八年級語文下冊教學計劃

八年級語文下冊教學計劃1

一、學情分析

從上學期期末考試情況來看，學生雖有進步，但仍然存在著很

多問題，如優(yōu)秀率不高，差生較多等。

思想表現(xiàn)方面，大部分學生的學習積極性較強，有少部分學生

的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力有待提高，發(fā)言不夠活躍。

學習心理方面，有五分之二的學生學習目標明確，認真勤奮，

他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能

有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的

學習方法;有五分之二的學生屬于鞭策進步型，但學習自覺性和穩(wěn)定

性不足，上課精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會

有所作為；五分之一的學生屬于不思進取型，學習語文的積極性和主

動性極差。

二、教材簡析

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主

要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。

《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我

的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的

第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的

意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像

畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們展示了

季羨林不懈追求人生的一小部分?！熬C合性學習寫作口語交際”也

圍繞著我們人生中最重要的人一一母親為主題設計。

第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩

單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內涵

豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，”寫作口語交際綜合性學習

"一一尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文

藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與

思考?！熬C合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨

學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練

習寫作與口語交際C

第四單元，以民間文化為主題編寫?！对颇系母钑访枥L了三

個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情

趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》

描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。

“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時

應當做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步

養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的

有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生

序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力。”寫作口語

交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的

古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心?/p>

走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古

跡及其楹聯(lián)的興趣加習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證

的意識。

三、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三

個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元

教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的

方法方面設計的學習目標如下：

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的

形象、驚心動魄的情景和各具特色的'語言，有自己的心得和評價；

還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘

文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順

序，掌握常用的說明方法，體會說明文準瑜、周密的語言。

重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本為外、課堂內外、學校內

外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多

樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作

文水平。

實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層

教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互

幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，

小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同

學生的特點。

利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩

的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能

力，提高興趣C

做好開頭的轉化工作，扭轉以往不良的學習習慣。

教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少批評，讓學生樹立起

學習語文的信心。

五、本學期個人提高方面

定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進

行研究。

寫好教學反思并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。

上好每一節(jié)課，精心的科學設計、思路創(chuàng)新的探索以適應大多

數(shù)學生的實際。

課堂結構要嚴謹有序，生動有趣，讓學生系統(tǒng)地掌握知識。

黑板上的板書要精心設計，既有利于學生對生字詞的掌握，又

鍛煉學生的書法。

其他活動：學習電腦，撰寫論文，爭取在刊物上發(fā)表。

六、本學期教研課題

如何培養(yǎng)學生的寫作興趣

從實際出發(fā)，分析學生厭寫情緒的產(chǎn)生，通過科學的教育教學

手段使其樂學。力求達到學校規(guī)定的教學指標，努力提高自己的教

學水準，勤奮上進，在教學中多研究多探索。

措施

努力拓展語文學習領域。即閱讀方法要靈活，增加課文閱讀量,

作文訓練形式多樣化。

在實踐中積累感悟。即開展有序的語言積累訓練，積累自己喜

歡的古詩、佳句，收集各種新聞、軼事等。

把寫大作文目標細化成一個個小目標。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，在語文教學實踐中，我會嚴格要求自己，不斷反思，不

斷總結。做到有愛心，有耐心，有信心，時刻關注學生的成長，通

過各種方式提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力。八年級語文下冊教學

計劃2

一、學生基本情況

初二四班共有學生四十六人，男生二十人，女聲二十六人，在

所有的平行班中，語文成績不突出，尤其是男同學，在課堂上表現(xiàn)

