2025年高校教師上崗培訓(xùn)高等教育心理學(xué)知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其誕生的標(biāo)志是（）。A.1879年馮特在萊比錫大學(xué)建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B.1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》C.19131914年桑代克將其擴(kuò)充為三卷本的《教育心理學(xué)大綱》D.1924年廖世承編寫(xiě)《教育心理學(xué)》答案：B。1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。2.大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算答案：D。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于形式運(yùn)算階段，他們能夠進(jìn)行抽象思維和邏輯推理。3.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)？（）A.為了獲得老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣而學(xué)習(xí)D.為了將來(lái)找到好工作而學(xué)習(xí)答案：C。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣而學(xué)習(xí)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)；而獲得老師表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)學(xué)金以及為了將來(lái)找好工作而學(xué)習(xí)都屬于外部動(dòng)機(jī)。4.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案是（）。A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：A。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。5.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問(wèn)題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C。功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，就容易受到功能固著的影響，阻礙對(duì)問(wèn)題的理解。6.（）是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己是否具有通過(guò)努力成功完成某種活動(dòng)的能力所持有的主觀判斷與信念。A.自我效能感B.自我意識(shí)C.自我體驗(yàn)D.自我調(diào)控答案：A。自我效能感由班杜拉提出，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己是否具有通過(guò)努力成功完成某種活動(dòng)的能力所持有的主觀判斷與信念。7.以下不屬于大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.有良好的人際關(guān)系D.有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)答案：D。大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常、情緒穩(wěn)定、意志健全、人格完整、自我評(píng)價(jià)正確、人際關(guān)系和諧、適應(yīng)能力強(qiáng)等，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的范疇。8.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生的注意，這種注意屬于（）。A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意答案：A。無(wú)意注意也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。教師通過(guò)改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生的注意，是利用了刺激物的新異性，屬于無(wú)意注意。9.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D。命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。“直角三角形是一種特殊的三角形”描述了直角三角形和三角形之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。10.一個(gè)學(xué)生考試失敗了，他把原因歸結(jié)為“考試題目太難”，這是一種（）歸因。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.外部、穩(wěn)定、不可控C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控答案：B。根據(jù)韋納的歸因理論，“考試題目太難”屬于外部、穩(wěn)定、不可控的因素。二、多項(xiàng)選擇題1.高等教育心理學(xué)的研究原則包括（）。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.教育性原則答案：ABCD。高等教育心理學(xué)的研究原則包括客觀性原則、發(fā)展性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則和教育性原則?？陀^性原則要求研究要尊重客觀事實(shí)；發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)要從發(fā)展的角度研究心理現(xiàn)象；理論聯(lián)系實(shí)際原則注重將理論研究與教育實(shí)踐相結(jié)合；教育性原則要求研究要符合教育的要求，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。2.大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）。A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性B.學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性C.學(xué)習(xí)途徑的多樣性D.學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新性答案：ABC。大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性，他們會(huì)深入學(xué)習(xí)某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)；學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性，大學(xué)生有更多的自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容的權(quán)利；學(xué)習(xí)途徑的多樣性，除了課堂學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取知識(shí)。雖然大學(xué)生也需要有一定的創(chuàng)新能力，但學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新性并不是大學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍特點(diǎn)。3.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.教學(xué)方法答案：ABC。影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性，包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情境等方面的相似性；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性等都會(huì)影響遷移；學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)，它對(duì)遷移有促進(jìn)或阻礙作用。