2026年春人音版(北京)(新教材)小學音樂一年級下冊本課時選自人音版(北京)一年級下冊第二單元《春天來了》,該單元圍繞春日自然景象和情感體驗展開，旨在引導學生感受春天的生機與美好，通過音優(yōu)美流暢、節(jié)奏輕盈明快，歌詞采用擬人化手法，描繪了小雨滋潤種子發(fā)芽的春日場景，語言生動形象、朗朗上口，非常適合一年級學生進行唱游和創(chuàng)編活一年級學生對小雨、種子發(fā)芽等自然現(xiàn)象具有濃厚興趣，善于通過模仿、游戲等方式參與音樂活動，對擬人化的歌詞內容容易產生情感共鳴。經過前期音樂學習，學生已能初步感知三拍子歌曲的韻律感，具備基礎的模唱和肢體模且個體差異明顯：部分學生表現(xiàn)力強，樂于參與展示；部分學生較為內向，需要教師耐心引導。教學中需通過情境化、具象化的教學手段，調動全員參與積1.審美感知：能主動參與唱游《小雨沙沙沙》,準確感受歌曲輕盈、歡快的2.藝術表現(xiàn)：能完整、流暢地演唱歌曲，精準把握三拍子節(jié)奏和旋律，做到音準到位、吐字清晰、情感飽滿；能模仿小雨、種子發(fā)芽等動作，創(chuàng)編簡單3.創(chuàng)意實踐：結合對歌曲的理解，小組合作創(chuàng)編歌曲拓展內容(如小雨滋潤其他植物的場景),能用聲音、動作、樂器等豐富表演形式，大膽展示創(chuàng)意成4.文化理解：了解小雨對植物生長的重要性，感受春天的生機與自然之美，教學重點：完整、流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》,精準把弱”的韻律感，感受歌曲輕盈歡快的情緒；能模仿小雨、種子發(fā)芽的動作，參與集體唱游表演。教學難點：準確演唱歌曲中旋律的起伏變化，做到音準與節(jié)奏的協(xié)調統(tǒng)一；在唱游中精準呈現(xiàn)三拍子“強弱弱”的節(jié)奏特點，實現(xiàn)演唱、動作、樂器與情境的融合；創(chuàng)編內容貼合歌曲主題和三拍子韻律。四、教學過程(一)情境創(chuàng)設，導入新課教師播放小雨音效錄音(輕柔的雨聲、雨滴落在樹葉上的聲音),同時展示春日下雨場景課件：畫面中呈現(xiàn)細雨綿綿、小草破土、小花綻放的場景，搭配輕柔的背景音樂，教師手持小雨傘道具，營造沉浸式春日雨天情境。師：“小朋友們，仔細聽聽，這是什么聲音呀?再看看畫面里，春天里發(fā)生了什么事?”學生自由發(fā)言，說出“下雨了”“小草發(fā)芽了”等答案。師："沒錯!春天的小雨輕輕地下，滋潤著大地，讓小草、小花都慢慢長大了。誰能學學小雨的聲音呀?”引導學生模仿小雨“沙沙沙”的聲音，教師點評：“有的小朋友學的是大雨，聲音大大的；有的小朋友學的是小雨，聲音輕輕的，我們今天要認識的小雨，是溫柔的、輕輕的，像這樣‘沙沙沙’。”師：“有一首好聽的唱游歌曲，就唱了春天小雨的故事，今天我們就一起走進《小雨沙沙沙》,感受小雨滋潤萬物的美好吧!”板書課題，導入新課。設計意圖：通過雨聲錄音、情境PPT和道具展示，直觀呈現(xiàn)春日小雨的場景，喚醒學生的自然感知；借助模仿小雨聲音的互動，激發(fā)學生興趣，自然引入課題，為后續(xù)感知歌曲節(jié)奏和情緒鋪墊基礎。(二)分層學唱，突破難點教師播放《小雨沙沙沙》完整音頻，要求學生閉上眼睛聆聽，感受歌曲情緒和節(jié)奏。聆聽結束后，師：“這首歌曲聽起來讓你感覺怎么樣?是歡快的還是師："歌曲里唱到了小雨和誰的故事呀?小雨說了什么呢?