不積極，總是讓老師或同學逼著回答問題，無論是回答問題還是讀

課文都不主動，須在課堂上鼓動，或激勵;也曾和他們座談，大都是

自信心不足，怕別人笑話。一定要讓第一名蔡福昌，發(fā)揮帶頭作用，

起到引領作用，使男生同學敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己，樹立自

信。

二、教材分析

初二下學期的教學內容，以復習為主，練習為輔，考試督促；以

學生掌握方法為主，教師講為次;結合縣里安排，學校實際，抓牢基

礎，狠抓閱讀訓練，搞好三輪復習。第一輪復習以課本為主，讓學

生搞好積累，把復習時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。

并建好積累本，隨時積累，養(yǎng)成好習慣。第二輪復習以閱讀為主，

加強閱讀練習，讓學生掌握方法，明確，考試的“點”，能做到理

解準確，表述確切，清晰，回答到點子上。第三輪用時兩周，掌握

技巧，做好心理準備。

三、采取措施

1、精心備課，在備課時，無論學生，教材、教法盡量考慮周全。

2、虛心向同年級、同科教師學習，和他們一起研究教材，設計

教法，多聽他們的課。

3、多讀書，多寫反思，每節(jié)課都做到寫出反思，做好記錄。

4、興趣是的老師，努力把學習和學生的‘生活，事實，學生關

心的聯(lián)系起來，調動學生學習的積極性，是他們自己產(chǎn)生對語文的

興趣。

5、平時多和學生座談，了解他們對語文學習的要求，盡量滿足

他們。

6、盡努力采用新的教法，和多媒體教學。

7、上課時，充分發(fā)揮學生的個體作用，使他們樂學，會學，善

學。八年級語文下冊教學計劃3

一、教材分析

本單元的五篇文章都是敘事性作品，它們或追敘作者自己人生

道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個側面，揭示人生意義,

使學生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。

《藤野先生》一一魯迅回憶自己早年在日本留學時期的生活。

文章重點敘述了自己與藤野先生的交往，追述自己棄醫(yī)從文的思想

變化，洋溢著作者強烈的愛國主義感情。

《我的母親》一一作者敘述了母親對自己人生的深遠影響，再

現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親的形象。

《我的第一本書》一一是作者對苦難生活的深刻體察和獨特感

悟。“第一本書”折射出的是20世紀初中國農村的苦難生活、人間

溫情和生活樂趣。

《列夫托爾斯泰》一一作者不僅為我們展現(xiàn)托爾斯泰獨特的外

貌特征，更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

《再塑生命》一一表現(xiàn)了一位富有愛心的教師形象以及她那高

超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。

二、單元教學目標

（一）知識和能力

1、了解作者及相關的寫作背景。

2、積累本單元中的重點字詞。

3、學習細膩描寫人物言行的方法并應用。

（二）過程和方法

1、理解課文的主旨，體會作者的感情。

2、學習傳記和回憶錄的寫作方法，了解敘事性作品的文體特征,

細心揣摩其敘事風格、描述手法和情感表達。

（三）情感態(tài)度和價值觀

聯(lián)系課文內容，引導學生融入自己的生活體驗，感悟課文的思

想內涵，進而了解社會人生，體會人生奮斗的意義，培養(yǎng)他們熱愛

生活的'情感。

三、單元教學重、難點

1、理解課文的思想內涵，思考、感悟社會人生。

2、了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風格、描述手

法和濃郁的感情色彩等。

四、教學設想

1、本單元的文章具有濃厚豐富的人文內涵，涉及深廣的社會背

景，引導學生自主地查閱搜集資料，培養(yǎng)他們篩選整理信息的能力。

2、教學時引導學生質疑，在探討交流中加深文意理解，領會文

章藝術表達的特色C

3、敘事性作品比較適合朗讀，在反復朗讀中引導學生揣摩玩味

作品的敘事風格、描述手法和其中的感情。

4、品味名家的人生歷程，誘發(fā)學生的人生體驗，感悟社會人生

哲理。

五、教學課時安排

《藤野先生》2課時

《我的母親》3課時

《我的第一本書》1課時

《列夫托爾斯泰》2課時

《再塑生命》1課時

綜合性學習2課時

單元檢測及講評2課時

合計：13課時八年級語文下冊教學計劃4

這學期我擔任初二年級51、53班的語文教學工作，為了更好的

開展工作，特制訂如下計劃：

一、指導思想

在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推進素質教育為

方向，以繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、吸納世界文化精華為宗旨，

全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力；聯(lián)系生活實際，把語文學

習與生活實踐有機地結合起來，開展創(chuàng)新學習、探究性學習，培養(yǎng)

