2025年天津市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心招聘筆試練習(xí)題附答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題1分，共15分）1.2024年天津市教育局印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)的實(shí)施意見》，明確提出到2025年實(shí)現(xiàn)教師數(shù)字化教學(xué)能力達(dá)標(biāo)率（）。A.85%B.90%C.95%D.100%答案：C2.根據(jù)新修訂的《中華人民共和國教師法》，中小學(xué)教師職稱“三級(jí)教師”對(duì)應(yīng)的崗位等級(jí)是（）。A.專業(yè)技術(shù)十三級(jí)B.專業(yè)技術(shù)十二級(jí)C.專業(yè)技術(shù)十一級(jí)D.專業(yè)技術(shù)十級(jí)答案：A3.某教師在培訓(xùn)中提出“學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅取決于知識(shí)輸入，更取決于其認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新信息的交互”，這一觀點(diǎn)最接近（）學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知建構(gòu)主義C.人本主義D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論答案：B4.天津市2024年“強(qiáng)師計(jì)劃”重點(diǎn)支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展，規(guī)定城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校教師交流比例不低于（）。A.5%B.10%C.15%D.20%答案：B5.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2023年修訂）》，“潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平”屬于（）的要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：D6.某教師在設(shè)計(jì)校本研修主題時(shí)，選擇“大單元教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施”，這一主題體現(xiàn)了（）原則。A.針對(duì)性B.創(chuàng)新性C.系統(tǒng)性D.實(shí)踐性答案：A7.教育心理學(xué)中，“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.奧蘇貝爾答案：B8.天津市中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理規(guī)定，教師每年參加繼續(xù)教育需完成（）學(xué)分，其中公需科目不少于（）學(xué)分。A.90；30B.120；40C.60；20D.80；25答案：A9.某培訓(xùn)中，參訓(xùn)教師通過小組合作完成“設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例”任務(wù)，這一方式主要體現(xiàn)了（）培訓(xùn)原則。A.以學(xué)為中心B.問題導(dǎo)向C.實(shí)踐引領(lǐng)D.分層分類答案：A10.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，“課程內(nèi)容組織應(yīng)注重學(xué)科邏輯與（）相統(tǒng)一”。A.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展B.社會(huì)需求C.教師教學(xué)能力D.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：A11.某教師因教學(xué)事故被暫停繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)定，根據(jù)《天津市中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理辦法》，暫停期限最長不超過（）。A.3個(gè)月B.6個(gè)月C.1年D.2年答案：C12.教育研究中，“通過觀察課堂互動(dòng)錄像分析師生對(duì)話質(zhì)量”屬于（）研究方法。A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.行動(dòng)研究法D.內(nèi)容分析法答案：D13.天津市推進(jìn)“跨區(qū)域教師發(fā)展共同體”建設(shè)，核心目標(biāo)是（）。A.減少教師流動(dòng)B.促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享C.提高教師職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)D.規(guī)范培訓(xùn)市場答案：B14.某教師在培訓(xùn)后反饋“培訓(xùn)內(nèi)容與日常教學(xué)脫節(jié)”，這反映出培訓(xùn)設(shè)計(jì)中（）環(huán)節(jié)存在問題。A.需求分析B.目標(biāo)設(shè)定C.資源開發(fā)D.效果評(píng)估答案：A15.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，“不得歧視、侮辱學(xué)生，嚴(yán)禁虐待、傷害學(xué)生”屬于（）的要求。A.堅(jiān)定政治方向B.潛心教書育人C.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生D.