2025最新幼師考核練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.45歲幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的典型表現(xiàn)是（）。A.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合B.能熟練使用筷子夾取細(xì)小物品C.能單腳連續(xù)跳5米左右D.能使用積木搭建出復(fù)雜立體造型答案：A（解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域指出，45歲幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)的目標(biāo)是“能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合”，A選項(xiàng)符合；B為56歲目標(biāo)，C為動(dòng)作發(fā)展中的平衡與協(xié)調(diào)目標(biāo)，D為建構(gòu)游戲能力，非精細(xì)動(dòng)作核心表現(xiàn)。）2.某幼兒在繪畫時(shí)說：“這是我和媽媽在月亮上種草莓”，教師回應(yīng)“你想象的月亮農(nóng)場真有趣，能說說草莓在月亮上怎么生長嗎？”這種回應(yīng)方式體現(xiàn)了（）。A.糾正幼兒的認(rèn)知錯(cuò)誤B.引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象C.強(qiáng)調(diào)繪畫技巧的規(guī)范性D.關(guān)注作品的完整性答案：B（解析：幼兒的繪畫常伴隨想象性語言，教師通過提問鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步表達(dá)想象內(nèi)容，符合“支持和鼓勵(lì)幼兒大膽想象與創(chuàng)造”的教育建議，故選B；A、C、D均與題干情境不符。）3.以下哪項(xiàng)是幼兒攻擊性行為的正確干預(yù)策略？（）A.當(dāng)眾批評(píng)幼兒并要求道歉B.引導(dǎo)幼兒識(shí)別他人情緒并換位思考C.限制其與其他幼兒交往D.用獎(jiǎng)勵(lì)法強(qiáng)化“不攻擊”行為，忽略攻擊行為答案：B（解析：攻擊性行為干預(yù)需關(guān)注情緒認(rèn)知與社交技能培養(yǎng)，B選項(xiàng)通過引導(dǎo)換位思考幫助幼兒理解他人感受，是正向策略；A易傷害自尊，C可能加劇孤立，D忽略攻擊行為可能導(dǎo)致行為強(qiáng)化，均不科學(xué)。）4.幼兒晨間入園時(shí)，教師重點(diǎn)觀察的內(nèi)容不包括（）。A.幼兒的情緒狀態(tài)（如是否哭鬧、低落）B.幼兒的個(gè)人衛(wèi)生（如手、臉是否清潔）C.幼兒的著裝是否便于活動(dòng)（如是否穿裙裝、皮鞋）D.幼兒在家的飲食量（如早餐吃了幾個(gè)雞蛋）答案：D（解析：晨間觀察重點(diǎn)為即時(shí)狀態(tài)，包括情緒、衛(wèi)生、著裝安全性等；在家飲食量屬于家長溝通內(nèi)容，非教師當(dāng)場觀察核心，故選D。）5.設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)人民幣”活動(dòng)時(shí)，適合56歲幼兒的目標(biāo)是（）。A.能說出1元、5元紙幣的顏色B.能區(qū)分硬幣和紙幣的材質(zhì)差異C.能用10元以內(nèi)人民幣進(jìn)行簡單買賣游戲D.能理解貨幣的歷史演變過程答案：C（解析：56歲幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的買賣游戲符合其發(fā)展水平；A、B為認(rèn)知表面特征，D超出年齡階段，故選C。）6.幼兒在角色游戲中出現(xiàn)“超市收銀員多收顧客錢”的行為，教師適宜的介入方式是（）。A.直接扮演“顧客”質(zhì)疑：“我給了你10元，買6元的東西，應(yīng)該找我4元呀？”B.打斷游戲，組織全體幼兒討論“收銀員應(yīng)該怎么做”C.