高一寒假作業(yè)全心全意為師生服務，為教學賦能瑞鑫點教在線必修上冊第二單元知識梳理+鞏固練習_______月_______日星期_______姓名：_______模塊一知識梳理一、【字音字形識記】田埂（gěng）淤泥（yū）秈稻（xiān）分蘗（niè）貶斥（biǎn）稻菽（shū）一蔸（dōu）饑饉（jǐn）花蕊（ruǐ）戛然（jiá）擬南芥（jiè）調(diào)侃（kǎn）悲愴（chuàng）撰寫（zhuàn）雕琢(zhuó)奇葩（p?。┠X溢血（yì）收斂（liǎn）跌宕（dàng）挑剔(ti)量身定制（liáng）墓志銘(mínɡ)精湛(zhàn)造詣(yì)卓越(zhuó)雍容(yōng)臻于至善(zhēn)篤實(dǔ)芣苢(fúyǐ) 胛(jiǎ)薄言掇之(duō)薄言捋之(luō)兜鍪(móu)蓑(suō)渠(qú)薄言袺之(jié)薄言襭之(xié)半霎(shà)蒔未匝（shì）二、【詞義解釋】《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》刻骨銘心：形容感念很深，永遠不忘。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。義無反顧：從道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回頭。亦步亦趨：比喻自己沒有主張，或為了討好，每件事都效仿或依從別人，跟著人家行事。不敢越雷池一步：比喻不敢越過某一界限。無可辯駁：沒有理由或根據(jù)來否定對方的意見。形容事實確鑿，理由充足?！缎挠幸粓F火，溫暖眾人心》熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動一致。和藹可親：指人態(tài)度溫和，性格善良容易接近。和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。心神不定：指心里煩躁，精神不安。坐臥不安：坐著躺著都不安寧。形容心煩意亂，十分擔心憂慮的樣子。翻來覆去：來回翻身；一次又一次；多次重復。全力以赴：把全部力量都投入進去。座無虛席：座位沒有空著的。形容觀眾、聽眾或出席的人很多?！丁疤浇缯摺辩姄P》避嫌：避開嫌疑。兜底：把剩余部分都承擔下來；把底細全都揭露出來（多指隱諱的事）。戛然而止：形容聲音因為被打斷而突然終止。雷厲風行：厲:猛烈。像雷那樣猛烈，像風那樣快。比喻執(zhí)行政策法令嚴厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。開門見山：比喻說話寫文章直截了當。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。五大三粗：形容人身體高大粗壯，魁梧。全力以赴：赴：前往。把全部力量都投入進去。有目共睹：凡是有眼睛的人都能看見，形容事實極其明顯?！兑怨そ尘竦褡習r代品質(zhì)》不謀而合：沒有事先商量而彼此見解或行動完全一致。離群索居：離開同伴而過孤獨的生活。爐火純青：比喻學問、技術(shù)等達到了純熟完美的境界。廢寢忘食：顧不得睡覺和吃飯。形容非常專心努力。巧奪天工：精巧的人工勝過天然。形容技藝極其精巧。出類拔萃：形容超出同類。冰心一片：形容性情淡泊，不求名利。三、【內(nèi)容梳理】《芣苢》（一）文化常識積累1.了解《詩經(jīng)》的相關知識?！对娊?jīng)》，是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌，共311篇，其中6篇為笙詩，即只有標題，沒有內(nèi)容，稱為笙詩六篇（《南陔》《白華》《華黍》《由庚》《崇丘》《由儀》），反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌?！对娊?jīng)》的作者，絕大部分已無法考證。相傳為尹吉甫采集、孔子編訂?！对娊?jīng)》在先秦時期稱為《詩》，或取其整數(shù)稱為《詩三百》。西漢時期被尊為儒家經(jīng)典，稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今?？鬃釉爬ā对娊?jīng)》宗旨為“無邪”，并教育弟子讀《詩經(jīng)》以作為立言、立行的標準。先秦諸子中，引用《詩經(jīng)》者頗多，如孟子、荀子、墨子、莊子、韓非子等人在說理論證時，多引述《詩經(jīng)》中的句子以增強說服力。