模塊五古代詩歌鑒賞目錄壹考情分析貳重難突破叁易混易錯肆真題研析CONTENTS考情分析第壹部分角度解說命題核心特征選材邏輯命題選材始終圍繞“經(jīng)典性”與“適考性”雙重標準，形成固定邏輯：其一，朝代與體裁聚焦核心領(lǐng)域，以唐宋詩詞為絕對主力，律詩、絕句、詞占據(jù)90%以上的選材比例，偶爾涉及古風等體裁，確?？疾榈拇硇耘c學生的知識基礎(chǔ)適配；其二，題材貼近教材經(jīng)典主題，山水田園、送別懷人、羈旅思鄉(xiāng)、詠史懷古、詠物言志、憂國憂民等主題高頻出現(xiàn)；其三，遵循“熟悉與陌生”原則，多選取名家非名篇或優(yōu)秀小眾詩人作品，既避免學生死記硬背，又保證詩歌的文學價值，考查真實鑒賞能力。角度解說命題核心特征考點設置考查核心始終圍繞“形象、語言、表達技巧、思想情感”四大維度，且摒棄單一知識點考查，強調(diào)維度間的聯(lián)動融合。具體呈現(xiàn)為：以“思想情感”為核心目標，以“形象”為載體，以“語言”和“表達技巧”為解讀路徑，要求學生構(gòu)建“意象/手法—內(nèi)容/畫面—情感/主旨”的完整鑒賞邏輯鏈。題型設計題型保持“客觀選擇題+主觀簡答題”的固定組合模式（分值多為3+6），層次清晰且各有側(cè)重：客觀題側(cè)重基礎(chǔ)辨析，設錯點集中于“情感曲解”“手法誤判”“內(nèi)容誤讀”“因果倒置”，考查精準解讀核心信息的能力；主觀題側(cè)重綜合表達，設問精準指向明確，圍繞“手法分析”“情感提煉”“語言賞析”“形象概括”展開，同時新增情境化關(guān)聯(lián)設問。角度解說命題核心特征價值導向命題始終凸顯文化傳承與價值引領(lǐng)的核心導向：所選詩歌多傳遞積極正向的情感態(tài)度，即便涉及離別、失意等主題，也多蘊含勸慰、豪邁或希望的內(nèi)核；同時注重挖掘詩歌中的傳統(tǒng)文化精神，如高潔自守的品格、憂國憂民的情懷、務實求真的治學態(tài)度、天人合一的理念等，考查學生“文化傳承與理解”的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)“以考促學”的育人目標。角度解說命題趨勢預測能力考查進階命題將進一步減少孤立知識點的考查，強化對復雜鑒賞思維的要求。預計會增加“多維解讀”“邏輯推斷”類設問，如要求結(jié)合詩歌不同聯(lián)句的內(nèi)容，梳理詩人情感的變化脈絡；或基于詩歌內(nèi)容推斷詩人的處世態(tài)度，考查學生從文本中提取信息、構(gòu)建邏輯鏈條的高階思維能力，而非簡單套用“煉字=釋+描+析”“手法=點+析+效”的模板。角度解說命題趨勢預測情境關(guān)聯(lián)深化情境化考查將從“單一理論關(guān)聯(lián)”升級為“多元互文對比”，預計會出現(xiàn)三類新情境：其一，課內(nèi)外詩歌對比，如將高考所選杜甫詩作與教材《登高》《茅屋為秋風所破歌》對比，分析風格或情感的共性與差異；其二，同一詩人不同時期作品對比，考查詩人情感脈絡的變化；其三，結(jié)合現(xiàn)實生活議題解讀詩歌內(nèi)涵，如從詩歌中的“務實治學”理念延伸到當代青年的學習態(tài)度，強化文本與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，考查核心素養(yǎng)的落地應用。角度解說命題趨勢預測選材范圍拓展選材將在以唐宋詩詞為核心的基礎(chǔ)上，適度拓展范圍：一方面可能增加唐宋詩文中的小眾經(jīng)典體裁，如樂府詩、題畫詩等，考查對不同體裁特征的把握；另一方面可能少量選取宋以后明清時期的優(yōu)秀詩詞，或非名家的經(jīng)典作品，但仍會堅守“經(jīng)典性”原則，確保詩歌的文學價值與考查的適配性，避免選材偏難偏怪。答案要求升級主觀題答案將進一步摒棄泛化表述，對“精準性”與“邏輯性”提出更高要求：需精準結(jié)合詩句細節(jié)進行分析，避免空洞套話；同時要清晰呈現(xiàn)“意象/手法—內(nèi)容—情感/主旨”的遞進關(guān)系，甚至要求標注情感變化的節(jié)點（如“首聯(lián)奠定閑適基調(diào)，頷聯(lián)轉(zhuǎn)向淡淡的憂思”）。此外，可能會增加對“表達邏輯性”的評分權(quán)重，鼓勵學生用簡潔連貫的語言構(gòu)建鑒賞思路，而非碎片化羅列要點。重難突破第貳部分第1節(jié)古代詩歌鑒賞選擇題五種常見設誤角度及應對技法1.詞語、詩句理解錯誤角度解讀命題者故意錯誤解讀詩歌中的一些關(guān)鍵詞語的含義及句子的含意，特別是在寫景狀物的詩句解讀中歪曲季節(jié)、時間、地點等。應對技法一方面，把詞語、句子作為平常的文言詞句進行翻譯，同時進行相關(guān)聯(lián)想，在頭腦中復原詩句所說的景物或事物，由此確定詞義、句意到底是什么。另一方面，要將選項涉及的內(nèi)容與具體詩句對應，關(guān)注景物描寫的時節(jié)、地點、特點，關(guān)注事件、人物、動作、評價等。2.表現(xiàn)手法錯誤角度解讀命題者故意在藝術(shù)手法上設置錯誤，如把擬人說成比喻，把借喻說成借代，把實寫說成虛寫，把正襯說成反襯，等等。應對技法平時要熟練掌握詩歌中的寫景手法、抒情手法、修辭手法等，答題時，要把試題中對手法的分析分成不同的語意單位，與詩句對應比較，看哪部分的分析正確，哪部分的分析錯誤。涉及全詩的，還要認真分析全詩的思想內(nèi)容，以便與選項的內(nèi)容進行對照。3.情感內(nèi)容理解附會角度解讀命題者故意在某些詩句、某個典故中的情感上設誤，要么弄錯情感基調(diào)，如把樂觀說成悲觀；要么在情感內(nèi)涵上過度解讀，如把貌似正確的情感放進去；要么弄錯情感表達的方式，如把間接表達說成直接表達，把明顯說成含蓄，等等。應對技法在把選項與原詩進行對照分析時，一要注意詩句的陳述主體，看是否與選項所述一致；二要注意詩句中的詞語、典故意象，對其感情色彩進行深入感知，看與選項所述是否一致；三要注意詩歌下面的注釋，看注釋有怎樣的提示。4.意象、意境分析不當角度解讀詩歌意象的內(nèi)涵很復雜，有的意象有多種含義，同一個意象在不同的詩句中的象征義、比喻義、語境義往往不同，命題者故意把其內(nèi)涵分析錯誤，讓考生辨別。命題者還對全詩（詞、曲）或是某一句、某一聯(lián)、某一片所營造的意境特點做出錯誤的概括，如把“明麗”說成“朦朧”，要求考生判斷。應對技法找出詩句中出現(xiàn)的意象，分析其各自的特征，最后整合并整體感知其營造的氛圍，品味詩歌意境。另外，熟記常見的意境特征：雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲凄、閑適恬淡、清幽明凈、冷清幽靜等。5.藝術(shù)效果分析不當角度解讀命題者故意在藝術(shù)手法的表達效果上設置錯誤，把并非“生動形象”說成“生動形象”，把沒有某種效果說成有某種效果，等等。應對技法首先，結(jié)合注釋準確把握詩歌內(nèi)容；其次，熟知詩歌的語言風格；再次，掌握詩歌常見的修辭手法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，如比喻、擬人、夸張等所產(chǎn)生的藝術(shù)效果；最后，三者結(jié)合，看命題者對詩歌藝術(shù)效果的賞析、評定是否正確。第2節(jié)鑒賞古代詩歌的形象所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著作者濃郁的主觀情感的意象。古代詩歌中的形象既指人物形象（包括詩人“我”的形象），又指詩歌中所描繪的景物、事物的形象。詩歌創(chuàng)作的目的是抒情，而詩人的思想感情往往是借助詩中的形象委婉含蓄地表達出來的。因此，鑒賞古代詩歌，先要把握古代詩歌中的形象。從近年的高考考法來看，主要有4種考法：鑒賞人物形象、鑒賞景物形象、鑒賞事物形象、分析意象含義（內(nèi)涵）及作用。一、鑒賞人物形象“四角度”考法闡釋詩歌中的人物形象是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的寄寓詩（詞）人生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，分為詩（詞）人塑造的藝術(shù)形象和抒情主人公形象。設問方式①這首詩（詞）塑造了一個怎樣的詩（詞）人（主人公）形象？試加以分析。②詩（詞）中的人物形象具有怎樣的特點？試加以概括（或分析）。③請簡要概括（或分析）詩（詞）中詩（詞）人的形象特點。④某一聯(lián)刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。鑒賞角度看標題、注釋，初步揣摩人物有的詩歌標題具有極強的暗示性，對形象、情感都有提示。如《最愛東山晴后雪》（楊萬里）一詩，通過標題就可以大體揣測出本詩塑造了一個熱愛自然美景的詩人形象。有的詩歌注釋有暗示性。如《勞停驛》（歐陽修）的注釋“此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名”，據(jù)此可以揣摩，詩中所塑造的人物形象大致是“被貶蠻荒、漂泊在外”的形象。

