一、課程引入：當我們談論“風”時，我們在觀察什么？演講人01課程引入：當我們談論“風”時，我們在觀察什么？02風速的基本概念：從“看不見”到“可測量”03風速的等級描述：從“無風”到“颶風”的全景圖04109級：烈風（StrongGale）05如何觀測風速等級？從“肉眼觀察”到“簡易測量”06風速等級的意義：從“認識自然”到“保護自己”07總結：風的“語言”，我們的“智慧”目錄2025小學四年級科學上冊風速的等級描述課件01課程引入：當我們談論“風”時，我們在觀察什么？課程引入：當我們談論“風”時，我們在觀察什么？清晨走進校園，我總愛站在操場邊看那面五星紅旗——有時候它安靜垂落，像一塊紅色的綢緞；有時候它輕輕舒展，邊緣泛起細小的波紋；偶爾它會獵獵作響，甚至被風撐得鼓鼓的，連旗桿都跟著晃動。孩子們圍過來問：“老師，為什么風有時候這么溫柔，有時候又這么‘厲害’？”這個問題，正是我們今天要探索的核心——風速的等級描述。對四年級的同學們來說，“風”是最熟悉的自然現象之一：它會掀起你的衣角，會吹落樹上的花瓣，會讓風箏飛上天，也會在暴雨前刮得窗戶哐當作響。但要真正“認識”風，我們需要學會用科學的語言描述它的“力量”。就像醫(yī)生用體溫表測量發(fā)燒程度、用血壓計記錄血壓高低一樣，科學家也設計了一套標準，專門用來衡量風的“速度”和“強度”，這就是“風速等級”。02風速的基本概念：從“看不見”到“可測量”1什么是風速？要理解“風速等級”，首先要明確“風速”的定義。簡單來說，風速是指空氣在單位時間內移動的水平距離，單位通常用“米/秒（m/s）”表示。打個比方，如果一陣風在1秒鐘內推動空氣移動了3米，那么它的風速就是3米/秒。這個概念聽起來抽象，但我們可以通過生活中的現象來感受：當你輕輕吹滅生日蠟燭時，吹出的風大約是1米/秒；你快速奔跑時帶起的風，大約是3-4米/秒；臺風中心的風速可能超過30米/秒，相當于1秒鐘就能“跑”完一個標準籃球場的長度（28米）。需要注意的是，“風速”和“風向”是兩個不同的概念。風向指風“從哪里來”（比如北風是從北方吹來的風），而風速指風“跑得多快”。今天我們重點討論的是風速的“快慢”如何用等級來描述。2為什么需要“風速等級”？在沒有專業(yè)儀器的情況下，直接測量風速（比如用風速儀）對我們來說有些困難。但古人通過觀察風對物體的影響，總結出了一套更直觀的判斷方法——用風對地面或海面物體的影響特征來劃分等級。這種方法最早由19世紀英國海軍將領弗朗西斯蒲福提出，稱為“蒲福風級”（BeaufortWindForceScale）。經過200多年的改進，現在國際通用的蒲福風級將風速分為0-12級（部分標準擴展到17級，但小學階段主要學習0-12級），每一級都對應具體的風速范圍和典型現象。03風速的等級描述：從“無風”到“颶風”的全景圖風速的等級描述：從“無風”到“颶風”的全景圖現在，我們正式進入核心內容——0-12級風速的具體描述。為了讓同學們更直觀地理解，我會結合校園里的常見場景、生活中的現象以及海洋上的特征，逐一講解每一級風的特點。10級：無風（Calm）風速范圍：0.0-0.2米/秒（幾乎靜止）陸地征象：煙垂直上升，樹葉一動不動，旗子完全下垂。校園觀察：清晨的操場如果沒有風，你會看到旗桿上的國旗像一塊靜止的紅布，花壇里的蒲公英種子穩(wěn)穩(wěn)地立在花托上，連最細的草葉都不晃動。小思考：這時候如果有人點燃一根香，煙會往哪個方向飄？（答案：垂直向上，因為沒有風推動它）21級：軟風（LightAir）風速范圍：0.3-1.5米/秒（比走路還慢）陸地征象：煙開始傾斜，但風向標還沒轉動（因為風太弱，無法讓風向標明顯偏轉）；樹葉微微顫動，像在“打招呼”。校園觀察：你可能注意到，走廊上掛的裝飾小旗邊緣開始輕輕飄動，但整體還是下垂的；花壇里的薄公英種子開始“蠢蠢欲動”，但還沒飛起來。生活場景：春天曬被子時，晾衣繩上的床單會有細小的波紋，但不會被吹得嘩啦作響。