2026年部編版新教材語文三年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)1.古詩三首【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“鴛、鴦”等6個(gè)生字，會寫“融、燕”等10個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。3.能借助課文注釋和插圖理解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。【教學(xué)重點(diǎn)】能借助課文注釋和插圖理解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)。【教學(xué)過程】第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.(播放歌曲《春天在哪里》)同學(xué)們,聽完這首歡快的歌曲,你的感受是什么?(歌里有紅花、綠草、黃鸝等景物,展現(xiàn)了春天的美好,生靈的可愛。)2.本課的三首古詩中《絕句》和《惠崇春江晚景》描繪了春天的美麗圖畫,《三衢道中》描繪了初夏的美麗景象。讓我們一起進(jìn)入詩的意境,感受大自然的美麗和生靈的可愛吧!二、初讀課文,掃清字詞障礙1.提出讀書要求:勾畫出不認(rèn)識的字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)準(zhǔn)形,并且借助字形猜一猜字義。學(xué)生自讀三首古詩。重點(diǎn)指導(dǎo):字音:鴛鴦(yāng)；惠崇(chóng√cóng)。字形:“融”左下部中間只有一橫,“燕”上部是“廿”,“崇”下部是“宗”。字義:根據(jù)字形猜鴛鴦是鳥,蔞蒿是植物。2.鞏固生字。三、再讀課文,整體感知1.朗讀課文,注意把握詩歌的節(jié)奏和情感。教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀古詩,讀出詩的節(jié)奏和韻味。2.(板書課題)簡介體裁和詩人。絕句是詩歌體裁的一種,共四句,按照每句字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。杜甫(712—770),字子美,自稱少陵野老,唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白合稱“李杜”,被后人稱為“詩圣”。其詩被推崇為“詩史”。他的主要作品有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)、《春夜喜雨》、《春望》等。3.簡介詩歌內(nèi)容,說說詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。詩歌以“遲日”領(lǐng)起全篇,營造了陽光和煦的意境,把春天里的許多景物有機(jī)地組合起來,描繪了一幅明麗和諧的春色圖,表達(dá)了作者對春天的贊美之情。四、學(xué)習(xí)《絕句》,想象春景1.這首詩通篇寫景,一句一景。自讀古詩,結(jié)合課本插圖,說說詩中描寫了哪些景物。(遲日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。)2.想象詩歌的畫面,用自己的話描述出來。師總結(jié)詩意。點(diǎn)撥:本詩前兩句是粗線條勾勒的明麗的春日景色圖,后兩句是工筆細(xì)描的特寫畫面。描述畫面時(shí),注意抓住主要景物和全詩的遠(yuǎn)近構(gòu)圖,聚焦“麗、香、融、暖”等字,從視覺、嗅覺、觸覺等方面展開想象;聚焦“飛”“睡”兩個(gè)動(dòng)詞,從上下空間、動(dòng)靜姿態(tài)、忙閑情趣等方面展開想象。詩意:春天陽光普照,山河無比秀麗,清風(fēng)拂面,送來花草的芳香。泥土濕軟,燕子輕盈地飛來飛去,忙著銜泥筑巢,溫暖的沙灘上睡著慵懶的鴛鴦。3.詩中不僅有美好的春色,還有氣味呢!詩中寫道:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香?！薄胞悺薄跋恪狈謩e寫出了春日江山盛景的明麗和花草的芳香,突出了詩人強(qiáng)烈的感受,表達(dá)了詩人對春天的熱愛之情。4.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。這兩句詩動(dòng)靜結(jié)合,用“飛”和“睡”描摹燕子與鴛鴦,一上一下,一動(dòng)一靜,一忙一閑,相映成趣,使春天溫馨的氣息更加濃厚。5.指導(dǎo)背誦、默寫詩歌。通過抓關(guān)鍵詞,想象畫面來背誦。五、課堂小結(jié)?！督^句》描繪了成都草堂浣花溪一帶明麗和諧的春日美景,表達(dá)了詩人對春天的喜愛之情?！景鍟O(shè)計(jì)】第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課1.檢查生字。2.說說杜甫《絕句》的內(nèi)容。3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了杜甫草堂浣花溪附近明媚的春景。今天我們再學(xué)一首描寫畫中江南春天美麗景象的詩——《惠崇春江晚景》。(板書課題。)二、初讀課文,整體感知1.朗讀詩歌,注意把握朗讀節(jié)奏和情感。2.簡介畫家惠崇、詩人蘇軾。惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。蘇軾(1037—1101),字子瞻,號東坡居士,北宋文學(xué)家,“唐宋八大家”之一,詞開豪放一派。其詩詞清新豪健,善用夸張和比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。代表作品有《題西林壁》《水調(diào)歌頭》《念奴嬌·赤壁懷古》等。3.簡介詩歌內(nèi)容。《惠崇春江晚景》是一首題畫詩,畫已失傳,但通過蘇軾的描繪,我們可以大致想象出畫中描繪的景象。詩歌描繪了畫中江南春天的美麗景色。三、再讀課文,想象美景1.齊讀詩歌。2.《春江晚景》這幅畫描繪的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(春天。桃花初放、鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)3.你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:一種多年生草本植物,多生長在河湖岸邊與沼澤地帶。