鑒賞角度形象賞景物（意象），分析人物形象要抓住詩中所描寫的景物、運用的意象來分析人物形象。景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔茫侨宋镄木车闹苯恿髀?。比如詩中若出現(xiàn)“菊”“狹徑”柴門”等形象，則很可能塑造的是“遠離官場、熱愛自然的隱者形象”。抓描寫，分析人物形象要抓住詩歌中人物的肖像、動作、語言、神情、心理等描寫，特別是細節(jié)描寫，仔細分析相對應的關(guān)鍵詞，探尋人物的形象特點。如“醉眼千峰頂上，世間多少秋毫”一句中，“醉眼”就是神態(tài)描寫，這個描寫能夠體現(xiàn)出人物的“曠達灑脫”。析典故，分析人物形象引用古籍中的故事或詞句，借他人（事）來比況自己，為用典。比如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”一句用典，詞人以廉頗自比，雄心不減當年，渴望為國效力，嘆無人前來問訊，徒有英雄豪情鑒賞步驟說特點一句話概括詩歌中的人物是什么樣的形象。析例句結(jié)合具體詩句或重點詞語分析人物形象的性格特點。融入表達技巧，通過翻譯詩句，具體解說。明作用人物形象在詩歌中的作用（主旨、思想感情），即詩人通過人物形象表達了什么感情。二、鑒賞景物形象“四要素”

考法闡釋景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象（即意象），也有由多個景物形象組合成的意境。意境指詩歌通過意象所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界，意境和意象的關(guān)系，簡單地說，是境生于象而超乎象。意象是詩歌藝術(shù)的基本單位，意境則是指全篇作品所營造的整體藝術(shù)境界；意象是形成意境的材料，意境則是意象疊加、組合之后的升華。由于意境一詞較為復雜，故在高考中常用“氛圍”（偏重外部環(huán)境）、“心境”（側(cè)重內(nèi)心世界）、“境界”（外部與內(nèi)部的融合）等詞語稱呼。從高考命題來看，對景物形象的考查往往有兩種類型：一是畫面描述題，二是意境賞析題，這兩種類型有諸多相通之處，區(qū)別主要體現(xiàn)在前者答案要點有“畫面特點”“畫面內(nèi)容（意象）”兩部分，對情感分析一般不作要求；后者答案要點除以上兩點，還有其所蘊含的感情、所運用的藝術(shù)技巧。設問方式①這首詩（詞）為我們展示了一幅怎樣的畫面？達到了什么樣的效果？②這首詩（詞）營造了一種怎樣的意境氛圍？表達了詩（詞）人什么樣的思想感情？③這首詩（詞）描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩（詞）人怎樣的情感？④請從意境營造的角度，賞析全詩。鑒賞景物形象四要素詩中賞畫①意象的色彩（明艷、清麗、素雅、黑冷等）。從意象的色彩去感受詩（詞）人的情感。如李清照《聲聲慢》中的“淡酒”“晚來風急”“滿地黃花”“梧桐”“細雨”“黃昏”等意象全是冷色調(diào)，給人一種凄清、悲苦、孤零零的感覺。②意象組合的特點。從意象的組合方式去感受詩（詞）人的情感。動靜組合—“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”；虛實組合—“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”；點面結(jié)合—“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑立翁，獨釣寒江雪”；等等。鑒賞景物形象四要素