至漢武帝時，《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，成為《六經(jīng)》及《五經(jīng)》之一?！对娊?jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子。2.《詩經(jīng)》的“六義”?！对娊?jīng)》“六義”指“風、雅、頌、賦、比、興”?！帮L、雅、頌”是對《詩經(jīng)》的分類，“賦、比、興”是《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。3.《芣苢》背景資料。本詩選自《詩經(jīng)·周南》。周，西周初大臣周公旦。周南,周公統(tǒng)治下的南方地區(qū)(今河南洛陽市以南直到漢水一帶)的民歌。芣苢（fúyǐ），一說為車前草，一說為薏苡，古書上指車前（草名）,是一種草本植物，花淡綠色，葉子和種子都可以入藥。因此，古代婦女常結(jié)伴去采集芣苢。（二）理解與鑒賞1.解釋下面的詞語，并解釋整首詩歌的意思。①采采：茂盛的樣子。②薄言：“薄”“言”都是助詞，無實義。③有：取得，獲得。④掇：拾取，摘取。⑤捋：從莖上成把地取下。⑥袺：提起衣襟兜東西。⑦襭：把衣襟掖在腰帶上兜東西。2.這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程，有什么特色和作用？明確：①“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用，將勞動的細節(jié)和勞動的過程真實地表現(xiàn)出來。②《芣苢》中疊字用得頗多，“采采芣苢”中的“采采”二字將勞動者的精神和情緒自然地吟唱出來，將女子勞作的過程和勞作的心情自然地表達了出來。③運用賦的手法，鋪陳造勢，全詩三章，每章四句，全是重章疊句，僅僅變換了少數(shù)幾個動詞，其余一概不變，反復地表達勞動的過程，節(jié)奏感強。3.重章疊唱的章法。重章疊唱，即重章疊句，是指文學作品中，在不同段落的同一位置，相同或相似的語句重復出現(xiàn)的一種表現(xiàn)手法。其作用在于加深印象，渲染氣氛，深化詩的主題，增強詩的音樂性和節(jié)奏感，使感情得到盡情地抒發(fā)。《芣苢》這首詩歌明顯地運用了重章疊唱的形式。全詩只有六個動詞的變換，將勞動的細節(jié)和勞動的過程真實地表現(xiàn)出來；又通過反復疊唱，將勞動者的精神和情緒自然地吟唱出來。從節(jié)奏、意境、韻味等方面，顯示出相當高的藝術(shù)性和感染力。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復回環(huán)的音樂感。詩中完全沒有寫采芣苢的人，讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達出來。4.概括情感主題。這是一曲勞動的歡歌，是當時人們采芣苢時所唱的歌謠，形象地描寫了婦女們采摘芣苢的勞動過程，充滿了勞動的歡欣，洋溢著飽滿的勞動熱情，表達了對勞動的贊美?！静逖砀琛浚ㄒ唬┪幕ＷR積累1.了解詩人。楊萬里（1127－1206），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。紹興二十四年（1154年），楊萬里登進士第，歷仕宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，曾任國子博士、廣東提點刑獄、太子侍讀、秘書監(jiān)等職，累官至寶謨閣直學士，封廬陵郡開國侯。開禧二年（1206年），楊萬里病逝，終年八十歲。獲贈光祿大夫，謚號“文節(jié)”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。2.了解“誠齋體”。誠齋體，簡而言之，就十二個字——淺近明白、平易自然、富有諧趣。就內(nèi)容而言，多以日常生活中的小情趣為題材，以新奇的眼光來看待身邊的一切，捕捉那稍縱即逝的景象，描繪特定的生活場景，表達特有的生活情趣，它以師法自然的白描手法作詩，具有想象新穎奇妙，語言通俗自然、活潑明快，風格流轉(zhuǎn)圓活、風趣詼諧。楊萬里繼承了宋詩的創(chuàng)新精神，變埋首書齋為走向自然，變活用定法為無待于法，變避熟就生為化生為熟。使其詩具備新奇、靈活、風趣、流轉(zhuǎn)圓美、曲折多變、語言淺近口語化等特征，被公認是真正的“活法”詩。（二）理解與鑒賞1.解釋詞語，明確詩意。①兜鍪：古代打仗時戰(zhàn)士所戴的頭盔。②胛：肩胛。③渠：他。④半霎：極短的時間。⑤蒔：移栽、種植。⑥匝：布滿、遍及。⑦照管：照料，照看。這里是“提防”的意思。2.這首詩的韻律美和節(jié)奏美是如何體現(xiàn)的？明確：

