歸

納

：用慣性知識解釋慣性現(xiàn)象時的方法：

①明確研究對象原來的運(yùn)動狀態(tài)

②闡明運(yùn)動條件的改變③點(diǎn)出慣性并得出結(jié)論任務(wù)二、利用慣性解釋生活中的現(xiàn)象任務(wù)三、知道慣性的利用和危害防止任何物體都有慣性，物體的慣性有利的方面可以加以利用，而有害的方面就要加以防止。例舉常見的慣性現(xiàn)象，剖析慣性的利與弊，如何加以利用或防止。閱讀駕車和乘車的有關(guān)資料，知曉駕車和乘車安全的有關(guān)規(guī)定，倡導(dǎo)安全與健康的生活方式和理念。任務(wù)三、知道慣性的利用和危害防止自主閱讀慣性的定義慣性的影響因素慣性現(xiàn)象慣性的利用慣性的危害防止慣性應(yīng)用慣性1.小明一家乘車到鄉(xiāng)下老家的過程中，關(guān)于小汽車慣性的說法正確的是

(B)A.停在車位上的汽車沒有慣性B.

小明一家坐進(jìn)汽車后，汽車的慣性變大C.汽車加速運(yùn)動時慣性變大D.汽車勻速運(yùn)動時所受的慣性力不變2.錘頭松了，將錘柄在石頭上撞幾下，松動的錘頭就能緊套在錘柄上，對此現(xiàn)象，下面說法正確的是

(C)A.錘柄撞擊石頭前，錘頭隨錘柄一起向下運(yùn)動，因此錘頭和錘柄沒有慣性B.錘柄撞擊石頭時，錘頭由于受到慣性力的作用緊套在錘柄上C.錘柄撞擊石頭時，錘頭由于慣性還要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，所以緊套在錘柄上D.錘柄撞擊石頭的瞬間，若所有的外力全部消失，錘頭將保持靜止?fàn)顟B(tài)3.小明和爸爸一起乘車，上車之前，爸爸跟小明進(jìn)行科普《道路交通

安全法》的規(guī)定：機(jī)動車行駛時，駕駛?cè)?、乘坐人員應(yīng)當(dāng)按規(guī)定使

用安全帶。正確系好安全帶可以

(D)A.減小因機(jī)動車高速行駛而具有的慣性B.減小駕駛員慣性，以防止發(fā)生事故C.減小因汽車突然加速對人造成的傷害D.減小因汽車緊急剎車對人造成的傷害1.作業(yè)本作業(yè)：完成《操練》或《演練冊》中

對應(yīng)練。2.實踐性作業(yè)：許多交通事故的發(fā)生都與物體

具有慣性有關(guān)。為了減少交通事故的發(fā)生，在

公路交通管理中有許多要求和措施，請查閱相

關(guān)資料并和同學(xué)們互相溝通。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。第八章運(yùn)動和力

第2節(jié)二力平衡物理觀念1.知道物體的平衡狀態(tài)；知道什么是平衡力以及二力平衡的條件；2.會對處于平衡狀態(tài)的物體進(jìn)行受力剖析；3.知道物體在平衡力的作用下，能夠保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。

科學(xué)思維1.能夠根據(jù)物體所處的運(yùn)動狀態(tài)，通過理性思維判斷物體得受力情

況；

難點(diǎn)2.能夠根據(jù)物體所受力的情況，通過理性思維判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)難點(diǎn)科學(xué)探尋經(jīng)歷二力平衡條件的實驗探尋過程，認(rèn)識二力平衡的條件。

重點(diǎn)

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過研習(xí)，激發(fā)學(xué)生對二力平衡問題的好奇心和求知欲，體會到習(xí)的樂趣，增強(qiáng)合作精神和團(tuán)隊意識。牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。物體不受力時保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，請思索：物體受力時，為什么也會處于靜

止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)?將木塊放在水平桌面上，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，剖析

木塊是否受力?在水平表面上做勻速直線運(yùn)動的小車，運(yùn)動狀態(tài)不變，小車

是否受力?物體的運(yùn)動狀態(tài)與物體所受的力之間有著怎樣的關(guān)系呢?利用身邊的物體為例，剖析物體的受力情況和狀態(tài)。F物體受到幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。G課桌上的書這是否與牛頓第一定律相矛盾呢?靜止的吊燈

勻速直線運(yùn)動的小車物體受力的情況下依然可以保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。任務(wù)一、認(rèn)識物體平衡狀態(tài)1.平衡力F任務(wù)一、認(rèn)識物體平衡狀態(tài)2.平衡狀態(tài)將鉤碼掛在彈簧測力計的掛鉤上，提起彈簧測力計靜止在空中。然后勻速提著彈簧測力計上升、下降。鉤碼分別處于什么狀態(tài)?鉤碼受到哪些力的作用?