學生裝的創(chuàng)新能力和鉆研精神；同時，不斷提高學生裝的溝通能力,

加強學生的競爭與合作意識，提高學生自學能力，以達到學生語文

綜合素質的全面提高。

二、教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實

施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地

位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必

要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打

好堅實的基礎。

三、學生現(xiàn)狀分析：

由于學生入學時基礎參差不齊，導致了學生的語文水平也出現(xiàn)

了一定的差距，尤其是學生在閱讀理解方面，還存在著明顯的問題

和一定的難度。個別基礎很差的同學甚至在字詞方面不過關，學生

自主學習的能力不是很強，至于閱讀教學中的課外遷移部分對絕大

部分人來講還是一個難題，我現(xiàn)在在教學中努力嘗試去做的就是努

力增加學生的課外知識含量，讓孩子多接觸文學作品，在講課中拿

出一定的時間來消化并對優(yōu)秀文學作品和文學形象加以解讀和賞析,

最基本的想法就是先培養(yǎng)孩子的語感然后激發(fā)學生對文本學習的興

趣，至于我的這一設想和做法能否獲得成功，這也是我在今后的教

學工作中繼續(xù)探討的一個問題。

四、具體工作：

1、提高教學質量向課堂45分鐘要成績，不僅需要老師要認真

備課，學生也要積極的配合：

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每

個字都要弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯,

能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、

習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明確的.了解。

③“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學工作中不是單純的

向學生傳授知識而是讓學生學會怎樣去運用知識解決問題。

2、組織好課堂教學：

課堂是教學的主要場所，因此組織好課堂教學在整個的教學工

作中起著至關重要的共用。首先要關注學生群體，充分調動學生的

積極性，注意信息反饋，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生

的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課

堂語言盡量做到簡潔明了，使用文明用語，課堂提問面向全體學生,

不要忽略差生，要適當?shù)脑O計簡單的問題調動他們的興趣和積極性,

注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作

業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

3、走進學生，了解思想撥動，抓好學生的思想教育工作。玩是

孩子的天性，對初二的學生來說，由于本身愛動、好玩，自控能力

較差，因此常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，還

有個別學習好的學生有時也會找借口不完成作業(yè)，對于這種種不好

的學習習慣應該在初二的時候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓

好學生的思想教育工作，尤其是在學困生的轉化上，對其努力做到

從友善開始，從贊美著手，盡量避免用尖銳的語言傷害他們的自尊

心。

4、由于自己參加工作的時間很短，授課時間不是很長，因比對

整個教學工作的把握不是很到位，教學設計不是很和諧，在設計問

題時考慮不周，有時會使整個教學顯得很雜亂，我想最主要原因就

是閱歷尚淺，經(jīng)驗不足，還沒有真正的適應這個環(huán)境，沒有調整好

自己的心態(tài)和位置，因此在本學期中我要充分的鍛煉自己，積極參

與教研組活動，虛心向其他老師學習，博采眾長，提高教學水平，

我想如果給我足夠的時間我會做的更好。

5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。多向名

師學習，學習他們上課的技巧，學習他們輔導競賽的方法，同時學

習作文教學中思維能力的訓練方法。

6、繼續(xù)學習報刊雜志的有關理論文章，繼續(xù)學習《新課堂常規(guī)》

《給教師的建議》、《成功教育》、《細節(jié)決定成敗》等書籍，進

一步提高自己素質加業(yè)務水平。

7、認真寫好教學手記與案例，不斷分析教學中存在的問題及時

加以改正以便更好地進行教學。

五、培優(yōu)轉差措施

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得

好。

3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓

練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂

得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不

斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提

高方面要花大力氣C

6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功

夫。

六、本學期以《如何提高學生的寫作水平》為研究課題。

措施：

1、了解學生現(xiàn)狀，把握學生對語文學習的興趣特點。

2、廣泛征集資料，形成初步材料。

3、把寫作大目標細化成一個個小目標。

4、少搞命題作文，自由寫作，評改適度。

總之，在教育教學工作中，我會力爭嚴格要求自己，做到為人

師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發(fā)揚

優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量！

八年級語文下冊教學計劃5

歲月匆匆，時光飛逝，新年剛過，我們又迎來20_學年下學期。

為了帶領學生學好八年級下冊語文，實現(xiàn)教學質量的新突破，圓滿

完成學校交給的任務，特制訂本期教學計劃如下：

一、指導思懣和基本思路

以《新課程標準》為指南，認真研究學習余映潮和李鎮(zhèn)西兩位

語文特級教師的教學思想。我的語文教學改革的基本思路是：以一

定程度上提高學生的語文素養(yǎng)、使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣為

目標，以鞏固學生積極的學習興趣為切入點，以開展“書香班級”

活動為突破口，以課堂教學為重點（以備課為前提，以預習為先導，

以課堂為中心，以訓練為主線，以活動為載體，以小組為保證），

以加強自身學習、思考、實踐、反思、寫作和落實語文學科學習自

主管理為主要措施，實現(xiàn)老師與學生同學習，老師與學生同進步,

老師與學生同成長C

二、上學期成績分析

上學期我19、20班學生期末考試從總體上看，成績有所進步,

但有些平時學習一直不錯的學生卻出人意料的沒進入優(yōu)秀行列。我

