第第頁2021年GRE考試趨勢猜測及備考建議趨勢一：2021年全球GGRE考生持續(xù)攀升，我們預(yù)期2021年會(huì)連續(xù)攀升。來自亞太地區(qū)的考生會(huì)越來越多，特殊是印度考生的持續(xù)增加會(huì)增加GRE考試的競爭激烈程度。去年有572,779名考生參與了GRE考試。

趨勢二：中國考生的平均分持續(xù)走高。2021年Verbal平均分到達(dá)了147.5分，已經(jīng)比較接近150.2分的全球平均水平。中國考生的分?jǐn)?shù)走高主要得力于數(shù)學(xué)部分很高的平均得分，到達(dá)了164.7分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于世界平均水平。這一現(xiàn)象將會(huì)在2021年持續(xù)下去。

趨勢三：2021年GRE將會(huì)被更多的考生用于申請商學(xué)院碩士項(xiàng)目和MBA項(xiàng)目。在2021年或許只有1%的GRE考生把GRE成果用于MBA申請。但是新東方估量，在2021年這一比例將會(huì)大幅提高。由于假如你參與了GRE考試，不僅可以申請理工科，還可以申請商科。這賜予了考生更多的機(jī)會(huì)。

趨勢四：生命科學(xué)方向?qū)?huì)成為GRE考生最大的將來專業(yè)方向選擇。從2021年的趨勢來講。理工科已經(jīng)不再是GRE考試的最大需求人群。我們發(fā)覺生命科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等文科方向的留學(xué)也逐步變熱。

2021中國考試備考GRE方案

新GRE改革已經(jīng)將近3年了，但是照舊有很多GRE考生以及GRE考試的培訓(xùn)師在沿用舊GRE的備考或培訓(xùn)策略。不少人花了大量貴重的時(shí)間，卻抓不住考試重點(diǎn)。本文旨在共享筆者這些年來的教學(xué)和考試所積攢起的閱歷，將首先探討詞匯與長難句兩項(xiàng)GRE基本技能的學(xué)習(xí)，然后對閱讀、填空和寫作三科的學(xué)習(xí)分別進(jìn)行商量?，期望能夠?qū)τ趯挸忌兴P(guān)懷。

第一節(jié)：GRE詞匯

舊GRE考試與新GRE考試一大區(qū)分就是對于詞匯的考察。舊GRE的類比反義考試幾乎就是純粹對詞匯量的考察，而在類比反義被取消之后，新GRE的詞匯難度明顯下降了一大截。十年前當(dāng)筆者還在讀高校時(shí)，當(dāng)時(shí)流傳的言論是，考GRE幾乎就等同于背單詞。全部復(fù)習(xí)GRE的同學(xué)，幾乎會(huì)把自己一半以上的復(fù)習(xí)時(shí)間用在背"紅寶書'上，而且傳奇這本書得翻來覆去背50遍才能到達(dá)考試要求。這種言論的影響力是如此之大，以至于如今GRE班上的同學(xué)照舊以為自己考不好新G主要是由于詞匯量的缺陷，或者只要詞匯搞定了，之后的復(fù)習(xí)就是一馬平川。那么，就讓我們來考慮一下詞匯最終對于GRE成果有多大影響，以及我們到底應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么策略來學(xué)習(xí)。

毫無疑問，最需要詞匯量的部分就是填空了。以下面題目為例：

Thestudents______naturewereinsharpcontrasttotheimperturbabledispositionoftheirteacher.

A.volatile

B.duplicitous

C.apathetic

D.cunning

E.blithe

諸如此類的題目在GRE填空中屢見不鮮，它的特點(diǎn)是：句內(nèi)規(guī)律關(guān)系清楚，幾乎全部人都知道空中要填的是和imperturbable相反的詞。因此，這道題最終能不能做對，完全取決于考生是否生疏imperturbable以及各個(gè)選項(xiàng)的單詞。