靜止

勻速上升

勻速下降物體在受到力的作用時，也能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。歸

納

：物體受到幾個力作用時，如果保持靜止或勻速直

線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說物體處于平衡狀態(tài)。使物體處于平衡狀態(tài)的幾個力叫作平衡力。任務(wù)一、認(rèn)識物體平衡狀態(tài)任務(wù)二、探尋二力平衡的條件1.探尋實驗

作用在物體上的兩個力要滿足什么條件才會平衡呢?閱讀教材設(shè)計實驗方案和記錄數(shù)據(jù)表格。序號力的大小力的方

向是否在同

一直線上是否作用在

同一物體上小車是否

平衡12345二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相

反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡，這

兩個力稱為一對平衡力。(簡記：同體、等大、反向、共線)任務(wù)二、探尋二力平衡的條件平衡力相互作用力相同點(diǎn)①大小相等；②方向相反；③作用在同一條直線上不同點(diǎn)①平衡力作用在同一個物體上；②可以是不同性質(zhì)

的力；③受平衡力的物體

失去一個力，物體運(yùn)動狀

態(tài)將改變①相互作用力作用在不同的物體上；②是相同性質(zhì)

的力；③相互作用力同時

存在，同時消失任務(wù)二、探尋二力平衡的條件2.平衡力與相互作用力的區(qū)別任務(wù)二、探尋二力平衡的條件3.二力平衡條件的應(yīng)用說說哪些地方應(yīng)用了二力平衡的知識。應(yīng)用二力平衡的知識可以解決的問題：①根據(jù)物體所處狀態(tài)判斷兩個力是否平衡；②物體受兩個力處于平衡狀態(tài)，知道一個力求另外的一個力。二力平衡的條件：同體、等大、反向、共線平衡力與相互作用力的區(qū)別物體做勻速直線運(yùn)動物體處于靜止?fàn)顟B(tài)二力

平衡平衡狀態(tài)F?=5N

F?=5NF?=5NF?=5NA1.

下列情況中，二力平衡的是

(

D

)F?=5NF?=5NF?=5NF?=3NB2

、下列物體中，受到平衡力作用的是

(D)A、

正從地面騰空而起的火箭B、

豎直向上拋出的石子C、

沿光滑斜坡越滾越快的小球D、

在水平直路上勻速行駛的汽車3.起重機(jī)的鋼絲繩吊著重物，請比較：在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時，鋼絲繩對重物的拉力

大小，則(D)A.

重物勻速上升時，拉力最大B.重物靜止時，拉力最大C.

重物勻速下降時，拉力最大D.上述三種情況，拉力一樣大4.跳傘運(yùn)動員從高空豎直下落過程中，開始階段速度越來越大，則此時他所受空氣阻力

<

重力，后來勻速下落，此時所受空氣阻力

=

重

力

。

(均填“>”“<”或“=”)1.作業(yè)本作業(yè)：完成《操練》或《演練冊》中對

應(yīng)

練

。2.實踐性作業(yè)：課后和同學(xué)一起做一個游戲：左

腳和左側(cè)身體緊貼墻面站立靜止，然后右腳抬離

地面，若能使身體仍然保持靜止不動者獲勝。比

一比看誰能獲勝，并一起討論。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。第八章運(yùn)動和力第3節(jié)摩擦力第1課時摩擦力的認(rèn)識和探尋物理觀念1.知曉生活中的摩擦現(xiàn)象；2.知曉什么是滑動摩擦力；重點(diǎn)3.知道影響滑動摩擦力大小的因素。

重點(diǎn)

