幼兒大班社會(huì)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)范例一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景與理念大班幼兒（5-6歲）正處于社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)社會(huì)規(guī)則、人際交往禮儀的認(rèn)知逐步深化，但在實(shí)際生活中仍需通過(guò)體驗(yàn)式、情境化的活動(dòng)鞏固行為習(xí)慣。本教案以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”“具有初步的歸屬感”為核心，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“情境體驗(yàn)—實(shí)踐操作—生活遷移”的路徑，幫助幼兒在真實(shí)互動(dòng)中理解文明禮儀的價(jià)值，養(yǎng)成良好社會(huì)行為。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能準(zhǔn)確辨別3-5種常見(jiàn)生活場(chǎng)景（如入園、同伴合作、公共場(chǎng)合）中的文明禮儀行為，理解“禮貌用語(yǔ)”“秩序意識(shí)”的基本內(nèi)涵。（二）情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)文明行為的認(rèn)同感，在活動(dòng)中體驗(yàn)遵守禮儀帶來(lái)的愉悅感，愿意主動(dòng)成為“文明小使者”。（三）技能目標(biāo)能在模擬情境和真實(shí)生活中運(yùn)用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)，嘗試用協(xié)商、分享等方式解決同伴沖突，初步形成規(guī)則意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.情境道具包：包含“幼兒園入園”“圖書角借閱”“公共滑梯玩?！薄安蛷d用餐”4組場(chǎng)景的角色卡片（如老師、同伴、食堂阿姨）、道具（仿真圖書、滑梯模型、餐具玩具）。2.多媒體資源：剪輯2段對(duì)比視頻（一段展示文明行為，一段展示不文明行為，時(shí)長(zhǎng)3分鐘內(nèi)，畫面童趣化）。3.評(píng)價(jià)工具：設(shè)計(jì)“文明行為打卡表”（以卡通貼紙形式呈現(xiàn)，包含“主動(dòng)問(wèn)好”“有序排隊(duì)”“友好分享”等項(xiàng)目）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開展“禮儀小課堂”談話活動(dòng)，幼兒已積累“見(jiàn)面問(wèn)好”“物歸原處”等基礎(chǔ)認(rèn)知。2.家園共育：提前1周請(qǐng)家長(zhǎng)用照片/視頻記錄幼兒在家的禮儀行為，活動(dòng)時(shí)作為分享素材。四、活動(dòng)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)：25-30分鐘）（一）趣味導(dǎo)入：“禮儀小劇場(chǎng)”懸念開場(chǎng)（5分鐘）教師扮演“禮儀小精靈”，帶著神秘盒子入場(chǎng)：“今天小精靈帶來(lái)了一個(gè)‘魔法盒子’，里面藏著會(huì)‘說(shuō)話’的行為密碼！誰(shuí)能猜出，這些行為是‘文明’還是‘小怪獸’？”隨即播放1段混合視頻（含文明/不文明行為片段），暫停關(guān)鍵畫面提問(wèn)：“這個(gè)小朋友搶玩具，這樣做會(huì)讓同伴開心嗎？如果是你，會(huì)怎么說(shuō)？”引發(fā)幼兒思考，自然引出活動(dòng)主題。（二）深度體驗(yàn)：“文明小使者”闖關(guān)行動(dòng)（15分鐘）關(guān)卡1：情境扮演，辨析行為將幼兒分為4組，每組抽取1個(gè)場(chǎng)景道具包（如“圖書角借閱”），組內(nèi)協(xié)商角色分工（借閱者、管理員、旁觀者），用5分鐘創(chuàng)編1段“禮儀情景劇”。教師巡回觀察，重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)禮貌用語(yǔ)、秩序規(guī)則的運(yùn)用。表演后，全班討論：“借閱圖書時(shí)，怎樣做能讓大家都開心？”引導(dǎo)幼兒總結(jié)“輕拿輕放”“排隊(duì)等候”“說(shuō)謝謝”等要點(diǎn)。關(guān)卡2：視頻對(duì)比，鞏固認(rèn)知播放完整對(duì)比視頻（文明vs不文明），定格“沖突瞬間”（如兩人爭(zhēng)搶滑梯），提問(wèn)：“這里發(fā)生了什么？如果想玩滑梯，除了‘搶’，還有什么好辦法？”鼓勵(lì)幼兒用“我想玩，等你結(jié)束可以和我交換嗎？”等語(yǔ)言模擬解決，教師及時(shí)肯定并示范更恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。關(guān)卡3：實(shí)踐挑戰(zhàn)，遷移生活設(shè)置“幼兒園生活挑戰(zhàn)”：①入園時(shí)主動(dòng)向保安爺爺、保健醫(yī)問(wèn)好；②在美工區(qū)借剪刀時(shí)使用禮貌用語(yǔ)；③幫助同伴整理散落的積木。幼兒分組完成挑戰(zhàn)，教師用“文明行為打卡表”即時(shí)記錄，強(qiáng)化正向行為。（三）溫馨收尾：“文明種子”傳遞儀式（5分鐘）教師將“文明種子”卡片（畫有小樹苗）分發(fā)給幼兒：“今天大家都學(xué)會(huì)了做文明小使者，回家后請(qǐng)把‘文明種子’種在家庭里，用照片記錄你幫助家人的禮儀行為，明天和小伙伴分享哦！”最后，全體幼兒用剛學(xué)的禮儀動(dòng)作（如鞠躬問(wèn)好、拉手致謝）互相道別，結(jié)束活動(dòng)。五、活動(dòng)延伸（一）家園共育發(fā)放《家庭禮儀任務(wù)卡》，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同完成“一日禮儀挑戰(zhàn)”（如“餐桌禮儀”“外出乘車禮儀”），用圖文記錄上傳班級(jí)群，形成家園互動(dòng)的禮儀氛圍。（二）區(qū)域聯(lián)動(dòng)在角色區(qū)投放“餐廳”“超市”等場(chǎng)景道具，在語(yǔ)言區(qū)投放禮儀故事繪本，支持幼兒在自主游戲中鞏固禮儀行為；在美工區(qū)提供材料，鼓勵(lì)幼兒繪制“我的文明行為”連環(huán)畫，深化認(rèn)知。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察幼兒在情境扮演、實(shí)踐挑戰(zhàn)中的參與度，是否能主動(dòng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)、遵守秩序，沖突解決時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)是否清晰合理。2.成果性評(píng)價(jià)：通過(guò)“文明行為打卡表”“家庭任務(wù)卡反饋”，統(tǒng)計(jì)幼兒在園、在家的禮儀行為頻次，結(jié)合同伴互評(píng)（如“你覺(jué)得誰(shuí)是今天最棒的小使者？”），綜合評(píng)估行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況。七、設(shè)計(jì)反思（供教師參考）本活動(dòng)通過(guò)“做中學(xué)”的方式，將抽象的禮儀規(guī)則轉(zhuǎn)化為具象的情境體驗(yàn)，但需注意：①場(chǎng)景設(shè)計(jì)要貼近幼兒真實(shí)生活，避免成人化說(shuō)教；②對(duì)性格內(nèi)向或規(guī)則意識(shí)薄弱的幼兒，需給予更多鼓勵(lì)性指導(dǎo)，如“我看到你主動(dòng)等小伙伴了，這就是文明的表現(xiàn)！”；③后續(xù)可結(jié)合節(jié)日（如重陽(yáng)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)）拓展禮儀主