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?。河?一種肥而味美的魚,有毒。4.這幅畫一定很美,一起想象畫面內(nèi)容。(竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。)生:竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中嬉戲游玩,它們最先知道初春江水的回暖。師:“桃花三兩枝”說明了什么?(兩三枝桃花初放,為我們報(bào)告了春來的信息。)生:“鴨先知”表明鴨子最先知道初春江水的回暖,所以迫不及待地在水中嬉戲。(蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。)生:蔞蒿長滿了河灘,蘆葦?shù)哪垩縿倓傞L出,這正是河豚將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。師:“河豚”是畫中的事物嗎?(河豚不是畫中的事物。)總結(jié):這首題畫詩描寫了江邊、江中、江岸以及詩人想象中的景物。其中前三句詩描寫的是畫中的景物:竹林、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽。這些景物突出了江南初春的美麗景色。第四句詩描寫的是詩人想象中的景物,這一句使意境更為開闊,增添了春天的生機(jī)和活力,表達(dá)了詩人對春天的熱愛之情。5.結(jié)合關(guān)鍵詞和想象的畫面,背誦詩歌。四、課堂小結(jié)《惠崇春江晚景》是一首題畫詩,詩人抓住畫中春天景物的特點(diǎn),寫出了一片盎然的春意,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛春天的美好情感。【板書設(shè)計(jì)】第3課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了杜甫草堂浣花溪附近明媚的春景和畫中江南春天的美麗景色。今天我們來學(xué)一首描寫初夏時(shí)節(jié)景象的詩——《三衢道中》。(板書課題。)二、初讀課文,整體感知1.朗讀詩歌,注意把握朗讀節(jié)奏和情感。2.簡介作者。曾幾(1084—1166),字吉甫,號茶山居士,南宋詩人。其詩講究用字煉句,作詩不用奇字、僻韻,風(fēng)格清新活潑,明快流暢,詠物重神似。3.說說詩歌內(nèi)容。《三衢道中》寫了一次愉快的山間之行,描繪了初夏時(shí)的宜人風(fēng)光。三、再讀課文,想象美景,感悟詩情1.齊讀詩歌。2.了解詩意,回答問題。(1)作者是什么時(shí)間游于三衢道中的?(梅子黃時(shí))天氣如何?(日日晴)他的行程路線怎樣?(小溪泛盡卻山行。)(2)表現(xiàn)詩人在山間行走時(shí)沿途見聞的詩句是哪兩句?結(jié)合插圖想象畫面。(綠陰不減來時(shí)路,添得黃鸝四五聲。)(3)作者的心情怎樣?(喜悅)3.教師點(diǎn)撥與學(xué)生練讀。(1)梅子黃時(shí)日日晴,小溪泛盡卻山行。梅子黃時(shí):指五月,梅子成熟的季節(jié)。泛:乘船。盡:盡頭。卻:再,又。梅子黃時(shí),正值雨季,而天氣卻日日晴,好天氣難得。詩人乘船到了小溪盡頭,再走山路繼續(xù)前行,說明詩人此時(shí)游興正濃,透露出喜悅之感。這兩句應(yīng)該以高興的語氣讀。(2)綠陰不減來時(shí)路,添得黃鸝四五聲。不減:并沒有少多少,差不多。綠陰不減,還多了幾聲悅耳的黃鸝的鳴叫聲,山道中充滿了生機(jī)和意趣。此時(shí)詩人的心情一定是驚喜的。指導(dǎo)學(xué)生想象畫面,入情入境,讀出詩人的感受。4.指導(dǎo)背誦詩歌。四、課堂小結(jié)《三衢道中》寫了一次饒有興味的山行,描寫了梅子成熟時(shí)節(jié)詩人游三衢山的見聞感受,展現(xiàn)了初夏時(shí)節(jié)的宜人風(fēng)光,表現(xiàn)了詩人山行時(shí)輕松愉快的心情。五、布置作業(yè),拓展延伸。1.結(jié)合詩句的意思,想象畫面,說說三首詩分別寫了怎樣的景象。2.讀一讀類似的描寫其他美麗景象的詩歌,如《江畔獨(dú)步尋花》《錢塘湖春行》等?！窘虒W(xué)反思】2.燕子【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“湊、伶、俐”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字，會寫“湊、潑”等9個(gè)字。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～2自然段。3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄下來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～2自然段?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會認(rèn)“伶、俐”等8個(gè)生字,會寫“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，背誦第1～2自然段?！窘虒W(xué)過程】一、初讀課文，整體感知1.欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。（1）播放歌曲：《小燕子》。師：歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？（2）板書課文題目，齊讀課文題目。通過學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對燕子的外形特征有初步了解，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.初讀課文，整體感知。（1）自讀課文，課件出示學(xué)習(xí)要求。課件出示：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來描寫燕子的？（2）檢查自學(xué)效果。①課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。正音：纖（xiān）細(xì)、掠（lüè）過、湊（còu）成。②以開火車的形式朗讀課文，檢查學(xué)生是否讀通順了。（3）交流匯報(bào)。①整體梳理：梳理對燕子的整體印象——活潑可愛。