原則上，填空可能會(huì)考到的單詞量是無法精確測量的，到底ETS并沒有一個(gè)所謂的單詞范圍。但這絕不意味著同學(xué)們需要無限量的背單詞，或是選擇單詞量最大的GRE詞匯書。為什么呢?首先，據(jù)統(tǒng)計(jì)，新GRE改革以來一共在填空考試中消滅過的單詞，除去六級考試考綱以內(nèi)的單詞，一共只有不到1700個(gè)，這個(gè)量明顯不算夸張。這個(gè)數(shù)據(jù)告知我們，假如我們要在填空中取得好的成果，單詞方面，我們在保證4、6級的單詞嫻熟把握的基礎(chǔ)上，并不需要去背三四千個(gè)海量的單詞。

其次，更重要的是，即便1700這個(gè)數(shù)字其實(shí)都是沒有必要到達(dá)的，由于這其中包含了一些只消滅過一次，甚至都不是正確答案的單詞。比方，今年有一次考試消滅了caterwaul這個(gè)單詞，過去全部GRE詞匯書都沒有收錄，但我們完全沒有必要由于這個(gè)疏漏而自責(zé)。"紅寶書'中的海量單詞的確都是過去GRE考試曾經(jīng)出過的，但其中大量的單詞都是只消滅過一兩次。"紅寶書'這樣的單詞庫沒有能夠表達(dá)一個(gè)對同學(xué)們重要的變量，那就是詞頻。Avalanche(山崩)和Disparate(不同的)都是其中收錄的詞，哪個(gè)重要，你需要先背哪個(gè)?它并沒有告知你。事實(shí)是，像Avalanche這樣的專出名詞，消滅的原來就不多，況且，在考場上不生疏，幾乎沒有一點(diǎn)影響。于是，我見到了很多GRE考生中的"詞霸'，考場上卻沒有取得和詞匯量成正比的成果，就是由于他們把有限的經(jīng)受花在了投入產(chǎn)出比相當(dāng)?shù)偷牡胤健?/p>

因此，我的個(gè)人建議是，確定要首先學(xué)習(xí)GRE核心單詞庫。什么是GRE的核心單詞?比方表示"難懂的'這個(gè)意思的詞匯(impenetrable,arcane,inscrutable,unfathomable,esoteric,recondite,abstruse)，比方跟"沖突、不同'意思相關(guān)的詞匯(irony,paradox,contradiction,dilemma,dichotomy,incongruity,inconsistency,incoherence,heterogeneity)，是每一次考試都會(huì)消滅的。對這些詞，我們不僅要做到生疏，更要做到嫻熟聯(lián)系同反義詞，由于這部分單詞在考試中是投入產(chǎn)出比最高的。

有些考生可能會(huì)依據(jù)考場閱歷反對說，考試中填空有好幾道題的單詞沒有見過，所以最終考砸了。明顯，只背核心單詞，確定會(huì)遇到某些題不生疏。這是考砸的主要緣由么?絕不行能。同學(xué)們必需知道GRE考試是一個(gè)容錯(cuò)率很高的考試。以我個(gè)人為例，當(dāng)我考verbal168分時(shí)，我的精確率是36/40，當(dāng)我考verbal163分時(shí)，我的精確率是30/40。明顯，163分的語文成果對于絕大部分同學(xué)來說都是特殊抱負(fù)的分?jǐn)?shù)了，而得163分的人其實(shí)錯(cuò)了四分之一。絕大部分同學(xué)只需要一個(gè)verbal155，不少人甚至可以對verbal150滿足，而verbal150是兩個(gè)section總共錯(cuò)了過半的?？荚业氖悄男┤四?是那些考了140多分的同學(xué)。140多分是錯(cuò)了多少題?超過一半，接近錯(cuò)三分之二。這個(gè)錯(cuò)誤率的同學(xué)，不應(yīng)當(dāng)埋怨自己速度慢，不應(yīng)當(dāng)埋怨核心單詞范圍小，只應(yīng)當(dāng)埋怨自己其實(shí)連最簡潔的，諸如我前面舉過的例子那樣基本的題目都沒有做對。