查閱了試卷，發(fā)現(xiàn)他們在基礎知識方面失誤較多，如默寫詩句出現(xiàn)

錯別字，給漢字注音聲調標錯，指出病句判斷錯誤。閱讀分析、作

文完成較好，這說明他們的底子較好，但就是不夠細心，今后我在

這方面要加強教育c另外，不及格的少數(shù)學生究其原因是平時用功

不夠，總是在知識面前弄虛作假以至于很多基礎知識都沒有掌握。

以后，我要更嚴格的要求和多鼓勵，繼續(xù)給與他們信心，盡最大努

力提高他們的成績，爭取讓他們及格。在這次考試中，學生的作文

質量，如結構謀篇、主題選材等方面有較大提高，不足之處是卷面

不夠整潔，字體不夠工整。本期，我要采取多種措施，花費足夠精

力糾正這種不良的學習習慣。此外接近優(yōu)秀的學生我要把他們作為

重點培養(yǎng)對象，努力使其進入優(yōu)秀行列。

三、教材分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書。語文》七?九年級教

材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出

來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下

冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專

題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,

在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的

領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元

課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考

慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。

《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經(jīng)歷；《我的母親》

是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我

的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生

的意義；《列夫。托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的

“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我

們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。

“綜合性學習。寫作?？谡Z交際”也圍繞著我們人生中最重要的

人一一母親為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單

o

所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲

理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作?？谡Z交際。綜合性學

習”一一尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝

作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患

與思考。

“綜合性學習c寫作?？谡Z交際”是“科海泛舟”，這是一次

跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中

練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。

五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；

《端午的?鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆

喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風

士人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習。

寫作?？谡Z交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元。

文言文（含古代詩歌）教學應當做好乂下兩點：

一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的

習慣C文言單亓的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思

書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五

首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”,著力培養(yǎng)學生自行領

悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化

水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生！再說,

課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費

解，佶屈管牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀

幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學

生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來

就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使

這種探究式的學習收到最大的成效。

此外，“口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動

要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的

興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留

心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過

程中勤于記錄、樂于考證的意識。

四、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生

在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情

趣，做到既教書又育人。

2、培文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識

之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感

悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生

運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)

