2026年兒童心理輔導(dǎo)師專業(yè)技能預(yù)測(cè)模擬卷一、單選題（共10題，每題2分，共20分）1.在某社區(qū)兒童心理輔導(dǎo)中心，一位8歲男孩表現(xiàn)出極端分離焦慮，拒絕上學(xué)。根據(jù)埃里克森社會(huì)心理發(fā)展階段理論，該男孩目前面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.基本信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞愧C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.勤奮對(duì)自卑2.針對(duì)有攻擊行為的小學(xué)生，輔導(dǎo)師采用“行為契約法”進(jìn)行干預(yù)，要求家長(zhǎng)和學(xué)校共同記錄行為頻率。此方法主要依據(jù)的心理學(xué)理論是（）。A.認(rèn)知行為理論B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.人本主義理論D.精神分析理論3.某兒童在游戲中表現(xiàn)出過(guò)度依賴他人，回避嘗試新任務(wù)。根據(jù)維果茨基的理論，該兒童可能處于（）。A.最近發(fā)展區(qū)（ZPD）以下B.最近發(fā)展區(qū)（ZPD）以上C.最近發(fā)展區(qū)（ZPD）邊緣D.最近發(fā)展區(qū)（ZPD）核心4.在鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)展心理輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)部分留守兒童存在“空心病”現(xiàn)象（缺乏目標(biāo)感、意義感）。針對(duì)這一問(wèn)題，最適合采用的心理干預(yù)技術(shù)是（）。A.認(rèn)知重構(gòu)B.團(tuán)體游戲治療C.敘事療法D.正念訓(xùn)練5.某家庭因父母離異導(dǎo)致兒童抑郁，家長(zhǎng)求助心理輔導(dǎo)師。此時(shí)，輔導(dǎo)師應(yīng)優(yōu)先考慮（）。A.立即對(duì)兒童進(jìn)行個(gè)體咨詢B.要求家長(zhǎng)簽署保密協(xié)議C.對(duì)家庭系統(tǒng)進(jìn)行整體評(píng)估D.建議兒童轉(zhuǎn)介到?？漆t(yī)院6.針對(duì)有閱讀障礙的小學(xué)生，輔導(dǎo)師設(shè)計(jì)“多感官教學(xué)法”，通過(guò)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方式輔助學(xué)習(xí)。此方法體現(xiàn)了（）。A.差異化教學(xué)原則B.發(fā)展性教學(xué)原則C.跨文化教學(xué)原則D.適應(yīng)性教學(xué)原則7.在某幼兒園開(kāi)展心理輔導(dǎo)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)一名兒童因缺乏同伴接納而自卑。最適合采用的干預(yù)措施是（）。A.長(zhǎng)期個(gè)體心理治療B.同伴互助小組活動(dòng)C.家長(zhǎng)教育講座D.行為懲罰療法8.某兒童在輔導(dǎo)中反復(fù)提及“被父母忽視”的經(jīng)歷，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憤怒情緒。此時(shí)，輔導(dǎo)師應(yīng)優(yōu)先采用（）。A.情緒宣泄技術(shù)B.理性情緒療法C.家庭重塑技術(shù)D.行為激活技術(shù)9.在某社區(qū)心理援助項(xiàng)目中，輔導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)部分兒童因父母長(zhǎng)期加班而缺乏關(guān)愛(ài)。針對(duì)這一問(wèn)題，最適合采取的干預(yù)策略是（）。A.提供免費(fèi)課后作業(yè)輔導(dǎo)B.開(kāi)展親子關(guān)系工作坊C.建立兒童互助網(wǎng)絡(luò)D.提供經(jīng)濟(jì)援助10.在某民族地區(qū)小學(xué)，輔導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)部分兒童因文化差異導(dǎo)致社交障礙。此時(shí)，最適合采用的干預(yù)方法是（）。A.強(qiáng)制文化同化B.文化適應(yīng)訓(xùn)練C.多元文化教育D.隔離觀察法二、多選題（共5題，每題3分，共15分）1.在某小學(xué)開(kāi)展心理輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)部分兒童存在社交焦慮，表現(xiàn)為回避集體活動(dòng)。針對(duì)這一問(wèn)題，以下哪些干預(yù)措施可能有效？（）A.社交技能訓(xùn)練B.暴露療法C.家庭系統(tǒng)治療D.正念放松訓(xùn)練E.行為獎(jiǎng)勵(lì)法2.針對(duì)有學(xué)習(xí)困難的兒童，輔導(dǎo)師采用“優(yōu)勢(shì)視角”進(jìn)行干預(yù)，以下哪些做法符合該理念？