①重復用詞，疊相呼應?！疤锓驋佈硖飲D接，小兒拔秧大兒插”一聯(lián)兩句，各出現(xiàn)兩個“田”兩個“兒”，相映成趣。②一韻到底，富有韻律。整首詩，除首句不押韻，其余七句皆押韻，以平聲韻為主，音律和諧。③通俗曉暢，節(jié)奏輕快。整首詩歌，用口語化、生活化的語言描繪勞作的場景，自然輕快，樸實暢達。④巧用動詞，富于跳躍。全詩在描寫勞作場景的時候運用到大量的動詞，“拋”“接”“拔”“插”“喚”“歇”“低頭”“折腰”“不答”等詞，不斷地切換著畫面與場景，富于變化之美，流暢輕快。3.詩人在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用得非常精彩，請嘗試賞析。明確：勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時”，插秧關系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據(jù)這一特點，用了四個動詞“拋”“接”“拔”“插”準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。4.分析這首詩歌的藝術(shù)特色。明確：①從內(nèi)容上來看，直接從現(xiàn)實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風趣，富有生活趣味。②從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢的章法，近于口語，生動活潑。③從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。④從形式上來看，巧用問答，更加真實自然。5.明晰主旨：《插秧歌》運用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。6.本詩鮮明地反映了“誠齋體”的特點，簡要分析。明確：①從內(nèi)容上來看，直接從現(xiàn)實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風趣，富有生活趣味。②從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。③從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。模塊二鞏固練習一、基礎檢測題（12分）1．下列選項中，字音、字形全都正確的一項是（）（3分）A.袁隆平把講義夾（jiá）放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。B.生命誕生以來，從原核到真核，從單細胞到多細胞，從海洋到陸地，簡單與復雜并存，繁盛與滅絕交替，奏響了一篇篇跌宕起伏的演化樂章，其間洋溢著生命誕生與繁盛的歡頌，伴隨著物種滅絕與衰落的悲愴（chuàng）。C.張秉貴為革命站柜臺的先進事跡廣為傳頌，多年來受到全國各地人民群眾的贊揚，1977年以來就收到200多封熱情洋溢（yì）的信件。D.只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔（tì）眼光的檢驗。2．下列選項中，對加點詞語的理解不正確的一項是（）（3分）A.采采芣苢（茂盛的樣子）薄言采之（輕微，少）B.多博村酤勞苦辛（求取）薄言有之（取得，獲得）C.畢廩歸來真了事（糧倉）薄言掇之（拾取，摘取）D.三夜陰霪敗場圃（連綿不斷的雨）薄言袺之（提起衣襟兜東西）3．下列選項中，有關新聞知識的理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.人物通訊是以寫人物的思想和事跡為主的通訊，大致可以分為三類：傳記式、特寫式、群像式?！断部吹据那е乩恕浭讓脟易罡呖萍吉劔@得者袁隆平》屬于傳記式人物通訊。B.人物通訊的結(jié)構(gòu)通?？煞譃榭v式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)，另有縱橫交叉式結(jié)構(gòu)、濃縮式結(jié)構(gòu)、系列式結(jié)構(gòu)等?！丁疤浇缯摺辩姄P》一文主要采用橫式結(jié)構(gòu)。