2026年蘇教版語文九年級下冊期末質(zhì)量檢測卷（附答案解析）（考試時間：150分鐘滿分：150分）一、積累與運用（30分）下列加點字注音完全正確的一項是（3分）（）

A.拮據(jù)（jié）棧橋（zhàn）惘然（wǎng）吹毛求疵（cī）

B.嗤笑（chī）鄙夷（bǐ）拮據(jù)（jù）根深蒂固（dì）

C.汲?。╦í）狡黠（xié）棧橋（jiàn）孜孜不倦（zī）

D.模式（mó）誆騙（kuāng）慨嘆（kǎi）味同嚼蠟（jué）

下列詞語書寫無誤的一項是（3分）（）

A.闊綽端祥鄭重其事與日具增

B.渺茫魯鈍走頭無路懷古傷今

C.豢養(yǎng)摧殘不足為據(jù)歇斯底里

D.聒噪襤褸根深地固前仆后繼

下列句子中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）

A.面對窮兇極惡的歹徒，他面不改色，鎮(zhèn)定自若，真是本色當(dāng)行?。?/p>

B.她性格溫柔和善，說話總是溫聲細語，娓娓動聽。

C.小明對每道題都不求甚解，雖然很快就完成了作業(yè)，但做錯的也很多。

D.他在選擇中考志愿的第一志愿時，既想報清華大學(xué)附屬中學(xué)，又想報北京大學(xué)附屬中學(xué)，總是見異思遷。

下列句子沒有語病的一項是（3分）（）

A.通過開展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。

B.傳統(tǒng)文化源遠流長，其中不少優(yōu)秀的文化著作，可作為青少年人格教育的讀本。

C.有無扎實的閱讀基礎(chǔ)，是青少年提高寫作能力的前提。

D.為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實有效的措施。

下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（3分）（）

A.《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說集《吶喊》，小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，塑造了閏土、楊二嫂等經(jīng)典形象。

B.《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說，他被譽為“短篇小說巨匠”，代表作有《羊脂球》《項鏈》等。

C.《岳陽樓記》的作者范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，文章表達了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷。

D.《酬樂天揚州初逢席上見贈》的作者劉禹錫，唐代文學(xué)家，全詩情感起伏跌宕，既抒發(fā)了身世感慨，又展現(xiàn)了豁達胸襟。

根據(jù)課文內(nèi)容填空。（10分）

（1）______，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（2）但愿人長久，______。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）

（3）先天下之憂而憂，______。（范仲淹《岳陽樓記》）

（4）______，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（5）寂寂江山搖落處，______！（劉長卿《長沙過賈誼宅》）

（6）______，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

（7）《湖心亭看雪》中描繪西湖雪景的句子是：______，______，上下一白。

（8）《行路難（其一）》中表現(xiàn)李白積極進取、樂觀自信的詩句是：______，______。

綜合性學(xué)習(xí)。（5分）

為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校開展“經(jīng)典誦讀”主題活動，請你參與并完成下列任務(wù)。

（1）請為本次活動擬寫一條宣傳標語。（2分）

（2）若你是活動主持人，請設(shè)計一段開場白。（3分）

二、閱讀理解（60分）（一）古詩文閱讀（20分）閱讀下面文言文，完成8-11題。（15分）岳陽樓記

范仲淹

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

解釋下列加點詞語在句中的意思。（4分）

（1）百廢具興具：______

（2）屬予作文以記之屬：______

（3）春和景明景：______

（4）寵辱偕忘偕：______

把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。

（2）不以物喜，不以己悲。

文中“古仁人之心”與“遷客騷人之情”有何不同？（3分）

結(jié)合全文，說說作者寫這篇文章的目的是什么？（4分）

閱讀下面這首詩，完成12題。（5分）行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

（1）詩的前四句描繪了怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感？（3分）

（2）“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！眱删錃v來被人稱道，請簡要賞析。（2分）

（二）現(xiàn)代文閱讀（40分）閱讀下面文章，完成13-16題。（18分）故鄉(xiāng)（節(jié)選）

魯迅

我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？

我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說：故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因為我這次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。