科學(xué)思維通過應(yīng)用“轉(zhuǎn)換法”探尋影響滑動摩擦力大小的因素，形成科

學(xué)的思維方式和方法?？茖W(xué)探尋1.通過實驗探尋滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度及接觸面所受的壓力大小的關(guān)系；

難點(diǎn)2.經(jīng)歷探尋過程的各個環(huán)節(jié)，體驗如何就尋的問題進(jìn)行猜想

和假設(shè)

?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任通過對摩擦力的研習(xí)，培養(yǎng)和形成應(yīng)用知識服務(wù)生活和社會的意識

。冰壺賽場上，運(yùn)動員為了使冰壺運(yùn)動到理想的位置，不斷地用力刷冰。冰壺運(yùn)動員使勁刷冰的目的是什么?找一位力氣較大的同學(xué)和一位力氣較小的同學(xué)同時上臺，讓他們分別擰開汽水瓶蓋(事先在力氣大的同學(xué)

擰的瓶蓋上涂抹上洗潔精，擦干凈力氣小的同學(xué)擰的瓶蓋)。力氣大的同學(xué)費(fèi)了好大的勁也沒有擰開，而力氣

小的同學(xué)卻輕松擰開。導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是什么?力氣大的同學(xué)擰的瓶蓋上涂抹有洗潔精，力氣小的同學(xué)擰的瓶蓋上沒有。不打繩結(jié)，用最簡單的方法把拴有重物的繩子掛在鐵架臺的橫桿上。你能想到

什么辦法?任務(wù)一、建立摩擦力概念1.

感知摩擦力的存在伸出自己的手掌，放在桌面上滑動，體驗有何種感覺。為何會感到有種無形的阻力的存在?任務(wù)一、建立摩擦力概念2.

摩擦力的產(chǎn)生使用彈簧水平拉動桌面上的物體，觀察到彈簧伸長了，但物體仍未被拉動。彈簧伸長了，產(chǎn)生了彈力，對物體有拉力作用，但物體沒有移動，闡明了什么問題?這種“調(diào)皮”的力就是摩擦力，這種摩擦力是物體想要運(yùn)動但又沒有運(yùn)動時產(chǎn)生的，叫作靜摩擦力。任務(wù)一、建立摩擦力概念2.

摩擦力的產(chǎn)生繼續(xù)使用彈簧水平拉動桌面上的物體，直到物體在桌面上發(fā)生了移動，觀察彈簧的形變情況。此時桌面對運(yùn)動的物體還有沒有摩擦力?物體在桌面上滑動時，桌面對物體也有摩擦力。任務(wù)一、建立摩擦力概念2.

摩擦力的產(chǎn)生兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們相對滑動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力叫滑動摩擦力。摩擦力產(chǎn)生條件：兩個物體相互接觸且有壓力；

有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢；

接觸面不光滑?；瑒幽Σ亮o摩擦力滾動摩擦力摩擦力任務(wù)一、建立摩擦力概念2.

摩擦力的產(chǎn)生兩根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受到的摩擦力方向?qū)懨P字時毛筆受到的滑動摩擦力方向滑滑梯時人受到的滑動摩擦力方向任務(wù)一、建立摩擦力概念2.

摩擦力的產(chǎn)生滑動摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動方向相反。易錯提醒

摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動(趨勢)方向相反，而不是與物體運(yùn)動方向相反。任務(wù)二、探尋影響滑動摩擦力大小的因素1.實驗猜想和方案設(shè)計◎?qū)嶒災(zāi)康模禾綄び绊懟瑒幽Σ亮Υ笮〉囊蛩亍虿孪耄夯瑒幽Σ亮Φ拇笮】赡芘c哪些因素有關(guān)?猜想依據(jù)是

什么?有哪些事例可以支撐你的猜想?以探尋滑動摩擦力大小和接觸面粗糙程度及壓力大小的關(guān)系為例設(shè)計實驗。注意彈簧測力計的使用方法。注意實驗探尋過程中拉動物體時需要勻速拉動。任務(wù)二、探尋影響滑動摩擦力大小的因素2.進(jìn)行實驗和實驗剖析◎?qū)嶒炂鞑模耗景?、木塊、彈簧測力計、砝碼、毛巾、玻璃板等?！?qū)嶒灢襟E示意圖：

