幼兒園中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景4-5歲的中班幼兒正處于審美感知與藝術(shù)表達(dá)的萌發(fā)期，對(duì)自然事物的色彩、形態(tài)充滿探索欲。結(jié)合春季“自然生命”主題課程，設(shè)計(jì)“多彩的小花園”創(chuàng)意繪畫活動(dòng)，旨在通過觀察、創(chuàng)作花卉，引導(dǎo)幼兒感知色彩搭配的規(guī)律，嘗試運(yùn)用多元工具表現(xiàn)畫面，同時(shí)在藝術(shù)創(chuàng)作中深化對(duì)自然美的體驗(yàn)，培養(yǎng)想象力與動(dòng)手能力。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)觀察真實(shí)花卉（或高清圖片）的形態(tài)特征（花瓣形狀、葉片紋理），初步感知“鄰近色”“對(duì)比色”的視覺效果，了解花卉與環(huán)境（如草地、小路）的空間關(guān)系。（二）技能目標(biāo)靈活運(yùn)用棉簽點(diǎn)畫（表現(xiàn)花瓣）、水彩筆勾勒（表現(xiàn)莖葉）、水粉暈染（表現(xiàn)背景）等技法，嘗試以“點(diǎn)、線、面”結(jié)合的方式創(chuàng)作花園場(chǎng)景，提升手部精細(xì)動(dòng)作與畫面構(gòu)圖能力。（三）情感目標(biāo)在自由創(chuàng)作中體驗(yàn)“從觀察到表現(xiàn)”的樂趣，愿意分享作品中的創(chuàng)意故事，萌發(fā)愛護(hù)花草、親近自然的情感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.觀察素材：盛放的郁金香、雛菊等花卉盆栽（或高清帶細(xì)節(jié)的花卉圖片），花園實(shí)景視頻（含蝴蝶、蜜蜂動(dòng)態(tài)）；2.創(chuàng)作工具：A4畫紙（底部預(yù)畫草地輪廓）、水彩筆（12色套裝）、棉簽、水粉顏料（紅、黃、藍(lán)、綠等基礎(chǔ)色）、調(diào)色盤、小圍裙；3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教室一角用仿真花、綠植布置成“迷你花園”，播放《森林狂想曲》輕音樂，營(yíng)造沉浸式創(chuàng)作氛圍。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已初步認(rèn)識(shí)常見花卉名稱，有棉簽畫、水彩筆繪畫的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。四、活動(dòng)過程（一）情境導(dǎo)入：“花園探秘之旅”教師化身“花園管理員”，神秘地說：“今天老師收到一封‘春天的邀請(qǐng)信’，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^魔法小花園！”播放花園實(shí)景視頻（聚焦花朵綻放、蝴蝶飛舞的畫面），暫停后提問：“視頻里的花寶寶長(zhǎng)什么樣？花瓣是圓圓的還是尖尖的？葉子像小船還是像羽毛？”引導(dǎo)幼兒用語言描述花卉特征，喚起觀察興趣。（二）探索發(fā)現(xiàn)：“花的秘密實(shí)驗(yàn)室”1.實(shí)物觀察：分組觀察花卉盆栽（或高清圖片），教師適時(shí)引導(dǎo)：“摸摸花瓣，是軟軟的還是滑滑的？看看這朵花，紅色和粉色挨在一起，是不是很溫柔？”（滲透鄰近色概念）；2.色彩游戲：出示色卡，邀請(qǐng)幼兒為“花寶寶選衣服”，討論“黃色的花和紫色的葉子放在一起，會(huì)不會(huì)太跳？”（感知對(duì)比色的視覺沖擊）。（三）創(chuàng)作表現(xiàn)：“我的夢(mèng)幻小花園”1.示范引導(dǎo)（去程式化）：教師以“和花寶寶做朋友”的口吻示范：“老師的花園里，小路是彎彎的（用水彩筆畫曲線），花寶寶們有的喜歡站得高高的（棉簽點(diǎn)畫大花朵），有的喜歡擠在一起說悄悄話（點(diǎn)畫小碎花），葉子們用長(zhǎng)長(zhǎng)的線條牽著手（水彩筆繪莖葉）。如果覺得花寶寶孤單，還可以請(qǐng)小蝴蝶來跳舞哦！”（邊說邊畫，自然滲透技法，避免機(jī)械模仿）。2.自主創(chuàng)作：幼兒佩戴小圍裙，自由選擇工具創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注：創(chuàng)意表現(xiàn)：“你的花園里有會(huì)飛的花嗎？為什么這么設(shè)計(jì)？”技能運(yùn)用：“試試用棉簽蘸兩種顏色，能不能畫出漸變的花瓣？”情感表達(dá)：“你畫的花寶寶在對(duì)小蜜蜂說什么呀？”（四）分享展示：“花園博覽會(huì)”將幼兒作品拼貼成“巨型花園”，懸掛在教室主題墻。邀請(qǐng)幼兒手持“參觀券”，介紹自己的作品：“我的花園里，藍(lán)色的花是星星變的，小螞蟻正在葉子上滑滑梯！”鼓勵(lì)同伴用“我喜歡你的____，因?yàn)開___”的句式互動(dòng)，如“我喜歡你的彩虹花，因?yàn)樗念伾裉枪粯犹?！”五、活?dòng)評(píng)價(jià)（一）過程性評(píng)價(jià)觀察幼兒在創(chuàng)作中的專注度（如是否主動(dòng)嘗試新技法）、互動(dòng)表現(xiàn)（如是否愿意分享觀察發(fā)現(xiàn)），記錄典型行為：創(chuàng)意亮點(diǎn)：XX幼兒用棉簽點(diǎn)出“花瓣雨”，將畫紙旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)想象；技能成長(zhǎng)：XX幼兒從單一涂色到嘗試“點(diǎn)線結(jié)合”，畫面層次更豐富。（二）作品評(píng)價(jià)（多元化視角）幼兒自評(píng)：“我最喜歡我的向日葵，因?yàn)樗男δ樐苴s走陰天！”同伴互評(píng)：“XX的花園里有彩虹小路，我想走進(jìn)去看看！”教師評(píng)價(jià)：關(guān)注“獨(dú)特性”而非“完美性”，如“這幅畫的葉子用了波浪線，讓花園像在跳舞，很有生命力！”六、活動(dòng)延伸（一）區(qū)域聯(lián)動(dòng)美工區(qū)：提供超輕黏土、彩紙，創(chuàng)作“立體小花園”，將繪畫作品與立體造型結(jié)合；自然角：種植鳳仙花，幼兒用繪畫記錄“花的生長(zhǎng)日記”，觀察色彩、形態(tài)的變化。（二）主題拓展開展“花園里的故事”語言活動(dòng)，幼兒結(jié)合美術(shù)作品創(chuàng)編童話，如“小花朵和雨滴的約定”，深化藝術(shù)體驗(yàn)與語言表達(dá)。設(shè)計(jì)思考：本活動(dòng)以“自然觀察—藝術(shù)表現(xiàn)—情感聯(lián)結(jié)”為線索，突破傳統(tǒng)美術(shù)教