……

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

“阿！閏土哥，——你來了？……”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺！……”

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

……

我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。

我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。

我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

請概括節(jié)選部分的主要內(nèi)容。（4分）

文中畫線句子屬于什么描寫？有什么作用？（4分）

蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。

閏土見到“我”時，臉上為什么會“現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”？（4分）

如何理解文末“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這句話的含義？（6分）

閱讀下面文章，完成17-21題。（22分）讀書是最好的養(yǎng)心之道

①書是靈魂的伴侶、精神的導(dǎo)師、心靈的良醫(yī)，書給人的饋贈與幫助可謂無窮。對我而言，讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是最好的養(yǎng)心之道。

②讀書可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤。大學(xué)畢業(yè)剛工作時，我工作熱情主動卻有些馬虎，考慮問題不夠全面；待人真誠卻嫌直白，有時甚至好心辦壞事。這些問題，固然有客觀的原因，但說到底，還是心智不夠成熟，修養(yǎng)不到家。除了在生活中體悟之外，我常從書中找老師，在閱讀中修煉心性。通過讀《論語》，我懂得了“己所不欲，勿施于人”的處世之道；讀《道德經(jīng)》，我學(xué)會了“上善若水，水善利萬物而不爭”的處事智慧；讀《菜根譚》，我明白了“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”的淡然心境。慢慢地，我變得處事穩(wěn)重、待人謙和、心態(tài)平和。

③讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。社會不同于象牙塔，要面對的事情很多，煩惱總是難免。但煩惱不能成為障礙，情緒不能帶進工作，壓力應(yīng)及時化解。對我而言，讀書便是最好的“解壓閥”。工作之余，讀一本唐詩宋詞，曲徑通幽的古典意境能將我?guī)雽庫o悠遠的境界；讀一本幽默小品，妙趣橫生的笑話能讓我忍俊不禁；讀一本哲思散文，深刻精辟的哲理能讓我豁然開朗。讀《詩經(jīng)》，讓心靈在純真無邪的原野上奔騰；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”；讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)、如飲甘泉，煩躁不安的心情便會漸漸平復(fù)。

④讀書可以遠離浮躁貪婪，讓心靈寧靜澄澈。在這個快節(jié)奏的時代，人心容易浮躁，欲望容易膨脹，追名逐利、急功近利的心態(tài)難免影響心態(tài)與生活。讀書則能讓人靜下心來，沉潛下去，回歸內(nèi)心的寧靜。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，源于他對官場的淡泊；蘇軾“一蓑煙雨任平生”的豁達，源于他對得失的看淡。通過讀書，我們能領(lǐng)略到古人的胸襟與氣度，學(xué)會沉淀自己的心靈，不被浮躁裹挾，不被欲望左右，保持內(nèi)心的澄澈與安寧。

⑤讀書可以療愈心靈創(chuàng)傷，讓心靈堅韌強大。人生難免遭遇挫折、打擊與傷痛，心靈有時會受到重創(chuàng)。但讀書能給人力量，讓人在逆境中奮起，在傷痛中成長。讀《史記》，那些忍辱負重、發(fā)憤圖強的人物故事，能給人勇氣與希望；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾·柯察金的頑強意志能激勵人直面困境、永不言棄；讀《平凡的世界》，孫少平在苦難中堅守的品格，能讓人明白苦難是成長的磨礪。書籍是精神的港灣，能讓受傷的心靈得到慰藉與滋養(yǎng)，讓人變得更加堅韌與強大。

⑥讀書是最好的養(yǎng)心之道。讀書讓人心胸開闊，氣度不凡；讀書讓人心存善念，溫潤如玉；讀書讓人心境豁達，寧靜致遠。愿我們都能常伴書香，讓心靈在讀書中得到滋養(yǎng)與升華。