(木板)(玻璃板)滑動摩擦力的大小與壓力有關(guān)、與接觸面的粗糙程度有關(guān)。(玻璃板)(毛巾)2.進(jìn)行實驗和實驗剖析◎?qū)τ谄渌膸追N猜想，通過控制變量法進(jìn)行探尋，并

剖析和歸納出來。大量的實驗證明滑動摩擦力與物體運(yùn)動的快慢無關(guān)、與接觸面的大小無關(guān)。任務(wù)二、探尋影響滑動摩擦力大小的因素方向：與物體相對運(yùn)動(或趨勢)方向相反分類：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力壓力大小滑動摩擦力的影響因素接觸面粗糙程度定義產(chǎn)生條件認(rèn)識摩擦力接觸面粗糙接觸并擠壓有相對運(yùn)動(或趨勢)摩擦力1.

用鋼筆或鉛筆在紙面上書寫時，筆尖與紙面之間的摩擦是滑動

摩擦；寫字時，用同樣大小的力度按壓筆，在平滑的玻璃板上寫字和在普通白紙上寫字，在玻璃板上的摩擦力更小，更容易打滑

。2.

置于水平桌面上的物體，在水平方向的拉力作用下向前運(yùn)動，增大拉力物體的運(yùn)動速度加快，則物體所受的摩擦力將會(B)A.增大

B.不變C.

減小

D.

無法確定3.對于摩擦力，下列說法正確的是(C)A.產(chǎn)生靜摩擦力的條件是物體一定要靜止B.運(yùn)動的物體一定會與接觸面產(chǎn)生滑動摩擦力C.

摩擦力的方向可能與物體運(yùn)動的方向相同，也可能與物體運(yùn)動的方向相反D.不計空氣阻力，水平方向上同一物體在同一表面減速運(yùn)動時比

勻速運(yùn)動時的摩擦力更大4.

如圖甲所示，用一個水平推力F

將物塊從圖甲中的位置推動到圖乙中的位置，此過程中物塊受到的滑動摩擦力的大小

不變(填“變大”“變小”或“不變”)。甲乙

丙(1)實驗時，用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊使其在水平桌面上做勻速直線

運(yùn)動，滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)。在圖甲中木塊受到摩擦力大小為

3.4

N;(2)比較

甲、乙兩次實驗數(shù)據(jù)，可發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程

度有關(guān)

；(3)比較乙、丙兩次實驗數(shù)據(jù)，可發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與壓力_有關(guān)。5.

小明在“探尋影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗中，做了如圖所示的實驗。1.作業(yè)本作業(yè)：完成《操練》或《演

練冊》中對應(yīng)練。2.實踐性作業(yè)：設(shè)計實驗驗證自己關(guān)

于滑動摩擦力影響因素的其他猜想。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。第八章運(yùn)動和力第3節(jié)摩擦力第2課時摩擦的利用與防止物理觀念1.認(rèn)識生活中的摩擦是有益摩擦還是有害摩擦；2.知道增大或減小摩擦的方法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

科學(xué)思維會依據(jù)影響滑動摩擦力的因素剖析改變摩擦的具體方法。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過研習(xí)增大或減小摩擦的方法，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識服務(wù)生

活

和社會的意識。為什么筷子可以把米提起來?筷子提米推箱子很費(fèi)力，怎樣可以推得輕松一些呢?這其中蘊(yùn)含著怎樣的道理?汽車在雪地上難行駛而輪胎裹鐵鏈后能前進(jìn)自如體操運(yùn)動員雙手擦白粉下雨天汽車不容易剎住任務(wù)一、認(rèn)識摩擦的利害列舉生活或生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，從中剖析哪些摩擦對人類是有益的，哪些摩擦是有害的。剖析這些現(xiàn)象中的摩擦對人類的影響和帶來的后果。任務(wù)一、認(rèn)識摩擦的利害有益的摩擦就可以加以利用或者設(shè)法增大摩擦，讓摩擦為人類造福；有害的摩擦就可以加以克服或減小，減小其造成的危害。思索