畫中品詩畫中品詩，即由形象、畫面的色調(diào)，剖析詩（詞）人的情感思想?？串嬅嫘巍⑸?、靜等概括意境，描繪圖景，讀一首詩，先看它描寫了什么形象，呈現(xiàn)出一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其蘊含的內(nèi)在情感，一般而言，色調(diào)明麗，畫面鮮活，體現(xiàn)的情感就高昂樂觀；色調(diào)陰暗，畫面凄涼，體現(xiàn)的情感就低沉傷感。意境的常用術(shù)語：孤寂冷清、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜閑適、雄奇優(yōu)美、生機勃勃、肅殺荒涼、瑰麗雄壯、虛幻縹緲、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。緣景明情①借助意象，品味意境。意境是詩（詞）人主觀情感與自然客觀物象融合的整體。品味意境就要借助意象。②借助意象，體味情感。詩（詞）的情景是水乳交融的。對詩（詞）情感的把握離不開對意象的理解?？忌紫纫斫庖庀蟊旧淼奶攸c，其次要注意意象的有關(guān)修飾語，這對把握詩（詞）的情感很有幫助。雙層挖掘古代詩詞常是感情深沉、含蓄不露、富有哲理的，在表面意義之下，還可以挖掘到其深層含義，這正是詩（詞）人要表達的主題。如李白的《早發(fā)白帝城》，從字面看是寫一段行程，水流急，船行快，實質(zhì)是寫詩人被赦時心情的輕松和愉悅。

答題步驟

①找意象，組畫面（描繪詩〈詞〉中展現(xiàn)的圖景畫面）考生應抓住詩（詞）中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象再創(chuàng)造，力求語言優(yōu)美。②析特點，設意境（概括景物所營造的氛圍特點）抓住描述意象的關(guān)鍵性詞語，把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個意象的共同特征，進而概括出意境的特色。概括時一般用兩個雙音節(jié)詞，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③表感情，明作用（分析詩〈詞〉人的思想感情）根據(jù)意境氛圍的特點來分析詩（詞）人的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具體，切忌空洞，答題時應盡量點出描繪的意象和意境所表達的感情，點明其在創(chuàng)設背景、表情達意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答“表達了詩人感傷的情懷”是不行的，應答出“為什么感傷”。（有時這幾步需要合在一起作答，并且具體作答時考生要根據(jù)題目要求靈活處理）三、鑒賞事物形象“五關(guān)鍵”考法闡釋事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被詩（詞）人人格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩（詞）人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩（詞）人的品格和思想感情?！巴形镅灾尽笔瞧涑＿\用的表達技巧，明確“物”的特征，找出“志”的內(nèi)容，是鑒賞事物形象的兩個關(guān)鍵要素。設問方式①某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？②某物象有什么特征？③某物象象征什么（有何寓意）？④某物象寄托了詩（詞）人怎樣的思想感情（何種情懷）？⑤詩（詞）人塑造的事物形象有什么意義？請簡要分析

鑒賞事物形象五關(guān)鍵

熟記特定物象的象征意義。一個民族由于歷史文化、地理環(huán)境、風俗習慣等，不但有共同的語言，也形成了共同的心理狀態(tài)，并表現(xiàn)了對自然或社會某些事物的一定的感受方式。因此，考生在閱讀古代詩歌時，對于詩（詞）中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚、月露風云等物象，要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內(nèi)涵，這樣才能分析事物的象征意義。如《野菊》（楊萬里）一詩中賞析“野菊”的形象，就要結(jié)合菊花高潔、脫俗的特定含義和文化內(nèi)涵。關(guān)注色彩色調(diào)，辨析物象特征。①關(guān)注時令色彩。古代詩歌中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩（詞）人不同的詩（詞）人感情色彩。早春的事物是欣欣向榮的，流露出的詩（詞）人的情感多半是喜悅的：暮春則是感傷、惋惜和留戀的：秋冬則是凄清、肅殺和悲涼的。同時，把握詩歌的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點，有助于體味詩歌獨特而深邃的意境。②關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的詩（詞）人情感往往是喜悅、歡快的，冷色調(diào)物象流露出的詩（詞）人情感往往是憂郁、愁苦的。鑒賞事物形象五關(guān)鍵

解讀表現(xiàn)手法，把握事物形象。詩歌的傳情達意往往還要借助一定的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達技巧。了解詩歌這方面的特色，有助于對事物形象的把握。如《野菊》（楊萬里）一詩是詩人的托物言志之作，詩人借野外之菊的孤芳自賞、率性自然，表達自己超凡脫俗的追求。明確解題關(guān)鍵點，把握事物形象特點。鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點，如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時需從抓動詞、副詞，抓抒情、議論句，抓注釋，關(guān)注隱含信息的關(guān)鍵點人手。鑒賞事物形象五關(guān)鍵聯(lián)系詩（詞）人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩（詞）人所托之情、所言之志。世間萬物都有多面性，而詩（詞）人在詠物時往往“只取一瓢飲”，即只抓住其中的一個特點來加以發(fā)揮，吟詠成章，再加上不同詩（詞）人的處境、性格、思想等的差異，因此雖同詠一“物”，但主題大多各異。例如，唐代有三位詩人都寫過詠蟬的詩：被人誣陷入獄的駱賓王發(fā)出的是“露重飛難進，風多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱慨嘆的則是“本以高難飽，徒勞恨費聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位的虞世南表達的是“居高聲自遠，非是藉秋風”的“清華（清高華貴）人”的志得意滿，他們都抓住了蟬鳴高遠的特點，又都融進了自己的不同感受。答題步驟①分析詩（詞）中所描寫的物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點。②挖掘物象的內(nèi)在品格，抓住物與志的“契合點”。③分析詩（詞）塑造此形象的意義（體現(xiàn)詩<詞>人的某種情操或情感，表達詩<詞>人的某種向往或追求<象征或托物言志〉）。四、分析意象的含義（內(nèi)涵）及作用“五角度”