本文的中心論點是什么？（3分）

文章第②段主要運用了哪種論證方法？有什么作用？（4分）

請簡要分析文章的論證思路。（5分）

結(jié)合全文，說說讀書對心靈有哪些滋養(yǎng)作用？（6分）

下面一則材料能否作為本文的論據(jù)？請說明理由。（4分）

材料：孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?/p>

三、作文（60分）請以“那一刻，我讀懂了______”為題，寫一篇文章。

要求：1.先將題目補充完整，可以是“親情”“友情”“堅持”“責(zé)任”等詞語；

2.文體自選（詩歌除外），立意明確，內(nèi)容具體，情感真摯；

3.不少于600字；

4.文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

參考答案及解析一、積累與運用（30分）A（3分）解析：B項“據(jù)”應(yīng)讀jū；C項“黠”應(yīng)讀xiá，“棧”應(yīng)讀zhàn；D項“嚼”應(yīng)讀jiáo。C（3分）解析：A項“端祥”應(yīng)為“端詳”，“與日具增”應(yīng)為“與日俱增”；B項“走頭無路”應(yīng)為“走投無路”；D項“根深地固”應(yīng)為“根深蒂固”。

C（3分）解析：A項“本色當(dāng)行”指做本行的事，成績十分顯著，此處用于面對歹徒不恰當(dāng)；B項“娓娓動聽”形容說話生動有趣，使人愛聽，不能修飾“說話的語氣”；C項“不求甚解”指只求知道個大概，不求徹底了解，符合語境；D項“見異思遷”指意志不堅定，喜愛不專一，此處用于選擇志愿不恰當(dāng)。

B（3分）解析：A項缺主語，刪去“通過”或“使”；C項兩面對一面，刪去“有無”；D項否定不當(dāng)，刪去“不”。

C（3分）解析：范仲淹不屬于“唐宋八大家”，“唐宋八大家”是唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。

（10分，每空1分，錯字、漏字、添字均不得分）

（1）沉舟側(cè)畔千帆過（2）千里共嬋娟（3）后天下之樂而樂

（4）露從今夜白（5）憐君何事到天涯（6）雞聲茅店月

（7）霧凇沆碭天與云與山與水（8）長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟滄海

（5分）

（1）示例一：誦讀經(jīng)典，傳承文明示例二：讀千古美文，做少年君子（2分，符合主題，語言簡潔即可）

（2）示例：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！中華經(jīng)典源遠流長，承載著千年的智慧與情懷。誦讀經(jīng)典，能讓我們感受文字的魅力，體悟文化的精髓。今天，讓我們齊聚一堂，開啟這場經(jīng)典誦讀之旅，在書香中汲取力量，在誦讀中傳承美德。下面，我宣布“經(jīng)典誦讀”主題活動正式開始?。?分，稱呼恰當(dāng)，點明主題，語言流暢即可）

二、閱讀理解（60分）（一）古詩文閱讀（20分）（4分，每空1分）

（1）同“俱”，全、皆（2）同“囑”，囑托（3）日光（4）一起

（4分，每句2分）

（1）這就是岳陽樓的壯麗景象，前人的記述已經(jīng)很詳盡了。（“大觀”“備”翻譯準確，語句通順）

（2）不因外物和自己處境的變化而喜悲。（“以”翻譯準確，互文手法體現(xiàn)到位，語句通順）

（3分）遷客騷人之情隨景物的變化而變化，或悲或喜（1分）；古仁人之心則是“不以物喜，不以己悲”，始終心懷天下，憂國憂民（2分）。

（4分）一方面表達了對滕子京政績的贊美和勸勉（2分）；另一方面借描繪岳陽樓的景色和抒發(fā)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，表達自己的政治抱負和曠達胸襟（2分）。