我們再聽一遍，跟著音樂輕輕搖晃身體，找找答案?！痹俅尾シ乓纛l，教師引導學生跟隨音樂做輕柔搖晃的動作，感受三拍子的韻律。聆聽后，學生分享歌詞內容，如“小雨圖譜以春雨滋潤植物為背景，標注歌詞關鍵詞，用三角形標注三拍子節(jié)奏(大三角形表示強拍，小三角形表示弱拍),直觀呈現(xiàn)“強弱弱”的節(jié)奏特點。針對歌曲的三拍子節(jié)奏，教師進行專項指導。師：“小朋友們，看看圖譜里的三角形，大三角形代表我們拍手用力一點(強),兩個小三角形代表拍手輕一點(弱),我們一起試試三拍子的節(jié)奏，就像小雨輕輕落下一樣。”教師示范拍擊三拍子節(jié)奏：拍手(強)、拍腿(弱)、拍腿(弱),嘴里念“強-弱-弱”,學生跟隨模仿。采用“節(jié)奏小游戲”鞏固練習：教師手持小雨傘，傘面落下時學生拍強拍，傘面抬起時學生拍弱拍，通過道具提示幫助學生把握“強弱弱”的節(jié)奏特點。隨后，結合歌詞圖譜，引導學生用三拍子節(jié)奏念歌詞，師：“我們把歌詞填進節(jié)奏里，像小雨說話一樣念一念，注意強拍要稍微用力一點哦。”學生跟隨節(jié)奏念歌詞，做到吐字清晰、節(jié)奏精準，重點練習“教師彈奏鋼琴，逐句范唱歌曲，引導學生分句模唱。唱到“小雨沙沙沙”時，教師手勢輕柔向下，提示學生用輕柔、連貫的聲音演唱，模仿小雨落下的感覺；唱到“種子種子快發(fā)芽”時，手勢緩慢上揚，提示學生用充滿期待的聲音演唱，表現(xiàn)種子發(fā)芽的生機。針對易跑音的樂句(如“落在花園里”“*落在田野里”),教師采的方式，引導學生跟隨鋼琴旋律找準音高，同時結合歌詞意境，讓學生理解旋律起伏與歌詞內容的關聯(lián)：“小雨從天上落下來，旋律就像小雨往下飄；種子慢慢發(fā)芽，旋律就像小苗往上長?！睅煟骸拔覀儸F(xiàn)在是溫柔的小雨，帶著滋潤萬物的心意，完整唱一遍歌曲，讓歌聲里充滿春天的生機。”學生跟隨鋼琴完整演唱歌曲，教師用手勢提示節(jié)奏和旋律起伏，及時糾正音準和節(jié)奏偏差，確保演唱流暢、情感飽滿。設計意圖：通過分層聆聽、圖譜輔助、節(jié)奏游戲等方式，從整體感知到節(jié)奏突破，再到旋律學唱，層層遞進夯實演唱基礎；結合手勢提示和意境講解，引導學生精準把握歌曲情感和韻律，攻克三拍子節(jié)奏和音準難點。(三)唱游結合，強化表現(xiàn)教師引導學生結合歌詞內容和三拍子節(jié)奏，創(chuàng)編肢體動作。師：“小雨沙沙沙地下，種子慢慢發(fā)芽，我們能用什么樣的動作表現(xiàn)呢?請大家分組討論，為每一句歌詞設計一個動作吧!”分組討論創(chuàng)編，教師參與各組指導，啟發(fā)學生“小雨沙沙沙”:雙手手指輕輕敲擊，模仿小雨落下的動作，配合三拍子節(jié)奏，強拍時敲擊用力一點；“落在花園里”:雙手比出花朵形狀，緩慢綻放；“落在田野里”:雙手張開，模仿小草破土生長的動作；“種子種子快發(fā)芽”:雙手握拳，慢慢向上張開，模仿種子發(fā)芽的姿態(tài)；“我要開花”:雙手比出花朵綻放的動作，力度稍強；“我要長大”:雙手向上伸展，踮起腳尖，表現(xiàn)生長的姿態(tài)。各組展示創(chuàng)編動作，其他學生點評，教師整合最優(yōu)動作，帶領全體學生練習，確保動作與歌詞、節(jié)奏、旋律協(xié)調統(tǒng)一。師：“我們加上動作，邊唱邊跳，一起做溫柔的小雨和可愛的種子吧!”學生跟隨音樂邊唱邊做動作，教師巡回指導，糾正動作幅度和節(jié)奏偏差，引導學生貼合歌曲情緒表現(xiàn)。