2026年春人音版(北京)(新教材)小學音樂一年級下冊《聆聽快樂的羅嗦》教學設計本節(jié)課面向小學一年級下冊學生，經(jīng)過半個多學期的音樂學習，學生已具備基礎的音樂聆聽能力和節(jié)奏感知能力，能夠初步辨別不同風格、不同情緒的音樂作品，對歡快、活潑的音樂充滿興趣。一年級學生天性活潑好動，注意力集中時間較短，具象思維占主導，喜歡直觀形象的教學情境、趣味游戲和互動表演，不適合枯燥的理論講解。結合第六單元《多彩民族》“了解多彩民族文化、感受民族音樂魅力、增強民族團結意識”的主題，學生此前已初步接觸過漢族、藏族等民族的簡單音樂元素，對“民族”“民族音樂”有模糊認知，但對彝族的文化、音樂特點了解甚少，不清楚“羅嗦”的含義及彝族音樂的獨特韻味。學生樂于參與模仿、拍手、跺腳等互動活動，善于跟隨教師的引導感受音樂，但在聆聽音樂時，難以主動捕捉音樂的節(jié)奏、旋律、樂器等核心要素，需要通過多樣化的聆聽形式和互動設計，引導學生深入感受音樂內涵，貼合一年級學生的認知特點和學習規(guī)律，兼顧趣味性與知識性，讓學生在輕松的氛圍中感受彝族音樂的魅力，落實聆聽課的教學目標。1.審美感知：能夠認真聆聽彝族民間樂曲《快樂的羅嗦》,感受樂曲歡快、熱烈、喜慶的情緒特點和明快的節(jié)奏風格，辨別樂曲的旋律起伏和節(jié)奏變化，初步感知彝族音樂的獨特韻味，提升對民族民間音樂的審美感知能力和聆聽專2.藝術表現(xiàn)：能夠跟隨樂曲的節(jié)奏，做出拍手、跺腳、拍腿等簡單的肢體動作，模仿彝族人民歡慶的姿態(tài)；能夠用簡單的打擊樂器(如沙錘、鈴鼓)為樂曲搭配節(jié)奏伴奏，嘗試表現(xiàn)樂曲的歡快情緒，提升肢體表達能力和節(jié)奏配合3.創(chuàng)意實踐：能夠結合樂曲的歡快情緒和彝族文化元素，小組合作設計簡單的歡慶表演動作或節(jié)奏組合，主動參與音樂互動和創(chuàng)意展示活動；能夠大膽發(fā)揮想象，用自己的方式表達對樂曲的理解和感受，激發(fā)音樂創(chuàng)意表達能力和合作能力。4.文化理解：初步了解彝族的基本文化常識(如彝族的服飾、節(jié)日、樂器),知道《快樂的羅嗦》是彝族民間樂曲，理解“羅嗦”在彝族語境中的含義(意為“快樂的歡聚”),感受彝族人民熱愛生活、團結歡慶的情感，增強對彝族文化和三、教學重難點1.教學重點：能夠專注聆聽樂曲《快樂的羅嗦》,準確感受樂曲歡快、熱烈的情緒和明快的節(jié)奏特點，辨別樂曲的節(jié)奏變化；初步了解彝族的簡單文化常識和樂曲的文化背景，理解樂曲所傳遞的歡樂情感；能夠跟隨樂曲節(jié)奏做簡單2.教學難點：能夠主動捕捉樂曲中的節(jié)奏變化和旋律特點，并用肢體動作將聽覺感受轉化為藝術表現(xiàn)；初步感知彝族音樂的獨特韻味，區(qū)分彝族音樂與四、教學過程1.情境創(chuàng)設：教師身著簡易彝族服飾(或佩戴彝族特色配飾，如銀飾、彩色頭帶),手持彝族月琴簡易教具(或圖片),走進教室，用親切的語氣提問：“同學們，今天老師帶來了一個來自少數(shù)民族的小禮物，大家看這是什么?(出示月琴圖片/簡易教具)再看看老師身上的配飾，你們知道老師今天扮演的是哪個民族的小伙伴嗎?”2.師生互動：引導學生自由觀察、大膽發(fā)言，分享自己的猜測和發(fā)現(xiàn)。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，如“你觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了老師身上的銀我國56個民族中的一個熱情好客的民族——彝族，老師身上的配飾、手中的樂器，都是彝族人民常用的，彝族人民特別熱愛生活，喜歡用音樂和舞蹈表達自己的快樂?！?.趣味鋪墊：教師播放一段彝族人民歡慶節(jié)日的短視頻(時長較短，以歡快的音樂和舞蹈為主，貼合一年級學生注意力特點),提問："請同學們認真看、仔細聽，視頻里的彝族人民在做什么?