“大自然的小秘密”幼兒園主題活動設(shè)計方案主題緣起：追隨幼兒的自然好奇心春日的園子里，孩子們蹲在草叢邊觀察螞蟻搬家，雨后的小水洼旁總有探索的身影——幼兒對自然的好奇與生俱來，這份好奇是科學探究的起點。結(jié)合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的發(fā)展目標，我們設(shè)計“大自然的小秘密”主題活動，讓幼兒在沉浸式體驗中發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、感受生命美好，同時發(fā)展觀察、表達、創(chuàng)造等核心能力。成長目標：三維度促進全面發(fā)展認知維度認識常見植物的生長特征（如葉片形狀、花朵結(jié)構(gòu)）與動物的生活習性（如螞蟻的分工、蝸牛的進食）；感知季節(jié)變化對自然環(huán)境的影響（如春日花開、夏日蟬鳴的關(guān)聯(lián)）。能力維度學會用“五感觀察法”（看、聽、摸、聞、嘗）記錄自然現(xiàn)象，能用繪畫、符號或簡單語言描述發(fā)現(xiàn)；能小組合作完成自然探索任務(wù)（如共同照顧植物角、設(shè)計“動物家園”模型）。情感維度萌發(fā)對自然的熱愛與敬畏之心，愿意主動保護身邊的動植物；在探索中體驗專注與成功的喜悅，增強自信心與好奇心。準備清單：為探索之旅奠基物質(zhì)準備探索工具：放大鏡、昆蟲觀察盒、自然記錄本（空白畫紙+簡單線條框）、拓印工具（樹葉、滾輪、安全顏料）；場景創(chuàng)設(shè)：班級自然角（種植豆芽、多肉，飼養(yǎng)小金魚、蝸牛）、戶外探索區(qū)（標記觀察點：“螞蟻王國”“花朵驛站”“落葉小徑”）；輔助材料：自然主題繪本（《小種子》《好餓的毛毛蟲》）、輕音樂《森林狂想曲》。經(jīng)驗準備幼兒已有“戶外觀察”經(jīng)驗（如散步時的簡單提問：“這片葉子為什么變黃了？”）；教師提前調(diào)研園所周邊自然環(huán)境，確定安全且富含探索點的觀察路線?；顒用}絡(luò)：沉浸式自然探索之旅第一階段：自然初體驗（1周）活動1：五感探秘園將幼兒分組，每組配備“探索包”（放大鏡、記錄本、任務(wù)卡）。在戶外觀察區(qū)，引導(dǎo)幼兒用眼睛找“最特別的葉子”，用耳朵聽“小鳥的歌聲”，用手摸“粗糙的樹皮”，用鼻子聞“花香或泥土味”。鼓勵幼兒用繪畫記錄發(fā)現(xiàn)，如給葉子畫“自畫像”、給小鳥設(shè)計“歌聲符號”?；匕嗪箝_展“我的發(fā)現(xiàn)”分享會，幼兒用短句描述：“我摸到的樹皮毛毛的，像小刺猬的背！”活動2：自然角的新成員幼兒投票選擇自然角的“新伙伴”（如綠豆苗、小倉鼠），分組制定“照顧計劃”（畫澆水/喂食的時間線）。每日觀察并記錄變化，如“綠豆苗今天長高了一點點，葉子張開了！”第二階段：秘密大發(fā)現(xiàn)（2周）活動1：植物拓印魔法收集落葉、花瓣，用安全顏料在布或紙上拓印，制作“自然書簽”。過程中引導(dǎo)幼兒觀察：“楓葉的脈絡(luò)像小手掌的紋路，拓印后會更清晰哦！”將書簽送給幼兒園的保安叔叔、廚房阿姨，傳遞自然的美好?；顒?：動物小偵探播放螞蟻搬家、蜜蜂采蜜的視頻，分組討論“它們在忙什么？”。結(jié)合戶外觀察，用黏土、樹枝搭建“螞蟻城堡”，模擬分工場景（搬運組、保衛(wèi)組）。同步開展“種子發(fā)芽實驗”，對比“有水/無水”“有光/無光”的種植盒，幼兒每日記錄（畫“發(fā)芽進度條”），發(fā)現(xiàn)生命成長的條件。第三階段：自然小達人（1周）活動1：自然畫展幼兒用自然材料（樹葉、樹枝、花瓣）拼貼畫作，或用顏料創(chuàng)作“我心中的森林”。展覽時，幼兒當“小解說員”，介紹作品中的自然元素：“我的畫里有會跳舞的樹葉，還有唱歌的小溪！”活動2：故事創(chuàng)編會結(jié)合繪本《小種子》的結(jié)構(gòu)，幼兒創(chuàng)編“種子的旅行”故事：“小種子被風吹到了山坡上，那里有甜甜的雨水，它長成了大花朵！”用手偶、皮影戲等形式表演，鍛煉語言與想象力。家園協(xié)同：共筑自然教育生態(tài)圈親子任務(wù)：家庭自然角打卡家長與幼兒在家中創(chuàng)設(shè)“迷你自然角”（種植蒜苗、飼養(yǎng)小金魚），每日用照片+短句記錄（如“蒜苗寶寶第3天，長出了尖尖的綠帽子！”），上傳班級群分享。家長課堂：自然里的智慧邀請從事園藝、生物領(lǐng)域的家長進班，開展“植物的秘密”“昆蟲的家”等小課堂，用實物、實驗激發(fā)幼兒興趣（如展示蒲公英的種子，演示“風的搬運工”）。評價反思：在觀察中看見成長多元評價方式觀察記錄：記錄幼兒在戶外探索時的專注時長、合作行為（如是否主動分享放大鏡、幫助同伴記錄）；作品分析：從自然畫、拓印作品中，分析幼兒對自然細節(jié)的觀察能力（如是否畫出葉子的鋸齒邊、螞蟻的觸角）；幼兒自評：用“笑臉/星星”貼紙評價自己的探索過程（“我今天發(fā)現(xiàn)了蝸牛的牙齒，覺得很神奇！”）。反思與調(diào)整若幼兒對“種子實驗”興趣濃厚，可延伸“植物生長周期”主題，種植更多品種（如向日葵、草莓）；若戶外觀察時幼兒易分散注意力，后續(xù)可設(shè)計“任務(wù)尋寶圖”，用游戲化方式聚焦探索