（5分）

（1）描繪了一幅豐盛華美的宴飲畫面：金樽美酒、玉盤珍饈，卻因詩人內(nèi)心的苦悶而無心享用（2分），表達了詩人懷才不遇、壯志難酬的苦悶與迷茫之情（1分）。

（2）運用典故，以“長風(fēng)破浪”“濟滄海”表達了詩人堅信自己終將實現(xiàn)理想抱負的積極進取、樂觀自信的人生態(tài)度（2分，點明手法和情感即可）。

（二）現(xiàn)代文閱讀（40分）（4分）“我”回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，見到了兒時的伙伴閏土，發(fā)現(xiàn)他發(fā)生了巨大變化，兩人之間產(chǎn)生了隔閡（2分）；“我”由此心生悲涼，同時對后輩充滿希望，期盼他們能擁有新的生活（2分）。

（4分）環(huán)境描寫（景物描寫）（1分）。作用：交代了故鄉(xiāng)深冬的荒涼景象（1分），渲染了悲涼、蕭索的氣氛（1分），烘托了“我”回到故鄉(xiāng)時悲涼的心情，為下文寫閏土的變化和故鄉(xiāng)的衰敗做鋪墊（1分）。

（4分）“歡喜”是因為見到了兒時的伙伴“我”，勾起了對童年美好時光的回憶（2分）；“凄涼”是因為生活的艱辛讓他變得麻木，與“我”之間的身份差距讓他感到自卑，內(nèi)心滿是無奈與酸楚（2分）。

（6分）這句話運用比喻的修辭手法，將“希望”比作“地上的路”（2分）。含義：希望本身不存在有無之分，關(guān)鍵在于是否有人去追求、去實踐（2分）。只要人們心懷希望，勇于探索，腳踏實地去努力，就能創(chuàng)造出屬于自己的新生活，表達了作者對未來的堅定信念和對后輩的殷切期望（2分）。

（3分）讀書是最好的養(yǎng)心之道（3分，若答“讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是最好的養(yǎng)心之道”也可）。

（4分）舉例論證（2分）。列舉“我”通過讀《論語》《道德經(jīng)》《菜根譚》修煉心性、改變自身不足的事例，具體有力地論證了“讀書可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤”的觀點，增強了文章的說服力（2分）。

（5分）文章開篇直接提出中心論點“讀書是最好的養(yǎng)心之道”（1分）；接著從“讀書可以讓心靈豐盈圓潤”“讀書可以讓心靈愉悅平和”“讀書可以讓心靈寧靜澄澈”“讀書可以讓心靈堅韌強大”四個方面，運用舉例論證、道理論證等方法展開論述（3分）；最后總結(jié)全文，再次強調(diào)中心論點，發(fā)出號召（1分）。

（6分）①讓心靈豐盈圓潤，避免淺陋直白；②消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和；③遠離浮躁貪婪，讓心靈寧靜澄澈；④療愈心靈創(chuàng)傷，讓心靈堅韌強大；⑤心胸開闊，氣度不凡；⑥心存善念，溫潤如玉；⑦心境豁達，寧靜致遠（每點1分，答出6點即可）。

（4分）能（1分）。材料中孔子的話強調(diào)要虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，這與讀書可以“增智廣才，勵志修德”的觀點相契合（2分），可以作為論據(jù)論證讀書對養(yǎng)心的作用（1分）。

三、作文（60分）評分標準一等（54-60分）：立意深刻，中心突出，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言流暢，情感真摯，有文采，符合文體要求。

二等（45-53分）：立意明確，中心明確，內(nèi)容較充實，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，情感真實，符合文體要求。

三等（36-44分）：立意基本明確，中心基本明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，有少量語病，基本符合文體要求。

四等（27-35分）：立意不明確，中心不突出，內(nèi)容空洞，結(jié)構(gòu)混亂，語言不通順，語病較多，偏離文體要求。