另外一個(gè)背單詞的留意事項(xiàng)是，不要一味的抱著單詞書刷單詞。在背完一兩遍、對單詞有確定印象之后，確定要結(jié)合題目。事實(shí)是，一般來說，面對有好幾個(gè)意思的單詞時(shí)，大家基本只會(huì)選擇第一個(gè)意思，或者是最簡潔記的意思。但是，這個(gè)意思不見得是實(shí)際會(huì)考到的意思。即便是真的記住了多個(gè)意思，最重要的力量其實(shí)是知道多義詞具體什么時(shí)候是哪個(gè)意思。比方promise這個(gè)詞，有保證、預(yù)示、前途等意思。同學(xué)們需要的力量不僅僅是記住三個(gè)意思，最關(guān)鍵的是在實(shí)際的語句中，能夠快速的推斷到底是哪個(gè)意思。這種力量是做題來的，通過看到在實(shí)際考試中，promise的各個(gè)意思分別在什么場合下使用，我們能夠真正懂得這個(gè)單詞：做"前途'講的promise是名詞;做"預(yù)示'講的promise是動(dòng)詞，動(dòng)作發(fā)出者應(yīng)當(dāng)是事物;做"保證'講的promise是動(dòng)詞，動(dòng)作發(fā)出者應(yīng)當(dāng)是人。這些力量是單純的詞匯書不會(huì)探討的，并且在過遍數(shù)的時(shí)候我們不會(huì)去想的，只有在結(jié)合具體語境時(shí)才能意識到。再者，很多單詞在詞匯書中的中文翻譯不合適，會(huì)對于做題產(chǎn)生負(fù)面影響，此時(shí)，確定要選擇通過做題挑出這種單詞，轉(zhuǎn)而記其英文同義詞釋義。比方，arbitrary這個(gè)詞經(jīng)常被翻譯成"獨(dú)斷的'，但其實(shí)在考試中，它就等同于random。然而，我們怎么知道哪個(gè)單詞的中文翻譯不精確呢?

我的建議是，先背一兩遍核心單詞，記中文意思(這個(gè)中文意思可能是不準(zhǔn)的，但是在第一階段我們可以接受)，然后就可以開頭做填空題了。此時(shí)，假如遇到任何一道題目，明明題目完全理解，但是卻不知道填哪個(gè)詞，這很可能就是單詞意義理解不精確，此時(shí)確定要看英文同義詞釋義，以后再記這個(gè)單詞時(shí)，就要拋掉過去的中文解釋。有的GRE老師建議大家記單詞都記英文釋義，這明顯是絕大部分同學(xué)做不到的;但是，中文釋義經(jīng)常不準(zhǔn)怎么辦。以上的流程就是為了解決這個(gè)問題的。很多同學(xué)純粹拿單詞書記單詞，不盡快結(jié)合考題，導(dǎo)致的結(jié)果就是中文意思記得滾瓜爛熟，但對于考試卻沒什么關(guān)懷。

其次節(jié)：句子閱讀

毫無疑問，作為GRE考試的基礎(chǔ)力量，長難句的閱讀相較于單詞記憶的重要性有過之而無不及。長難句的教程市面上屢見不鮮，我在這里不會(huì)去贅述別的文本中已經(jīng)涉及的內(nèi)容，只會(huì)提幾點(diǎn)長難句練習(xí)中的誤區(qū)。