課件出示：這是一只（）的燕子。②課文是從哪幾個(gè)方面來描寫燕子的？③第2自然段主要寫的是什么？（春景）根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示思維導(dǎo)圖。二、再讀課文，感受燕子的形體美1.默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。2.師：作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語（烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思維導(dǎo)圖中的“外形”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖。）3.隨文識記“湊”字。擴(kuò)詞練習(xí)。4.抓住關(guān)鍵短語，想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。學(xué)生交流想象的畫面。5.根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段。三、品讀課文，想象春光美1.課件播放春天的動(dòng)畫，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前。2.默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物。（風(fēng)、雨、柳、花、草、葉。）3.學(xué)生交流反饋。4.引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng)、具體。（1）以“風(fēng)”為例，通過引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性詞語，使畫面逐漸具體生動(dòng)。課件出示：輕風(fēng)微微地吹拂著。①逐步引導(dǎo)：什么風(fēng)？（輕風(fēng)）在干什么？（吹拂著）輕風(fēng)怎么樣吹拂著？（微微地）②理解“拂”：與手有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生做“拂發(fā)”的動(dòng)作。③引導(dǎo)想象：引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。④指導(dǎo)朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。（2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說出自己的感受。5.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖。）6.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場景。7.根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。2.觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點(diǎn)注意。3.教師示范重點(diǎn)字“湊、集、聚”的筆順及筆畫。“湊”字末筆是點(diǎn)，“集”字橫畫平行等距，“聚”字的第九筆是撇。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。5.寫字展評。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字，會寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子在飛行和休息時(shí)的畫面美。背誦第3自然段。【教學(xué)過程】一、再讀課文，想象燕子飛行圖1.邊讀邊想象燕子飛行圖。（1）默讀第3～4自然段，了解燕子飛行的特點(diǎn)。①默讀第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點(diǎn)。（天空、湖面。）②從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點(diǎn)？（輕快、靈活、迅捷。）③感受燕子飛行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)短語“嘰的一聲”，感受燕子飛行的速度快。課件出示：嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。④指導(dǎo)學(xué)生朗讀。⑤從哪些詞可以體會到燕子飛行的輕盈？（掠、沾。）課件出示：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會燕子飛行的輕盈。（2）根據(jù)思維導(dǎo)圖，想象畫面。①完成思維導(dǎo)圖中的“飛行”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖。）②小燕子在不同的地方飛行時(shí)的姿態(tài)是不同的,說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。③學(xué)生交流想象的畫面。④根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第3自然段。二、再讀課文，想象燕子休息圖1.邊讀邊想象燕子休息圖。（1）學(xué)生朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。①借助常用詞語，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。②說說文中你喜歡的詞句，并說明理由。③看課本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？④對比兩幅圖，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。（2）完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。（3）帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。2.拓展延伸。