教學(xué)方法雖然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但不是影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。4.以下屬于創(chuàng)造性思維特征的有（）。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)特性D.邏輯性答案：ABC。創(chuàng)造性思維的特征包括流暢性，即單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量多少；變通性，也稱靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通；獨(dú)特性，指?jìng)€(gè)人提出的觀念具有與眾不同的特點(diǎn)。邏輯性是常規(guī)思維的特點(diǎn)，而非創(chuàng)造性思維的典型特征。5.教師威信的形成取決于許多因素的共同作用，主要包括（）。A.高尚的思想道德品質(zhì)B.淵博的知識(shí)C.高超的教育教學(xué)藝術(shù)D.與學(xué)生良好的交往和溝通答案：ABCD。教師威信的形成取決于許多因素，高尚的思想道德品質(zhì)能贏得學(xué)生的尊敬和信任；淵博的知識(shí)讓學(xué)生信服；高超的教育教學(xué)藝術(shù)能吸引學(xué)生；與學(xué)生良好的交往和溝通有助于建立融洽的師生關(guān)系，這些都有利于教師威信的形成。6.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有（）。A.適應(yīng)問(wèn)題B.學(xué)習(xí)問(wèn)題C.人際關(guān)系問(wèn)題D.戀愛(ài)與性心理問(wèn)題答案：ABCD。大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括適應(yīng)問(wèn)題，如對(duì)新環(huán)境、新生活的不適應(yīng)；學(xué)習(xí)問(wèn)題，如學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等；人際關(guān)系問(wèn)題，如與同學(xué)、老師相處不融洽；戀愛(ài)與性心理問(wèn)題，如戀愛(ài)挫折、性困惑等。7.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)，即對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)；道德情感，是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)；道德意志，是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過(guò)程；道德行為，是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為。8.促進(jìn)大學(xué)生心理健康的途徑和方法有（）。A.開(kāi)展心理健康教育B.建立心理健康保健網(wǎng)絡(luò)C.增設(shè)心理健康專業(yè)課程D.優(yōu)化校園文化環(huán)境答案：ABCD。促進(jìn)大學(xué)生心理健康的途徑和方法包括開(kāi)展心理健康教育，普及心理健康知識(shí)；建立心理健康保健網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)學(xué)生的心理問(wèn)題；增設(shè)心理健康專業(yè)課程，提高學(xué)生的心理素質(zhì)；優(yōu)化校園文化環(huán)境，營(yíng)造積極向上的氛圍。三、判斷題1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤。教育心理學(xué)是研究教育情境中教師的教和學(xué)生的學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)，不僅僅是研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律。2.大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展具有明顯的階段性。（）答案：正確。大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展一般要經(jīng)歷分化、矛盾和統(tǒng)一等階段，具有明顯的階段性特點(diǎn)。3.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間是一種線性關(guān)系，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）答案：錯(cuò)誤。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，而是呈倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。4.知識(shí)的掌握與能力的發(fā)展是同步的。（）答案：錯(cuò)誤。知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的，知識(shí)的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，能力的發(fā)展還需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。5.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤。心理健康不僅僅是沒(méi)有心理疾病，還包括積極的心理狀態(tài)，如良好的適應(yīng)能力、樂(lè)觀的情緒、和諧的人際關(guān)系等。6.教師的教學(xué)效能感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有影響。（）答案：錯(cuò)誤。教師的教學(xué)效能感會(huì)影響教師的教學(xué)行為和對(duì)學(xué)生的期望，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)效能感高的教師往往更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。7.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象，凡是有學(xué)習(xí)的地方就會(huì)有遷移。（）答案：正確。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，只要存在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就可能會(huì)發(fā)生學(xué)習(xí)遷移。8.品德的形成是一個(gè)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。（）答案：正確。品德的形成一般要經(jīng)歷依從、認(rèn)同和內(nèi)化等階段，是一個(gè)從外部的行為規(guī)范逐漸內(nèi)化為個(gè)體內(nèi)在的道德品質(zhì)的過(guò)程。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述高等教育心理學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)。高等教育心理學(xué)的研究對(duì)象是高等教育情境中師生教與學(xué)相互作用的心理現(xiàn)象和規(guī)律，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理以及師生之間的互動(dòng)心理等。其任務(wù)主要有：一是揭示高等教育情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律，為高等教育教學(xué)提供科學(xué)的理論依據(jù)；二是運(yùn)用這些規(guī)律去提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；三是幫助教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)；四是促進(jìn)教育心理學(xué)的理論發(fā)展，為教育科學(xué)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。2.簡(jiǎn)述大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)。