小學(xué)氣象知識教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)背景與設(shè)計理念氣象知識是小學(xué)科學(xué)教育的重要組成部分，既關(guān)聯(lián)生活實際，又蘊(yùn)含探究性學(xué)習(xí)的核心要素。本設(shè)計以“生活現(xiàn)象—科學(xué)探究—實踐應(yīng)用”為線索，結(jié)合觀察、實驗、數(shù)據(jù)分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生從“感知天氣”走向“理解氣象”，在實踐中培養(yǎng)科學(xué)思維與環(huán)保意識，落實新課標(biāo)中“探究自然現(xiàn)象、理解科學(xué)本質(zhì)”的要求。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.識別晴、陰、雨、雪、風(fēng)等常見天氣現(xiàn)象，掌握基本氣象符號的含義；2.了解溫度計、風(fēng)向標(biāo)、雨量器等簡易氣象工具的使用方法，能記錄基礎(chǔ)氣象數(shù)據(jù)。（二）過程與方法1.通過觀察、實驗、小組合作，初步形成“提出問題—設(shè)計方案—收集數(shù)據(jù)—分析結(jié)論”的科學(xué)探究思路；2.結(jié)合生活經(jīng)驗與氣象數(shù)據(jù)，嘗試解釋簡單天氣變化的原因（如降水與蒸發(fā)的關(guān)聯(lián)）。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對大氣現(xiàn)象的探究興趣，養(yǎng)成關(guān)注天氣、記錄天氣的習(xí)慣；2.初步建立“人類活動影響氣候，氣候反作用于生活”的環(huán)保意識。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.常見天氣現(xiàn)象的特征識別與氣象符號的規(guī)范使用；2.簡易氣象工具的操作方法與天氣數(shù)據(jù)的初步記錄。（二）教學(xué)難點1.理解“蒸發(fā)—凝結(jié)—降水”的簡單循環(huán)原理；2.結(jié)合氣象數(shù)據(jù)（如氣溫、風(fēng)向）分析天氣變化的邏輯關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具與學(xué)具1.觀測工具：自制簡易風(fēng)向標(biāo)（吸管、卡紙、圖釘）、紅液溫度計（量程-20℃~50℃）、透明塑料瓶雨量器（刻度標(biāo)記）；2.多媒體資源：《天氣預(yù)報》片段、氣象衛(wèi)星云圖動態(tài)演示、“水的三態(tài)變化”動畫視頻；3.實驗材料：每組準(zhǔn)備熱水、冷玻璃片、透明密封袋（模擬降水實驗）、天氣記錄表格（含日期、氣溫、天氣現(xiàn)象、風(fēng)向等欄）。（二）環(huán)境布置教室一角設(shè)置“班級氣象角”，張貼氣象符號海報、懸掛風(fēng)向標(biāo)，擺放溫度計與雨量器，營造探究氛圍。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：天氣猜猜猜（5分鐘）播放30秒《天氣預(yù)報》片段（含不同天氣場景），暫停后提問：“視頻里出現(xiàn)了哪些天氣？你能模仿它的樣子或用一個詞描述嗎？”結(jié)合學(xué)生回答，展示“晴、雨、雪、霧”等實景圖片，引發(fā)對天氣現(xiàn)象的關(guān)注。（二）新知探究：氣象小課堂（15分鐘）活動1：天氣現(xiàn)象大揭秘分組討論：“生活中還有哪些天氣？它們給你的感覺或生活帶來什么影響？”（如雨天路滑、晴天晾曬）；教師結(jié)合圖片/簡筆畫，講解“風(fēng)級歌”（“零級煙柱直沖天，一級輕煙隨風(fēng)偏……”），用手勢模擬不同風(fēng)力；規(guī)范氣象符號：通過“符號配對游戲”（給出天氣實景圖與符號卡，小組競賽匹配），強(qiáng)化符號記憶（如?代表晴、?代表雨）?；顒?：小小觀測員工具認(rèn)知：展示溫度計、風(fēng)向標(biāo)、雨量器，講解原理（如溫度計利用液體熱脹冷縮，風(fēng)向標(biāo)箭頭指向風(fēng)的來向）；模擬操作：學(xué)生分組用自制風(fēng)向標(biāo)判斷“教室風(fēng)向”（教師用風(fēng)扇制造氣流），用溫度計測量“桌面溫度”并記錄，教師巡視糾錯。（三）實踐體驗：氣象實驗室（12分鐘）實驗1：雨從哪里來？操作：每組將熱水倒入塑料瓶（約1/3），迅速蓋上冷玻璃片（提前冷藏），觀察玻璃片上的變化；討論：“玻璃片上的小水珠從哪來？如果把玻璃片換成熱的，還會有嗎？”結(jié)合動畫視頻，理解“蒸發(fā)—凝結(jié)—降水”的循環(huán)（熱水蒸發(fā)→遇冷玻璃凝結(jié)成水滴→重力下落模擬降水）?；顒?：我的天氣日歷發(fā)放記錄表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫“今日天氣”（氣溫、天氣現(xiàn)象、風(fēng)向），并預(yù)測“明天可能是什么天氣？理由是什么？”（如“今天下雨，明天可能轉(zhuǎn)晴，因為天氣預(yù)報說冷空氣過境”）；延伸：布置“家庭氣象員”任務(wù)，連續(xù)記錄3天天氣，下節(jié)課分享。（四）總結(jié)拓展：氣象小達(dá)人（8分鐘）知識回顧：用“氣象知識搶答”鞏固重點（如“風(fēng)向標(biāo)箭頭指向北風(fēng)，風(fēng)從哪個方向來？”“降水的前提是什么？”）；環(huán)保滲透：播放“城市熱島效應(yīng)”短視頻，討論“我們能為改善天氣做什么？”（如節(jié)約用電、植樹種草）；課后任務(wù)：1.制作“氣象諺語手抄報”（如“朝霞不出門，晚霞行千里”）；2.觀察校園植物在不同天氣下的狀態(tài)，記錄發(fā)現(xiàn)。六、教學(xué)評價（一）過程性評價課堂參與度：觀察學(xué)生在小組討論、實驗操作中的表現(xiàn)（如是否主動提問、協(xié)作完成任務(wù)）；工具使用：抽查3組學(xué)生演示溫度計讀數(shù)、風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)向的準(zhǔn)確性。（二）成果性評價天氣記錄表格：檢查數(shù)據(jù)完整性、預(yù)測理由的合理性；手抄報/觀察日記：評價對氣象知識的拓展應(yīng)用能力（如諺語與科學(xué)原理的結(jié)合、植物觀察的細(xì)致度）。七、教學(xué)延伸1.班級氣象角升級：每周推選“氣象小主播”，用記錄的數(shù)據(jù)播報“班級天氣預(yù)報”；2.校外科普聯(lián)動：聯(lián)系當(dāng)?shù)貧庀缶?，組織“氣象站參觀日”，學(xué)習(xí)專業(yè)觀測儀器（如百葉箱、雷達(dá)）；3.跨學(xué)科融合：結(jié)合語文寫作“天氣日記”、美術(shù)繪制“四季天氣插畫”，深化