32級：輕風（LightBreeze）風速范圍：1.6-3.3米/秒（相當于慢走的速度）陸地征象：風向標開始轉動，樹葉沙沙作響，臉能明顯感覺到風的存在。校園觀察：這時候跑操時，你會覺得有“風撲在臉上”；旗桿上的國旗邊緣完全展開，像被輕輕拉了一下；教室外的銀杏葉開始零星飄落，但不會“嘩啦啦”掉一大片。小實驗：伸出手掌，掌心向前，能明顯感覺到風的推力；如果拿一張A4紙舉高，紙會被風吹得向后傾斜，但不會被吹跑。43級：微風（GentleBreeze）風速范圍：3.4-5.4米/秒（接近正常步行速度）陸地征象：樹枝和灌木的小枝開始搖動，旗子展開并獵獵作響，水面出現小波紋。校園觀察：這是最適合放風箏的風級！你會看到操場邊的同學舉著風箏跑兩步，風箏就能穩(wěn)穩(wěn)飛上天；香樟樹的枝條輕輕擺動，像在“跳舞”；如果有同學帶了紙風車，風車會慢慢轉動起來。生活關聯(lián)：騎共享單車時，能明顯感覺到風從耳邊吹過，但不需要用力握車把。54級：和風（ModerateBreeze）風速范圍：5.5-7.9米/秒（比快跑稍慢）陸地征象：塵土和紙片被風吹起，小樹枝搖動，莊稼（如小麥）波浪起伏。校園觀察：這時候打掃衛(wèi)生要小心了——地上的落葉會被風吹得“到處跑”，需要用掃帚壓著掃；旗桿上的國旗完全展開，“嘩嘩”的響聲在走廊都能聽見；如果有同學戴了帽子，可能需要用手按住，否則容易被吹走。小挑戰(zhàn)：試著逆風走路，會感覺有明顯的阻力，但還能正常前進。65級：清勁風（FreshBreeze）風速范圍：8.0-10.7米/秒（接近短跑速度）陸地征象：有葉的小樹開始搖擺，內陸的水面掀起波浪，空塑料瓶會被吹得滾動。校園觀察：這時候在操場跑步，逆風時會明顯“費勁”；教學樓前的玉蘭樹（葉子較大）會被風吹得“沙沙”響，甚至有些小葉片被吹落；如果有同學打傘，傘面會被風吹得向上拱起，需要用點力才能握住。安全提示：這種風級下，不要站在廣告牌或臨時搭建的棚子下，以免被吹落的物品砸到。76級：強風（StrongBreeze）風速范圍：10.8-13.8米/秒（相當于短跑運動員的速度）陸地征象：大樹枝搖動，電線呼呼作響，打傘困難（傘可能被吹翻）。校園觀察：這時候站在走廊上，能聽到電線“嗡嗡”的響聲；操場邊的梧桐樹（粗樹枝）會明顯擺動，甚至有些枯枝被吹落；如果有同學沒關教室窗戶，風會“砰”地一聲把窗戶吹關上。生活經驗：媽媽曬在陽臺的衣服會被吹得劇烈晃動，晾衣繩被拉得筆直，甚至衣架可能被吹落。87級：疾風（NearGale）風速范圍：13.9-17.1米/秒（超過短跑運動員的最快速度）陸地征象：全樹搖動，人迎風行走感覺阻力很大，可能需要彎腰降低重心。校園觀察：這時候如果在操場，你會感覺“風像一堵墻”，逆風走幾步就會喘氣；教學樓前的松樹（針葉樹）會被風吹得“東倒西歪”，松針發(fā)出尖銳的響聲；如果有未固定的垃圾桶，可能會被吹倒。安全提醒：遇到7級風，盡量避免在樹下停留，防止樹枝折斷砸傷。98級：大風（Gale）風速范圍：17.2-20.7米/秒（接近高鐵低速行駛的速度）陸地征象：小樹枝被吹斷，人迎風行走困難（需要扶著固定物），屋頂的瓦片可能被掀起。校園觀察：這時候學?？赡軙崆胺艑W——因為操場邊的小楊樹（細樹枝）可能被吹斷，掉落在跑道上；教室的窗戶即使關著，也會被風吹得“哐當”作響；如果有同學沒帶傘，冒雨行走會非常吃力。災害關聯(lián)：8級風是“大風預警”的常見等級，新聞中常說的“大風藍色預警”就與這個等級相關。04109級：烈風（StrongGale）109級：烈風（StrongGale）風速范圍：20.8-24.4米/秒（相當于高鐵中速行駛）陸地征象：建筑物有小損（如煙囪頂部被吹壞），屋頂瓦片被掀起，大樹枝折斷。校園觀察：這種風級下，學校通常會停課——因為校園里的老槐樹（粗樹枝）可能被吹斷，砸到花壇或道路；圍墻邊的廣告牌（如宣傳橫幅）會被吹得粉碎，只剩金屬支架?？茖W拓展：9級風的力量相當于每平方米面積承受約25公斤的推力，足以移動較輕的物體。