他們的心情看起來怎么樣?視頻里的音樂聽起來有什么感覺?”心情特別快樂，視頻里的音樂也特別歡快、熱鬧，就像在邀請我們一起加入他們的歡聚。今天，我們就來聆聽一首彝族的民間樂曲，這首樂曲就記錄了彝族人民歡聚的快樂場景，它的名字很特別，叫做《快樂的羅嗦》?！?.解讀曲名：教師板書課題，帶領學生齊讀2遍，提問：“同學們，看到這個曲名，你們有什么疑問嗎?‘羅嗦’是什么意思呀?是不是我們平時說的‘說話啰嗦’呢?”引導學生自由提問、大膽猜測，隨后教師用簡單易懂的語言解讀：“在彝族的語言里，‘羅嗦’不是說話啰嗦的意思，它代表著‘快樂的歡聚’,所以《快樂的羅嗦》,就是‘快樂的歡聚’的意思，這首樂曲，就是彝族人民歡聚在一起時，用來表達快樂心情的音樂。”設計意圖：結合第六單元《多彩民族》主題，以彝族服飾、教具創(chuàng)設直觀情境，貼合一年級學生具象思維的特點，通過短視頻、提問、互動等形式，激發(fā)學生的學習興趣；解讀曲名，幫助學生初步理解樂曲的核心內涵，避免誤解曲名含義；自然銜接單元主題，初步滲透彝族文化常識，為后續(xù)的樂曲聆聽和文化理解做好鋪墊，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和提問能力。本節(jié)課以“聆聽”為核心，結合一年級學生的特點，設計“初聽—再聽—細聽”的分層聆聽環(huán)節(jié)，每一次聆聽都有明確的目標，搭配師生互動，引導學生逐步深入感知樂曲的情緒、節(jié)奏、旋律和樂器特點，結合教材課文內容講解，落實教學重點。1.初聽樂曲：播放《快樂的羅嗦》原版音頻(選用適合一年級學生的清晰版本，去掉復雜的伴奏干擾，突出主旋律和節(jié)奏),教師提出明確的聆聽要求："請同學們閉上眼睛，認真聆聽這首樂曲，仔細感受一下，這首樂曲的情緒是怎樣的?(歡快、悲傷、熱烈、平靜)聽完之后，告訴老師，你仿佛看到了什么畫面?”師生互動：聆聽結束后，邀請學生自由發(fā)言，分享自己的感受和想象的畫面，如“我覺得樂曲很歡快，仿佛看到彝族小朋友在跳舞”“我覺得很熱鬧，仿佛看到大家聚在一起唱歌”。教師結合學生的回答，結合教材課文內容(教材中對樂曲的介紹、彝族人民歡慶的插圖),小結：“同學們聽得真認真，這首樂曲的情緒就是歡快、熱烈的，就像教材插圖里畫的那樣，彝族人民聚在一起，載歌載舞，歡慶節(jié)日，這首樂曲就是用音樂的方式，把這份快樂記錄了下來?！蓖瑫r，引導學生觀察教材插圖，感受彝族人民歡慶的場景，加深對樂曲情緒的理解。2.再聽樂曲：再次播放樂曲音頻，教師提出新的聆聽目標："請同學們睜開眼睛，這次我們認真聽一聽，這首樂曲的節(jié)奏是快還是慢?節(jié)奏有沒有變化?我們可以跟著樂曲的節(jié)奏，輕輕拍手，感受一下它的節(jié)奏特點?！睅熒樱航處煄ьI學生跟隨樂曲節(jié)奏輕輕拍手，引導學生感受樂曲明快、緊湊的節(jié)奏特點，以及節(jié)奏的細微變化(如部分段落節(jié)奏稍快，部分段落節(jié)奏稍緩，但整體保持歡快)。聆聽結束后，提問：“同學們，你們感受到樂曲的節(jié)奏了嗎?它是快還是慢?有沒有發(fā)現(xiàn)節(jié)奏有什么變化?”人民歡快的腳步，偶爾會有一點點節(jié)奏的變化，但始終保持著快樂的感覺。接下來，我們來做一個趣味節(jié)奏練習，模仿樂曲的核心節(jié)奏，一起感受這份快樂?！彪S后，教師出示節(jié)奏卡片(結合彝族元素，如彝族服飾圖案搭配節(jié)奏),提煉樂曲的核心節(jié)奏，帶領學生拍手練習、分組練習，先慢速練習，再逐步加快速度，貼合樂曲的節(jié)奏特點，同時鞏固學生對節(jié)奏的感知，為后續(xù)的藝術表3.細聽樂曲：第三次播放樂曲音頻，教師提出更細致的聆聽目標："請同學們認真聽一聽，這首樂曲是用什么樂器演奏的?