尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：大家好！現(xiàn)將本人202X-202X學(xué)年度的教育教學(xué)工作情況及履職表現(xiàn)進(jìn)行述職，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。過(guò)去一年，我始終以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，立足教學(xué)崗位深耕課堂、精研教研、篤行育人，在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)踐行初心使命，現(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下：一、深耕課堂，夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量根基教學(xué)實(shí)踐中，我緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，我嘗試將“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展“校園垃圾分類(lèi)數(shù)據(jù)建模”實(shí)踐探究——通過(guò)實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)論證、成果展示等環(huán)節(jié)，不僅深化了學(xué)生對(duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”知識(shí)的理解，更培養(yǎng)了其合作探究與問(wèn)題解決能力。學(xué)期末學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良率提升12%，課堂參與度測(cè)評(píng)中，90%以上的學(xué)生反饋“課堂趣味性與收獲感顯著增強(qiáng)”。同時(shí)，我注重分層教學(xué)的落實(shí)：為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)“拓展性任務(wù)單”（如數(shù)學(xué)建模進(jìn)階題），為基礎(chǔ)薄弱生制定“個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃”，通過(guò)每周一次的“課后答疑小課堂”，幫助8名學(xué)困生實(shí)現(xiàn)成績(jī)穩(wěn)步提升（平均分提高15-20分）。二、精研教研，驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)引擎教育科研是教學(xué)精進(jìn)的核心動(dòng)力。過(guò)去一年，我參與校級(jí)課題“雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究”，負(fù)責(zé)“分層作業(yè)的實(shí)踐探索”模塊。通過(guò)課堂觀察、學(xué)生訪(fǎng)談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法，形成《初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐路徑》研究報(bào)告，為學(xué)校優(yōu)化作業(yè)管理提供了實(shí)踐參考。此外，我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)的論文《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略》發(fā)表于《基礎(chǔ)教育論壇》，文中提出的“‘問(wèn)題鏈+情境化’雙驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)”得到業(yè)內(nèi)同行認(rèn)可。在專(zhuān)業(yè)提升方面，我積極參與各級(jí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)：本學(xué)期共參與線(xiàn)上線(xiàn)下教研6次，在區(qū)教研室“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地”研討活動(dòng)中，作為代表分享了“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)”，獲與會(huì)專(zhuān)家肯定。同時(shí)，我牽頭開(kāi)發(fā)校本課程《生活中的數(shù)學(xué)思維》，通過(guò)“密碼設(shè)計(jì)”“建筑測(cè)量”等生活化主題，豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源。該課程在學(xué)期末學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查中好評(píng)率達(dá)95%。三、篤行育人，構(gòu)建班級(jí)成長(zhǎng)共同體作為初二（3）班班主任，我秉持“以愛(ài)育愛(ài)，以智啟智”理念，構(gòu)建“自主管理+文化浸潤(rùn)”的班級(jí)育人模式：班級(jí)文化建設(shè)：打造“成長(zhǎng)樹(shù)·心愿角”特色文化墻，學(xué)生以“葉脈便簽”記錄成長(zhǎng)感悟，以“心愿卡”寄托目標(biāo)理想，讓教室成為溫暖的“成長(zhǎng)磁場(chǎng)”。自主管理實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生成立“班級(jí)管理委員會(huì)”，下設(shè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等小組，通過(guò)“崗位競(jìng)聘+定期輪換”，讓每位學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)（如“午餐管理員”“圖書(shū)角館長(zhǎng)”），培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。本學(xué)期班級(jí)榮獲校級(jí)“優(yōu)秀班集體”稱(chēng)號(hào)，5名學(xué)生在“校園之星”評(píng)選中獲獎(jiǎng)。德育活動(dòng)育人：組織“家風(fēng)故事匯”“社區(qū)敬老行”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中培育家國(guó)情懷。例如，“社區(qū)敬老行”中，學(xué)生通過(guò)走訪(fǎng)老人、錄制“家風(fēng)視頻”，深刻理解“孝老愛(ài)親”的傳統(tǒng)美德，活動(dòng)報(bào)道被學(xué)校公眾號(hào)轉(zhuǎn)載。四、堅(jiān)守師德，踐行教育初心使命師德是教師的立身之本。一年來(lái)，我以《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》為準(zhǔn)則，尊重學(xué)生個(gè)性差異：心理關(guān)懷：通過(guò)“談心日記”“課間小聊”關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，為3名心理壓力較大的學(xué)生提供疏導(dǎo)，幫助其重拾學(xué)習(xí)信心（如學(xué)生小A從“厭學(xué)”到“主動(dòng)請(qǐng)教”的轉(zhuǎn)變）。家校協(xié)同：堅(jiān)持“真誠(chéng)溝通，協(xié)同育人”，本學(xué)期開(kāi)展家訪(fǎng)12次、線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)3次，與家長(zhǎng)共同制定“個(gè)性化成長(zhǎng)計(jì)劃”（如針對(duì)學(xué)生小B的“閱讀習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”），形成家校共育良好氛圍。青藍(lán)幫扶：參與學(xué)校“青藍(lán)工程”，與青年教師李老師結(jié)成幫扶對(duì)子，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、教案指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，助力其快速成長(zhǎng)（李老師在青年教師基本功大賽中獲二等獎(jiǎng)）。五、反思精進(jìn)，錨定未來(lái)成長(zhǎng)方向回顧一年工作，我清醒認(rèn)識(shí)到不足：教學(xué)創(chuàng)新方面，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系仍需完善，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的追蹤反饋不夠細(xì)致；教研成果轉(zhuǎn)化方面，課題研究的深度與廣度有待拓展，理論成果向課堂實(shí)踐的轉(zhuǎn)化效率需提升。針對(duì)不足，未來(lái)規(guī)劃如下：系統(tǒng)學(xué)習(xí)“多元評(píng)價(jià)理論”，完善“過(guò)程+成果”的評(píng)價(jià)體系（如為學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案袋”，記錄思維發(fā)展軌跡）；加強(qiáng)科研協(xié)作，申報(bào)區(qū)級(jí)課題“大單元教學(xué)下的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)”，力爭(zhēng)形成可推廣的教學(xué)成果。六、初心如磐，篤行教育新征程教育是向美而行的遇見(jiàn)，未來(lái)我將以“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的信念深耕沃土：教學(xué)上，探索“智慧課堂”模式，融合信息技術(shù)提升課堂互動(dòng)性與精準(zhǔn)性（如利用“希沃白板”設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型）；教研上，聚焦“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，力爭(zhēng)在“數(shù)學(xué)+科學(xué)”融合教學(xué)中取得突破；育人上，深化班級(jí)文化建設(shè)，打造“成長(zhǎng)型班級(jí)”品牌，讓每個(gè)學(xué)生找到成長(zhǎng)坐標(biāo)。教育之路，道阻且長(zhǎng)，行則將至。過(guò)去一年的努力與收獲是前行的動(dòng)力，存在的不足是突破的方向。未來(lái)，我將以更飽滿(mǎn)的熱情、更專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)，堅(jiān)守