（）A.強(qiáng)調(diào)兒童的弱點(diǎn)B.發(fā)現(xiàn)兒童的興趣特長(zhǎng)C.建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案D.設(shè)置過(guò)高期望目標(biāo)E.促進(jìn)自我效能感3.在某鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)展心理輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)部分兒童存在自卑心理。以下哪些因素可能影響其發(fā)展？（）A.家庭教育方式B.同伴評(píng)價(jià)C.教師態(tài)度D.社會(huì)資源匱乏E.遺傳因素4.針對(duì)有分離焦慮的兒童，家長(zhǎng)可以采取哪些措施幫助其適應(yīng)？（）A.提前告知分離計(jì)劃B.保持情感一致性C.強(qiáng)調(diào)物質(zhì)補(bǔ)償D.鼓勵(lì)獨(dú)立探索E.設(shè)置過(guò)度保護(hù)規(guī)則5.在某社區(qū)心理援助項(xiàng)目中，輔導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)部分兒童因父母外出務(wù)工而出現(xiàn)心理問(wèn)題。以下哪些干預(yù)方法可能有效？（）A.建立兒童互助小組B.開(kāi)展親子視頻通話C.提供臨時(shí)寄養(yǎng)服務(wù)D.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育E.加強(qiáng)學(xué)校心理支持三、案例分析題（共3題，每題10分，共30分）1.案例：小明，10歲，某城市小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。近期出現(xiàn)厭學(xué)、失眠、噩夢(mèng)等癥狀，家長(zhǎng)反映其父母長(zhǎng)期因工作沖突而爭(zhēng)吵，小明被迫承擔(dān)家務(wù)。輔導(dǎo)師在第一次會(huì)談中發(fā)現(xiàn)小明情緒低落，回避眼神接觸。請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)理論，分析小明可能存在的問(wèn)題，并提出初步干預(yù)方案。2.案例：小紅，8歲，某鄉(xiāng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。父母務(wù)農(nóng)，長(zhǎng)期在外打工，由祖父母照顧。近期在輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)小紅存在社交退縮、自卑心理，自述“反正沒(méi)人關(guān)心我”。祖父母表示無(wú)力輔導(dǎo)，希望輔導(dǎo)師能幫助孩子適應(yīng)。請(qǐng)結(jié)合文化背景，分析小紅的問(wèn)題成因，并提出具體干預(yù)措施。3.案例：小強(qiáng)，12歲，某城市初中學(xué)生。因父母離異被判給母親撫養(yǎng)，但母親長(zhǎng)期加班，對(duì)小強(qiáng)缺乏關(guān)注。近期在輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)存在攻擊行為（如對(duì)同學(xué)摔東西、罵人），并自述“只有這樣才能引起別人注意”。請(qǐng)結(jié)合家庭系統(tǒng)理論，分析小強(qiáng)的行為動(dòng)機(jī)，并提出家庭干預(yù)方案。四、簡(jiǎn)答題（共3題，每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述“游戲治療”在兒童心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用原則及注意事項(xiàng)。2.在某民族地區(qū)小學(xué)開(kāi)展心理輔導(dǎo)時(shí)，如何應(yīng)對(duì)文化差異帶來(lái)的挑戰(zhàn)？請(qǐng)列舉三種具體策略。3.結(jié)合“生態(tài)系統(tǒng)理論”，分析影響兒童心理健康的家庭、學(xué)校、社區(qū)因素，并提出針對(duì)性干預(yù)建議。五、論述題（1題，20分）在某社區(qū)開(kāi)展兒童心理輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)部分兒童存在“網(wǎng)絡(luò)成癮”問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)理論，分析網(wǎng)絡(luò)成癮的成因，并提出家庭、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)的干預(yù)方案，并說(shuō)明如何預(yù)防兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的復(fù)發(fā)。