我們改變摩擦的依據(jù)是什么?歸納：改變摩擦的依據(jù)是摩擦的影響因素。任務(wù)二、知曉增大或減小摩擦的方法可以依據(jù)影響滑動摩擦力大小的因素，從影響因素的角度加以剖析和思索，找出改變摩擦的方法。圖片中事例是通過什么方法改變摩擦的?增大車輛與地面間的粗糙程度。任務(wù)二、知曉增大或減小摩擦的方法可以依據(jù)影響滑動摩擦力大小的因素，從影響因素的角度加以剖析和思索，找出改變摩擦的方法。摩擦增大還是減小了?剖析改變摩擦的方法。在壓力不變的情況下，可以通過改變接觸面的粗糙

程度來增大或減小摩擦。在

接觸面粗糙程度不變的情況下，可以通過改變壓力大小來增大或減小摩擦。單杠和雙杠運(yùn)動中，運(yùn)動員在旋轉(zhuǎn)動作時，為了能旋轉(zhuǎn)自如，手握得很松，是

為了減小對杠的壓力，從而減小摩擦力可以通過收緊皮帶，增大壓力來增大摩擦力任務(wù)二、知曉增大或減小摩擦的方法任務(wù)二、知曉增大或減小摩擦的方法自主閱讀

改變摩擦的其他方法利用滾木移動巨物軸承滴加潤滑油磁懸浮列車氣墊船任務(wù)二、知曉增大或減小摩擦的方法增大摩擦的方法：增大壓力；增大接觸面的粗糙程度；用滑動代替滾動。減小摩擦的方法：減小壓力；減小接觸面的粗糙程度；分離接觸面；用滾動代替滑動。針對上述方法各列舉一個實例。如圖所示的實例中，是為了減小摩擦的是(A)。任務(wù)二、知曉增大或減小摩擦的方法運(yùn)動鞋底有

凹凸的花紋B腳蹬面做得

凹凸不平C守門員戴著

防滑手套D輪滑鞋裝

有滾輪A隨講隨練增大壓力增大接觸面粗糙程度變滾動為滑動減小壓力減小接觸面的粗糙程度

變滑動為滾動使兩個接觸面彼此分離增大摩擦減小摩擦增大或減小摩擦力1.自行車是人們“綠色出行”的首選工具。騎自行車時，下列摩擦應(yīng)設(shè)法減小的是(D)A.

手與車把手之間的摩擦B.

腳與腳蹬之間的摩擦C.

車輪與地面之間的摩擦D.車輪的軸與軸承之間的摩擦甲

乙

丙

丁A.

甲圖：自行車剎車時用力捏車閘B.乙圖：體操運(yùn)動員上器械前，手上要涂防滑粉C.

丙圖：在冰壺運(yùn)動中，運(yùn)動員不斷擦拭冰面D.丁圖：礦泉水瓶瓶蓋上刻有豎條紋2.生活中有的摩擦是有利的，有的摩擦是有害的，下列情況應(yīng)減小摩擦的是(C)3.

如圖，這是小明用抹布做清潔時的情景。當(dāng)小明向右擦拭桌面時，抹布受到桌面的摩擦力方向是向左_

的。為了擦干凈桌面上的

一小團(tuán)“頑固”污漬，他加大了力，這是通過增大壓力來增大摩擦。1.作業(yè)本作業(yè)：完成《操練》或《演

練冊》中對應(yīng)練。2.實踐性作業(yè)：設(shè)計實驗驗證自己關(guān)

于滑動摩擦力影響因素的其他猜想。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。第八章運(yùn)動和力第4節(jié)同一直線上二力的合成物理觀念1.知道合力與分力的概念，領(lǐng)會應(yīng)用等效的研究方法認(rèn)識合力與分

力的關(guān)系；

重點(diǎn)2.知曉同一直線上二力合成的規(guī)則；

重點(diǎn)

難點(diǎn)3.應(yīng)用同一直線上二力合成規(guī)律解釋和解決日常生活中的簡單問題。

科學(xué)思維能夠應(yīng)用分力和合力的等效替代的思想，形成研究問題的思路和方法，構(gòu)建等效物理模型。

難點(diǎn)科學(xué)探尋通過實驗、觀察、剖析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的過程，熟知科學(xué)探尋的方法?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.在生活中利用合力的方向規(guī)律為生產(chǎn)服務(wù)，利用多個力可以