想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,

科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精

心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探

究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校

內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式

多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共枇，以改促寫，有效提高

作文水平。八年級語文下冊教學計劃6

一、教材簡析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七?九年級教材

中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來

的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊

四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題

內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，

在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的

領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元

課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考

慮的。

第一單元是以人生為主題組元，“綜合性學習寫作口語交際”

也圍繞著我們人生中最重要的人一一母親為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單

元。此外，“寫作口語交際綜合性學習”一一尋覓春天的蹤跡，也

是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝

作品，“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨

學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練

習寫作與口語交際C

第四單元以民間文化為主題編寫。此外，“綜合性學習寫作口

語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元,

文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學,

使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。二、倡導探究式的

學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。此外，“寫

作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對

學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外,

“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風

光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、

樂于考證的意識。

二、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三

個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單

元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定

的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的

形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；

還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘

文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常

用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

默讀有一定的速度：能按照要求篩選信息C

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會

它們豐富的內涵和精英的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，

了解借景抒情的寫法，體會作品的‘語言特色。

三、班級學生現(xiàn)狀分析

通過初二上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣（課

堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度

也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的

提高，成績也相對有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目

前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且‘尾巴’較大，大部分

學生學習自覺性不強，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的

調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識

的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，因此，

我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課

改的學習與研究。

四、教學措施

1）從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生

在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情

趣，做到既教書又育人。

2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識

之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感

悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3）重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生

運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)

想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,

科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精

心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式。

5）o重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學

校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式

多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共枇，以改促寫，有效提高

作文水平。同時，結合學校的語文課題研究，繼續(xù)鼓勵學生投稿，

提高興趣。

7）實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分

層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8）引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助

互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表,

小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到

不同學生的特點。

11）利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富

多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛

煉能力，提高興趣C

12）課前二分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成

語解說等，鍛煉表達能力。

13）教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立

起學習語文的信心C

五、教學進度表（以實際教學周為準）

第一周

語文學習習慣養(yǎng)成教育（2）

1、《藤野先生》（2）

第二周

2、《我的母親》（2）

3、《我的第一本書》（2）

4、《列夫托爾斯泰》（2）

第三周

5、《再塑生命》（1）

綜合性活動寫作口語交際、：獻給母親的歌（4）

第四周

6、《雪》（2）

7、《雷電頌》（2）

8、《短文兩篇》（2）

第五周

9、《海燕》（2）

10、《組歌》（2）

寫作口語交際綜合性學習：尋覓春天的蹤跡（2）

第六周

21、《與朱元思書》（2）

22、《五柳先生傳》（2）

23、《馬說》（2）

第七周

24、《送東陽馬生序》（3）

25、《詩詞曲五首》（2）

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（1）

第八周

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（2）

11、《敬畏自然》（2）

期中復習（2）

第九周

期中考試試卷分析期中總結

第十周

12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）

13、《旅鼠之謎》（1）

14、《大雁歸來》（1）

15、《喂——出來》（2）

第十一周

綜合性學習寫作口語交際：科海泛舟（4）

16、《云南的歌會》（2）

第十二周

17、《端午的鴨蛋》（2）

18、《吆喝》（2）

19、《春酒》（1）

20、《俗世奇人》（1）

第十三周

寫作口語交際綜合性學習：到民間采風去（6）

第十四周

26、《小石潭記》（2）

27、《岳陽樓記》（4）

第十五周

28、《醉翁亭記》（3）

29、《滿井游記》（2）

30、詩五首（1）

第十六周

30、詩五首（3）

期末復習（3）

第十七周

期末復習（6）

第十八周

期末復習(6)

第十九周

期末復習、期末考試(6)八年級語文下冊教學計劃7

一、教材簡析

北師大版《義務教育課程標準實驗教科書—語文》七?九年級教

材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出

來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下

冊六個單元分別以為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元

與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，

拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段

的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及

課程目標這兩個方面來考慮的。

二、教學目標

1、課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀

三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了

單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一

定的方法方面設計的學習目標如下。

2、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺

腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評

價；還要努力提高默讀的質量和速度。

3、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩

記敘文語言的特點c要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說

明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。默

讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領

會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要

能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借

景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、教學措施

1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的'新要求出發(fā)，使學

生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美

情趣，做到既教書又育人。

2).語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識

之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感

悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3).重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學

生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、

聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,

科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精

心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點.