誤區(qū)一挨次閱讀：

的確，一般的英文語句閱讀的挨次是從第一個(gè)詞讀到最終一個(gè)詞。然而，一旦消滅了所謂的長難句(這個(gè)概念并不是確定的，它是相對于閱讀人的力量來說的)，意味著挨次讀我們不能通過快速讀一遍就提取出其重要信息，我們必需另尋它法。讀長難句的目的是提煉信息，我們首先不應(yīng)當(dāng)假設(shè)一個(gè)句子當(dāng)中的全部信息都是同等重要的。在英文寫作中，一個(gè)句子最核心的信息應(yīng)當(dāng)通過最核心的規(guī)律框架表達(dá)出來，它表現(xiàn)的是一個(gè)句子的基本目的，剩下的詳情都是服務(wù)這個(gè)目的的。挨次讀可能造成的結(jié)果是，在還不了解一個(gè)句子的主要目的時(shí)，我們讀了大量的詳情，而等到主要目的消滅時(shí)，剛剛的詳情基本上已經(jīng)忘掉，白讀了。舉一個(gè)例子：ButtheplayscomplexviewofBlackself-esteemandhumansolidarityascompatibleisnomore"contradictory'thanDuBoisfamous,well-consideredidealofethnicself-awarenesscoexistingwithhumanunity,orFanonsemphasisonanidealinternationalismthatalsoaccommodatesnationalidentitiesandroles.一般同學(xué)的閱讀思路是，先讀ButtheplayscomplexviewofBlackself-esteemandhumansolidarityascompatible這個(gè)主語部分。廢了半天勁，發(fā)覺是一個(gè)view，是關(guān)于黑人的自我敬重和人類的聯(lián)合這兩方面的統(tǒng)一。但這些詳情的目的是什么呢?連續(xù)讀，發(fā)覺剛剛這個(gè)觀點(diǎn)不比DuBois的某個(gè)很難懂的觀點(diǎn)更沖突，接著又消滅了Fanon的一個(gè)強(qiáng)調(diào)，這個(gè)強(qiáng)調(diào)也很難讀。于是，同學(xué)們就陷入了對三個(gè)觀點(diǎn)詳情的糾纏。然而，糾纏這些有意義么?正確的讀法，確定是先查找句子的最核心結(jié)構(gòu)。句子不是逐字細(xì)讀的，我們首先要看到這個(gè)句子的最大框架是theplaysviewofisnomorecontradictorythanDuBoisidealoforFanonsemphasison于是這個(gè)句子的目的就特殊明確了，就是在說這個(gè)play的觀點(diǎn)并不比另兩個(gè)人的觀點(diǎn)更沖突，是在為theplay進(jìn)行辯護(hù)。在實(shí)際閱讀中，具體這個(gè)play和后兩者的詳情甚至都不需要再讀下去。假如出詳情題進(jìn)行這幾個(gè)觀點(diǎn)的對比，我們通過這個(gè)句子的主要目的就可以定位回來，到時(shí)再對比詳情。假如不出詳情題，我們根本就不用鋪張時(shí)間。

剛剛這個(gè)句子其實(shí)是個(gè)單句，我再舉個(gè)復(fù)合句的例子來呈現(xiàn)一下我的處理信息挨次。AcritiqueoftheHandlinsinterpretationofwhylegalslaverydidnotappearuntilthe1660ssuggeststhatassumptionsabouttherelationbetweenslaveryandracialprejudiceshouldbereexamined,andthatexplanationsfordifferenttreatmentofBlackslavesinNorthandSouthAmericashouldbeexpanded.首先讀出最大的結(jié)構(gòu)，acritiqueofwhyAsuggeststhatBandthatC即對A的評判顯示了B和C。我們接著來看評判了什么A，A是H的觀點(diǎn)，關(guān)于slavery的時(shí)間，處理到這個(gè)層次就夠了。接著看，這個(gè)評判顯示了什么?"thatassumptionsabouttherelationbetweenslaveryandracialprejudiceshouldbereexamined,andthatexplanationsfordifferenttreatmentofBlackslavesinNorthandSouthAmericashouldbeexpanded.'主結(jié)構(gòu)是thatXXXandXXX，說明顯示了兩個(gè)東西?？吹谝粋€(gè)東西，assumptionsabouttherelationbetweenslaveryandracialprejudiceshouldbereexamined，主結(jié)構(gòu)是assumptionsaboutXXXshouldbereexamined，懂了，就是某個(gè)想法要被重新考慮(負(fù)看法已經(jīng)消滅)。哪個(gè)想法，slavery和prejudice的關(guān)系。接著，其次個(gè)東西，explanationsfordifferenttreatmentofBlackslavesinNorthandSouthAmericashouldbeexpanded，主結(jié)構(gòu)explanationsshouldbeexpanded，原來是某種解釋要被擴(kuò)大范圍。什么解釋?南北slave為什么有不同的待遇。我把這個(gè)句子的不同層次依據(jù)規(guī)律層次凹凸全部讀出來。這么做的好處是，最終的那些詳情，我可以選擇性的不認(rèn)真處理，但無論是否處理詳情，我首先處理的都是這個(gè)句子的最核心目的。我至少看出來了，這個(gè)句子是說，對H某觀點(diǎn)(具體是什么觀點(diǎn)，甚至可能不用看，由于假如本文都在說H，這個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)之前消滅過，所以在這里這個(gè)詳情原來就不該挨次讀)的考察，顯示出應(yīng)當(dāng)做兩種修正(reexamineandexpand)。處理到這個(gè)程度，我們已經(jīng)足以看出特殊重要的信息，即對過去的做法(assumptionandexplanation)的負(fù)看法了。