（1）師：燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一背寫燕子的詩句？（2）師生同背，課件出示詩句。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.復(fù)習(xí)鞏固生字。（1）課件出示本課生字，以開火車的形式朗讀。（2）課件出示本課重點(diǎn)詞語，指名讀，全班齊讀。2.指導(dǎo)書寫。課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。（1）記記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。（2）觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點(diǎn)注意。（3）教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“偶”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)，橫畫平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；“痕”的里面是“艮”。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。（5）寫字展評?！窘虒W(xué)反思】3.荷花【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“挨、蓬、脹”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會寫“荷、緊”等9個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第2～3自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。4.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。2.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會認(rèn)“挨、蓬、脹、翩”7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“挨”，會寫“荷、蓬、脹、裂、勢、緊”6個(gè)字。讀準(zhǔn)帶兒化音的詞“花瓣兒、花骨朵兒”和輕聲詞“蓮蓬、衣裳”。2.有感情地朗讀課文,感受荷花的美麗。背誦課文第2～3自然段，積累優(yōu)美的語句。3.練習(xí)運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式仿寫片段。4.體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。【教學(xué)過程】一、初讀課文，整體感知1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1）學(xué)生展示課前搜集到的關(guān)于荷花的詩句。（課件出示詩句。）課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（2）欣賞荷花：課件出示荷花的圖片，要求學(xué)生用一個(gè)詞來形容荷花的特點(diǎn)。（3）板書課文題目，齊讀課文題目。師：這節(jié)課讓我們跟隨作家葉圣陶先生一起去賞荷花。2.初讀課文，整體感知。（1）課件出示閱讀要求。（2）初讀課文，整體把握。①學(xué)生自由讀課文。②歸類出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示詞語。）A.指名讀“花瓣兒”“花骨朵兒”，強(qiáng)調(diào)兒化音，讀出作者對荷花的喜愛之情。B.正音：“蓮蓬”“衣裳”這兩個(gè)詞的第二個(gè)字都讀輕聲。③齊讀詞語。④指名讀課文。⑤請用課文中的一個(gè)短語來形容作者看到荷花后的感受。（一大幅活的畫。）（3）默讀課文，理清順序。①學(xué)生默讀課文，并想一想課文是按照什么樣的順序?qū)懙?。（課件出示交流句式。）課件出示：先寫_______，然后寫________，最后寫_______。②學(xué)生交流反饋。明確：先寫作者被一池荷花吸引，然后寫荷花的形狀和姿態(tài)，最后寫作者的想象與感受。二、再讀課文，想象荷花之美1.小組合作學(xué)習(xí)，課件出示學(xué)習(xí)要求。2.交流展示。（1）學(xué)生交流。（2）根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫面？（結(jié)合學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。）（3）作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？①課件出示句子。課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。②自由讀，邊讀邊想象畫面。③你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語可以體會出來？④引導(dǎo)學(xué)生從“冒”感受荷花頑強(qiáng)的生命力。A.查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋，文中應(yīng)選哪一種？課件出示：a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。c.魯莽；輕率。B.換詞體會作者用“冒”的精妙。思考“冒”是否可以換成其他詞語，為什么？⑤引導(dǎo)學(xué)生抓住“才、全、花骨朵兒、飽脹”，體會荷花的姿態(tài)美。（4）齊讀第2自然段。（5）語言訓(xùn)練：用自己的話說一說為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”。（6）遷移運(yùn)用。①默讀第2自然段，說說作者是如何把荷花寫活了。②學(xué)生交流，相機(jī)出示課件。課件出示：作者仔細(xì)觀察，展開合理想象，運(yùn)用了比喻的修辭手法。用“有的……有的……有的……”的句式寫出了荷花不同的姿態(tài)。③小練筆：選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫法，寫一寫。