堅(jiān)持言行雅正答案：C二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.2024年天津市“基礎(chǔ)教育強(qiáng)基計(jì)劃”重點(diǎn)任務(wù)包括（）。A.建設(shè)100所“智慧校園示范?！盉.培育50個(gè)市級(jí)學(xué)科教研基地C.實(shí)施“鄉(xiāng)村教師學(xué)歷提升工程”D.取消教師編制動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制答案：ABC2.下列屬于教師繼續(xù)教育“混合式培訓(xùn)”優(yōu)勢的是（）。A.降低培訓(xùn)成本B.滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求C.強(qiáng)化互動(dòng)深度D.完全替代線下培訓(xùn)答案：ABC3.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師實(shí)施教育懲戒時(shí)應(yīng)遵循（）原則。A.教育性B.合法性C.適當(dāng)性D.公開性答案：ABC4.教育心理學(xué)中，影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.歸因方式答案：ABD5.天津市中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程體系應(yīng)包含（）模塊。A.師德修養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展B.教育政策與法規(guī)C.學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新D.信息技術(shù)與融合應(yīng)用答案：ABCD6.下列屬于“雙減”政策下教師專業(yè)能力新要求的是（）。A.作業(yè)設(shè)計(jì)與分層指導(dǎo)能力B.課后服務(wù)課程開發(fā)能力C.考試命題與質(zhì)量分析能力D.家校協(xié)同育人能力答案：ABD7.校本研修的主要形式包括（）。A.集體備課B.教學(xué)觀摩C.專題研討D.網(wǎng)絡(luò)研修答案：ABCD8.依據(jù)《教師法》，教師享有的權(quán)利包括（）。A.獲得工資報(bào)酬B.參與學(xué)校民主管理C.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展D.對(duì)教育行政部門提出申訴答案：ABCD9.課堂管理中，“預(yù)防性策略”包括（）。A.明確課堂規(guī)則B.設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng)C.及時(shí)處理違紀(jì)行為D.建立良好師生關(guān)系答案：ABD10.教師培訓(xùn)效果評(píng)估的維度包括（）。A.反應(yīng)層（參訓(xùn)者滿意度）B.學(xué)習(xí)層（知識(shí)技能掌握）C.行為層（教學(xué)行為改進(jìn)）D.成果層（學(xué)生發(fā)展變化）答案：ABCD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.天津市中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)行“學(xué)分銀行”制度，學(xué)分可跨年度累計(jì)。（）答案：√2.教師職業(yè)道德考核結(jié)果應(yīng)作為教師資格定期注冊、職稱評(píng)審的重要依據(jù)。（）答案：√3.維果茨基的“認(rèn)知發(fā)展階段理論”認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算等階段。（）答案：×（皮亞杰）4.教師培訓(xùn)中，“工作坊”模式更強(qiáng)調(diào)理論講授而非實(shí)踐操作。（）答案：×5.《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，各學(xué)科用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。（）答案：√6.教師專業(yè)發(fā)展的“自我更新”階段，教師更關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與教學(xué)創(chuàng)新。（）答案：√7.教育研究中，“個(gè)案研究法”適用于探索普遍規(guī)律而非特殊現(xiàn)象。（）答案：×8.天津市規(guī)定，新入職教師必須參加不少于120學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)。（）答案：√9.學(xué)生的“習(xí)得性無助”主要由外部獎(jiǎng)勵(lì)不足引起。（）答案：×（歸因于不可控因素）10.教師繼續(xù)教育的核心目標(biāo)是提升教師學(xué)歷層次而非教學(xué)實(shí)踐能力。（）答案：×四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述天津市2024年“教師數(shù)字素養(yǎng)提升行動(dòng)”的主要措施。答案：①開展“數(shù)字教育資源應(yīng)用”專項(xiàng)培訓(xùn)，覆蓋全市80%中小學(xué)教師；②建設(shè)“津教云”教師數(shù)字能力發(fā)展平臺(tái)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑；③設(shè)立“數(shù)字教學(xué)創(chuàng)新案例”評(píng)選，激勵(lì)教師開發(fā)融合信息技術(shù)的優(yōu)質(zhì)課程；④推動(dòng)城鄉(xiāng)教師“數(shù)字結(jié)對(duì)”，通過直播課堂、在線教研縮小區(qū)域差距。2.列舉《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2023年修訂）》的六大內(nèi)容。答案：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。