考法闡釋意象是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，即熔鑄了詩（詞）人的主觀思想感情的客觀事物，是詩（詞）人內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一，也即“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。古代詩歌在發(fā)展過程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的基本含義是固定的，考生熟悉這些意象的含義，有助于解讀詩歌。分析、理解意象的含義（內(nèi)涵）和作用是詩歌鑒賞中一種新的考查形式，這類題型命題方式單一，通常要求指出詩歌中某種意象的含義（內(nèi)涵）或簡要分析某一意象的作用等。設問方式①概括某種意象的內(nèi)涵。②指出詩中某種意象的含義（內(nèi)涵）。③全詩重點寫了某一意象，在描寫上有何特點？④詩中前后兩次出現(xiàn)某種意象，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。意象作用分析角度①渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用。②提供環(huán)境或背景的作用。通常表現(xiàn)為通過多個意象組成意象群，為人物的活動提供環(huán)境或背景。③表情達意方面的作用，這是最主要的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的作用往往是固定的，如“江中扁舟”“月落烏啼”傳達出“詩人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達出“詩人對國力衰微的哀嘆”及“一腔的愛國情”。意象在傳達情感方面的具體作用由詩歌的具體內(nèi)容決定。④襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中。⑤結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，是詩歌的線索。答題步驟第一步：分析表層屬性。第二步：探求深層含義（內(nèi)涵）。第4節(jié)鑒賞古代詩歌的語言一、詩歌煉字“五角度”“三步驟”考法闡釋煉字，即錘煉詞語，也就是作者經(jīng)過反復球磨，使用最妥帖、最精確、最生動的詞語，來描摹事物或者表情達意。一首詩（詞）中最精練傳神的字，往往能使詩（詞）句生動形象以至于“活”起來。這樣的字通常是一些動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞等。設問方式①某句中最生動傳神的是哪個字？請簡要分析②某字歷來為人稱道，你認為好在哪里？③某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？哪個字可以統(tǒng)攝全篇？④詩中的某一詞與另一詞比較哪個更好，為什么？⑤有人認為詩中的某一詞換成另一詞更好，你的看法呢？分析角度①從“描物”角度——分析該字在突出景物特點方面的作用。②從“造境”角度——分析該字在營造意境（氛圍）方面的作用。③從“寫人”角度——分析該字在表現(xiàn)人物形象方面的作用。④從“抒情”角度—分析該字在傳情達意方面的作用。⑤從“藝術(shù)”角度——分析該字在技巧運用或感染讀者方面的作用。答題步驟①釋含義：準確解釋詞語在詩詞中的含義。②描景象：結(jié)合詩歌內(nèi)容描繪該詞所呈現(xiàn)的景象。③析作用：分析該詞在意境、主旨和結(jié)構(gòu)上所起的作用。二、鑒賞詩眼“五角度”“四步驟”

考法闡釋詩眼，即在詩中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，對表達主題、深化意境、突出形象起關(guān)鍵作用的高度概括的字、詞。詩眼分為兩種類型：“句中眼”和“篇中眼”。“句中眼”就是一句詩中最精練傳神的，能使詩句生動形象以至“活”起來的一兩個關(guān)鍵字?！捌醒邸币话闶侵溉娭凶顬閭魃?、最能使全詩生動飛揚的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。高考對古代詩歌中的“詩眼”的考查主要有兩個角度：①找出詩歌中的詩眼；②賞析詩眼的具體作用（比如在抒發(fā)情感、描寫畫面、刻畫人物等方面所起的作用）。設問方式①這首詩的“詩眼”是什么？請簡要分析。②詩人的心緒集中體現(xiàn)在“×”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。③本詩是怎樣以“××”統(tǒng)攝全篇或貫串全篇的？請結(jié)合全詩簡要賞析。④這首詩××句的“詩眼”是哪一個字？為什么？請簡要賞析。⑤有人說，本詩詩眼是“×”字，你同意這個說法嗎？為什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。

確定角度①內(nèi)容上：最能揭示作者情感的字（詞），如“愁”“思”“憶”“驚”（這類字直接揭示）和“涼”“冷”“孤”（這類字常常語意雙關(guān)：一方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩人或主人公的心理感受）。②修辭上：常常出現(xiàn)在描寫句中，且常運用比喻、擬人等修辭手法。③詞性上：這類字（詞）以動詞和形容詞為主，往往具有“多重含義”，以最少的語言表達最多的思想的動詞往往是“詩眼”，臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。④結(jié)構(gòu)上：最能統(tǒng)領(lǐng)全篇的字（詞），全詩或明或暗地圍繞該字（詞）來寫，只是各有側(cè)重。⑤位置上：五言詩一般是句中第三個字，七言詩一般是句中第五個字。答題步驟①找出詩眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩眼，則此步驟可以省略。②解釋含義。解釋該字（詞）在句中的含義。③描述景象。展開聯(lián)想，把該字（詞）放入原句中描繪景象，結(jié)合詩歌簡要分析。注意看看這個字（詞）有沒有構(gòu)成特殊的語法現(xiàn)象，或有沒有運用什么修辭手法以及其他表達技巧。如果有這些方面的內(nèi)容，分析時需要點出來。④點出效果。點出該字（詞）的表達效果，如突出了怎樣的意象特點、構(gòu)成了怎樣的意境、表達了怎樣的情感等。三、詩歌煉句“四步驟”考法闡釋“煉句”是一種層次比較高的鑒賞。賞析詩句這種題型綜合性很強，自由度很大，考生可以從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析。設問方式①請分析某句的表達效果。②某句廣受后世稱道，請賞析其精妙之處。③某聯(lián)（句）又作某某，你認為哪一種好？為什么？請簡要分析。

答題步驟答題步驟（1）理解意蘊：弄懂所給句子的基本意思，把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這既是賞析詩句的前提和基礎(chǔ)，也是賞析詩句的一個角度。關(guān)注兩點：①著眼全篇，理解詩句的表層意思?；卮鸫祟愵}時，要著眼全篇，不能孤立地評析某一詩句。②概括內(nèi)容，分析詩句的深層意思。細讀全篇之后，看這一關(guān)鍵句寫了什么內(nèi)容（2）多角度賞析：①語言上：句子倒裝——錯位的美，句子對仗——整齊的美，適當省略——韻味悠長，長于煉字——凝練的美。②表達技巧上：從表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度賞析。③結(jié)構(gòu)（構(gòu)思）上：a.首句作用—開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全詩，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定基調(diào)；等等。b.中間句作用——承上啟下。c.尾句作用——總結(jié)全詩，深化或升華主題；卒章顯志，表現(xiàn)情感；以景襯情（用什么景襯托什么情）或以景結(jié)情，含蓄雋永。（3）點出該句（聯(lián)）所營造的意境、氛圍及所表現(xiàn)的情感、藝術(shù)效果，情感是重點。（4）按題目的要求整合答案，然后細心檢查答案。四、鑒賞語言風格“三角度”三步驟”考法闡釋語言風格就是詩（詞）人在遣詞造句、運用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于其他詩（詞）人的藝術(shù)特色，往往與詩（詞）人的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)，不同詩（詞）人或同一詩（詞）人不同時期的不同作品也往往表現(xiàn)出不同風格。古代詩歌的語言風格是多種多樣的，從高考全國卷命題來看，既可以在選擇題中考查，又可以在主觀題中考查。設問方式①這首詩在語言上有何特色②請分析這首詩的語言風格。③這首詞是怎樣體現(xiàn)辛詞的豪放特點的？