有沒有聽到熟悉的樂器聲音?我們可以閉上眼睛，仔細分辨一下樂器的聲音?！睅熒樱厚雎牻Y束后，邀請學生自由發(fā)言，分享自己聽到的樂器聲音。教師結合教材課文內容(教材中對樂曲演奏樂器的介紹),講解樂曲的演奏樂器：“這首《快樂的羅嗦》是彝族的民間樂曲，主要用彝族的特色樂器——月琴、三弦演奏，還搭配了笛子、嗩吶等樂器，月琴的聲音清脆、明亮，就像小鳥在唱歌，三弦的聲音渾厚、有力，和月琴搭配在一起，讓樂曲更加歡快、熱鬧?！彪S后，教師出示月琴、三弦的圖片(結合教材插圖),展示簡易月琴教具，讓學生觀察樂器的外形特點，模仿樂器的演奏動作(如彈奏月琴的動作),感受樂器的獨特魅力。同時，播放一段單獨的月琴、三弦演奏音頻，讓學生對比聆設計意圖：分層聆聽貼合一年級學生的學習規(guī)律，逐步提升學生的聆聽專注力和深度，每一次聆聽都有明確的目標，避免聆聽的盲目性；結合教材課文內容和插圖，讓學生直觀感受樂曲的內涵，落實教材要求；多樣化的師生互動和趣味節(jié)奏練習，調動學生的參與積極性，幫助學生把握樂曲的情緒、節(jié)奏、樂器等核心要素，突破教學重點，同時培養(yǎng)學生的節(jié)奏感知能力和樂器辨別能在多次聆聽、感知樂曲的基礎上，結合一年級學生的特點，設計多樣化的1.肢體動作表演：教師引導學生結合樂曲的歡快情緒和彝族人民歡慶的場節(jié)日的時候，會跳歡快的舞蹈，他們會拍手、跺腳、轉圈，表達自己的快樂，現(xiàn)在，我們也來模仿他們，跟著樂曲的節(jié)奏，做簡單的動作，一起感受這份快樂?！睅熒樱航處熓痉逗唵蔚闹w動作，如：拍手(對應核心節(jié)奏)、跺腳 (對應節(jié)奏重音)、雙手上下擺動(模仿彝族舞蹈的姿態(tài))、轉圈(對應樂曲歡快的段落),帶領學生逐一練習，確保學生能夠掌握。隨后，播放樂曲音頻，教師帶領學生跟隨樂曲節(jié)奏，完整地做肢體動作表演，引導學生放開自己，用動生認真觀看，表演結束后，進行簡單的評價(如“你跳得很歡快，像真正的彝族2.打擊樂器伴奏：教師出示簡單的打擊樂器(沙錘、鈴鼓、響板),提問：“同學們，這些打擊樂器可以發(fā)出好聽的聲音，我們能不能用它們，為這首歡快的樂曲搭配伴奏，讓樂曲更加熱鬧呢?”引導學生積極響應，激發(fā)學生的創(chuàng)意熱情。師生互動：教師根據(jù)樂曲的節(jié)奏特點，為不同的打擊樂器分配節(jié)奏任務，帶領學生分組練習，每組負責一種樂器，先慢速練習，再逐步加快速度，確保學生能夠準確配合。隨后，將學生分成樂器小組，播放樂曲音頻，教師引導各小組配合，為樂曲搭配打擊樂器伴奏，同時結合肢體動作，讓表演更加完整、教師指導：巡回指導各小組的伴奏情況，及時糾正節(jié)奏不準確的地方，鼓勵學生大膽演奏，提醒學生注意與樂曲節(jié)奏的配合，避免伴奏過快或過慢。對3.小組創(chuàng)意實踐：將學生分成4-5人小組，提出創(chuàng)意任務："請同學們結合這首樂曲的歡快情緒、彝族文化元素，以及我們剛才學習的肢體動作和打擊樂節(jié)奏，融入肢體動作；②合理搭配打擊樂器(可選);③展現(xiàn)出彝族人民歡聚的快樂場景，表達出樂曲的歡快情緒?！睅熒樱航處熝不刂笇Ц餍〗M，鼓勵學生大膽創(chuàng)意，如有的小組可以設入表演中，有的小組可以分工合作，一部分同學做動作，一部分同學伴奏。教師針對小組的創(chuàng)意，給予針對性的建議，幫助學生完善表演方案，確?；顒佑性O計意圖：多樣化的藝術表現(xiàn)活動，貼合一年級學生的天性，讓學生將聽(五)課堂小結本節(jié)課我們圍繞第六單元《多彩民族》主題，重點聆聽了彝族民間樂曲《快樂的羅嗦》,通過三次分層聆聽，我們感受到緒特點和明快的節(jié)奏風格，辨別了樂曲的節(jié)奏變化和演奏樂器，了解了月琴、三弦等彝族特色樂器的特點。在課堂上，我們通過肢體動作表演、打擊樂器伴奏、小組創(chuàng)意實踐等活動