“奇妙的動物朋友”主題教案及活動設(shè)計(jì)方案——以幼兒園大班為例的探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐一、設(shè)計(jì)背景與理念幼兒對動物具有天然的好奇心，這種興趣是開啟科學(xué)探究、生命教育的重要契機(jī)。本教案基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“具有初步的環(huán)保意識”等目標(biāo)，以探究式學(xué)習(xí)為核心，通過“觀察-體驗(yàn)-創(chuàng)作-實(shí)踐”的閉環(huán)活動，引導(dǎo)幼兒在真實(shí)情境中建構(gòu)對動物的認(rèn)知，同時(shí)萌發(fā)尊重生命、保護(hù)自然的情感。二、教案核心要素（一）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：能說出3-5種動物的典型特征（如身體結(jié)構(gòu)、食性），區(qū)分“家養(yǎng)”與“野生動物”的生存環(huán)境差異。能力：通過觀察、比較，用語言/圖畫表達(dá)動物的獨(dú)特特點(diǎn)；在小組活動中嘗試合作完成任務(wù)（如搭建動物棲息地、共同創(chuàng)作主題畫）。情感：萌發(fā)對動物的喜愛與保護(hù)意識，愿意尊重不同生命的生存需求（如不投喂動物園動物、主動照顧自然角的小生物）。（二）適用對象幼兒園大班（5-6歲幼兒）（三）課時(shí)安排共3課時(shí)（含戶外觀察、室內(nèi)創(chuàng)作、家園共育活動）三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具與資源繪本：《好餓的毛毛蟲》（認(rèn)知動物成長）、《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》（理解身體結(jié)構(gòu)與生存需求）。模型與活體：仿真動物模型（兔子、烏龜、小鳥）、自然角飼養(yǎng)的蝸牛/小金魚（供日常觀察）。多媒體：《動物的一天》紀(jì)錄片片段（截取松鼠儲糧、小鳥筑巢等場景）。（二）場地與材料教室：設(shè)置“動物探秘角”（投放放大鏡、觀察盒、任務(wù)卡）；鋪大白紙作為“集體創(chuàng)作區(qū)”。戶外：幼兒園小花園（觀察螞蟻、植物）、動物園（社會實(shí)踐場地，需提前聯(lián)系）。手工材料：彩泥、樹枝、樹葉、羽毛、貝殼（用于創(chuàng)作動物形象或棲息地）；觀察記錄表（畫有動物輪廓，供填涂特征）。四、教學(xué)過程（以第一課時(shí)“動物的秘密”為例）（一）情境導(dǎo)入（10分鐘）播放動物紀(jì)錄片片段（如小松鼠搬運(yùn)松果），提問：“視頻里的小演員在做什么？你還見過哪些有趣的動物？”出示“神秘盒子”（內(nèi)裝仿真動物模型），請幼兒通過觸摸、描述外形猜動物（如“它毛茸茸的，耳朵長長的，喜歡蹦蹦跳跳”），引出“動物的特征”主題。（二）探究發(fā)現(xiàn)（20分鐘）1.分組觀察：將幼兒分為3組，每組發(fā)放動物模型（兔子、烏龜、小鳥）及觀察記錄表。教師示范用放大鏡觀察細(xì)節(jié)（如烏龜?shù)臍ぜy、兔子的胡須），鼓勵幼兒用圖畫/符號記錄發(fā)現(xiàn)（如“兔子的耳朵像小扇子”）。2.小組分享：每組推選代表，結(jié)合記錄表介紹動物特征。教師追問“它吃什么？住在哪里？”，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知“身體結(jié)構(gòu)→生存需求”的邏輯（如烏龜?shù)挠矚な恰胺孔印?，兔子的長耳朵能“聽動靜”）。（三）知識建構(gòu)（10分鐘）結(jié)合繪本《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》，討論“為什么動物不需要穿衣服？”（如烏龜?shù)臍な恰翱住?，小鳥的羽毛能保暖），總結(jié)“動物的身體結(jié)構(gòu)是為了適應(yīng)生存”的規(guī)律。開展“分類游戲”：出示動物圖片（貓、老虎、魚、鳥），請幼兒分為“家養(yǎng)”和“野生”，并說明理由（如“老虎住在森林里，需要自己找食物”），滲透“生存環(huán)境差異”的認(rèn)知。（四）實(shí)踐延伸（5分鐘）布置“家庭任務(wù)”：觀察家中寵物（或小區(qū)動物），用繪畫記錄它的一個“小秘密”（如小狗睡覺的姿勢、流浪貓的“小窩”），為下一節(jié)課的分享做準(zhǔn)備。