分析角度分析角度

從特殊字詞切入，推敲語言風格

①從字詞的功能著手名詞、動詞、形容詞，這三類最為常見的詞語，是構(gòu)建詩歌語言風格的主要支撐。如王維《山居秋瞑》：“空山新雨后，天氣晚來秋，明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟，隨意春芳歇，王孫自可留。”詩中出現(xiàn)了“空”“新”“明”“清”等形容詞，營造了一種清新、靈動的氛圍，給讀者以純凈、淡之感。這便體現(xiàn)出王維“詩中有畫”的創(chuàng)作特點。②從字詞的色彩，味道著手字詞的色彩指在具體的詩歌語境中，字詞所體現(xiàn)出來的褒貶、雅俗等意義。字詞的味道指個別字詞在詩歌中所具有的固定特征。如杜甫《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！痹谶@首詩中，“蕭蕭”一詞帶有明顯的“悲涼”味道，而“獨”又將這種情感升華到了一個新的高度。③從字詞的韻律、音節(jié)著手詩歌的韻律是詩人內(nèi)心情感的直觀表達。如李清照《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”疊字的使用不但增強了韻律感，也營造了一種清冷悲涼的氛圍，展現(xiàn)出凄切哀傷的語言風格。分析角度

從表達技巧切入，感知語言風格為了增強詩歌的藝術(shù)特色，詩人往往要使用表達技巧，特別是修辭手法，其中，比喻、擬人和夸張的修辭手法最為常見。比如，王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》中的“水是眼波橫，山是眉峰聚”兩句，巧妙地運用了比喻的修辭手法，寫出了水的清澈和山的肅穆。再如，李白《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”兩句，運用夸張的修辭手法，讓讀者宛若目睹了瀑布的恢宏氣勢，一股豪邁飄逸之風從字里行間自然地體現(xiàn)出來。從典型意象切入，品味語言風格意象承載了詩人深厚的情感，所以在對意象的使用上，詩人往往是有選擇性的。這里所說的“有選擇性”，是指詩人選擇與自身的寫作風格相關(guān)的典型意象。比如，王維筆下的“云、月、鳥”已經(jīng)成為他的寫作標志。他筆下的“云”，有白云、暮云、浮云、春云、黃云、歸云等，如“唯應見白云”“坐看云起時”，縱橫交織，形成了王維詩清新淡雅的語言風格。答題步驟①明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。②列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。③析作用：指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情。第4節(jié)鑒賞古代詩歌的表達技巧考點1修辭手法鑒賞修辭手法“三步驟”考法闡釋高考對修辭手法的考查一般分為兩個層面：一是辨認修辭手法，二是說明修辭手法的表達效果。此類題型所涉及的修辭手法中，比喻、比擬、夸張、借代是考查重點。高考對修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容進行具體分析，不能泛泛而談。設問方式①這首詩運用了哪種修辭手法？請結(jié)合詩句分析其表達作用。②請從修辭手法的角度，賞析詩歌某一句的妙處。③詩中某句運用了某種修辭手法，試簡析它的藝術(shù)效果。答題步驟①準確指出運用了何種修辭手法。②結(jié)合詩句闡釋為什么運用這種修辭手法。③此修辭手法有效傳達出詩人怎樣的感情?？键c2表達方式鑒賞表達方式“三步驟”考法闡釋詩詞中主要運用記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式，其中描寫、抒情是考查的重點。所謂表達方式的評析就是指能辨析詩歌中運用了哪些表達方式以及這些表達方式所起到的作用。設問方式①某詩句運用了哪種表達方式（技巧）？有什么作用？②詩歌中的感情是怎樣表達出來的？③詩歌在情與景的關(guān)系上是怎樣處理的？答題步驟第一步：明確指出詩歌運用了哪種表達方式。第二步：結(jié)合詩句具體詮釋這種表達方式。第三步：闡明這種表達方式的作用?？键c3表現(xiàn)手法鑒賞表現(xiàn)手法“三步驟”考法闡釋表現(xiàn)手法是高考考查的重點。表現(xiàn)手法可以理解為藝術(shù)手法、寫作手法等。重點考查的表現(xiàn)手法主要有對比、襯托、用典、比興等。設問方式①試賞析本詩的某種手法。②請結(jié)合詩句說明某聯(lián)采用了哪些表現(xiàn)手法。③請從虛實結(jié)合的角度進行簡要賞析。答題步驟第一步，明確詩歌所運用的表現(xiàn)手法，即用一兩個詞準確地指出詩歌用了何種表現(xiàn)手法；第二步，闡述詩歌中表現(xiàn)手法的運用，即結(jié)合相關(guān)語句闡釋詩人是怎樣運用這種表現(xiàn)手法的；第三步，分析詩歌中表現(xiàn)手法的表達效果，即分析此表現(xiàn)手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。有時，可以把第二步和第三步糅合在一起?？键c4結(jié)構(gòu)技巧詩歌構(gòu)思立意的精妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。詩歌的篇章結(jié)構(gòu)即詩歌的行文脈絡及情感內(nèi)容的起伏變化。古代詩歌通常的結(jié)構(gòu)形式是先寫景敘事后議論抒情，寫景敘事為議論抒情做鋪墊，而觀點態(tài)度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎(chǔ)上闡發(fā)。詩歌的結(jié)構(gòu)主要分為三種類型：（1）先景后情、以景結(jié)情，（2）重章疊句、鋪墊、照應、過渡，（3）開篇點題、卒章顯志、以小見大。這類試題的一般答題步驟：第一步，指出技巧；第二步，分析運用。（即聯(lián)系相關(guān)的詩句分析這種結(jié)構(gòu)技巧的具體運用情況）。詩歌結(jié)構(gòu)技巧“五考查”1.考查整體結(jié)構(gòu)古詩詞通常的結(jié)構(gòu)形式是先寫景敘事，后議論抒情，寫景敘事為議論抒情做鋪墊，而觀點態(tài)度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎(chǔ)上闡發(fā)。當然也有先情后景的。下筆即寫情，類似開門見山。從具體的形式看，各有不同：有時間空間結(jié)構(gòu)的，也有前后文形成轉(zhuǎn)折的；有前后照應的，也有層層深入的。著眼于對詩歌整體結(jié)構(gòu)的考查，往往注重對詩歌的構(gòu)思特點、構(gòu)思脈絡、結(jié)構(gòu)層次等的分析。【設問方式】（1）這首詩是怎樣構(gòu)思的？試簡要分析。（2）請分析這首詩的構(gòu)思之妙。（3）分析這首詩歌的構(gòu)思脈絡。（4）這首詩寫了幾個層次？請簡要分析。【解題思路】構(gòu)思脈絡就是行文思路或結(jié)構(gòu)。其規(guī)律是起—承轉(zhuǎn)—合?；蛘吆唵蔚卣f，就是景（事）——情（思）。具體地說，“起”，就是起句寫眼前所見之景，或者心中所思之事，作者找到某種契合點引起所詠之辭；“承”，就是承接起句的契合點，對所要描寫或敘述的對象進行具體刻畫，而這個刻畫往往是與下文有著緊密聯(lián)系的；“轉(zhuǎn)”，就是在上文似乎刻畫得一般的層面的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向與作者思想情感緊密關(guān)聯(lián)的、或與上文構(gòu)成波瀾的、或觸發(fā)作者思想情感的具體觸發(fā)點，對這個觸發(fā)點進行描述，從而為下文所表達或抒發(fā)的思想情感做準備；“合”，就是作者在上文寫景或敘事的基礎(chǔ)上，所表達或抒發(fā)的合理合情的思想情感?；卮疬@類“構(gòu)思脈絡題”，就是要弄清楚各層次的內(nèi)容，對各層次的層意進行概括，把層意按照先后順序組合起來。表述時要說清先寫了什么，再寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么，即開頭、中間和結(jié)尾分別寫了什么內(nèi)容。2.考查行文線索【設問方式】這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明?！窘忸}思路】古代詩歌中往往有一條主線貫穿其中，或者是人，或者是物，或者是景，或者是情。線索往往體現(xiàn)在詩詞的一些關(guān)鍵性詞語或詩句中。敘事詩中的線索，往往把顯示人物性格發(fā)展的各個事件聯(lián)結(jié)成為一個整體；在情景交融的抒情詩中，線索往往把意境組合成一個和諧的整體。著眼于對詩歌線索的考查，往往注重對詩歌情感變化層次和一篇之綱的分析。解答這類題目，要善于尋找詩詞中的標志性語言，如在以時空為序的詩詞中要注意尋找表示時空轉(zhuǎn)換的詞語和句子；在寫景抒情或托物言志的詩詞中，要注意詩詞關(guān)鍵位置上的抒情議論句。3.考查句子的結(jié)構(gòu)作用【設問方式】（1）某句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請簡要分析。（2）某句有什么作用？請簡要分析。（3）某句放在某位置上行不行？為什么？【解題思路】古詩詞在結(jié)構(gòu)上往往講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”。起句就是開頭的句子，其作用是總領(lǐng)全文，一般有渲染氣氛、埋下伏筆、提示下文、奠定基調(diào)、點明題旨等方面的作用；中間的句子往往是承句，一般有承上啟下的作用，為下文鋪墊和蓄勢；意思發(fā)生轉(zhuǎn)折的句子就是轉(zhuǎn)句，它是文本的思路和作者的情路轉(zhuǎn)換的明顯的語言標志，通常是詩歌的關(guān)鍵處；結(jié)尾句就是合句，通常有總結(jié)全詩、點明主題、畫龍點睛的作用。注意：如果題目沒有明確說明回答哪個方面的作用，那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮。4.考查開頭結(jié)尾【設問方式】（1）這首詩開篇有何特點？（2）分析詩歌起句與結(jié)句的藝術(shù)特點?！窘忸}思路】對于這類題目的回答，可以從結(jié)構(gòu)特點、表達特點上來考慮，也可以從語言特點上來考慮。5.考查關(guān)鍵詞語的結(jié)構(gòu)作用【設問方式】（1）詩中某字詞在結(jié)構(gòu)上起什么作用？請簡要分析（2）詩中某字詞有什么作用？請簡要分析?！窘忸}思路】詩歌中的關(guān)鍵詞語在詩中的作用，不外乎以下幾種；或是詩眼，或統(tǒng)攝全篇，或收束全詩，或是線索，或烘托、對比、襯托。在高考對詩歌篇章結(jié)構(gòu)的考查中，命題者往往著眼于關(guān)鍵詞語在結(jié)構(gòu)上的主要作用，從各個角度設置題目。注意：如果題目沒有明確說明回答哪個方面的作用，那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮。第5節(jié)評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度是古代詩歌鑒賞中最重要的環(huán)節(jié)之一。此考點要求從內(nèi)容、主題、思想、感情四個方面對古代詩歌進行評價，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限?！霸u價古代詩歌的思想內(nèi)容”側(cè)重于概括詩歌的主旨和簡析形象的含義（包括表層含義和深層含義）。“評價作者的觀點態(tài)度”側(cè)重于對作者的生活情趣、審美情趣、情感傾向及詩歌局限性的評價?？键c1評價古代詩歌的思想內(nèi)容評價思想內(nèi)容“六關(guān)注”“三模板”考法闡釋①理解詩歌語句的意思，根據(jù)詩歌的主要內(nèi)容，分析其抒發(fā)了作者怎樣的思想感情，總結(jié)詩歌的主旨；②分析詩歌所反映的社會現(xiàn)實；③評價詩歌思想內(nèi)容的積極意義或局限性。設問方式①詩歌表達了作者怎樣的情感？請結(jié)合詩句分析。②詩歌表現(xiàn)了作者怎樣的情趣（心境、心情、人生理想、人生態(tài)度）？③詩歌表達了作者哪些復雜的情感？④作者的情感有哪些變化？⑤請概括作者的情感。⑥這首詩主要寫了哪些內(nèi)容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

