小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念小學(xué)低年級(jí)是識(shí)字的關(guān)鍵期，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，第一學(xué)段學(xué)生需“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，并“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”。識(shí)字教學(xué)不應(yīng)是機(jī)械的符號(hào)記憶，而應(yīng)結(jié)合漢字的構(gòu)字規(guī)律、生活情境，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中感受漢字之美，建立“字—詞—句—生活”的聯(lián)系。本教學(xué)設(shè)計(jì)以部編版一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》為載體，圍繞“情境激趣、規(guī)律探知、生活遷移”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在多元活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛、青、山、紅、魚、出、林”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；2.發(fā)現(xiàn)“花、雪”等形聲字的構(gòu)字規(guī)律，區(qū)分“入”與“人”等易混字；3.能結(jié)合課文和生活，用生字組詞、說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)“圈畫、朗讀、游戲”等活動(dòng)，掌握“形聲字歸類、象形字聯(lián)想、生活識(shí)字”等方法；2.培養(yǎng)自主識(shí)字能力，學(xué)會(huì)在生活中觀察、積累漢字。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受四季之美，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)；2.體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，樹(shù)立“生活即語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.借助多種方法（形聲字、象形字、生活聯(lián)系）認(rèn)識(shí)生字；2.讀準(zhǔn)翹舌音（“春、入”）、三拼音節(jié)（“花”）的字音。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解形聲字的“形旁表義、聲旁表音”規(guī)律，并遷移運(yùn)用；2.把識(shí)字與生活場(chǎng)景結(jié)合，形成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.實(shí)物與教具：四季風(fēng)景圖、生字卡片（分偏旁、獨(dú)體字兩類）、多媒體課件（含四季視頻、字謎動(dòng)畫）；2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前收集1-2個(gè)生活中見(jiàn)過(guò)的本課生字（如商標(biāo)、標(biāo)語(yǔ)、繪本中的字），制成“生活識(shí)字卡”。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘阉募居洃洠?分鐘）“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一段‘四季魔法視頻’，睜大眼睛看看，里面藏著哪些季節(jié)的秘密？”播放短視頻：春風(fēng)拂過(guò)柳枝，夏雨打落荷葉，秋霜染紅楓葉，冬雪覆蓋麥田。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“視頻里的風(fēng)、雨、霜、雪，分別屬于哪個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的畫面？”學(xué)生自由分享后，教師板書課題“春夏秋冬”，順勢(shì)引導(dǎo)：“這些美麗的季節(jié)里，藏著許多漢字寶寶，我們一起把它們找出來(lái)吧！”（二）初讀課文：圈畫生字，感知字音（8分鐘）1.自主圈字：請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本，自由朗讀課文，用“小圓圈”圈出不認(rèn)識(shí)的字，“小問(wèn)號(hào)”標(biāo)記讀不準(zhǔn)的字。教師巡視，提醒“讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字”。2.同桌互讀：“和同桌小伙伴交換課本，像小老師一樣，幫對(duì)方讀讀圈出的生字，讀對(duì)了就給對(duì)方一個(gè)‘小拇指贊’！”教師參與小組，糾正易錯(cuò)音（如“春（chūn）”“入（rù）”）。3.全班認(rèn)讀：教師將生字卡片貼在黑板“生字樂(lè)園”，開(kāi)展“開(kāi)火車”游戲：“第一列小火車出發(fā)啦！每個(gè)小朋友讀一個(gè)生字，讀對(duì)了火車‘嗚嗚’開(kāi)，讀錯(cuò)了‘咔嚓’停，誰(shuí)來(lái)當(dāng)‘修理工’幫忙？”