2026年教育心理學(xué)基礎(chǔ)研究：教育專業(yè)考試模擬試題一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，計(jì)20分）考察內(nèi)容：教育心理學(xué)基本概念與理論1.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師應(yīng)如何幫助學(xué)生發(fā)展？A.直接傳授超出學(xué)生當(dāng)前能力的知識(shí)B.提供略高于學(xué)生現(xiàn)有水平的學(xué)習(xí)任務(wù)C.完全依賴學(xué)生的獨(dú)立探索D.僅關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)水平2.小明在課堂上經(jīng)常打斷老師講課，這種行為最可能反映了他的什么心理特征？A.注意力缺陷障礙B.社交技能不足C.對(duì)課堂內(nèi)容過度好奇D.自我控制能力較弱3.教育心理學(xué)中“習(xí)得性無助”的概念主要與哪位心理學(xué)家相關(guān)？A.斯金納B.班杜拉C.阿特金森D.布魯納4.小華每次考試前都會(huì)緊張到無法集中思考，這種行為最符合哪種心理防御機(jī)制？A.合理化B.投射C.升華D.逃避5.班級(jí)授課制的主要優(yōu)勢不包括以下哪項(xiàng)？A.提高教學(xué)效率B.便于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展C.促進(jìn)師生互動(dòng)D.有利于學(xué)生社會(huì)性發(fā)展6.某學(xué)生因家庭變故導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，教師應(yīng)優(yōu)先采取哪種干預(yù)措施？A.加大作業(yè)量以督促學(xué)習(xí)B.與家長溝通尋求支持C.強(qiáng)調(diào)競爭性排名D.忽視問題以觀察其自愈能力7.根據(jù)加德納的多元智能理論，數(shù)學(xué)能力屬于哪種智能？A.語言智能B.空間智能C.身體運(yùn)動(dòng)智能D.人際智能8.教育心理學(xué)中“自我效能感”的核心概念由誰提出？A.華生B.皮亞杰C.班杜拉D.柏拉圖9.小麗在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)被動(dòng)，可能存在以下哪種問題？A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足B.領(lǐng)導(dǎo)能力過強(qiáng)C.過度依賴他人D.對(duì)任務(wù)缺乏興趣10.教師通過實(shí)驗(yàn)法研究學(xué)生記憶效果時(shí)，應(yīng)注意控制哪項(xiàng)變量？A.學(xué)生性別B.教學(xué)環(huán)境C.個(gè)體差異D.教師態(tài)度二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，計(jì)15分）考察內(nèi)容：教育心理學(xué)綜合應(yīng)用1.影響學(xué)生課堂行為的主要因素包括哪些？A.家庭教養(yǎng)方式B.教師期望效應(yīng)C.同伴群體壓力D.學(xué)校硬件設(shè)施E.學(xué)生生理狀態(tài)2.教師在課堂管理中可運(yùn)用的非言語溝通技巧有？A.目光接觸B.身體距離C.情緒表達(dá)D.作業(yè)布置E.時(shí)間控制3.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是？A.建立自我同一性B.發(fā)展信任感C.培養(yǎng)獨(dú)立性D.學(xué)會(huì)遵守規(guī)則E.探索人生方向4.教育心理學(xué)中的“認(rèn)知負(fù)荷理論”強(qiáng)調(diào)哪些教學(xué)原則？A.降低無關(guān)認(rèn)知負(fù)荷B.優(yōu)化學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)C.增加學(xué)生機(jī)械練習(xí)D.促進(jìn)工作記憶效率E.減少教師講解時(shí)間5.布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論對(duì)教師提出了哪些要求？A.提供開放性探究問題B.限制學(xué)生自主探索時(shí)間C.設(shè)計(jì)支架式學(xué)習(xí)活動(dòng)D.及時(shí)給予正確答案反饋E.鼓勵(lì)學(xué)生試誤糾錯(cuò)三、簡答題（共5題，每題5分，計(jì)25分）考察內(nèi)容：教育心理學(xué)核心概念解析1.簡述“歸因理論”在教育情境中的應(yīng)用價(jià)值。2.如何理解“程序性知識(shí)”與“陳述性知識(shí)”的區(qū)別？3.簡述“動(dòng)機(jī)強(qiáng)度”與“學(xué)習(xí)效率”之間的關(guān)系。4.教師如何通過“形成性評(píng)價(jià)”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)？5.簡述“社會(huì)參照學(xué)習(xí)”對(duì)兒童行為發(fā)展的影響。四、論述題（共2題，每題10分，計(jì)20分）考察內(nèi)容：教育心理學(xué)理論深度分析1.結(jié)合中國教育實(shí)際，分析“合作學(xué)習(xí)”模式的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。2.論述“情緒智力”對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義。五、案例分析題（共1題，計(jì)20分）考察內(nèi)容：教育心理學(xué)實(shí)踐應(yīng)用小明是一名初中二年級(jí)學(xué)生，近期出現(xiàn)以下行為：-上課時(shí)頻繁走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降；-與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)易怒，但事后會(huì)后悔；-對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生抵觸情緒，但表示愿意參加體育活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)理論，分析小明可能存在的問題，并提出至少三項(xiàng)針對(duì)性干預(yù)方案。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題（答案）1.B2.D3.B4.D5.B6.B7.B8.C9.C10.B解析：1.維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有水平，以促進(jìn)最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的成長。5.班級(jí)授課制效率高但難以兼顧個(gè)性化需求，故B為正確答案。10.實(shí)驗(yàn)法需控制無關(guān)變量以確保結(jié)果可信，教學(xué)環(huán)境屬于關(guān)鍵控制因素。二、多項(xiàng)選擇題（答案）1.A,B,C,E2.A,B,C3.A,E4.A,B,D5.A,C,E解析：1.家庭、教師、同伴及生理因素均會(huì)影響學(xué)生行為，D與課堂行為關(guān)聯(lián)較弱。5.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要求教師提供探究機(jī)會(huì)和試誤空間，B與理論相悖。三、簡答題（參考答案）1.歸因理論的應(yīng)用價(jià)值：-幫助教師理解學(xué)生成敗歸因模式（如內(nèi)部/外部、穩(wěn)定/不穩(wěn)定）；-指導(dǎo)差異化教學(xué)（如對(duì)“努力歸因”的學(xué)生給予更多鼓勵(lì)）。2.知識(shí)類型區(qū)別：-程序性知識(shí)：操作技能（如計(jì)算）；陳述性知識(shí)：事實(shí)性信息（如歷史事件）。4.形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施：-課堂提問與反饋；-作業(yè)批改與診斷；-小測驗(yàn)與調(diào)整教學(xué)。四、論述題（參考要點(diǎn)）1.合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)（中國背景）：-優(yōu)勢：促進(jìn)同伴互助、提升溝通能力；-挑戰(zhàn)：需解決資源分配、評(píng)價(jià)公平等問題。2.情緒智力的教師意義：-自我情緒管理可減少職業(yè)倦??；-理解學(xué)生情緒需求提升教學(xué)效果。五、案例分析題（參考答案）問題分析：-注意力缺陷（