答案與解析一、單選題（每題2分，共20分）1.D解析：8歲男孩處于埃里克森理論中的“勤奮對(duì)自卑”階段（6-12歲），主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)習(xí)能力和成就感。分離焦慮屬于前階段問(wèn)題，但需結(jié)合當(dāng)前任務(wù)分析。2.B解析：“行為契約法”通過(guò)觀察記錄行為頻率，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)行為的影響，符合班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。3.C解析：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)（ZPD）”理論強(qiáng)調(diào)兒童在他人幫助下能達(dá)到的發(fā)展水平。過(guò)度依賴可能說(shuō)明其未充分探索ZPD邊緣。4.C解析：“空心病”源于意義缺失，敘事療法通過(guò)重構(gòu)個(gè)人故事幫助兒童找到價(jià)值感。其他方法或治標(biāo)不治本。5.C解析：家庭系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的系統(tǒng)性，應(yīng)先評(píng)估家庭互動(dòng)模式，再進(jìn)行針對(duì)性干預(yù)。6.A解析：“多感官教學(xué)法”針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，體現(xiàn)差異化教學(xué)原則。7.B解析：同伴互助小組可增強(qiáng)兒童社交技能，直接解決接納問(wèn)題。長(zhǎng)期個(gè)體咨詢成本高且效果有限。8.A解析：情緒宣泄技術(shù)（如繪畫(huà)、傾訴）可幫助兒童釋放憤怒。其他方法或需后續(xù)步驟。9.B解析：親子關(guān)系工作坊可提升父母陪伴質(zhì)量，直接解決核心問(wèn)題。其他措施或治標(biāo)不治本。10.C解析：多元文化教育尊重差異，幫助兒童適應(yīng)多元環(huán)境。強(qiáng)制同化或隔離均不可取。二、多選題（每題3分，共15分）1.A、B、D、E解析：社交技能訓(xùn)練、暴露療法、正念放松、行為獎(jiǎng)勵(lì)均有效。家庭系統(tǒng)治療需結(jié)合具體情況。2.B、C、E解析：優(yōu)勢(shì)視角強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)、建立檔案、提升效能感。強(qiáng)調(diào)弱點(diǎn)或過(guò)高期望則適得其反。3.A、B、C、D解析：家庭、同伴、教師、社會(huì)資源均重要。遺傳因素相對(duì)次要。4.A、B、D解析：提前告知、情感一致性、鼓勵(lì)探索可緩解焦慮。物質(zhì)補(bǔ)償或過(guò)度保護(hù)均不可取。5.A、B、D、E解析：互助小組、視頻通話、家長(zhǎng)教育、學(xué)校支持均有效。臨時(shí)寄養(yǎng)成本高且非長(zhǎng)久之計(jì)。三、案例分析題（每題10分，共30分）1.分析：-問(wèn)題：分離焦慮、情緒低落、適應(yīng)障礙。-成因：父母沖突導(dǎo)致家庭環(huán)境不穩(wěn)定，小明被迫承擔(dān)壓力。-干預(yù)：①情緒支持：通過(guò)繪畫(huà)、沙盤游戲幫助宣泄；②行為調(diào)整：制定每日計(jì)劃，逐步增加學(xué)習(xí)時(shí)間；③家庭治療：建議父母減少?zèng)_突，增加陪伴。2.分析：-問(wèn)題：文化適應(yīng)障礙、親子關(guān)系缺失、自卑心理。-成因：長(zhǎng)期留守導(dǎo)致社交技能不足，祖父母輔導(dǎo)能力有限。-干預(yù)：①文化適應(yīng)：開(kāi)展民族地區(qū)兒童互助小組；②家庭支持：建議祖父母參與親子活動(dòng)，學(xué)校提供課后輔導(dǎo)；③社區(qū)資源：聯(lián)系社工提供臨時(shí)關(guān)愛(ài)服務(wù)。3.分析：-問(wèn)題：攻擊行為、情感補(bǔ)償需求。-成因：離異家庭導(dǎo)致情感缺失，孩子用攻擊行為吸引關(guān)注。-干預(yù)：①個(gè)體治療：引導(dǎo)表達(dá)情緒，學(xué)習(xí)替代行為；②家庭治療：建議母親增加高質(zhì)量陪伴，減少物質(zhì)補(bǔ)償；③學(xué)校合作：教師觀察行為，及時(shí)干預(yù)。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.游戲治療原則及注意事項(xiàng)：-原則：①以兒童為中心，尊重自主性；②通過(guò)游戲反映內(nèi)心沖突；③輔導(dǎo)師需觀察象征意義。-注意事項(xiàng)：①避免過(guò)度引導(dǎo)；②掌握兒童發(fā)展階段；③保護(hù)隱私。2.應(yīng)對(duì)文化差異策略：-使用本土案例；-培訓(xùn)教師跨文化意識(shí)；-開(kāi)展社區(qū)文化講座。3.生態(tài)系統(tǒng)理論干預(yù)建議：-家庭：改善親子關(guān)系；-學(xué)校：教師培訓(xùn)；-社區(qū)：增加心理資源。五、論述題（