記錄該行為，游戲后單獨(dú)批評(píng)幼兒“不誠實(shí)”D.忽略該行為，認(rèn)為是游戲中的“即興發(fā)揮”答案：A（解析：教師以角色身份介入游戲，通過情境互動(dòng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，符合“以游戲者身份參與指導(dǎo)”的策略；B打斷游戲連貫性，C標(biāo)簽化幼兒，D錯(cuò)失教育契機(jī)，故選A。）7.以下符合幼兒如廁環(huán)節(jié)保育要求的是（）。A.要求幼兒排隊(duì)如廁，每輪最多3人進(jìn)入廁所B.教師站在廁所門口催促：“快點(diǎn)，別磨蹭！”C.觀察幼兒如廁頻率、尿液顏色等生理指標(biāo)D.幫助所有幼兒脫褲子、提褲子以節(jié)省時(shí)間答案：C（解析：如廁環(huán)節(jié)需關(guān)注幼兒生理健康，觀察如廁頻率、尿液顏色可及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常（如尿頻、尿色過黃可能提示上火或感染）；A限制人數(shù)可能導(dǎo)致憋尿，B影響幼兒情緒，D剝奪幼兒自理鍛煉機(jī)會(huì)，故選C。）8.某小班幼兒因爭搶玩具咬傷同伴，教師的正確處理流程是（）。①安撫受傷幼兒，檢查傷口②與雙方家長溝通情況③引導(dǎo)咬人幼兒表達(dá)情緒④組織全班討論“如何友好玩玩具”A.①→③→②→④B.③→①→④→②C.①→②→③→④D.④→①→③→②答案：A（解析：優(yōu)先處理受傷幼兒（①），再關(guān)注咬人幼兒的情緒（③），隨后與家長溝通（②），最后通過討論提升全體幼兒認(rèn)知（④），符合“先急救、再情緒、后溝通、再引導(dǎo)”的邏輯。）9.下列家園溝通方式中，最適合傳遞“幼兒近期在園社交能力進(jìn)步”信息的是（）。A.晨間接送時(shí)簡短告知：“今天XX和小朋友一起搭積木了”B.發(fā)放書面通知：“XX本月社交評(píng)分90分”C.錄制視頻：“XX主動(dòng)幫助同伴整理玩具的過程”D.在家長群@全體家長：“表揚(yáng)XX的進(jìn)步”答案：C（解析：視頻直觀呈現(xiàn)具體行為，家長能真實(shí)感受幼兒進(jìn)步，比語言描述更有說服力；A信息碎片化，B量化評(píng)分可能標(biāo)簽化，D忽視隱私，故選C。）10.依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)（）。A.注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性B.以教師預(yù)設(shè)的課程為主C.充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律D.強(qiáng)調(diào)學(xué)科領(lǐng)域的獨(dú)立性答案：C（解析：《綱要》明確指出“教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性”，故選C。）二、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述觀察記錄幼兒游戲行為的基本步驟及要點(diǎn)。答案：觀察記錄幼兒游戲行為需遵循“準(zhǔn)備記錄分析”三步：（1）準(zhǔn)備階段：明確觀察目的（如了解幼兒社交能力、游戲水平），選擇觀察方法（如掃描觀察、定點(diǎn)觀察、事件取樣），確定記錄工具（如觀察表、錄音筆、相機(jī)）。要點(diǎn)：避免干擾幼兒游戲，提前熟悉觀察對(duì)象。（2）記錄階段：客觀記錄行為細(xì)節(jié)（如“明明拿起積木遞給樂樂說‘我們搭房子吧’”），包括語言、動(dòng)作、互動(dòng)對(duì)象；避免主觀評(píng)價(jià)（如“明明很友好”）。要點(diǎn)：記錄需及時(shí)、具體，可結(jié)合照片或視頻輔助。（3）分析階段：對(duì)照《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件，分析行為反映的發(fā)展水平（如社交中的合作行為屬于“愿意與人交往”目標(biāo)）；總結(jié)幼兒的興趣、優(yōu)勢(shì)與需要支持的方面。