④學(xué)生練寫。⑤學(xué)生交流，分享展示。三、品讀課文，想象荷葉之美1.作者除了描寫荷花，還寫了什么？（荷葉）作者是怎么樣描寫荷葉的？（荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。）（1）讀句子，識記多音字“挨”，并用它的另一種讀音組詞。（2）理解“挨挨擠擠”。師：“挨挨擠擠”寫出了荷葉的什么特點(diǎn)？（多、密）換成“密密麻麻”好嗎？（3）自由讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？（4）你從“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”中讀出了什么？（荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大。）2.荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“冒”字的生動(dòng)。）3.有感情地朗讀第3自然段。4.試著背誦第2～3自然段。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.課件出示“荷、蓬、脹、裂、勢、緊”6個(gè)字。（1）觀察生字，你是怎樣記住這些字的？注意觀察“瓣、蓬”的結(jié)構(gòu)。（2）觀察生字在田字格中的位置，交流討論。瓣：兩邊長中間短，3個(gè)部分要寫得窄長，中間的“瓜”字的長撇和捺分別穿插到兩個(gè)“辛”字下面。蓬：上下結(jié)構(gòu)，“艸”扁長，走之的捺要寫舒展。2.教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。4.寫字展評。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會寫“微、記、勢”3個(gè)字。2.能邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動(dòng)的語句。背誦第4自然段。3.欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)填空，導(dǎo)入新課1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在葉圣陶爺爺筆下一池的荷花是“一大幅活的畫”，現(xiàn)在我們一起回憶一下那美好的畫面。讀一讀，填一填。課件出示：荷葉（挨挨擠擠）的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片（花瓣兒）。有的花瓣兒全展開了，（露出）嫩黃色的（小蓮蓬）。有的還是花骨朵兒，看起來（飽脹）得馬上要（破裂）似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢）?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。2.按課文內(nèi)容填空，背誦第2～3自然段。3.葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！二、朗讀課文，感受想象之趣1.品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。（1）這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫出文中寫作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子。（2）聞到清香后，作者是怎么做的？從“趕緊、跑”中你體會到了什么？（3）指名讀，全班齊讀。2.交流想象，探尋寫法。（1）作者看著這么美麗的一池荷花，接下來發(fā)生了什么奇妙的事呢？（自己變成了荷花。）（2）交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生理解“仿佛”。（3）邊讀邊想象畫面，說說作者仿佛看到了什么。課件出示：仿佛看到一位白衣荷花仙子，在風(fēng)中翩翩起舞。仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈。仿佛看到蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。仿佛看到小魚游過來，告訴我昨夜做的好夢。（4）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出想象中的美好情景。（5）指名讀第4自然段，讀出美好幸福的感覺。鼓勵(lì)學(xué)生談感受。（6）第4自然段最后的省略號省略了什么？（省略了作者想象的畫面）如果你變成了荷花，還會有哪些小動(dòng)物過來告訴你些什么呢？（7）討論交流：作者運(yùn)用了哪些手法把一池的荷花寫活了？（比喻、擬人、想象。）（8）交流反饋。三、回到現(xiàn)實(shí)，感受美好1.齊讀第5自然段。2.思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（荷花的美讓“我”陶醉。）3.拓展閱讀：正因?yàn)楹苫ㄟ@么美，所以很多作家對其贊不絕口。（1）學(xué)生交流贊美荷花的文章。（2）拓展延伸，課件出示朱自清《荷塘月色》片段。4.比較閱讀：朱自清與本文作者是用什么方法將荷花寫活的？（激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，感受美好景物。）四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.課件出示“微、記、勢”3個(gè)字。師：觀察生字，你是怎樣記住這些字的？2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識記。）3.教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“蹈”右下部分“臼”的筆順為：撇、豎、橫、橫折、橫、橫；“隨”雙耳旁的豎是垂露豎，“有”要寫得窄瘦，為走之讓出空間。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。5.寫字展評?！窘虒W(xué)反思】4.昆蟲備忘錄【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“錄、琢”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。