合成更大的力的規(guī)律解決動力問題；2.結(jié)合同向力合成與反向力合成的過程與特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)體合作

的意識，減小生活與發(fā)展中的負(fù)面效應(yīng)?！侗娙藙潣_大船》日常生活中當(dāng)一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠，這時會要求多個人幫忙從而達(dá)到目的，但是如果換一個力氣比較大的人，也可以達(dá)到目的。

一個人努力達(dá)到的效果與兩個人共同作用的效果相同，其中蘊(yùn)含著怎樣的道理?教室里懸掛的電燈和課桌受到幾個力的作用?任務(wù)一、認(rèn)識生活中與力的合成相關(guān)的現(xiàn)象一群小黑蟻才能搬動一片樹葉、

一只大黃蟻就可以搬動一片樹葉，引導(dǎo)學(xué)生從力的角度剖析它們有什么相同和不同?不同點(diǎn)：

一群小黑蟻使用多個力作用于一片樹葉，

一只大黃蟻只使用一個力作用于一片樹葉。相同點(diǎn)：都能搬動樹葉等效替代：當(dāng)作用效果相同時，用一個力代替多個力，這就是等效替代。

只要作用效果相同，物體的受力就可以等效替代。任務(wù)一、認(rèn)識生活中與力的合成相關(guān)的現(xiàn)象既然它們的效果是相同的，我們就可以說這幾個力與某一個力是等效的，這幾個力和某一個力就是可以等效替代的。對于這里談到的力，我們物理上給了定義，即合力與分力。如果一個力單獨(dú)作用的效果和幾個力共同作用的效果相同，那么這個力叫作那幾個

力的合力；那幾個力則稱為這個力的分力。

求幾個力的合力的過程，叫作力的合成。任務(wù)一、認(rèn)識生活中與力的合成相關(guān)的現(xiàn)象任務(wù)一、認(rèn)識生活中與力的合成相關(guān)的現(xiàn)象合力分力一個人在前面拉，

一個人在后面推。此時車同時受到兩個力，拉力F?、推力F?,

這兩個力方向相同。此時繩子同時受到兩個力，向左的拉力F?

、

向右的拉力F?,

這兩個力方向相反。任務(wù)二、探尋同一直線上的二力合成規(guī)律以上事例中，該如何進(jìn)行二力合成呢?任務(wù)二、探尋同一直線上的二力合成規(guī)律閱讀教材探尋方法，闡明實驗的做法，介紹實驗器材的使用方法及原理。AB

O'HH分別探尋同一直線上同方向和反方向的二力合成。實驗探尋F?

#|F?(N)F?(N)F合(N)F?

與

F?

同

向大小大小大小方向方向方向F?

與

F?反

向大小大小大小方向方向方向任務(wù)二、探尋同一直線上的二力合成規(guī)律實驗探尋

記錄實驗數(shù)據(jù)，溝通剖析并得出結(jié)論結(jié)

論

：①同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之和，方向與這兩個力的方向相同，即F

合

=

F?+F?②同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，方向跟較大的那個力的方向相同，即F

合=F?-F?任務(wù)二、探尋同一直線上的二力合成規(guī)律實驗探尋

記錄實驗數(shù)據(jù)，溝通剖析并得出結(jié)論規(guī)律大小為F合=F?-F?反向時方向與F?、F?

中較大者相同大

小

為F?=F?+E?方向與F?、F?

相同分力合力二

力

合

成等效關(guān)系同

向

時1.如果一個力產(chǎn)生的作用效果跟幾個力共同作用產(chǎn)生的效果相同

,這個力就叫作那幾個力的

合力

;那幾個力就是這一個力的

分力

。合力與分力是

等效

關(guān)系。2.李強(qiáng)和李軍用豎直向上的力共同提起一桶水，已知李強(qiáng)的拉力是120

N,李軍的拉力是90N,

那么這兩個力的合力大小為210N

,

方向是豎直向上

。3.如圖所示，甲、乙兩同學(xué)推一張桌子，甲用力F?=30

N,

乙用的力是F?=50

N,且二力沿同一水平直線，則這兩個力的合力的大小是

20N_,

方向是水

平

向

左

。4.關(guān)于同一直線上兩個力的合成，兩個力與它們合力大小說法正確的是

(D)A.合力的大小等于兩個力的大小之和B.兩個力的合力一定大于其中任何一個力C.兩個力的合力不可能小于其中較小的力D.兩個力的合力可能大于其中最大的力5.一個物體受到在同一直線上兩個力的作用，當(dāng)這兩個力的方向相同時，合力的大小是180