3.簡述“大單元教學(xué)”的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。答案：①基于課程標(biāo)準(zhǔn)，明確單元核心素養(yǎng)目標(biāo)；②整合學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系；③設(shè)計(jì)貫穿單元的大任務(wù)或大問題，驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)；④規(guī)劃分層評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)習(xí)過程與成果；⑤融入跨學(xué)科元素，體現(xiàn)知識(shí)關(guān)聯(lián)性與實(shí)踐性。4.如何通過“行動(dòng)研究”提升教師教學(xué)能力？答案：①發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題（如學(xué)生作業(yè)分層效果不佳）；②制定改進(jìn)計(jì)劃（設(shè)計(jì)差異化作業(yè)模板）；③實(shí)施計(jì)劃并收集數(shù)據(jù)（記錄學(xué)生完成情況、訪談反饋）；④分析結(jié)果，調(diào)整策略（優(yōu)化作業(yè)難度梯度）；⑤總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成可推廣的實(shí)踐模式。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某區(qū)教師發(fā)展中心組織“新課標(biāo)背景下作業(yè)設(shè)計(jì)”培訓(xùn)，參訓(xùn)教師多為農(nóng)村學(xué)校教師。培訓(xùn)前問卷顯示，70%教師對(duì)“素養(yǎng)導(dǎo)向作業(yè)設(shè)計(jì)”概念模糊，50%反映“缺乏設(shè)計(jì)工具和案例參考”。培訓(xùn)中，主講專家連續(xù)3小時(shí)講授理論，僅安排10分鐘小組討論；培訓(xùn)后跟蹤發(fā)現(xiàn)，教師仍沿用傳統(tǒng)作業(yè)模式，未體現(xiàn)新課標(biāo)要求。問題：請結(jié)合教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)理論，分析該培訓(xùn)存在的問題并提出改進(jìn)建議。答案：問題分析：①需求匹配度低：未針對(duì)農(nóng)村教師“概念模糊”“缺乏工具”的需求調(diào)整內(nèi)容，理論講授占比過高；②參與度不足：單向灌輸為主，缺乏實(shí)踐操作與互動(dòng)，難以轉(zhuǎn)化為行為；③支持體系缺失：培訓(xùn)后無跟進(jìn)指導(dǎo)，教師缺乏應(yīng)用場景支持。改進(jìn)建議：①前期調(diào)研深化：通過訪談、課堂觀察精準(zhǔn)定位需求，增加“作業(yè)設(shè)計(jì)工具包”“優(yōu)秀案例解析”模塊；②方式多樣化：采用“理論+工作坊”混合模式，如前1小時(shí)理論講解，后2小時(shí)分組設(shè)計(jì)作業(yè)并互評(píng)；③后期跟蹤支持：建立“培訓(xùn)-實(shí)踐-反饋”閉環(huán)，安排導(dǎo)師入校指導(dǎo)，組織片區(qū)教研分享成果。案例2：某教師在《背影》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過“角色扮演”體會(huì)父子情感，課堂氛圍活躍，但評(píng)課專家指出“教學(xué)目標(biāo)偏離，對(duì)語言品味和寫作技法指導(dǎo)不足”。問題：請運(yùn)用“教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”理論，分析該教師的問題并提出改進(jìn)策略。答案：問題分析：①目標(biāo)定位偏差：將“情感體驗(yàn)”作為唯一重點(diǎn)，忽視“語言運(yùn)用”“寫作方法”等學(xué)科核心目標(biāo)；②活動(dòng)與目標(biāo)脫節(jié)：“角色扮演”雖激發(fā)興趣，但未引導(dǎo)學(xué)生從語言細(xì)節(jié)（如動(dòng)詞“攀”“縮”）分析情感表達(dá)，導(dǎo)致深度不足。改進(jìn)策略：①三維目標(biāo)整合：明確“通過品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)父愛表達(dá)；學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法；感受親情價(jià)值”的復(fù)合目標(biāo)；②活動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)：在“角色扮演”后增加“文本細(xì)讀”環(huán)節(jié)，如圈畫描寫父親動(dòng)作、外貌的語句，討論其表達(dá)效果；③評(píng)價(jià)跟進(jìn)：設(shè)計(jì)“我來寫一段親情細(xì)節(jié)”的遷移練習(xí)，檢驗(yàn)寫作技法掌握情況。六、論述題（共1題，15分）結(jié)合天津市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃，論述中小學(xué)教師繼續(xù)教育在“打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”中的作用及實(shí)施路徑。答案：作用：①引領(lǐng)作用：通過政策解讀與師德培訓(xùn)，強(qiáng)化教師“為黨育人、為國育才”的使命擔(dān)當(dāng)；②賦能作用：針對(duì)新課標(biāo)、新教材、新技術(shù)要求，提升教師教學(xué)創(chuàng)新與數(shù)字素養(yǎng)；③均衡作用：通過城鄉(xiāng)教師同上培訓(xùn)、結(jié)對(duì)研修，縮小區(qū)域師資差距；④發(fā)展作用：構(gòu)建分層分類的培訓(xùn)體系，滿足新教師、骨干教師、名師的不同成長需求。實(shí)施路徑：①