2.默讀課文，說出自己最感興趣的內(nèi)容。3.激發(fā)對昆蟲的探究欲望和對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】默讀課文，說出自己最感興趣的內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.談話激趣。（1）課件出示昆蟲圖片。師：昆蟲是這個(gè)地球上種類最多、數(shù)量最多的群體，它們的蹤跡幾乎遍布地球的每一個(gè)角落。你聽，草叢里有蟋蟀在唱歌；你看，花叢中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一塊石頭，蚯蚓在地下造宮殿……如果讓你用一個(gè)詞來形容它們，你想到的是什么呢?（2）板書課文題目（昆蟲備忘錄），齊讀課文題目。2.研讀課文題目。（1）備忘錄是什么？（備忘錄就是能夠幫助我們記憶的圖片、表格或文字等）（2）課文中的這份備忘錄記錄了哪幾種昆蟲？（蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱）我們一起把它們請出來吧。（課件出示這四種昆蟲的圖片）學(xué)習(xí)多音字“螞”。3.學(xué)習(xí)閱讀提示。（1）默讀閱讀提示，了解略讀課文的閱讀要求。（指名說。）（2）師：通過課前預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以往學(xué)過的課文最大的區(qū)別是什么？（課文由四篇短文組成，每篇短文都有小標(biāo)題。）（3）觀察小標(biāo)題：作者是根據(jù)什么來擬寫這些小標(biāo)題的？（“復(fù)眼”是根據(jù)蜻蜓和蒼蠅的特點(diǎn)擬寫的，“花大姐”是根據(jù)瓢蟲的外形擬寫的，“獨(dú)角仙”和“螞蚱”是根據(jù)它們的名字?jǐn)M寫的。）二、初讀課文，整體感知1.課件出示自讀提示。課件出示：自由朗讀課文，圈出生字，不會讀的句子多讀幾遍。你發(fā)現(xiàn)了這些昆蟲的哪些秘密？用“_____”畫出來。2.通讀課文，檢查字詞。（1）課件出示字詞。課件出示：備忘錄、凡是、距離、款款、黑綢、膜翅、瞎、益蟲、約、黑斑。（2）指名讀詞語，教師相機(jī)正音；再以開火車的形式讀，全班齊讀。3.交流問題。（1）你發(fā)現(xiàn)了這些昆蟲的哪些秘密？（明確：昆蟲的秘密其實(shí)是它們的一些特征。）（2）教師出示表格，引導(dǎo)學(xué)生完成備忘錄。（課件出示表格。）昆蟲名稱蜻蜓、蒼蠅瓢蟲（別名：花大姐）硬翅為朱紅，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定數(shù)。獨(dú)角仙螞蚱（別名：掛大扁兒）先解決課文的字詞問題，掃清閱讀障礙。通過完成表格，既使學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的把握，也拓展了備忘錄的形式。三、合作交流，品讀感悟1.你喜歡哪種昆蟲？找出文中相關(guān)的句子或語段讀一讀。2.組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.以“花大姐”為例，學(xué)生交流在“花大姐”這一部分中最感興趣的內(nèi)容，朗讀句子。課件出示：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。4.指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、想象畫面，理解作者用“款款、黑綢襯裙、膜翅、嚴(yán)絲合縫”這些詞的用意。5.播放瓢蟲飛舞的視頻。提問：視頻中的瓢蟲和你們想象的是一樣的嗎？6.再讀描寫“花大姐”的句子。7.歸類指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，明確作者是通過“花大姐”的名字、飛行、外形、種類來進(jìn)行敘述的。8.指導(dǎo)學(xué)生將信息梳理成表格式備忘錄。（課件出示備忘錄。）9.小結(jié)學(xué)法：我們通過交流自己感興趣的句子，把它讀準(zhǔn)確，然后想象畫面，就能形象具體地感受小昆蟲的可愛。四、運(yùn)用學(xué)法，想象畫面1.自學(xué)課文：用想象畫面的方法讀懂自己最感興趣的句子。2.小組交流匯報(bào)。（1）交流“復(fù)眼”。課件出示：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。①想象：你覺得“好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛”是什么樣的？②想象畫面：你覺得蜻蜓可以看到什么樣的畫面？③印證想象：觀察課文插圖，和自己的想象一樣嗎？④想象：如果你自己有一對復(fù)眼，會怎么樣？⑤小結(jié)寫法：特點(diǎn)+想象。（2）交流“獨(dú)角仙”。課件出示：獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲里的霸王。①梳理內(nèi)容：這句話主要寫了“獨(dú)角仙”的什么特點(diǎn)？（外形特點(diǎn)。）②想象理解：你想象中的“霸王”是什么樣的？（學(xué)生自由交流。）③體會特點(diǎn)。課件出示：獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。④想象畫面：你能想象獨(dú)角仙是怎樣拉泥制的小車的嗎？⑤小結(jié)寫法：名字+樣子+特點(diǎn)+想象。（3）交流“螞蚱”。課件出示：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。內(nèi)容梳理：為什么把螞蚱叫作“掛大扁兒”？課件出示：還有一種“土螞蚱”，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。②理解“頂討厭”。小結(jié)寫法：名字+樣子+不喜歡的原因。五、創(chuàng)意制作,拓展延伸1.學(xué)了這篇課文,課后你想做哪種昆蟲的備忘錄？想做成什么樣的？2.課件展示不同形式的備忘錄。3.搜集資料，為自己感興趣的昆蟲做一份備忘錄，布置教室昆蟲角。4.寫作遷移。（1）作者是怎樣把小昆蟲記錄下來的？（2）選擇兩三種熟悉的小昆蟲，仿照作者的寫法，寫一篇題為《昆蟲備忘錄》的小短文?！