誤區(qū)二直譯中文：

不需贅述，這個(gè)毛病和剛剛挨次讀的毛病是如影隨形的。經(jīng)常在上課時(shí)，有同學(xué)強(qiáng)迫自己必需把每個(gè)句子的嚴(yán)格中文意思都翻譯出來。從閱讀考試的目的講，這是完全沒有意義的。為什么?英文語句的語序和中文語句的語序根本就不同，所以翻譯出中文，假如是直譯，則聽起來不像人話，假如是意譯，則不能反映原句的主結(jié)構(gòu)。這和上文所講的閱讀信息處理挨次是沖突的，所以我自然完全不推舉。

誤區(qū)三濫用長難句閱讀方法：

精確解釋一下。剛剛所講的長難句閱讀法，在用單獨(dú)句子練習(xí)時(shí)明顯是要嚴(yán)格執(zhí)行的。但到了實(shí)際考試中，需要每個(gè)句子都這么讀么?絕不!緣由很簡潔，太慢。假如每個(gè)句子都這么讀，考試時(shí)間對我也是不充裕的。有些句子要這么讀，有些句子是挨次掃著讀的。那如何區(qū)分?道理很簡潔，當(dāng)我們無法預(yù)報(bào)會(huì)消滅什么信息時(shí)，通常在文章的一開頭，任何句子，只要有難度，就要使用長難句的讀法，而且連詳情都要讀出來。但是，隨著文章的進(jìn)展，假如進(jìn)行主動(dòng)的思考，我們經(jīng)常能夠知道后文會(huì)消滅什么信息，因此，我們只需要掃符合自己預(yù)報(bào)的信息就可以了。

比方，這樣又一篇文章，第一句話是OnereasonresearchershavelongbelievedthatMarsneverenjoyedanextensiveperiodofwarmandwetclimateisthatmuchofthesurfacenotcoveredbywind-bornedustappeartobecomposedofunweatheredmaterial.主結(jié)構(gòu)是OnereasonresearchershavebelievedAisthatB.句子目的很明確，爭辯者有A觀點(diǎn)的緣由是B。A是火星沒有過warm和wet，緣由是外表沒有weatheredmaterial。留意，我是不是已經(jīng)在分層讀主信息了?這句話是認(rèn)真讀的。接下來，其次句話消滅，Ifwaterflowedforanextendedperiod,researchersreasoned,我沒有把這句話引完，請讀者們?nèi)缃袼伎?，后面我們要挑什么詞來讀?第一句話說，爭辯者認(rèn)為火星不wet/warm的緣由是沒有weatheredmaterial。其次句一上來說researchersreasoned，明顯兩句話沒有發(fā)生轉(zhuǎn)折，信息大方向應(yīng)當(dāng)全都。它說，假如火星有過waterflow，理應(yīng)怎樣?生疏GRE閱讀的同學(xué)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)敏銳的發(fā)覺了，waterflow就是前面的wet。我們再概括一下，爭辯者認(rèn)為火星沒wet過，由于沒發(fā)覺weatheredmaterial。他們認(rèn)為，假如火星wet過，理應(yīng)怎樣?我信任，絕大部分同學(xué)們已經(jīng)能夠補(bǔ)充出來了，那就是確定會(huì)消滅weatheredmaterial。因此，在讀后半句時(shí)，無論怎樣，我的眼中都是查找它的核心信息，有兩種狀況，一種是直接消滅weatheredmaterial，則驗(yàn)證了我的預(yù)報(bào)，等于說了廢話，其次種狀況是換詞了，則新句子的核心詞之后就等同于weathered。我們來看一下他實(shí)際說了什么，Ifwaterflowedforanextendedperiod,researchersreasoned,itshouldhavealteredandweatheredthevolcanicminerals,creatingclaysorotheroxidized,hydratedphases(mineralsthatincorporatewatermoleculesintheircrystalstructure).果真，他用了alteredandweathered，此部分沒用，接著他說了creatingclay,oxidized,hydrated，意味著這些就是weatheredmaterial。

