一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)觀察，描述液體受熱體積膨脹、遇冷體積收縮的現(xiàn)象，理解液體熱脹冷縮的性質(zhì)；能舉例說明該性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。2.過程與方法：經(jīng)歷“提出問題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證假設(shè)—得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程，提升觀察、分析與歸納能力；學(xué)會(huì)使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)、控制變量的方法開展探究。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探究欲，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神；體會(huì)科學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)液體熱脹冷縮的規(guī)律；理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯（如何通過液面變化反映體積變化）。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證液體的熱脹冷縮；區(qū)分“熱脹冷縮”現(xiàn)象與其他因素（如裝置變形）的干擾，形成科學(xué)的解釋。三、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：每組3支密封試管（分別裝水、酒精、食用油，液面處標(biāo)記初始線）、帶孔橡膠塞（插入細(xì)玻璃管，確保密封）、2個(gè)大燒杯（分別裝熱水、冷水，水溫差異明顯）、溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表、抹布（防燙傷、防滑倒）。教具：教師演示用的大號(hào)實(shí)驗(yàn)裝置（與學(xué)生組類似，便于全班觀察）、PPT（展示生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象、溫度計(jì)原理動(dòng)畫）。四、教學(xué)過程（一）生活情境導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣上課伊始，播放一段“夏天自行車胎爆胎”的短視頻，提問：“為什么夏天自行車胎容易爆胎？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系三年級(jí)學(xué)過的“空氣熱脹冷縮”知識(shí)，推測(cè)“氣體受熱體積膨脹，撐破車胎”。順勢(shì)追問：“生活中除了氣體，液體（比如水、飲料）會(huì)不會(huì)也有類似的熱脹冷縮現(xiàn)象？”引發(fā)學(xué)生思考，順勢(shì)提出核心問題：液體受熱或遇冷時(shí)，體積會(huì)怎樣變化？（二）科學(xué)探究：驗(yàn)證液體的熱脹冷縮1.作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)引導(dǎo)：組織學(xué)生小組討論，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（如夏天飲料瓶鼓脹、冬天水管凍裂），作出假設(shè)：“液體受熱體積會(huì)膨脹，遇冷體積會(huì)收縮”（或相反/無變化）。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：教師出示實(shí)驗(yàn)材料（密封試管、玻璃管、熱水/冷水），引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何通過這些材料，觀察液體體積的變化？”啟發(fā)學(xué)生：“密封試管里的液體體積變化，會(huì)讓玻璃管內(nèi)的液面升降——液面上升，說明體積膨脹；液面下降，說明體積收縮?！泵鞔_實(shí)驗(yàn)變量：改變的條件是液體的溫度（熱水/冷水），不變的條件是試管、液體的初始體積、玻璃管粗細(xì)等，確保實(shí)驗(yàn)公平。2.分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)步驟：①小組分工：操作員（取放試管、換燒杯）、觀察員（看液面變化、讀溫度計(jì)）、記錄員（填寫表格）、安全員（提醒防燙、防滑）。②初始觀察：將裝水的試管（帶玻璃管）放在桌面，標(biāo)記玻璃管內(nèi)液面的初始位置（或記錄初始刻度）。③熱水實(shí)驗(yàn)：將試管放入熱水燒杯中（溫度計(jì)測(cè)水溫約60℃），靜置1分鐘，觀察液面變化，記錄現(xiàn)象（液面上升/下降？幅度如何？）。④冷水實(shí)驗(yàn)：取出試管（擦干外壁），放入冷水燒杯中（水溫約10℃），靜置1分鐘，觀察液面變化，記錄現(xiàn)象。⑤換液體重復(fù)：用酒精、食用油的試管，重復(fù)步驟②-④，對(duì)比不同液體的變化。實(shí)驗(yàn)記錄單（示例）：液體類型初始液面位置熱水中液面變化冷水中液面變化我的發(fā)現(xiàn)------------------------------------------------------------------水（標(biāo)記）上升下降酒精（標(biāo)記）上升下降食用油（標(biāo)記）上升下降3.交流分析，得出結(jié)論小組匯報(bào)：各小組展示記錄單，描述不同液體在熱水、冷水中的液面變化。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性：水、酒精、食用油受熱后液面上升（體積膨脹），遇冷后液面下降（體積收縮）。原理講解：結(jié)合動(dòng)畫或示意圖，用形象的語言解釋：“液體中的分子像一群‘小調(diào)皮’，受熱時(shí)能量增加，會(huì)‘跑開’一些，分子間的間隔變大，所以體積膨脹；遇冷時(shí)能量減少，‘?dāng)D’得更緊，間隔變小，體積就收縮了。”（三）拓展應(yīng)用，聯(lián)系生活1.溫度計(jì)的秘密：展示溫度計(jì)（如水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)），提問：“為什么溫度計(jì)能測(cè)溫度？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論，理解“液體熱脹冷縮，液面升降對(duì)應(yīng)溫度變化”。2.生活中的現(xiàn)象：夏天給汽車水箱加水，不能加太滿，為什么？（水受熱膨脹，太滿會(huì)溢出）瓶裝飲料為什么不裝滿？（防止受熱膨脹撐破瓶子）（拓展）播放“水結(jié)冰體積膨脹”的視頻，提問：“水結(jié)冰后體積變大，是熱脹冷縮嗎？”引發(fā)認(rèn)知沖突，為后續(xù)“水的反常膨脹”埋下伏筆。（四）課堂總結(jié)，梳理收獲引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖或關(guān)鍵詞總結(jié)：核心知識(shí)：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)（受熱體積膨脹，遇冷體積收縮）。探究方法：提出問題→假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→觀察記錄→分析結(jié)論。生活應(yīng)用：溫度計(jì)、飲料瓶設(shè)計(jì)、水箱加水等。五、教學(xué)反思1.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：部分小組的試管密封性不足，導(dǎo)致液面變化不明顯。后續(xù)可提前檢查裝置，或用帶刻度的玻璃管，方便學(xué)生更精準(zhǔn)觀察。2.分層指導(dǎo)：對(duì)操作能力弱的小組，教師需提前示范“試管放入燒杯的角度”“如何標(biāo)記初始液面”，確保實(shí)驗(yàn)順利。3.思維拓展：學(xué)生對(duì)“水結(jié)冰體積膨脹”的疑問，可在后續(xù)課中設(shè)計(jì)“水和冰的體積對(duì)比”實(shí)驗(yàn)，深化對(duì)“熱脹冷縮特例”的理解。本案例通過生活