小學(xué)語(yǔ)文教研組學(xué)期計(jì)劃范例一、錨定素養(yǎng)導(dǎo)向，明晰教研方向以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足學(xué)?！傲⒌聵?shù)人、素養(yǎng)為本”的教學(xué)理念，聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過(guò)深化課堂改革、強(qiáng)化教研實(shí)效、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生語(yǔ)文能力協(xié)同發(fā)展，為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量筑牢根基。（一）工作目標(biāo)1.教師成長(zhǎng)：通過(guò)專(zhuān)題研修與課例打磨，使教研組教師在課標(biāo)解讀、課堂設(shè)計(jì)、教研組織方面的能力得到提升，形成若干具有推廣價(jià)值的教學(xué)策略。2.課堂優(yōu)化：構(gòu)建“情境驅(qū)動(dòng)、學(xué)用結(jié)合”的語(yǔ)文課堂模式，各年級(jí)課堂效率與學(xué)生參與度顯著提升。3.教研實(shí)效：以“問(wèn)題—探究—改進(jìn)”為路徑，解決若干教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，形成可復(fù)制的教研經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)生素養(yǎng)：學(xué)生閱讀興趣與寫(xiě)作能力顯著提升，在校級(jí)及以上語(yǔ)文活動(dòng)中展現(xiàn)良好素養(yǎng)，優(yōu)秀率、合格率穩(wěn)步提高。二、聚焦關(guān)鍵任務(wù)，推進(jìn)教研實(shí)踐（一）深研課標(biāo)，夯實(shí)理論根基組織分學(xué)段課標(biāo)研讀活動(dòng)：低段圍繞“識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞”，中段聚焦“閱讀策略、表達(dá)交流”，高段側(cè)重“思辨性閱讀、實(shí)用性寫(xiě)作”。通過(guò)“個(gè)人研讀—小組研討—案例分享”的方式，將課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。定期開(kāi)展課標(biāo)專(zhuān)題沙龍，結(jié)合教材分析研討“如何在《富饒的西沙群島》教學(xué)中落實(shí)‘語(yǔ)言文字積累與梳理’任務(wù)群”等具體問(wèn)題，形成學(xué)段教學(xué)建議。（二）優(yōu)化課堂，踐行學(xué)為中心開(kāi)展“素養(yǎng)導(dǎo)向的語(yǔ)文課堂”系列研討活動(dòng)，以“同課異構(gòu)”“一課多磨”為載體，聚焦“大單元教學(xué)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)”等主題。例如，三年級(jí)圍繞“童話單元”設(shè)計(jì)“創(chuàng)編童話劇場(chǎng)”的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師通過(guò)集體備課確定教學(xué)框架，再由不同教師展示課堂實(shí)踐，課后從“任務(wù)驅(qū)動(dòng)性、學(xué)生參與度、目標(biāo)達(dá)成度”三方面研討改進(jìn)，形成優(yōu)質(zhì)課例資源庫(kù)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂，如低年級(jí)運(yùn)用識(shí)字游戲APP提升識(shí)字趣味性，高年級(jí)借助思維導(dǎo)圖工具梳理文本結(jié)構(gòu)。（三）問(wèn)題導(dǎo)向，提升教研實(shí)效建立“教學(xué)問(wèn)題征集—主題確立—行動(dòng)研究”的教研機(jī)制。期初通過(guò)教師問(wèn)卷、課堂觀察，梳理“低年級(jí)課堂紀(jì)律管理與教學(xué)效率平衡”“高年級(jí)作文批改負(fù)擔(dān)過(guò)重”等共性問(wèn)題，確立月度教研主題。例如，針對(duì)“作文批改”問(wèn)題，開(kāi)展“分層批改+學(xué)生互評(píng)”的實(shí)踐研究：教師分組嘗試“重點(diǎn)面批+小組互評(píng)+自我修改”的模式，每月交流實(shí)踐心得，總結(jié)出“三環(huán)節(jié)作文批改法”（初評(píng)定檔、互評(píng)提優(yōu)、復(fù)評(píng)完善），減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升學(xué)生寫(xiě)作能力。（四）規(guī)范常規(guī)，保障教學(xué)質(zhì)量細(xì)化教學(xué)常規(guī)要求，從“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)”四環(huán)節(jié)入手：備課要求“一課一得”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)；作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行“基礎(chǔ)+拓展”分層，低年級(jí)減少書(shū)面作業(yè)、增加朗讀實(shí)踐類(lèi)任務(wù)，中高年級(jí)控制作業(yè)量、強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合。