教師出示打擊樂器：沙錘(模擬雨聲)、三角鐵(模擬雨滴落在樹葉上的聲音),向學生演示演奏方法：沙錘輕輕搖晃，發(fā)出輕柔的“沙沙”聲，配合三拍子節(jié)奏，強拍時搖晃幅度稍大；三角鐵輕敲，發(fā)出清脆的聲音，點綴歌曲旋律。將學生分為三組：雨聲組(沙錘)、旋律組(三角鐵)、表演組(邊唱邊做動作)。師：“雨聲組要用沙錘模擬小雨沙沙的聲音，跟著三拍子節(jié)奏演奏；旋律組在歌曲高潮部分(我要開花、我要長大)輕敲三角鐵；表演組邊唱邊做動作，我們一起合作，打造一場春日小雨音樂會?！备鹘M先單獨排練，教師巡回指導，糾正演奏姿勢和力度控制；再播放音樂，三組協(xié)同表演，教師用手勢提示節(jié)奏和段落轉換。表演結束后，師：“雨聲組的小朋友演奏得真輕柔，像真的小雨一樣；表演組的動作也很可愛，完美表現(xiàn)了種子發(fā)芽的樣子。我們再來一遍，讓音樂會更精彩!”再次合奏表演，強化演唱、動作與樂器的融合效果。設計意圖：通過動作創(chuàng)編和樂器輔助，豐富唱游形式，讓學生在實踐中深化對歌曲的理解和情感表達；分組合作培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作能力，借助樂器模擬雨聲，提升學生的藝術表現(xiàn)力。(四)創(chuàng)意拓展，升華情感還會落在什么地方呀?會滋潤哪些植物呢?請大家小組合作，為歌曲增加一段新的歌詞和動作，把小雨滋潤其他植物的場景編進去?！睂W生分組討論創(chuàng)編，教師參與各組指導，啟發(fā)學生從春日常見植物(如柳樹、桃樹、小草)入手，創(chuàng)編歌詞，如“小雨沙沙沙，搖擺、桃花綻放)。教師提醒學生創(chuàng)編的歌詞和動作要貼合歌曲的三拍子韻律和創(chuàng)編完成后，各組依次展示拓展成果，其他學生作為“小觀眾”,用掌聲表示鼓勵，教師針對每組的創(chuàng)編內容、韻律貼合度、表演效果進行點評，肯定創(chuàng)意亮點，提出優(yōu)化建議(如調整動作節(jié)奏，貼合三拍子韻律)。最后，全體學生要愛護植物、愛護自然，讓春天一直這么美。”滲透愛護自然、保護環(huán)境的教設計意圖：通過創(chuàng)意創(chuàng)編，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，讓學生在實踐中深化對歌曲的理解和運用；結合情感滲透，落實文化理解目標，實現(xiàn)師：“今天我們一起唱游了《小雨沙沙沙》,學會了歌曲，還創(chuàng)編了好看的動作和新的歌詞，誰能說說這節(jié)課你收獲了什么呀?”學生自由分享收獲，如教師梳理總結：“今天我們不僅學會了溫柔歡快的《小雨沙沙沙》,還能用動作、樂器、創(chuàng)意創(chuàng)編展現(xiàn)春日小雨滋潤萬物的美好，感受到了音樂與自然的緊密聯(lián)系。希望小朋友們課后能多觀察自然，看看春天里的小雨還會帶來哪些變化，把這首好聽的歌唱給爸爸媽媽聽，做熱愛自然、熱愛音樂的好孩子。”最后，師生共同伴隨音樂，完整進行唱游表演，在輕柔歡快的氛圍中結束五、教學反思全過程。通過情境創(chuàng)設、圖譜輔助、節(jié)奏游戲、動作創(chuàng)編、樂器演奏等多樣化教學手段，層層遞進突破教學重難點，讓學生在沉浸式體驗中掌握歌曲演唱技課堂注重師生互動和全員參與，通過小組合作、創(chuàng)意展示等形式，兼顧不同性格和能力的