大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有以下特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多元性，包括求知欲、自我實(shí)現(xiàn)、獲得社會(huì)地位、報(bào)答父母等多種動(dòng)機(jī)；二是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的間接性，與中學(xué)生相比，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多地與未來(lái)的職業(yè)發(fā)展、社會(huì)貢獻(xiàn)等間接目標(biāo)相聯(lián)系；三是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)性，他們?cè)絹?lái)越關(guān)注社會(huì)的需求和發(fā)展，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中體現(xiàn)出更多的社會(huì)責(zé)任感；四是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的職業(yè)化，隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與未來(lái)的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展更加緊密相關(guān)。3.簡(jiǎn)述提高知識(shí)直觀效果的方法。提高知識(shí)直觀效果的方法主要有：一是靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的直觀方式；二是加強(qiáng)詞與形象的配合，在直觀過(guò)程中，教師要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，使學(xué)生將直觀形象與抽象的概念聯(lián)系起來(lái)；三是運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，如強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律等，增強(qiáng)直觀的效果；四是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，提高觀察的準(zhǔn)確性和全面性；五是讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受知識(shí)。4.簡(jiǎn)述影響大學(xué)生心理健康的因素。影響大學(xué)生心理健康的因素主要包括：一是生理因素，如遺傳因素、身體疾病等可能會(huì)影響大學(xué)生的心理健康；二是心理因素，如自我認(rèn)知偏差、情緒調(diào)節(jié)能力差、性格缺陷等；三是家庭因素，家庭的教養(yǎng)方式、家庭氛圍、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等都會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生影響；四是學(xué)校因素，如學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、校園文化等；五是社會(huì)因素，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力、價(jià)值觀念的多元化、社會(huì)的不良風(fēng)氣等也會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)心理壓力。五、論述題1.論述如何培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，了解和滿足大學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師要深入了解學(xué)生的需求，包括生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求等，通過(guò)滿足學(xué)生的合理需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們的安全需求；組織豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，滿足他們歸屬與愛(ài)的需求等。第二，重視立志教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過(guò)開(kāi)展立志教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，激發(fā)他們的成就動(dòng)機(jī)。可以通過(guò)舉辦主題講座、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展需求和個(gè)人的責(zé)任，引導(dǎo)他們將個(gè)人的目標(biāo)與社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練，提高他們的成就意識(shí)和成就能力。第三，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助他們樹(shù)立積極的自我概念。通過(guò)提供成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的自我效能感。例如，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)取得成功。第四，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，采用案例教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)等方法，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?。及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以通過(guò)作業(yè)批改、考試評(píng)價(jià)等方式，向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，并給予針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高他們的學(xué)習(xí)自主性和自我管理能力。第六，正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的常用手段。教師要正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)、具體、適度，要與學(xué)生的努力和成績(jī)相掛鉤；懲罰要合理、公正，要以教育為目的，避免傷害學(xué)生的自尊心。例如，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育。2.論述教師應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。教師可以從以下幾個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移：第一，精選教材內(nèi)容。教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)科的基本概念、基本原理、基本法則等，它們具有較高的概括性和包攝性，能夠?yàn)閷W(xué)生的遷移提供基礎(chǔ)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇函數(shù)、方程等基本概念和原理作為教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題中進(jìn)行遷移。第二，合理編排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的編排要遵循結(jié)構(gòu)化、一體化和網(wǎng)絡(luò)化的原則。結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容要具有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和記憶；一體化是指教學(xué)內(nèi)容要整合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)有機(jī)的整體；網(wǎng)絡(luò)化是指教學(xué)內(nèi)容要建立起知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系