答題關(guān)注

關(guān)注題目詩歌的題目是作者寫作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩歌中的珍珠；它像一個窗口，讓我們看到作者內(nèi)心的情感世界。關(guān)注作者詩歌的抒情主人公分為兩類：一類由作者代言，即作者設想自己就是詩歌中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是作者自己，抒情主人公的形象也就是作者自身的形象。無論是由作者代言還是作者自己，了解作者的生平，對于理解詩歌的思想感情至關(guān)重要。關(guān)注注釋在做題的時候，如果看不懂詩歌的內(nèi)容，最聰明也最有效的方法是看詩歌的注釋，因為有時候注釋就已經(jīng)點明了詩人所要表達的思想感情。

答題關(guān)注關(guān)注關(guān)鍵詞或詩眼、詞眼詩眼是一句詩中或一首詩中最能體現(xiàn)作者思想感情和觀點態(tài)度的、最生動傳神的一個字或一個詞。關(guān)注意象詩歌以抒情言志為目的，而意象是詩歌抒情言志的基本單位，是詩歌寄托情感的地方。詩歌的根本是情感，而人的情感是相通的，抓住意象這個切入點，我們就能與詩人在情感上產(chǎn)生共鳴。關(guān)注典故古代詩人為了表達得委婉一些，往往喜歡用典，借他人酒杯澆自己胸中之塊壘；為了更理直氣壯一些，也會借典故以古喻今。

