九年級上冊《紅樓夢》名著導(dǎo)讀及練習(xí)一、名著地位與創(chuàng)作背景《紅樓夢》是中國古典小說的巔峰之作，以其宏大的敘事、深刻的思想與精湛的藝術(shù)，被譽為“中國封建社會的百科全書”。九年級語文教材將其納入名著導(dǎo)讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生觸摸古典文學(xué)的精髓，理解封建時代的社會肌理與人性百態(tài)。（一）作者與成書作者曹雪芹（約1715—1763）出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，家族曾顯赫一時，后因政治變故敗落。這種“盛極而衰”的人生體驗，成為《紅樓夢》創(chuàng)作的核心素材。小說初名《石頭記》，經(jīng)曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，后又經(jīng)高鶚、程偉元整理續(xù)寫，形成通行的120回本。二、核心內(nèi)容梳理小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情悲劇為主線，交織呈現(xiàn)數(shù)百位人物的命運沉浮。故事核心圍繞“榮國府”“寧國府”展開：從元妃省親的盛極一時，到抄家敗落的樹倒猢猻散；從寶黛共讀《西廂》的純真情愫，到黛玉焚稿、寶玉出家的悲劇結(jié)局，全景式展現(xiàn)了封建貴族家庭從鼎盛到崩潰的必然軌跡。三、經(jīng)典人物形象剖析（一）賈寶玉：叛逆的“情癡”他厭惡科舉仕途，反感“男尊女卑”的禮教，以“女兒是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉”的奇談，彰顯對人性本真的追求。摔玉、拒讀八股文等情節(jié)，體現(xiàn)其對封建枷鎖的反抗；而對黛玉的深情（“這個妹妹我曾見過的”），則凸顯其純粹的精神世界。（二）林黛玉：詩意的悲劇者她聰慧敏感，寄人籬下的處境讓她多愁善感（“黛玉葬花”以落花自喻命運）。其才情在詩社活動中盡顯（如《葬花吟》《秋窗風(fēng)雨夕》），但性格中的孤高與敏感，最終使她在愛情與禮教的沖突中香消玉殞，成為封建時代女性悲劇的縮影。（三）薛寶釵：世故的“淑女”她端莊持重，恪守禮教規(guī)范（勸寶玉走仕途經(jīng)濟之路），以“好風(fēng)憑借力，送我上青云”的詩句展露入世之心。她的“冷香丸”“金鎖”象征著封建禮教對人性的規(guī)訓(xùn)，最終雖嫁與寶玉，卻難逃獨守空閨的命運，體現(xiàn)了“淑女”形象下的精神困境。（四）王熙鳳：精明的“鳳辣子”她是賈府的“管家奶奶”，協(xié)理寧國府時展現(xiàn)出卓越的管理才能，但“弄權(quán)鐵檻寺”“毒設(shè)相思局”又暴露其心狠手辣。她的判詞“一從二令三人木，哭向金陵事更哀”，暗示其從得勢到被休棄的悲劇，是封建家族權(quán)力傾軋的犧牲品。四、主題思想與文化價值（一）封建家族的衰落史詩通過賈府的興衰，揭示封建制度的腐朽性：等級森嚴的禮教、虛偽的道德規(guī)范、僵化的宗法制度，最終導(dǎo)致家族內(nèi)部的傾軋（如嫡庶之爭、婆媳矛盾）與外部的政治打擊（抄家），宣告了封建貴族的必然滅亡。（二）人性與禮教的沖突寶黛愛情的悲劇，本質(zhì)是“情”與“禮”的沖突——他們追求精神契合的愛情，卻被封建婚姻制度（“金玉良緣”的世俗安排）摧毀，反映了人性自由對禮教枷鎖的反抗。（三）文化的百科全書式呈現(xiàn)小說涵蓋詩詞、建筑、服飾、飲食、禮儀等文化細節(jié)（如“螃蟹宴”的飲食文化、“大觀園”的園林美學(xué)），是研究清代社會的鮮活史料，也為讀者提供了沉浸式的古典文化體驗。