C.新聞評論是新聞媒體對當前重大的新聞事件或重要的社會問題發(fā)議論、講道理、明是非的一種議論文體，它是新聞媒體發(fā)揮正確的輿論導向作用的重要社會公器?！兑怨そ尘竦褡習r代品質(zhì)》一文正是對社會熱點“工匠精神”所蘊含的時代意義的評論。D.人物新聞也應強調(diào)客觀事實，但在新聞客觀性的基礎上往往還具有一定的傾向性，新聞的傾向性貴在適度。適度的傾向性既能保證新聞的真實性，也符合報道者的身份與立場。4．下列選項中，關于文章內(nèi)容的理解與賞析不正確的一項是（）（3分）A.“敏銳”“屏氣靜神”“欣喜”三個極富感染力的形容詞，準確傳達了袁隆平發(fā)現(xiàn)雄性不育植株時的心情，作者再配以“停留”“伸出”“撫摸”三個動詞，更詳盡地彰顯了袁隆平嚴謹細致、一絲不茍的工作作風。B.鐘揚妻子回憶“被脅迫”領結(jié)婚證一幕，看似閑筆，實則體現(xiàn)了鐘揚性格上的外向熱情，為人處世的雷厲風行，也為后文寫鐘揚執(zhí)著于植物學事業(yè)做了鋪墊。C.張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不知累”，可下班后“有時連上樓還要扶著墻”，這一細節(jié)描寫讓人物形象更為豐滿，突出了作為售貨員的張秉貴對平凡工作的熱情、耐心與周到。D.《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》一文觀點鮮明，論證嚴密，文章結(jié)合時代特點闡釋了工匠精神的內(nèi)涵，同時也對社會上存在的浮躁風氣、短視心態(tài)予以了批判。二、語言表達運用（17分）5．閱讀下面一段文字，在橫線處填寫恰當?shù)脑~句，使整段語句語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。（6分）匠心，即能工巧匠之心，它是指精巧、精妙的心思，本質(zhì)上就是（甲）______________。成語中的匠心獨運或獨具匠心，指的就是這樣的靈明獨到之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心價值和靈魂。因為（乙）______________。古人強調(diào)：“運用之妙，存乎一心?！笨梢姡氖巧衩?，心是主宰。反之，失卻匠心，（丙）______________，精神也就隨之貶值，淪為低階的、不足為道的存在。換言之，工匠精神如果抽掉了匠心的內(nèi)涵，只剩下形而下的操作，恐怕離匠氣也就不遠了。（選自光明網(wǎng)《踐行工匠精神的四個維度》）閱讀下面的文字，完成6～8題。“勞動創(chuàng)造美好未來”這句①的公益廣告語，曾深深地印在一代又一代人的腦海中，并在②中影響著很多人樹立正確的勞動價值取向、煥發(fā)抖擻的勞動精神面貌。但近年來勞動教育的缺失，讓一些青少年勞動價值觀念扭曲、勞動技能欠缺，特別是少數(shù)在溺愛家庭環(huán)境中成長起來的小孩，想過安逸舒適的生活，但又不愿意勞動，一些人在工作崗位上不知道怎樣勞動，工作責任感欠缺，工作技能單一，怕吃苦、怕受挫折，不以勞動為榮，反以勞動為恥。加強勞動教育是一個龐大而系統(tǒng)的工程，也是一個持之以恒、久久為功的過程，不可能③。就學校教育來說，要將勞動教育列入必修課，根據(jù)不同學校、不同年齡段編制詳細的勞動教育大綱，編印不同的教材體系，制定不同的考核辦法，中小學要全力走出應試教育怪圈，真正做到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。就家庭教育來說，家長要為孩子創(chuàng)造勞動機會，教孩子把握洗衣、做飯等必要的家務勞動技能，切忌不要事事包辦。就社會教育來說，要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負面典型鞭策，讓勞動成為全社會的普遍共識。6．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．學校積極響應勞動主旋律，組織開展以“勞動光榮，創(chuàng)造偉大”為主題的校園活動，現(xiàn)就如何構(gòu)建勞動教育課程體系向同學們征集意見，請你任寫兩條。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首詩歌，完成8～9題。