答題模板

①情感概括題基于何種原因（或情境）產(chǎn)生的+情感基調(diào)?！扒楦谢{(diào)”多用表示情感的一至兩個雙音節(jié)詞表示，如惆悵、孤獨、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等?！霸颍ɑ蚯榫常笔侵赋鲇谑裁丛颍ɑ蚯榫常┒a(chǎn)生的這種情感，如陸游《書憤》表達的是一種悲憤之情，這種情感是由報國無門而產(chǎn)生的。②情感分析題①具體+概括：先對具體詩句進行分析，然后指出抒發(fā)的情感內(nèi)涵。②概括+具體：先指出抒發(fā)的情感內(nèi)涵，然后對具體詩句進行分析。分析時一定要結(jié)合語言，說出情感的依據(jù)和來由。所謂“分析”，就是要結(jié)合詩句，說出情感的依據(jù)和來由。分析時既要扣住具體字詞，又要兼顧全詩，處理好整體與局部的關(guān)系。同時，要抓住具體的詞句、意象進行分析，不可籠統(tǒng)、空泛。必要時，還要結(jié)合情感表現(xiàn)手法進行分析。③情感評價探究題這類題屬于開放性試題，答題步驟為：第一步，明確表明自己的觀點和看法；第二步，結(jié)合詩句進行分析，找到原詩中能支持自己觀點的地方，闡述理由和原因?？键c2評價作者的觀點態(tài)度評價觀點態(tài)度“三步驟”考法闡釋①作者的觀點態(tài)度是指作者通過詩歌形象寄寓其中的人生感悟或生活理念等。觀點態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對人生的感悟，等等。②所謂評價作者的觀點態(tài)度就是評價作者對詩歌中的景物、人物、事件等的態(tài)度，也包括評價作者在詩歌中所表達的觀點的進步性或局限性。設問方式①……你是否同意這種觀點？請談談你的看法。②詩（詞）人對×××事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？③關(guān)于這首詩（詞）的內(nèi)容，有人認為×××，有人認為×××，也有人認為兩者都有，你的看法如何？請簡要說明理由。④這首詩（詞）體現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合全詩（詞）予以分析。答題步驟第一步，明確表明觀點。第二步，結(jié)合詩句進行分析，找到原詩中能支持自己觀點的詩句闡述理由。第三步，緊扣要求，整理思路，形成答案。第6節(jié)古代詩歌比較鑒賞比較鑒賞是指詩歌之間的比較閱讀分析，品評詩歌之間的相同點或不同點，從而鑒賞詩歌的不同風格。詩歌比較鑒賞在設題上基本上是遵循“求同辨異”的原則，即所選詩歌在題材相同或相近的基點上比較辨別其他方面的異同。主要考查點有：①比較寫作手法；②比較意象內(nèi)容；③對比語言風格；④對比思想感情及主旨?？键c1比較寫作手法釋義不同的詩歌，在情感的表達上會有所側(cè)重，在寫作手法的具體運用上也有異同。對比這些異同，能夠考查考生的整體理解能力。

