小學(xué)英語(yǔ)中“顏色”主題（以人教版PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit3為例）是語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活認(rèn)知的重要結(jié)合點(diǎn)，既承載基礎(chǔ)詞匯、句型的習(xí)得目標(biāo)，又能通過(guò)色彩感知培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與審美意識(shí)。以下從教學(xué)整體設(shè)計(jì)、分課時(shí)實(shí)施及特色互動(dòng)活動(dòng)三方面展開(kāi)，為一線教師提供可操作的教學(xué)參考。一、教學(xué)分析與目標(biāo)定位（一）學(xué)情與教材解讀小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生（以該單元適用學(xué)段為例）對(duì)色彩有直觀認(rèn)知，但將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)表達(dá)的能力尚待培養(yǎng)。本單元以“Colors”為核心，通過(guò)“詢問(wèn)—描述顏色”的對(duì)話場(chǎng)景，串聯(lián)`red`、`blue`、`green`等基礎(chǔ)詞匯與“Whatcolorisit?It’s...”的核心句型，教材編排注重“詞—句—語(yǔ)篇”的梯度建構(gòu)，需結(jié)合學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)沉浸式語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。（二）三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀5-6個(gè)顏色詞匯（如`red`、`yellow`、`green`、`blue`、`black`、`white`），掌握句型“Whatcolorisit?It’s...”并在語(yǔ)境中運(yùn)用。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、模仿、表演等活動(dòng)，提升聽(tīng)說(shuō)能力；能在真實(shí)或模擬情境中描述物品顏色，完成簡(jiǎn)單信息交流。情感目標(biāo)：在色彩探索中培養(yǎng)觀察力與審美情趣，通過(guò)小組合作活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活實(shí)用性。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：顏色詞匯的準(zhǔn)確認(rèn)讀與拼寫（針對(duì)有書(shū)寫要求的學(xué)段），核心句型的理解與初步運(yùn)用。難點(diǎn)：在非預(yù)設(shè)情境中靈活調(diào)用語(yǔ)言知識(shí)，如結(jié)合物品特征（“Theredappleisbig.”）拓展表達(dá)。二、分課時(shí)教案設(shè)計(jì)（以兩課時(shí)為例）第一課時(shí)：詞匯感知與句型初識(shí)（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）以“ColorfulGreeting”開(kāi)啟課堂：教師手持彩色氣球，用“Hello,I’mMissWhite.Ilikered.What’syourfavoritecolor?”引導(dǎo)學(xué)生用中文分享，順勢(shì)過(guò)渡到英語(yǔ)表達(dá)“Let’slearntosayitinEnglish!”，激活學(xué)習(xí)期待。（二）新知呈現(xiàn)（15分鐘）1.詞匯新授：采用“實(shí)物+TPR+聯(lián)想”策略。如展示紅蘋果，說(shuō)“red”并引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音，同時(shí)做“red”的手勢(shì)（如畫圓圈表示蘋果）；展示藍(lán)天圖片，說(shuō)“blue”并引導(dǎo)學(xué)生模仿“藍(lán)天揮手”動(dòng)作。通過(guò)“看—聽(tīng)—說(shuō)—做”多感官輸入，強(qiáng)化詞匯記憶。2.句型建構(gòu)：創(chuàng)設(shè)“魔法盒子”情境：教師從盒子中取出彩色文具（如`blueruler`），提問(wèn)“Whatcolorisit?”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答“It’sblue.”。重復(fù)2-3次后，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)抽取物品，與同伴互動(dòng)問(wèn)答，感知句型結(jié)構(gòu)。（三）互動(dòng)鞏固（15分鐘）1.ColorHunt（顏色大搜索）：分組（4人一組）在教室中尋找含目標(biāo)顏色的物品，用句型匯報(bào)：“Wefoundaredbook,abluechair...”