要點(diǎn)：分析需基于實(shí)證，避免以偏概全。2.列舉3種緩解小班幼兒入園分離焦慮的有效策略，并說明理由。答案：（1）“逐步入園”策略：前3天每天縮短在園時(shí)間（如第1天1小時(shí)，第2天2小時(shí)），讓幼兒逐步適應(yīng)。理由：減少與家長的長時(shí)間分離，降低焦慮感。（2）“依戀物陪伴”策略：允許幼兒帶12件熟悉的物品（如玩具、小毯子）來園。理由：依戀物能提供安全感，替代家長的情感支持。（3）“游戲轉(zhuǎn)移法”：用幼兒感興趣的游戲（如玩滑梯、拼拼圖）吸引注意力。理由：幼兒注意力易被新鮮事物轉(zhuǎn)移，游戲帶來的愉悅感可緩解焦慮。3.如何設(shè)計(jì)適合中班幼兒的“節(jié)約用水”主題教育活動(dòng)？請(qǐng)說明活動(dòng)目標(biāo)的三個(gè)維度（認(rèn)知、技能、情感）。答案：活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)需符合中班（45歲）幼兒發(fā)展特點(diǎn)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：知道水的用途（如洗手、澆花、做飯），了解生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象（如不關(guān)水龍頭）。（2）技能目標(biāo)：能說出23種節(jié)約用水的方法（如用淘米水澆花、洗手時(shí)關(guān)小水流），并在模擬情境中演示。（3）情感目標(biāo)：萌發(fā)珍惜水資源的意識(shí)，愿意在生活中主動(dòng)節(jié)約用水。4.簡述幼兒鼻出血的應(yīng)急處理步驟。答案：（1）安撫幼兒情緒，使其保持安靜，避免哭鬧加重出血。（2）讓幼兒身體略前傾（勿仰頭，防止血液流入咽喉），用拇指和食指捏住鼻翼兩側(cè)（壓迫止血點(diǎn)），持續(xù)510分鐘。（3）用冷毛巾敷前額或后頸（收縮血管，減少出血）。（4）若出血量大或持續(xù)10分鐘未止，立即送醫(yī)，并通知家長。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的樂樂和浩浩因爭搶一塊三角形積木發(fā)生爭執(zhí)，樂樂推了浩浩一下，浩浩摔倒后大哭。教師看到后立即走過去。問題：如果你是這位教師，會(huì)如何處理？請(qǐng)說明具體步驟及依據(jù)。答案：處理步驟及依據(jù)如下：（1）快速介入，確保安全：先檢查浩浩是否受傷（如膝蓋、手肘是否擦傷），安撫其情緒：“浩浩，你摔倒了是不是很疼？老師幫你揉揉。”依據(jù)：幼兒安全是首要原則，需優(yōu)先處理身體傷害。（2）引導(dǎo)雙方表達(dá)情緒：待浩浩情緒平復(fù)后，詢問樂樂：“你剛才為什么推浩浩？”傾聽其想法（如“我需要三角形積木搭屋頂”）；再問浩浩：“你被推了心里有什么感受？”（如“我很害怕”）。依據(jù)：《指南》社會(huì)領(lǐng)域指出，要引導(dǎo)幼兒“理解別人的想法和感受”，表達(dá)是情緒管理的第一步。（3）共同解決問題：提出問題：“現(xiàn)在只有一塊三角形積木，你們有什么辦法一起用？”鼓勵(lì)幼兒協(xié)商（如輪流使用、合作搭建）。若幼兒無法解決，教師可建議：“你們可以一起搭一個(gè)更大的屋頂，需要更多積木，三角形可以放在中間?！币罁?jù)：培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，促進(jìn)合作意識(shí)。（4）后續(xù)引導(dǎo)：區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，組織小組討論：“爭搶玩具時(shí)可以怎么做？”結(jié)合本次事件總結(jié)“輪流、協(xié)商、合作”的方法。依據(jù)：通過具體事件提升全體幼兒的社交技能。案例2：小班幼兒朵朵入園3周仍每天哭鬧，拒絕參與活動(dòng)，只肯坐在門口等媽媽。教師與家長溝通后了解到，朵朵在家由媽媽全職照顧，很少接觸外人。問題：分析朵朵分離焦慮的成因，并提出針對(duì)性干預(yù)策略。