方法①明確題干要求，注意題目是要求分析“相同點”還是“不同點”；②運用先分析相同點再分析不同點的思路來答題；③要結(jié)合詩歌所寫內(nèi)容及表達的思想感情進行具體分析，在分析中體現(xiàn)其相同點或不同點；④組織答案時，應先指出其所用手法，繼而結(jié)合詩歌內(nèi)容進行分析，最后指出其表達效果。模板前詩運用了××手法（具體分析），表現(xiàn)出詩人的××，抒發(fā)了××的情感；后詩則運用了××手法（具體分析），表現(xiàn)出詩人的×××，抒發(fā)了××的情感?？键c2比較意象內(nèi)容釋義對于詩歌形象的對比鑒賞，往往著眼于不同詩歌所選用的同一形象（意象），但是這個形象（意象）又擁有不同的內(nèi)涵，承載著不同的情感內(nèi)容。方法分析形象（意象），首先要把握全詩的情感，在詩歌主題的統(tǒng)攝下，把握詩人情感和詩中景物的內(nèi)在關(guān)系。詩人的情感決定并影響著詩人對意象的選擇和描繪，意象又凝聚并表現(xiàn)著詩人的情感。不要單就景物談景物，那樣可能會離題萬里。模板這兩首詩都寫了××形象（意象）；前者側(cè)重寫了××，抒發(fā)了××情感；而后者則著重寫了××，抒發(fā)了××情感?？键c3對比語言風格釋義不同詩人的語言風格本來就不一樣，詩人的不同心境、不同表達目的又往往決定了詩人在詩歌中采用不同的語言表達方式。所以不同的詩歌即使有時候運用同樣的意象，針對同樣的話題，其語言表達也是不一樣的。因此，在對比中鑒賞、體會其不同的用法就顯得非常重要。方法①明確所比較詩歌的主要內(nèi)容；②結(jié)合所用手法分析其表達的思想感情；③在內(nèi)容與情感的基礎(chǔ)上分析其不同的語言風格。模板前詩運用了××手法，語言上××，抒發(fā)（表現(xiàn)）了××情感（主題）；后詩運用了××手法，語言上××，抒發(fā)（表現(xiàn)）了××情感（主題）。考點4對比思想感情及主旨釋義不同詩人的不同作品中或者同一詩人在不同階段的作品中，出現(xiàn)同一內(nèi)容，往往寄托著不同的情感，抒發(fā)著不同的情思。這都是由個人所處時代及經(jīng)歷的不同而導致的。方法①聯(lián)系時代背景和作者的境遇分析作者的心情；②根據(jù)詩歌的類型，分析作者所表達的感情；③結(jié)合全文內(nèi)容，分析詩歌主旨，進行恰當?shù)蔫b賞。模板①相同點：兩首詩都寫了××，表現(xiàn)出××的心情②不同點：前詩側(cè)重表現(xiàn)××，后詩側(cè)重表現(xiàn)××。易混易錯第叁部分易錯點1不會審題，不會捕捉選項關(guān)鍵詞（古代詩歌閱讀之選擇題）易錯陷阱：古代詩歌閱讀之選擇題，通常涵蓋了對詩歌內(nèi)容、情感、意象、語言風格以及作者背景等多個方面的考察。這類題目要求考生具備對詩歌的深入理解和分析能力，能夠準確捕捉詩歌中的關(guān)鍵信息，并結(jié)合詩歌的背景、作者的生平經(jīng)歷等，對詩歌進行全面而深入的分析。通過選擇題的形式，可以檢驗考生對詩歌鑒賞的基本功和綜合能力，是提升古代詩歌閱讀素養(yǎng)的重要途徑?！镆族e陷阱一：對選項中的關(guān)鍵詞不敏感?！镆族e陷阱二：沒有找到設錯點。避坑攻略：★攻略一：字句解讀歪曲原意——從“字句解說”的角度辨析錯誤?！锕ヂ远旱涔市蜗蠓治霾划敗獜牡涔省⒁庀?、意境的角度辨析錯誤?！锕ヂ匀呵楦杏^點剖析有誤——從思想情感角度辨析錯誤?！锕ヂ运模罕磉_技巧判斷有誤——從表達技巧角度辨析錯誤。★攻略五：語言風格鑒定不準——從語言風格角度辨析錯誤。易錯點2對表達技巧概念沒有理順（古代詩歌閱讀之表達技巧題）易錯陷阱：古代詩歌閱讀之表達技巧題是考察學生對詩歌深層含義和藝術(shù)手法的理解與鑒賞能力的重要題型。這類題目要求學生能夠識別詩歌中的修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式以及結(jié)構(gòu)特點等，進而分析這些技巧如何服務于詩歌的主題和情感表達。在解答時，學生需結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容，深入剖析詩人的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)追求，從而準確把握詩歌的精髓和美感。★易錯陷阱一：不明詩歌表達技巧范疇。★易錯陷阱二：不會結(jié)合詩句進行分析。避坑攻略：★攻略一：準確界定表達技巧不混淆?！锕ヂ远簭谋磉_方式角度分析表達技巧?！锕ヂ匀簭男揶o手法角度分析表達技巧。★攻略四：從表現(xiàn)手法角度分析表達技巧?！锕ヂ晕澹簭臉?gòu)思技巧角度分析表達技巧。易錯點3不明煉字的基本角度（古代詩歌閱讀之煉字題）易錯陷阱：古代詩歌閱讀中的煉字題，主要考察對詩歌中關(guān)鍵字詞的理解和分析能力。這類題目要求考生深入品味詩歌語言，體會詩人用字的精妙之處，理解字詞在表達情感、描繪景象、營造意境等方面的作用。通過煉字題，可以更加深刻地理解詩歌的內(nèi)涵和韻味，提升對古代詩歌的鑒賞水平?！镆族e陷阱一：古詩詞語類型不明確?！镆族e陷阱二：古詩文字詞不結(jié)合語境?！镆族e陷阱三：不明詩句場面特點。避坑攻略：★攻略一：動詞的精煉使用★攻略二：修飾語的巧妙運用★攻略三：刪字法理解關(guān)鍵字★攻略四：倒推法結(jié)合全詩情感易錯點4不會借助背景或只言片語探究情感（古代詩歌閱讀之情感題）易錯陷阱：古代詩歌閱讀中的情感題要求考生深入理解詩歌內(nèi)容，把握詩人的情感變化和表達方式。在解答這類題目時，首先要仔細閱讀詩歌，理解其字面意義和深層含義，注意詩歌中的意象、修辭手法以及作者的用詞選擇。其次，要結(jié)合詩人的生平背景、創(chuàng)作時期的歷史環(huán)境以及詩歌的體裁特點，分析詩人的情感態(tài)度和思想感情。例如，分析詩人對自然景物的描繪中蘊含的喜悅、憂愁、孤獨或超脫等情感，或者探討詩人對社會現(xiàn)實的批判、對個人命運的感慨等。最后，考生需要用自己的語言清晰、準確地表達對詩歌情感的理解和分析，注意邏輯性和條理性，確保答案的完整性和深度。★易錯陷阱一：沒有結(jié)合詩歌背景分析。★易錯陷阱二：沒有找到分析詩歌情感主旨的突破口?！镆族e陷阱三：遺漏整首詩內(nèi)容理解。避坑攻略：★攻略一：從標題角度，把握情感主旨★攻略二：從作者角度，解讀情感主旨★攻略三：從關(guān)鍵詞角度，體悟情感主旨★攻略四：從意象角度，捕捉情感主旨★攻略五：從典故角度，探究情感主旨★攻略六：從題材角度，推斷情感主旨易錯點5將情感與哲理混淆（古代詩歌閱讀之哲理題）易錯陷阱：古代詩歌閱讀中的哲理題，通常要求考生深入理解詩歌中所蘊含的哲理思想，這需要對詩歌的意境、象征、比喻等手法有敏銳的洞察力。這類題目往往不直接詢問詩歌的表面意義，而是引導考生挖掘詩歌背后的深層含義，如人生哲理、宇宙觀念、道德倫理等。解答時，考生需結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容，分析詩人是如何通過描繪自然景象、抒發(fā)個人情感等方式，來表達對生命、宇宙、社會等問題的思考和感悟。因此，解答古代詩歌閱讀中的哲理題，既是對考生文學素養(yǎng)的考察，也是對其哲學思維能力的挑戰(zhàn)。★易錯陷阱一：情感渲染掩蓋哲理本質(zhì)★易錯陷阱二：哲理表述暗含情感傾向★易錯陷阱三：情境描繪誤導哲理解讀避坑攻略：★攻略一：明確哲理與情感的界限★攻略二：關(guān)注詩歌中的象征與隱喻★攻略三：分析詩歌的題材與背景★攻略四：把握詩歌的語言風格★攻略五：結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷與思想傾向易錯點6找不到“求同存異”的角度（古代詩歌閱讀之比較題）易錯陷阱：古代詩歌閱讀之比較題，要求考生具備對多首詩歌進行深入理解和綜合分析的能力。這類題目通常涉及對詩歌意象、意境、情感、手法等多方面的比較，要求考生在讀懂每首詩歌主旨的基礎(chǔ)上，仔細分析其異同，準確地進行“同中求異”或“異中求同”。解答時，考生需先分別理解每首詩歌的內(nèi)容、情感及藝術(shù)特色，再將這些要素進行對比，指出其相似性或差異性。這一過程不僅考驗考生對詩歌本身的鑒賞能力，還要求考生具備較寬廣的文學知識和敏銳的文學感悟力，以便能夠從作家作品、時代背景等角度進行更深入的分析。通過比較鑒賞，考生可以更全面地理解詩歌的內(nèi)涵，提升文學素養(yǎng)和審美能力?！镆族e陷阱一：表面相似實則相異★易錯陷阱二：時代背景差異影響解讀★易錯陷阱三：詩人情感與風格的不同表達避坑攻略：★攻略一：題材與情感共鳴★攻略二：意象與意境的異同★攻略三：語言風格的比較★攻略四：表達技巧與手法的差異真題研析第肆部分[2025年全國一卷高考真題]閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者王安石玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。還與故人袍色③似，論心于此亦同堅。【注】①玉堂：宋代稱翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠色。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山，直接書寫所詠之物。B.詩人從樣式、材料產(chǎn)地以及材質(zhì)等方面，對綠石硯加以鑒賞。C.朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作，都令詩人心存