N;

當(dāng)這兩個力的方向相反時，合力的大小是20N。

則這兩個力的大小分別是

(C

)A.90N

、90NB.180

N

、20NC.100

N

、80N

D.200N

、180N1.作業(yè)本作業(yè)：完成《操練》或《演練冊》中對應(yīng)練。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。第九章

壓強(qiáng)大單元整體設(shè)計單元主題概覽運(yùn)動和相互作用

跨學(xué)科實踐機(jī)械運(yùn)動和力壓強(qiáng)一級主題二級主題單元主題課時主題課時真實情

境素材建議1.利用磚塊的不同側(cè)面演示壓

力的作用效果2.利用液體壓強(qiáng)計測量不同密度

的液體內(nèi)部不同深度處的壓強(qiáng)了解壓強(qiáng)在工業(yè)生產(chǎn)中的各

種設(shè)備，如液壓

缸、氣體增壓

泵等第4節(jié)跨學(xué)科實踐：制作

簡易活塞式抽水機(jī)日常生活

工程實踐

社會發(fā)展第5節(jié)液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系了解壓強(qiáng)對社會進(jìn)步

作出的貢獻(xiàn)第2節(jié)液體的壓強(qiáng)第3節(jié)大氣壓強(qiáng)第1節(jié)壓強(qiáng)單元教學(xué)目的課標(biāo)要求1.通過實驗，領(lǐng)會壓強(qiáng)。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法，并知曉其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2.探尋并知曉液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。3.知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系。4.知曉流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教學(xué)目的1.知道什么是壓力，領(lǐng)會壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；認(rèn)識壓強(qiáng)；會

應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)的簡單計算；知道改變壓強(qiáng)的主要方法。2.知道液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及其原因：知曉液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)；會應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算；曉液體壓強(qiáng)的應(yīng)用實例，

知道連通器的原理。3.知道大氣壓的存在及其產(chǎn)生的原因：知曉測量大氣壓強(qiáng)的方法，認(rèn)識

大氣壓強(qiáng)的大小：知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系4.認(rèn)識流體，知曉流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；曉流體壓強(qiáng)的應(yīng)用。單元知識架構(gòu)固體壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)大氣壓強(qiáng)p=號定義式壓強(qiáng)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系改變壓強(qiáng)的方法作用效果壓力教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。第九章壓強(qiáng)

第1節(jié)壓強(qiáng)1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。2.受力物：被壓表面；

施力物：施加壓力的物體(被支撐)3.方向：

垂直于被壓表面且從施力物指向受力物。4.壓力和支撐力是一對相互作用力。

NN=G施力物N=F所以，F(xiàn)=G

F=G水平面(受力物)1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。2.受力物：被壓表面；

施力物：施加壓力的物體(被支撐)3.方向：

垂直于被壓表面且從施力物指向受力物。4.壓力和支撐力是一對相互作用力。受力物墻面不受壓力4.壓力和支撐力是一對相互作用力。5.固體傳遞壓力。F?施力物豎直墻面(受力物)F=F?4.壓力和支撐力是一對相互作用力。5.固體傳遞壓力。4.壓力和支撐力是一對相互作用力。5.固體傳遞壓力。F?施力物水平地面(受力物)F=G+F?F?施力物水平地面(受力物)F=G-F?1.猜

想

：可能與受力面積大小有關(guān)；肉受到來自同一把刀的較大壓力時，肉容易被切開。兩手指受力相等，感受

卻不同，凹陷程度不同?？赡芘c壓力大小有關(guān)；2.研究方法：控制變量法；轉(zhuǎn)換法3.實驗器材：小桌(施力物);海綿(研究對象，易發(fā)生形變);

砝碼(改變壓力)。(1)比較圖甲、乙；

(2)比較圖乙、丙。海綿丙海綿甲海綿4.海綿發(fā)生形變的程度(凹陷深度)來比較壓力作用效果。(轉(zhuǎn)換法)5.受力面積：受壓力的那部分面積。海綿

海綿甲

丙(1)比較圖甲、乙；

(2)比較圖乙、丙。AB放大微小形變ABB

為研究對象F壓圖中B的受力面積是B上表面與A接觸的部分面積。(B

和A接觸的面積)S?:

桌面面積

S?:大正方體底面積

S?:

小正方體底面積桌面的受力面積

S?