。教師可提前在教室角落放置“隱藏物品”（如彩色紙條），增加趣味性。2.FlashcardMatch（卡片配對(duì)賽）：準(zhǔn)備詞匯卡（`red`）和實(shí)物卡（蘋果），小組競(jìng)賽“速配”，鞏固詞意對(duì)應(yīng)。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）用“ColorTrain”回顧：教師說(shuō)“red”，學(xué)生接龍“red,yellow...”，同時(shí)用動(dòng)作或物品舉例，梳理本節(jié)課核心內(nèi)容。第二課時(shí)：句型拓展與語(yǔ)用實(shí)踐（一）復(fù)習(xí)激活（5分鐘）“ColorBlindfold”游戲：學(xué)生蒙眼摸物品，用句型猜顏色：“Isitred?Yes,itis./No,itisn’t.”，復(fù)習(xí)舊知并自然過(guò)渡到一般疑問(wèn)句的感知（為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊）。（二）語(yǔ)篇拓展（15分鐘）1.對(duì)話表演：呈現(xiàn)教材對(duì)話（如Sarah與ChenJie討論蠟筆顏色），引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。隨后提供“替換詞卡”（如將“crayon”換為“bag”“pencil”），小組創(chuàng)編新對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)言遷移能力。2.ColorStoryChain（顏色故事鏈）：小組圍坐，每人用“Thereisa...It’s...”說(shuō)一個(gè)句子，連成故事（如“Thereisaredflower.It’sinabluevase...”），提升語(yǔ)篇建構(gòu)與想象力。（三）綜合實(shí)踐（15分鐘）“ColorfulPoster”項(xiàng)目：小組合作制作“我的理想房間”海報(bào)，用英語(yǔ)標(biāo)注物品顏色（如“Thebedisyellow.Thecurtainsaregreen.”），并向全班展示介紹。教師從語(yǔ)言準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性兩方面評(píng)價(jià)，滲透“生活美學(xué)”教育。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：聽(tīng)錄音跟讀單詞、句型，完成《活動(dòng)手冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。拓展作業(yè)：用英語(yǔ)描述家中一件“彩色物品”，錄制小視頻分享至班級(jí)群（可選做）。三、特色互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（課堂+課后）（一）課堂活動(dòng)：“ColorBingo”（顏色賓果）目的：鞏固詞匯認(rèn)讀，提升專注力。操作：教師準(zhǔn)備賓果卡（含彩色圖案與詞匯），隨機(jī)念顏色詞匯，學(xué)生用彩筆標(biāo)記對(duì)應(yīng)區(qū)域，先連成線者喊“Bingo!”獲勝。可結(jié)合“聽(tīng)指令涂色”變體（如“Colortheapplered”），強(qiáng)化“詞—圖—?jiǎng)幼鳌标P(guān)聯(lián)。目的：拓展語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景，增強(qiáng)生活聯(lián)系。操作：學(xué)生分組調(diào)研社區(qū)中的顏色（如“公園的花”“商店的招牌”），用照片+英語(yǔ)短句制作手抄報(bào)，在校園展示。教師引導(dǎo)觀察“文化中的顏色”（如中國(guó)紅的寓意），滲透跨文化意識(shí)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的“語(yǔ)言輸出質(zhì)量”與“參與度”：通過(guò)課堂活動(dòng)中的即時(shí)反饋（如對(duì)話表演的語(yǔ)音、創(chuàng)編的合理性）調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；課后可采用“成長(zhǎng)檔案袋”記錄學(xué)生的海報(bào)、手抄報(bào)等成果，結(jié)合家長(zhǎng)反饋（如視頻作業(yè)的完成情況），評(píng)估語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。反思環(huán)節(jié)需重視“差異化教學(xué)”：對(duì)詞匯掌握薄弱的學(xué)生，可提供“圖文提示卡”輔助表達(dá)；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)拓展“顏色+特征”的復(fù)合句（如“Thered,roundballismine.”）。同