五、藝術(shù)特色品鑒（一）寫實主義的巔峰以“草蛇灰線，伏脈千里”的筆法，將瑣碎日常（如吃飯、過節(jié)）與重大事件（抄家、病逝）交織，如“劉姥姥進大觀園”既寫盡貴族生活的奢靡，又為賈府敗落埋下“救巧姐”的伏筆，做到“寫實中見深意”。（二）群像塑造的“千人千面”數(shù)百人物無臉譜化：同是丫鬟，晴雯率真叛逆（撕扇），襲人溫順世故；同是姐妹，探春精明干練（理家），迎春懦弱隱忍。每個人物的語言、行為都與其身份、性格高度統(tǒng)一。（三）象征與隱喻的運用通靈寶玉：象征寶玉的“靈性”與家族的“命根子”，其失而復(fù)得暗示家族興衰的無常。判詞與讖語：如“玉帶林中掛，金簪雪里埋”，提前暗示黛、釵的悲劇，增強宿命感。意象系統(tǒng)：落花、柳絮、秋窗等意象，既烘托人物心境，又隱喻命運走向（如黛玉葬花預(yù)示香消玉殞）。六、針對性練習(xí)與解析（一）選擇題（每題3分）1.下列不屬于“金陵十二釵”正冊的人物是（）A.王熙鳳B.晴雯C.賈探春D.史湘云*答案：B（晴雯屬又副冊，正冊為貴族女子）*2.“機關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”是對哪位人物的判詞？（）A.林黛玉B.薛寶釵C.王熙鳳D.賈元春*答案：C（體現(xiàn)王熙鳳的精明與悲?。?（二）簡答題（每題8分）1.結(jié)合“黛玉葬花”情節(jié)，分析林黛玉的性格特點。*參考答案：①敏感細膩：見落花飄零，聯(lián)想到自身寄人籬下的命運，以葬花抒發(fā)哀愁；②詩意純粹：以落花自喻，將葬花升華為對生命本真的守護；③反抗禮教：借《葬花吟》“質(zhì)本潔來還潔去”，表達對封建污濁的抗拒。*2.簡析“劉姥姥三進榮國府”的作用。*參考答案：①結(jié)構(gòu)上：開頭鋪墊（一進）、盛時見證（二進）、敗落救助（三進），串聯(lián)賈府興衰；②內(nèi)容上：以底層視角揭露貴族奢靡（如“螃蟹宴”花費抵農(nóng)家一年開銷）；③主題上：體現(xiàn)人性冷暖（賈府敗落時，劉姥姥救助巧姐），反襯貴族的涼薄。*（三）閱讀理解題（15分）閱讀《紅樓夢》第三回“林黛玉進賈府”中寶玉摔玉的片段：>（寶玉）又問黛玉：“可也有玉沒有？”眾人不解其語，黛玉便忖度著因他有玉，故問我有也無，因答道：“我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的?！睂氂衤犃?，登時發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”問題：結(jié)合片段，分析寶玉摔玉的行為反映了他怎樣的思想性格？*參考答案：①叛逆精神：摔玉是對“玉”所象征的封建宿命（“通靈寶玉”代表家族期望、禮教枷鎖）的反抗；②平等意識：認為“玉”不該“擇人之高低”，體現(xiàn)他對“人人平等”的樸素追求；③率真性情：因黛玉無玉而怒摔，毫不掩飾內(nèi)心的不滿，彰顯其不偽飾、重真情的性格。*七、閱讀建議1.精讀與略讀結(jié)合：精讀寶黛釵情感線、重要人物判詞（如“金陵十二釵”判詞）、經(jīng)典情節(jié)（葬花、抄家、省親）；略讀次要人物故事（如賈蕓謀差、香菱學(xué)詩），把握主線。2.關(guān)注細節(jié)隱喻：留意詩詞、器物的象征意義（如黛玉的“瀟湘竹”象征淚與愁），理解“一語成讖”的藝術(shù)手法。3.聯(lián)系時代背景：結(jié)合清代科舉制度、宗法制度，理解人物命運的必然性（如寶玉拒考反映對科舉的批判）。4.影視輔助與文本優(yōu)先：可觀看87版電視劇輔助理