每月開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查，采用“自查+組內(nèi)互查+組長(zhǎng)抽查”的方式，重點(diǎn)檢查“作業(yè)批改的針對(duì)性”“備課的實(shí)用性”，檢查結(jié)果及時(shí)反饋，對(duì)問(wèn)題突出的教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保常規(guī)工作扎實(shí)有效。（五）素養(yǎng)落地，開(kāi)展特色活動(dòng)以“書(shū)香浸潤(rùn)童年，筆韻點(diǎn)亮童心”為主題，開(kāi)展系列學(xué)生活動(dòng)：九月啟動(dòng)“班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)”，十月舉辦“讀書(shū)分享會(huì)”，十一月開(kāi)展“校園作文競(jìng)賽”，十二月組織“經(jīng)典誦讀展演”。同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)（如二年級(jí)“秋天的圖畫(huà)”觀察寫(xiě)話、五年級(jí)“民間故事創(chuàng)編”手抄報(bào)），讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。建立“學(xué)生語(yǔ)文成長(zhǎng)檔案”，記錄閱讀量、寫(xiě)作成果、活動(dòng)參與情況，學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（六）團(tuán)隊(duì)賦能，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)實(shí)施“青藍(lán)工程”，組織師徒結(jié)對(duì)，明確“每周聽(tīng)課1節(jié)、每月教學(xué)反思交流、每學(xué)期共同完成1個(gè)課例”的成長(zhǎng)任務(wù)。開(kāi)展“教師讀書(shū)共同體”活動(dòng)，精選《給教師的建議》《王崧舟語(yǔ)文教育七講》等語(yǔ)文教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，通過(guò)讀書(shū)分享、心得撰寫(xiě)提升理論素養(yǎng)。鼓勵(lì)教師積極參與校級(jí)、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，每學(xué)期至少進(jìn)行1次教學(xué)展示或經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。三、細(xì)化階段安排，確保有序推進(jìn)◆九月：謀篇布局，夯實(shí)基礎(chǔ)召開(kāi)教研組會(huì)議，分析學(xué)情，制定學(xué)期計(jì)劃，明確各年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)與教研任務(wù)。啟動(dòng)分學(xué)段課標(biāo)研讀活動(dòng)，低段教師研討“識(shí)字教學(xué)的趣味性與有效性”。檢查暑期備課，反饋問(wèn)題并指導(dǎo)完善，開(kāi)展“開(kāi)學(xué)第一課”教學(xué)研討?！羰拢赫n堂研討，優(yōu)化常規(guī)開(kāi)展“大單元教學(xué)”課例研討，四年級(jí)圍繞“神話單元”進(jìn)行同課異構(gòu)。組織教學(xué)常規(guī)中期檢查，重點(diǎn)檢查作業(yè)設(shè)計(jì)與批改情況，召開(kāi)反饋會(huì)。舉辦“讀書(shū)分享會(huì)”，分享假期閱讀的教育類(lèi)書(shū)籍心得。◆十一月：教研攻堅(jiān)，素養(yǎng)提升圍繞“作文批改優(yōu)化”主題開(kāi)展行動(dòng)研究，交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成策略。開(kāi)展“校園作文競(jìng)賽”，評(píng)選優(yōu)秀作品并進(jìn)行校級(jí)展示。組織師徒結(jié)對(duì)聽(tīng)課活動(dòng)，徒弟上匯報(bào)課，師傅點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)?！羰拢撼晒崂恚瑥?fù)習(xí)指導(dǎo)整理學(xué)期優(yōu)質(zhì)課例、教研成果，形成《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略集》。開(kāi)展“經(jīng)典誦讀展演”，展示學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)成果。組織期末復(fù)習(xí)研討，交流復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略，設(shè)計(jì)分層復(fù)習(xí)作業(yè)?！粢辉拢嚎偨Y(jié)反思，蓄力前行召開(kāi)教研組總結(jié)會(huì)，總結(jié)學(xué)期工作，反思問(wèn)題與改進(jìn)方向。完成學(xué)生