隨后分組競(jìng)賽（“蘋果隊(duì)”VS“星星隊(duì)”），認(rèn)讀生字并組詞，如“春（春天）、花（花朵）”。（三）探究識(shí)字：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，聯(lián)結(jié)生活（15分鐘）1.形聲字探秘：形旁表義，聲旁表音“生字寶寶里藏著‘偏旁小秘密’哦！看‘花’字，草字頭像小草，說(shuō)明和植物有關(guān)；右邊的‘化’，和‘花’的讀音很像（huā-huà），這叫‘聲旁’。再看‘雪’字，雨字頭像小雨點(diǎn)，和天氣有關(guān)；右邊的‘彐’，和‘雪’的讀音（xuě）有聯(lián)系（簡(jiǎn)化后聲旁弱化，可引導(dǎo)‘雨字頭的字大多和天氣有關(guān)，比如雨、霜、霧’）?！闭?qǐng)學(xué)生找課文中“雨字頭”“草字頭”的字，小組討論后分享：“‘花、青’是草字頭，和植物有關(guān)；‘雪、雨’是雨字頭，和天氣有關(guān)！”教師板書“形旁表義，聲旁表音”，并拓展“清（水旁，和水有關(guān)）、請(qǐng)（言旁，和說(shuō)話有關(guān)）”，讓學(xué)生猜字義，感知規(guī)律。2.象形字聯(lián)想：看圖猜字，理解字義“還有些字是‘象形字’，像畫畫一樣！看‘入’字，像一個(gè)人走進(jìn)門里（出示象形字演變圖）；‘山’字，像三座山峰連在一起（畫圖演示）?！闭?qǐng)學(xué)生模仿“入”的動(dòng)作（彎腰進(jìn)門），對(duì)比“人”字（站立的人），用順口溜區(qū)分：“‘人’字站得直，‘入’字彎著腰，進(jìn)門要彎腰，做人要挺直！”再用“山”字組詞說(shuō)句：“我家旁邊有座山，山上開(kāi)滿野花?！?.生活識(shí)字展：分享卡片，遷移運(yùn)用“課前大家收集了‘生活識(shí)字卡’，誰(shuí)來(lái)當(dāng)‘識(shí)字小導(dǎo)游’，帶我們看看你找到的字？”學(xué)生展示卡片：“我在牛奶盒上找到‘春’字”“我在超市海報(bào)上找到‘花’字”。教師引導(dǎo)：“這些字和課文里的一樣嗎？生活中還有哪些地方能找到它們？”鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集，貼在“班級(jí)識(shí)字樹(shù)”上。（四）鞏固拓展：游戲闖關(guān)，延伸閱讀（10分鐘）1.識(shí)字大闖關(guān)第一關(guān)：偏旁找朋友：教師出示“草字頭、雨字頭、人字頭”卡片，和“化、彐、門”卡片，學(xué)生快速組合成生字（如草+化=花，雨+彐=雪，人+門=閃？調(diào)整為課文生字：草+化=花，雨+彐=雪，人+門=？改為“入”的游戲：用“人”和“入”的卡片，讓學(xué)生擺動(dòng)作區(qū)分）。第二關(guān)：字謎猜猜猜：“三人同日去看花（春）”“大雨下在橫山上（雪）”“一個(gè)人走進(jìn)門（入）”，學(xué)生搶答，猜對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)“識(shí)字勛章”。第三關(guān)：教室小偵探：“在教室里找一找，哪些物品上有今天學(xué)的生字？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板報(bào)的“春”、綠植標(biāo)簽的“花”，用生字說(shuō)句：“黑板報(bào)上的‘春’字真漂亮！”2.拓展朗讀：《四季歌》出示兒歌《四季歌》：“春風(fēng)暖，夏雨涼，秋霜白，冬雪亮。山花紅，池草青，魚兒游，鳥兒唱?！睂W(xué)生跟讀，圈出新字（暖、涼、白、亮），嘗試用形聲字規(guī)律猜字義（如“暖”日字旁，和太陽(yáng)有關(guān)，溫暖），教師相機(jī)指導(dǎo)。（五）課堂小結(jié)：回顧收獲，布置作業(yè)（2分鐘）“今天我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字寶寶，還發(fā)現(xiàn)了形聲字、象形字的秘密，在生活中找到了很多漢字朋友！回家后，和爸爸媽媽玩‘家庭識(shí)字游戲’：用生字卡片玩‘你說(shuō)我猜’，比如‘草字頭，和植物有關(guān)，讀音像huà’，看看爸爸媽媽能不能猜出‘花’字。還要繼續(xù)收集生活中的識(shí)字卡片，明天貼到‘識(shí)字樹(shù)’上哦！”六、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生參與度（如朗讀、游戲、分享的積極性），用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”記錄（☆☆☆為優(yōu)，☆☆為良，☆為需努力）；2.小組合作：評(píng)價(jià)小組在“偏旁找朋友”“生活識(shí)字展”中的協(xié)作能力，評(píng)選“最佳合作小組”。（二）成果性評(píng)價(jià)1.作業(yè)反饋：檢查“生活識(shí)字卡”的創(chuàng)意（如是否標(biāo)注場(chǎng)景、是否用圖畫裝飾），評(píng)選“創(chuàng)意識(shí)字小達(dá)人”；2.認(rèn)讀測(cè)試：課后用生字卡片進(jìn)行“隨機(jī)認(rèn)讀”，統(tǒng)計(jì)讀準(zhǔn)率，針對(duì)易錯(cuò)字（如“入、春”）設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)。七、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、游戲化活動(dòng)