芣苢①采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之【注】①選自《詩經(jīng)·周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢（fúyǐ）：車前草，可食。②薄、言：都是助詞，無實義。③有：取得，獲得。④掇（duō）：拾取，摘取。⑤捋（luō）：從莖上成把地取下。⑥袺（jié）：提著衣襟兜東西。⑦襭（xié）：把衣襟掖在腰帶上兜東西。9．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．“采采芣苢，薄言采之”，是全詩的總起。“采呀采呀采起來”的歌聲，亦可稱之為勞作的前奏曲。B．由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是對采摘過程的細膩觀察。從一棵一棵地拾到一把一把地捋，可謂一路辛勞，反映出當時的勞動婦女身負沉重的壓迫。C．由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是對收工時滿載而歸的敘寫。此間有收獲的滿足，有對自身力量的欣賞，亦有與自然相融的愉悅。D．《芣苢》一詩，將勞動者的精神和情緒自然地吟唱出來。從節(jié)奏、意境、韻味等方面，顯示出相當高的藝術(shù)性和感染力。10．這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？（6分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】B【解析】本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A項，“講義夾”的“夾”應讀jiā。C項，“廣為傳誦”的“誦”應為“頌”，“頌”是指頌揚。D項，“挑剔”的“剔”應讀ti。2.A【解析】本題考查正確辨析文言文虛詞的能力。A項，“薄言采之”意思是“采呀采呀采起來”，“薄”在句中是助詞，無實義。3.A【解析】本題考查學生把握文體知識的能力。A項，“《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》屬于傳記式人物通訊”錯誤，這篇文章并未完整地講述人物一生的主要事跡，將之歸屬于傳記式人物通訊，不夠恰當。4.C【解析】本題考查分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。C項，“突出了作為售貨員的張秉貴對平凡工作的熱情、耐心與周到”錯誤，從文中來看，這些細節(jié)更多體現(xiàn)的是張秉貴對工作的忘我與堅守。5.甲：創(chuàng)新之心乙：心是精神之宅（或智慧之府、載體之本等）丙：工匠就淪為庸匠【解析】本題考查語言表達簡明、連貫的能力。這段文字的中心話題是“匠心”，第一處，前面說“它是指精巧、精妙的心思”，此處是從本質(zhì)上對“匠心”進行解釋，結(jié)合后面“成語中的匠心獨運或獨具匠心，指的就是這樣的靈明獨到之心”可知，“匠心”的本質(zhì)應該是創(chuàng)新之心。第二處，由“因為”可知，此處是解說“匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心價值和靈魂”的原因，結(jié)合后面古人強調(diào)的內(nèi)容可知，心應是精神之宅。第三處，由“反之，失卻匠心”可知，后面應該是說“失卻匠心”的結(jié)果，即變成“庸匠”。6．示例：①耳熟能詳

②潛移默化

③一蹴而就

【解析】本題考查正確使用成語的能力。①語境強調(diào)人們因聽得多所以對公益廣告語很清楚，故用“耳熟能詳”。“耳熟能詳”指聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來。②語境強調(diào)公益廣告影響人們樹立正確價值觀，屬于文化影響人的特點，在不知不覺中起作用，故用“潛移默化”?！皾撘颇敝溉说乃枷牖蛐愿袷芷渌矫娴母腥径恢挥X地起了變化。③語境強調(diào)加強勞動教育不是輕而易舉，一下子就成功的。故用“一蹴而就”。“一蹴而就”，踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就能完成。7．家長要為孩子創(chuàng)造勞動機會，教孩子掌握洗衣、做飯等必要的家務勞動技能，切忌事事包辦。

【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。畫波浪線句子有兩處語病：“把握洗衣、做飯等必要的