;B上表面受力面積：

S?S?:

地面面積S?:

桌面面積S

SA:A

底面積S?

:

課桌(4只腳)一只腳面積桌面的受力面積：

SAS?地面的受力面積：

4S?相同受力面積，

比較壓力大小相同壓力，比較

受力面積大小受力面積結(jié)論：壓力作用效果與壓力大小和受力面積

有關(guān)。壓力作

用效果壓強(qiáng)求比值比較1.物理意義：用來描述壓力作用效果的物理量。2.定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。3.壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別和聯(lián)系。壓強(qiáng)越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，丙甲4.定

義

式

：

p:

壓

強(qiáng)

；F:

壓

力

；S

受力面積(1)國際單位：帕斯卡；

簡稱：帕符號：

Pa(2單位統(tǒng)一為國際單位。

在1m2

面積上受到的壓力是1時產(chǎn)生的壓強(qiáng)是1Pa。一張報紙對折平鋪在水平面上時的壓強(qiáng)約為1

Pa。p:

壓強(qiáng)；F:

壓力；S

受力面積S?

桌面p、S、F

是對應(yīng)于同一受力面，同一狀態(tài)。(5)適用于所有計算壓強(qiáng)的情形，如固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等。4.定

義

式

：(3)推導(dǎo)式(4)對應(yīng)性：X

××

×XX水平面1.方

法

一

：

2.方法二：P=gh水平面F=Gh重為3

N的書放在水平桌面上時，與桌面的接觸面積為5×10-2m2,

求書對桌面的壓強(qiáng)。解

：書對桌面的壓力等于它的重力，即：F=G=3N桌面的受力面積

S=5×10-2m2答：書對桌面的壓強(qiáng)為60

Pa。所以壓強(qiáng)定義式

：1.壓力一定時，增大受力面積可減小壓強(qiáng)。拖拉機(jī)的履帶鐵軌下鋪枕木坦克的履帶定義式

：1.壓力一定時，增大受力面積可減小壓強(qiáng)。寬大的書包帶

重型卡車裝有很多車輪螺絲下的墊圈房屋的地基定義式

：1.壓力一定時，增大受力面積可減小壓強(qiáng)。2.受力面積一定時，減小壓力可減小壓強(qiáng)。定義式

：3.壓力一定時，減小受力面積可增大壓強(qiáng)刀刃磨得薄注射針尖破窗錘定義式

：3.壓力一定時，減小受力面積可增大壓強(qiáng)4.受力面積一定時，增大壓力可增大壓強(qiáng)用較大的力切肉壓路機(jī)巨大的碾輪用較大的力砸墻定義式

：1.壓力一定時，增大受力面積可減小壓強(qiáng)。2.受力面積一定時，減小壓力可減小壓強(qiáng)。3.壓力一定時，減小受力面積可增大壓強(qiáng)4.受力面積一定時，增大壓力可增大壓強(qiáng)增大或減小壓強(qiáng)概念壓力的剖析實驗：探尋影響壓力的作用效果。

概念定義式

：減小或增大壓強(qiáng)壓力壓強(qiáng)壓強(qiáng)1.

小波同學(xué)去超市購物，雙手常被較重的塑料袋勒得發(fā)痛，為此發(fā)明了塑料袋小提手，如圖所示，從物理學(xué)角度看，使用這種小提手提塑料袋能(

C

)A.

增大對手的壓強(qiáng)B.

減小對手的壓力C.

減小對手的壓強(qiáng)D.

增大對手的壓力隨堂檢測P?、P?,

則下列關(guān)系正確的是(B)A.P?=P?=P?B.