要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探

究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校

內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式

多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共枇，以改促寫，有效提高

作文水平。

7).實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分

層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助

互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9).優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表,

小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異.充分照顧到不

同學生的特點。

11).利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富

多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛

煉能力，提高興趣C

12).課前五分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成

語解說等，鍛煉表達能力。

13).組織3-4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

14).組織采訪而調查至少一次。

15).要求寫一篇小論文。

16).做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立

起學習語文的信心C

18).開展網(wǎng)絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利

用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

培養(yǎng)輔差計劃指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進

一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差

生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好

的學習習慣，形成語文基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培

養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良

好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)

助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

輔差對象：

定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃

提高讀。說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在80分左右，并協(xié)助老

師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求

做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。閱讀

和寫作）。

定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介

紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，

尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈

活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完

成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,

安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差

生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個

差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情

境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

主要措施：

1.課外輔導，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓練。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其

繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極

性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)

展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.顧及中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。八年級語文

下冊教學計劃8

一、教材簡析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》八年級下冊四

個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內

容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在

語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領

域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課

文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮

的。

第一單元以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短?/p>

野先生》記錄了魯迅在曰本留學的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適

自傳的一個章節(jié)，軟述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一

本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;

《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像

畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示

了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合

性學習?寫作?口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人一一母

親為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單

元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲

理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作?口語交際?綜合性學

習”一一尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

第三單元以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作

品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與

思考?！熬C合性學習?寫作?口語交際”一一科海泛舟，這是一次

跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中

練習寫作與口語交際。

四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》

描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生

活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響

曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位

民間高人。此外，“綜合性學習?寫作?口語交際”也是圍繞民風

民俗為主題設計。

文言文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，

文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：

（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀

的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思

書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五

首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。文

言和現(xiàn)代語同源而異流，課本里的文言文為容和語言都比較淺顯，

不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔

明了。此外，“寫作?口語交際”綜合性學習”是一次小型的綜合

性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習

優(yōu)秀古詩詞的興趣c另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要

是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，

培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

二、教學目標

根據(jù)對課改精神的學習和對語文教學方向的把握，初步擬定了

本學期語文教學的培養(yǎng)目標：

德育目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精

神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想

品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展

學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。

發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本

學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解

描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生

詞的音形義。

能力目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖

國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語

文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和

作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語

言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱

讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些

精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解

內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報

的習慣。

情感目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行

交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運

用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為

人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

三、班級學生現(xiàn)狀分析及本期末目標

在八年級4個班中，我?guī)У氖侨嗪退陌?。拿初二上學期期末

考試成績來看，三班平均分為60.1,位于年級之首；四班平均分為

54.8,位于年級末尾。究其原因，與兩個班的學風有莫大的關聯(lián)。

三班由于我自己帶班，要求較嚴，學生在語文學科上落實地較好，

故大家成績不差，但缺少冒尖生，80以上的很少；相比較而言，對

四班學生管理時間少一些，學生就學得不踏實，再加上汪明、吳江

等頑皮學生的負面影響，部分學生成績滑坡，致使兩極分化嚴重，

而且“尾巴”較大，但尖子生倒有兩三個，如程露、方謙、張沖力

等。

綜合來講，兩個班都是優(yōu)生少，與別的學校學生相比，有一定

的差距。因此本學期的語文教學，任務艱巨，應刻苦鉆研，采用各

種行之有效的方法，大力提高教學成績，力爭在期末，兩個班平均

分、及格率和優(yōu)生率均有所提升，杜絕出現(xiàn)差生。

四、教學措施

1）從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的’新要求出發(fā)，使學

生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美

情趣，做到既教書又育人。

2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識

之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感

悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3）視學生思維能力的發(fā)展，在語文教學的過程中，指導學生運