答案：（1）成因分析：①家庭教養(yǎng)方式：長期由媽媽單一照顧，依戀對(duì)象過于集中，缺乏與其他成人的接觸經(jīng)驗(yàn)；②社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)不足：很少接觸外人，對(duì)陌生環(huán)境（幼兒園）的適應(yīng)能力弱；③年齡特點(diǎn)：小班幼兒（34歲）處于“分離焦慮”高發(fā)期，自我調(diào)節(jié)情緒能力較弱。（2）干預(yù)策略：①建立新的依戀關(guān)系：教師主動(dòng)與朵朵互動(dòng)（如陪她玩喜歡的布娃娃、給她講繪本），逐步成為“替代依戀對(duì)象”；②創(chuàng)造成功體驗(yàn)：選擇朵朵擅長的活動(dòng)（如拼圖、串珠），鼓勵(lì)她參與并給予具體表揚(yáng)（“朵朵串的珠子真整齊！”），增強(qiáng)自信心；③家園同步：建議家長在家逐步縮短陪伴時(shí)間（如“媽媽去廚房5分鐘，回來陪你”），并帶朵朵參加社區(qū)親子活動(dòng)，增加社交機(jī)會(huì)；④過渡性儀式：與朵朵約定“媽媽下午4點(diǎn)來接你，我們一起看鐘表，指針到4就是媽媽來的時(shí)候”，建立時(shí)間概念，減少不確定感。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共18分）請(qǐng)以“秋天的樹葉”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)適合大班（56歲）幼兒的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（需體現(xiàn)師幼互動(dòng)與幼兒探究）。答案：活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：觀察不同樹葉的顏色、形狀、紋理，知道樹葉的不同特征與樹木種類有關(guān)。2.技能目標(biāo)：能用測(cè)量、記錄的方法比較樹葉的大?。ㄈ缬美K子量樹葉的長度），嘗試用分類圖表整理觀察結(jié)果。3.情感目標(biāo)：感受秋天樹葉的美，萌發(fā)探究自然現(xiàn)象的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：收集幼兒園周邊10種不同樹木的樹葉（如梧桐、銀杏、楓葉、松樹等）、記錄卡（畫有表格、空白紙）、彩筆、軟尺、放大鏡、分類筐。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過秋天的天氣變化，知道秋天是樹葉變化的季節(jié)?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入：情境激趣（5分鐘）教師手持一片銀杏葉提問：“這是老師今天早上在幼兒園撿到的樹葉，它像什么？（小扇子）你們?cè)谟變簣@里還見過哪些形狀的樹葉？”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言（如“像手掌的楓葉”“細(xì)細(xì)長長的松針”），引出活動(dòng)主題：“今天我們一起當(dāng)‘樹葉研究員’，去發(fā)現(xiàn)樹葉的秘密！”二、展開：探究與發(fā)現(xiàn)（25分鐘）1.觀察與記錄（10分鐘）教師分組（45人/組）發(fā)放樹葉籃，提出任務(wù)：“每組有5種樹葉，用放大鏡看看它們的顏色（正面、背面是否一樣）、邊緣（光滑還是鋸齒狀）、葉脈（像什么圖案），把你的發(fā)現(xiàn)畫在記錄卡上?！庇變河^察時(shí)，教師巡回指導(dǎo)：“你發(fā)現(xiàn)這片楓葉的邊緣有小鋸齒，能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)嗎？”“銀杏葉的葉脈像不像小火車軌道？”2.測(cè)量與比較（8分鐘）教師出示軟尺：“除了形狀，樹葉的大小也有秘密！請(qǐng)用軟尺量一量樹葉的最長邊（從葉柄到葉尖），記錄在表格里（如表頭：樹葉名稱、長度、寬度）?！庇變簻y(cè)量時(shí)，教師引導(dǎo)合作：“浩浩，你按住樹葉，朵朵用軟尺量，這樣更準(zhǔn)確?！?.分類與討論（7分鐘）教師提問：“如果要把這些樹葉分成兩類，你會(huì)怎