3.1110級：狂風（WholeGale）風速范圍：24.5-28.4米/秒（接近動車高速行駛）陸地征象：樹木被連根拔起，建筑物受損嚴重（如屋頂被掀翻），陸地上少見，多發(fā)生在沿海地區(qū)。109級：烈風（StrongGale）校園聯(lián)想：雖然我們很少在城市里見到10級風，但可以想象——如果校園里的梧桐樹被連根拔起，粗壯的樹根暴露在地面，操場的塑膠跑道可能被掀起邊角，這就是10級風的威力。3.1211級：暴風（ViolentGale）風速范圍：28.5-32.6米/秒（超過動車最高速度）陸地征象：極少發(fā)生，樹木普遍被摧毀，建筑物嚴重損毀，通常伴隨臺風或強颶風。3.1312級：颶風（Hurricane）風速范圍：≥32.7米/秒（相當于高鐵全速行駛）陸地征象：陸地上極少見，摧毀力極大，能將樹木、車輛、簡易房屋完全吹毀，通常出現在臺風或颶風中心。05如何觀測風速等級？從“肉眼觀察”到“簡易測量”如何觀測風速等級？從“肉眼觀察”到“簡易測量”了解了風速等級的描述，接下來我們要學會“如何判斷身邊的風屬于幾級”。對于四年級的同學來說，最實用的方法是對照“蒲福風級表”觀察周圍物體的征象。這里有兩個小技巧：1日常觀察法（無儀器）第一步：選擇3-5個固定的觀察對象（如旗桿上的旗子、校園里的大樹、地面的落葉）；第二步：記錄這些對象的狀態(tài)（旗子是下垂、展開還是獵獵作響？樹葉是靜止、顫動還是劇烈搖擺？）；第三步：對照“蒲福風級表”的陸地征象，匹配對應的等級。比如，如果你看到旗子完全展開并獵獵作響，樹葉沙沙聲明顯，但樹枝沒有劇烈搖動，那么可能是3級微風；如果旗子被吹得鼓起來，小樹枝搖動，地上的紙片被吹起，那可能是4級和風。2簡易測量法（自制工具）如果想更“科學”地測量，我們可以用簡單材料制作“風速觀測工具”：材料：硬紙板（或塑料板）、細線、量角器、木棍；方法：將硬紙板剪成三角形（作為“風標”），用細線固定在木棍頂端，底部固定量角器；當風吹動風標時，觀察風標與垂直方向的夾角——夾角越大，風速越強（需要提前校準不同角度對應的風速等級）。去年春天，我?guī)瑢W們用這種方法在操場測量，發(fā)現當風標夾角約30度時，對應3級微風；夾角60度時，對應5級清勁風。同學們興奮地記錄數據，還比賽誰的“風速儀”更準確，這就是科學探究的樂趣！06風速等級的意義：從“認識自然”到“保護自己”風速等級的意義：從“認識自然”到“保護自己”為什么要學習風速等級？僅僅是為了“描述風”嗎？不，它更重要的意義在于幫助我們理解自然規(guī)律，進而保護自己和周圍的環(huán)境。1生活中的應用天氣預報：每天看天氣預報時，“3-4級風”“6級大風”就是用風速等級在提示我們出行注意事項（比如帶傘、避免高空作業(yè)）；01農業(yè)生產：農民伯伯會根據風速等級調整播種時間（比如大風天不適合播撒種子，容易被吹走）；02戶外活動：放風箏需要3-4級風，滑翔傘需要5-6級風，而臺風天（10級以上）必須停止所有戶外活動。032災害預警中的作用當風速達到8級以上時，氣象部門會發(fā)布“大風預警”（藍色、黃色、橙色、紅色），提醒我們：關閉門窗，固定室外物品（如花盆、廣告牌）；避免在樹下、臨時搭建物旁停留；開車時注意橫風，減速慢行。去年夏天，我們學校所在的城市發(fā)布了“8級大風藍色預警”，同學們提前收好課桌上的作業(yè)本，老師檢查了教室窗戶是否關緊。當天雖然風很大，但校園里沒有發(fā)生物品被吹落的情況，這就是“認識風速等級”的實際價值。07總結：風的“語言”，我們的“智慧”總結：風的“語言”，我們的“智慧”同學們，今天我們一起打開了“風的密碼本”——從0級無風到12級颶風，每一級風都有獨特的“特征”和“故事”。我們學會了用科學的語言描述風的強度，更重要的是，我們明白了：自然現象背后都有規(guī)律可循，而科學就是幫助我們發(fā)現規(guī)律、利用