用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想

和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,

科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精

心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點；

要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探

究性的學習方式；要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5）重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校

內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式

多樣，多寫隨筆，讀書筆記等；堅持寫周記，期末出一冊“優(yōu)秀習

作選”，以鼓勵學生寫作“原創(chuàng)作文”，逐步提高寫作水平。

7）實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分

層教學，利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8）引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助

互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表,

小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到

不同學生的特點。作業(yè)的檢查繼續(xù)采用登記評比制度，有效地杜絕

學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象。

11）做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

12）教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立

起學習語文的信心c八年級語文下冊教學計劃9

一、教材簡析

北師大版《義務教育課程標準實驗教科書一一語文》七?九年

級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈

現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧體裁。八年

級下冊六個單元分別認為專題內容，其中乂記敘類文章為主，第三

單元與傳統(tǒng)申明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進

展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技

手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主如果從文章的難易程度

以及課程目標這兩個方面來考慮的。

二、教學目標

1、課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感立場和價值觀

三個維度設計。各單元的“單元申明”中都依據(jù)這三個方面設計了

單元教學目標。本冊教材在培育學生的知識和技術并使他們掌握一

定的方法方面設計的學習目標如下。

2、要注意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺

腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評

價；還要努力提高默讀的質量和速度。

3、熟讀這些課文，要從中領會論述、描寫等表達體例，揣摩

記敘文語言的特點c要注意課文如何抓住特征來介紹事物，理清申

明順序，掌握常用的申明方法，體味申明文準確、周密的語言。默

讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在幾次誦讀中體

味它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的'文言詞語。要

能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在幾次誦讀中，領會借

景抒情的寫法，體味作品的語言特色。

三、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生

在潛移默化的過程中，提高思維認識，陶冶道德情操，培育審美情

趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，凸起重點，注重知識

之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感

悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學

生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、

聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程應凸起學生的實踐，指導學生主動地獲取知識，科

學地訓練技術，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生現(xiàn)實精心

備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學體例，凸起重點和難點。

要提倡矯捷多樣的教學體例，尤其是開導式和會商式，激勵運用探

究性的學習體例。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通講義內外、講堂內外、學校

內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機緣。

6、作文教學，切近現(xiàn)實，富有氣息，矯捷命題，形式多樣，多

寫漫筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同條理的學生進行分

層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、引導激勵學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展合作

互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習樂趣和成績。

9、優(yōu)化功課管理，培育學生自主學習，自我管理，加強課代表,

小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10、功課的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到

不同窗生的特點。

11、利用競賽，學科勾當法等多種多樣的教學形式，開展豐富

多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛

煉能力，提高樂趣C

12、課前五分鐘演講，包括毛遂自薦，新聞消息，小故事，成

語講解等，鍛煉表達能力。

13、組織3—4次辯論，培育思維及匚頭表達和語文知識的運

用。

14、組織采訪和調查至少一次。

15、要求寫一篇小論文。

16、做好開首的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少攻訐，讓學生樹立

起學習語文的信心C

18、開展收集輔助教學。對家庭有前提的同窗激勵和指導他們

利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

培育輔差計劃指導思維：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進

一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得恰當前進，讓差

生在教師的教誨和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培育較好

的學習習慣，形成語文基本能力。培化計劃要落到實處，挖掘并培

育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良

好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)

助教員進行輔差，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

輔差對象：

定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差中，培優(yōu)對象能按照計劃提高

讀。說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在80分左右，并協(xié)助教員實

施輔差工作，幫助差生取得前進。輔差度象能按照教員的要求做好,

成績有一定的提高,特別是語文考試這一基本的能力。閱讀和寫

作）。

定內容：培優(yōu)主如果繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介

紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，

尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能矯

捷運用，提高寫作條理，同時安排一定難度的練習任務要求他們完

成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，

安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差

生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個

差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情

境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

主要措施：

1、課外教誨，利用晚修、體裁課時間，組織學生加以教誨訓練。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4、講堂上創(chuàng)造機緣，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生恰當增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對差生的每一點前進都給予肯定，并激勵其

繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立楷模，給機緣表現(xiàn)，調動他們的學習積極

性和成功感。

7、充分領會差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)

展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、顧及中等成績學生，連結其成績穩(wěn)定和提高。

9、需要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。八年級語文

下冊教學計劃10

時間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學期?？偨Y過去是為

了積累經(jīng)驗；計劃將來是為了更好的工作。為完成好這學期的教學

任務，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質，特制訂如下計劃。

一、教材分析

像前三冊一樣，這冊教科書也以語文與生活的聯(lián)系為線索，按

照人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。每單元包括

閱讀與綜合性學習、寫作、口語交際兩大部分。

這六個單元分別是：人生歷程，傳記、回憶錄；心靈之聲，散

文詩；敬畏自然，科學文藝作品；民風民俗，地方色彩濃郁的文學

作品；淺易文言文，寫景、記事、說理、寫人、抒情的作品；淺易

文言文，記游、寫景、抒情的作品。每個單元的課文，都是按不同

的內容專題兼顧文體選取的。綜合性學習、寫作、口語交際部分，

原則上與閱讀部分互相勾連，互相照應。它們分別是：獻給母親的

歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風去、古詩苑漫步、背

起行囊走四方。實際上每一個單元都是一個綜合性的語文實踐系統(tǒng)。

閱讀部分，在每篇課文的練習中，就有寫作練習、口語交際練習和

小型綜合性學習活動。

二、學生情況分析

所教班級八年級二班共43人，經(jīng)過上學期師生的共同努力，全

體同學的語文水平有所提高，尤其是閱讀能力，差生有所減少，但

有些同學仍然沒有學好，他們平時考得都二匕較好，在期末成績卻下

降了，這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學期還要加

大鞏固的力度，爭取在期末考出好的成績。從上學年的教學和測試

情況來看，八二班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。

思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性都比較一般，仍處

在朦朧狀態(tài)，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣

沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題。

但也有少數(shù)學生情況較好。有三五個屬于無能為力型，所有的科目

都是在混日子，語文也不例外。

學習心理方面：有1/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻

苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，

較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的

干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；

有1/2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學,

但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，

但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神

不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十

多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他

科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三跟進才能勉

強完成作業(yè)。

三、學期目標:

思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學

生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力

開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，

培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個

性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造

一個良好的開端，打下基礎。

掌握和運用知識能力的目標：

進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基

本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，

就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章

的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀

略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流

利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連費得體，背

誦基本課文中的'一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀

文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典

詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的能力

為主。

人文素質目標:

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，

把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，

從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，

讀書看報看電視的習慣等。

四、達到目標的途徑與措施

根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高

思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識

之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感

悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學

生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、

聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,

科學地訓練技能，全面提高語文能力°要提倡靈活多樣的教學方式，

尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵學生探究性的學習。要避免繁瑣的分

析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通、擴展課本內外、課堂內外、

學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

7、實行目標分層教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分

層教學，因材施教c

8、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質教育。

9、開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會。辦

手抄文學報、作品自作不少于70%。

10、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。八年級語文下冊教

學計劃11

一、教材分析

人教版語文八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、

人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單

元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,

拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段

的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及

課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元。《藤野先生》記錄了魯迅在日

本留學的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了

母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對

一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫.托爾斯泰》為

我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓

越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老

師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學習.寫作.口語交際”

也圍繞著我們人生中最重要的人一一母親為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單

元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲

理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作.口語交際.綜合性學

習”一一尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝

作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患

與思考?！熬C合性學習.寫作.口語交際”是“科海泛舟”，這是

一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活

動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》

描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生

活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響

曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位

民間高人。此外，“綜合性學習.寫作.口語交際”也是圍