窘虒W(xué)反思】口語交際：春游去哪里【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。3.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。4.通過口語交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見解和感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》）。3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、暢所欲言，感受春天1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？（課件出示春天的美圖。）2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。說話示例：（1）春天來了，花園里的花開了……（2）春天來了，小溪里的水解凍了……（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了……學(xué)生說的過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語說生動(dòng)、具體（如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）3.小組合作，描繪春天。春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩呢?（1）學(xué)生回答（2）小組合作4.課件出示交流要求。想去哪里玩？說清楚想法和理由。耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話（認(rèn)真傾聽也是一種美德）。每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。三、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】習(xí)作：我的植物朋友【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。2.學(xué)會動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。3.要把觀察和感受到的寫具體。4.寫作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng)，多角度了解所觀察的植物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭題解題1.師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活?？墒牵覀冊鯓硬拍茏龅綈圩o(hù)植物呢？要愛護(hù)它，首先我們必須了解它，認(rèn)識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護(hù)它，才不會做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物的文章。《我的植物朋友》，抓住題眼（植物）（朋友）相機(jī)板書。2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片。）二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個(gè)觀察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。2.小組內(nèi)介紹。3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。三、寫作方法指導(dǎo)1.寫好植物的形態(tài)。抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫。如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化。總之，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。2.按照一定的順序?qū)?。一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序。3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。（1）對比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈。（2）比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。（3）擬人法例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（4）襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心。（5）遠(yuǎn)近結(jié)合法。同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽，菊花的莖都非常挺直遠(yuǎn)看：a.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。b.我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風(fēng)采。5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情。寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方。四、嘗試寫作學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】語文園地一【教學(xué)重點(diǎn)】1.能體會語句的優(yōu)美生動(dòng)。2.能運(yùn)用偏旁歸類的識字方法認(rèn)識“匕、憶”等9個(gè)生字。識記“救援、投擲”等9個(gè)詞語。3.能辨析近義詞,在具體語境中正確選擇運(yùn)用。4.能仿照例句,寫出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。5.朗讀、背誦《憶江南》,大致理解這首詞的意思?！窘虒W(xué)過