其實(shí)，這里我要說的基本已經(jīng)是ETS官方在閱讀方法論中所強(qiáng)調(diào)的activereading主動(dòng)閱讀了。過去的培訓(xùn)老師經(jīng)常告知同學(xué)，句子可以不讀，很多句子都可以跳讀。其實(shí)不然，每個(gè)句子都有可能出考題，完全沒有印象，意味著根本無法定位。但是，"不能不讀'，不意味著每個(gè)句子都是認(rèn)真讀的，它們的區(qū)分就在于主動(dòng)閱讀。

第三節(jié)：閱讀

那么，順理成章，我們就來談一下新GRE閱讀同學(xué)們有什么需要留意的地方。明顯，這里要提出的最核心概念就是主動(dòng)閱讀。

"Readingandunderstandingapieceoftextrequiresfarmorethanapassiveunderstandingofthewordsandsentencesitcontainsitrequiresactiveengagementwiththetext,askingquestions,formulatingandevaluatinghypotheses,andreflectingontherelationshipoftheparticulartexttoothertextsandinformation.'

《新GRE官方指南》

官方指南認(rèn)為，閱讀需要我們主動(dòng)的提出問題，思考信息之間的關(guān)系。我們的問題是，在閱讀中，我們需要提哪些問題?由于篇幅所限，我在這里不行能解決全部的問題，只期望起到拋磚引玉的作用。

在讀文章時(shí)，以下四個(gè)問題是我經(jīng)常思考的：(1)這個(gè)句子當(dāng)中是否包含了觀點(diǎn)和看法，假如有，是的還是引用的?(2)這個(gè)句子內(nèi)部以及這個(gè)句子和前文之間是什么關(guān)系，是否有新信息，為什么要說這個(gè)句子?(3)截至目前都說了些什么，它實(shí)現(xiàn)了什么?(4)下文可能會(huì)說些什么?

(1)是一個(gè)特殊重要且簡潔的力量，但卻經(jīng)常被忽視。我在上課時(shí)，經(jīng)常用一篇藝術(shù)和科學(xué)的文章開篇，文章第一句話是Extraordinarycreativeactivityhasbeencharacterizedasrevolutionary。接下去，我會(huì)問同學(xué)，請問認(rèn)為creativity有什么特點(diǎn)?全班人通常會(huì)異口同聲的回答，revolutionary。于是，我會(huì)再問，請問認(rèn)為人們認(rèn)為creativity有什么特點(diǎn)?大家愣了一下，再次回答，revolutionary。于是，我再問，請問認(rèn)為creativity有什么特點(diǎn)?大家遲疑半天，說不知道。三個(gè)很簡潔的問題，幾乎全部人都明白了，我在閱讀時(shí)做了一個(gè)很簡潔且重要的事情，就是分清的視角和引用的視角。為什么(1)力量重要?舉一個(gè)最常見的題型，accordingtothepassage,whichofthefollowingaboutXXXistrue?而文章的結(jié)構(gòu)是，前半段單純介紹某人的理論T，后半段指出這個(gè)理論的缺陷。你會(huì)在哪里定位?明顯，后半段。一切accordingtothepassage題問的都是的觀點(diǎn)，因此，引用的部分，假如沒有特殊的注明(比方前半段已經(jīng)表態(tài)了)，都不是的觀點(diǎn)。這說明，分清視角對于定位有著重要的關(guān)懷。再來，主旨題，mainpurposeofthepassage。第一篇文章說A的理論認(rèn)為XXX，而B反對，認(rèn)為XXX是不對的。其次篇文章說A的理論認(rèn)為XXX，但其實(shí)XXX是不對的。兩篇文章主旨一樣么?外表看來，兩篇文章好像沒有區(qū)分，用流行的理論說，這兩篇都是"觀點(diǎn)轉(zhuǎn)折型'文章。其實(shí)，兩篇有質(zhì)的區(qū)分，第一篇從來沒有消滅觀點(diǎn)，因此主旨只能是describeBsrefutationorchallenge，而其次篇明顯是對A的理論持負(fù)看法，因此主旨應(yīng)當(dāng)是refute/challenge/qualify之類的動(dòng)詞引導(dǎo)的。這是一個(gè)特殊簡潔的意識，我們都能夠做到。