五、主題活動設(shè)計(jì)（分類型呈現(xiàn)）活動一：科學(xué)探究《螞蟻的地下王國》（第二課時(shí)，戶外+室內(nèi)）目標(biāo)觀察螞蟻的外形與行為，了解其社會分工；學(xué)習(xí)用“實(shí)驗(yàn)法”探究問題（如螞蟻是否喜歡甜食）。準(zhǔn)備放大鏡、透明觀察盒、糖水/鹽粒、樹葉、彩泥（用于搭建“螞蟻巢穴”）、觀察記錄表（畫有螞蟻路徑）。步驟1.戶外觀察：帶幼兒到小花園尋找螞蟻巢穴，用放大鏡觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)（頭、胸、腹、觸角），講解“觸角是螞蟻的‘語言工具’，能傳遞信息”。2.實(shí)驗(yàn)探究：在觀察盒內(nèi)放置糖水和鹽粒，觀察螞蟻的選擇，引導(dǎo)幼兒記錄“螞蟻先去哪里？搬了多少顆糖？”。3.室內(nèi)建構(gòu)：用樹枝、彩泥搭建“螞蟻巢穴”模型，討論“螞蟻在巢穴里做什么？”（儲存食物、照顧幼蟲），理解“社會分工”的概念。注意事項(xiàng)提醒幼兒不直接用手抓螞蟻，保持安靜；實(shí)驗(yàn)后將螞蟻放回自然?；顒佣核囆g(shù)創(chuàng)作《動物的多彩世界》（第三課時(shí)，室內(nèi)）目標(biāo)用多種材料（水彩、彩泥、自然物）創(chuàng)作動物形象，表達(dá)對動物的喜愛；學(xué)習(xí)合作完成大型主題畫。準(zhǔn)備大白紙（繪制森林/海洋背景）、水彩顏料、彩泥、松果、羽毛、貝殼等自然材料。步驟1.靈感啟發(fā)：欣賞動物主題的兒童畫，討論“怎樣用材料表現(xiàn)動物的特點(diǎn)？”（如用羽毛做小鳥的翅膀，松果做刺猬的身體）。2.分組創(chuàng)作：幼兒自由分組（森林組、海洋組、農(nóng)場組），合作在大白紙上添加動物形象。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新（如“用彩泥捏出長頸鹿的長脖子，用水彩畫它的花紋”）。3.作品展示：將各組作品拼接成“動物大世界”，請幼兒介紹自己的創(chuàng)作，說說動物的“小故事”（如“這只小猴子在摘香蕉，因?yàn)樗矚g吃甜的”）?；顒尤荷鐣?shí)踐《動物園的奇妙之旅》（延伸活動，家園共育）目標(biāo)實(shí)地觀察不同動物的生活環(huán)境，對比“圈養(yǎng)”與“自然”的差異；萌發(fā)保護(hù)野生動物的意識。準(zhǔn)備提前聯(lián)系動物園，設(shè)計(jì)觀察任務(wù)單（如“找到3種會飛的動物，畫下它們的翅膀”“哪種動物的家最像森林？”）；家長陪同，確保安全。步驟1.行前準(zhǔn)備：討論“去動物園的禮儀”（輕聲說話、不投喂、愛護(hù)環(huán)境），發(fā)放任務(wù)單。2.實(shí)地觀察：家長協(xié)助幼兒完成任務(wù)，拍攝動物照片；重點(diǎn)觀察“瀕危動物”展區(qū)，講解保護(hù)現(xiàn)狀（如“大熊貓的家園在減少，我們要節(jié)約用紙保護(hù)森林”）。3.后續(xù)分享：回園后舉辦“動物園故事會”，幼兒用照片和繪畫分享最難忘的動物，討論“怎樣幫助它們？”（如宣傳“不買動物制品”“垃圾不亂丟”）。六、延伸與拓展（一）班級區(qū)角在自然角飼養(yǎng)小金魚、蝸牛，投放“觀察日記”，鼓勵幼兒每天記錄“小動物的變化”（如“蝸牛吃了半片菜葉”“金魚的尾巴像扇子一樣擺動”）。（二）家庭任務(wù)開展“家庭動物日”：和家長一起為寵物設(shè)計(jì)“專屬小窩”，或制作“動物美食”（如給小鳥做谷物串、給兔子準(zhǔn)備胡蘿卜迷宮），拍照分享到班級群。（三）校園活動發(fā)起“動物保護(hù)倡議”：幼兒繪制宣傳海報(bào)（如“請給小鳥留一片天空——不捉蜻蜓”“垃圾不亂丟，海洋動物笑”），在幼兒園張貼，向弟弟妹妹宣傳。七、評估與反思（一）觀察記錄通過幼兒的參與度（觀察時(shí)的專注度、分享時(shí)的表達(dá)邏輯）、作品創(chuàng)意（動物特征的表現(xiàn)、材料的運(yùn)用），評估“認(rèn)知”與“能力”目標(biāo)的達(dá)成。（二）情感反饋觀察幼兒是否主動關(guān)注動物新聞、愿意照顧自然角的小生物，評估“保護(hù)意識”的萌發(fā)。（三）反思調(diào)整根據(jù)幼兒的疑問（如“為什么動物園的老虎不兇？”），調(diào)整后續(xù)活動（如增加“動物的自然生存”科普視頻），深化對“生命與環(huán)境”的理解。結(jié)語本教案