(2)是讀懂一篇文章的關(guān)鍵。很多人以為的讀懂，是讀出中文意思。但我們閱讀時(shí)，很多句子和單詞中文的精確意思其實(shí)根本無所謂，腦子中都是一些或許的印象，但是信息與信息的關(guān)系才是最重要的。比方，連續(xù)引用從前提到的文章，Extraordinarycreativeactivityhasbeencharacterizedasrevolutionary,flyinginthefaceofwhatisestablishedandproducingnotwhatisacceptablebutwhatwillbecomeaccepted.Accordingtothisformulation,highlycreativeactivitytranscendsthelimitsofanexistingformandestablishesanewprincipleoforganization.第一句話第一個(gè)分句說明制造力被認(rèn)為是revolutionary，之后其次個(gè)分句，和其次個(gè)句子整個(gè)都沒有給出任何新信息。只不過使用了一些新的詞組，比方transcendlimit,establishnewprinciple，這些詞組在語義上，假如直譯成中文，或許并不嚴(yán)格等同于revolutionary，但是，在這篇文章背景下，它們就是同義詞。這么讀有什么好處呢?GRE的出題和TOEFL有質(zhì)的區(qū)分，GRE題目稍有難度一點(diǎn)，它會(huì)考察推斷，文章一開頭可能說A概念具有X特點(diǎn)，之后N句話之后將A概念和B概念等同起來。題目不會(huì)問A是否有X特點(diǎn)，題目會(huì)嘗試建立B概念和X特點(diǎn)的關(guān)系。原則上，這個(gè)題的答案在原文中是找不到的。為了應(yīng)對這種出題法，我們需要在文章中意識到很多所謂的"新概念'其實(shí)就是老概念的改寫，一旦消滅，自然將這些概念等同。

由于規(guī)律關(guān)系種類很多，篇幅所限就不在這里連續(xù)開放了。大家只需要記住，在閱讀時(shí)，不要過分在意詞意，更多的要在意詞間的關(guān)系、信息之間的關(guān)系，到底是同還是反。

(3)ETS還會(huì)考察我們一個(gè)力量，即總結(jié)主旨，甚至推想文章目的和結(jié)論。我們過去在相對簡潔一些的考試中，總會(huì)默認(rèn)文章的結(jié)論是明顯的，一般的文章都會(huì)有一句所謂的中心句。但在GRE當(dāng)中未必。如今越來越多的文章需要我們主動(dòng)的思考想實(shí)現(xiàn)什么結(jié)果。我的習(xí)慣是，每讀完一部分，都會(huì)在頭腦當(dāng)中重頭過一下思路，當(dāng)然，這個(gè)回憶過程確定要丟掉詳情，否則對于思考主旨是沒有關(guān)懷的。今年有一篇文章，它的結(jié)構(gòu)是這樣的：第一句，YD(氣溫下降)這個(gè)現(xiàn)象始終以來被認(rèn)為是某湖水泄造成;其次句，開放這個(gè)理論是怎么回事;第三句，轉(zhuǎn)折，最新證據(jù)發(fā)覺YD發(fā)生的時(shí)間其實(shí)比湖水泄還早;第四句，而且湖水泄所產(chǎn)生的溫度轉(zhuǎn)變太小，缺乏以解釋YD。這是一篇短文章，后來問了一道主旨題，是一道難度系數(shù)5(最難)的題目，但其實(shí)答案很簡潔，特殊明顯，是一個(gè)A選項(xiàng)，我在看到之后甚至沒有看后面的選項(xiàng)，內(nèi)容是，供應(yīng)證據(jù)減弱一個(gè)主流理論。有不少同學(xué)不敢選，覺得是否減弱，沒有明說。這就是問題的關(guān)鍵，假如A大事發(fā)生的比B大事晚，A大事是不行能解釋B大事的。所以第三句話的消滅，明顯說明白本文的目的就是想說明過去的理論是錯(cuò)的。然而，我們卻等不到說出這樣的話，"因此，這個(gè)理論是錯(cuò)的'，我們必需自己把這層意圖讀