小學(xué)英語秋季階段教案全集引言：秋季英語教學(xué)的定位與價值秋季學(xué)期是小學(xué)英語學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵期：既需鞏固暑期前的知識體系，又要為冬季學(xué)段的能力拓展筑牢根基。結(jié)合秋季“收獲、成長”的季節(jié)特質(zhì)，教案設(shè)計可融入季節(jié)主題、校園生活、家庭互動等真實情境，讓語言學(xué)習(xí)與生活體驗深度聯(lián)結(jié)，同時關(guān)注不同年級學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)階需求——低段（三、四年級）側(cè)重“聽說認(rèn)讀”的基礎(chǔ)搭建，高段（五、六年級）聚焦“讀寫運(yùn)用”的能力突破。一、三年級秋季英語教案設(shè)計（示例：Unit1*MyFamily*）（一）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握核心詞匯（father,mother,sister,brother,family）及句型“Who’sthis?——He’s/She’smy...”；能力目標(biāo)：能在圖片、手勢輔助下聽懂、會說家庭成員詞匯，用目標(biāo)句型介紹家人；情感目標(biāo)：通過“繪制家庭樹”活動，增強(qiáng)家庭歸屬感，理解“family”的溫暖內(nèi)涵。（二）教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確認(rèn)讀家庭成員詞匯，熟練運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行問答；難點：區(qū)分“He’s”與“She’s”的語義及語用場景，在真實語境中自然表達(dá)。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教具：家庭成員卡通頭飾（爸爸、媽媽、姐妹、兄弟）、家庭樹模板卡片、單詞閃卡；多媒體：家庭主題動畫視頻（含詞匯、句型示范）、“FamilySong”音頻。（四）教學(xué)過程1.熱身導(dǎo)入（5分鐘）Chant互動：師生共唱改編版《FingerFamily》（替換為“Fatherfinger,fatherfinger,whoareyou?I’myourfather,Iloveyou!”等），邊唱邊用手指模仿家庭成員動作，激活舊知（身體部位）并自然過渡到“家庭”主題。情境提問：教師展示自己的家庭照片（卡通化處理），提問：“Look!Thisismyfamily.Who’sthis?Canyouguess?”引發(fā)學(xué)生興趣，鋪墊目標(biāo)句型。2.新知呈現(xiàn)（10分鐘）直觀感知：依次呈現(xiàn)單詞閃卡（附卡通形象），結(jié)合TPR（全身反應(yīng)法）：說“father”時做“刮胡子”動作，“mother”時做“抱寶寶”動作，引導(dǎo)學(xué)生模仿，強(qiáng)化音義聯(lián)結(jié)。句型解構(gòu)：播放動畫視頻（主角介紹自己的家庭），暫停關(guān)鍵句“Who’sthis?——He’smyfather.”，拆解句型結(jié)構(gòu)：疑問詞“Who”+指示代詞“this”+答句“He’s/She’s...”，通過手勢（指向男性用“他”的手勢，女性用“她”的手勢）區(qū)分“He’s”與“She’s”。3.操練鞏固（15分鐘）小組競賽：“快閃記憶”：每組派代表上臺，教師快速展示3張家庭成員閃卡后收起，學(xué)生需按順序說出詞匯，正確率高的小組加分（訓(xùn)練瞬時記憶與詞匯認(rèn)讀）。角色扮演：“家庭劇場”：學(xué)生佩戴頭飾，兩人一組用目標(biāo)句型創(chuàng)編對話（如“A:Who’sthis?B:She’smymother.She’snice!”），邀請2-3組上臺表演，教師點評語言準(zhǔn)確性與表現(xiàn)力。4.拓展延伸（8分鐘）實踐活動：繪制家庭樹：發(fā)放家庭樹模板，學(xué)生用簡筆畫+英文標(biāo)注的方式完成自己的家庭樹，然后在小組內(nèi)分享（如“Ihaveahappyfamily.Thisismyfather...”），教師巡視指導(dǎo)，鼓勵個性化表達(dá)（如加入寵物、祖輩等）。情感升華：播放公益短片《Family的含義》（動畫版，解讀“FatherAndMotherILoveYou”），引導(dǎo)學(xué)生用一句話表達(dá)對家人的愛，滲透情感教育。5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)層：聽錄音跟讀Unit1詞匯、句型，錄制1分鐘“家庭介紹”音頻發(fā)至班級群；拓展層：用英文制作“家庭名片”（含照片、英文介紹），在班級文化墻展示。二、四年級秋季英語教案設(shè)計（示例：Unit2*Seasons*）（一）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握四季詞匯（spring,summer,autumn,winter）及核心句型“What’syourfavouriteseason?——Ilike...because...”；能力目標(biāo)：能結(jié)合季節(jié)特征（天氣、活動）描述喜好，運(yùn)用一般現(xiàn)在時表達(dá)習(xí)慣性行為；文化目標(biāo)：了解中西方季節(jié)文化差異（如秋季的“harvest”與“autumnouting”）。（二）教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確運(yùn)用季節(jié)詞匯與目標(biāo)句型，描述季節(jié)相關(guān)活動；難點：在原因狀語從句“because...”中正確使用動詞-ing形式（如“becauseIcangoswimming”）。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教具：四季風(fēng)景拼圖、天氣符號卡片（晴、雨、雪等）、活動圖片卡（swim,pickapples,makeasnowman等）；多媒體：四季變化延時攝影視頻、“SeasonsSong”動畫MV。（四）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（7分鐘）視頻激趣：播放四季延時攝影視頻（從春的花開到冬的飄雪），提問：“Whatseasonisit?Whatcanyousee/dointhisseason?”引導(dǎo)學(xué)生用舊知（顏色、天氣）描述，自然引出新詞匯。拼圖任務(wù)：將學(xué)生分為4組，每組發(fā)放一套“季節(jié)拼圖”，最快完成的小組需用英文描述拼圖內(nèi)容（如“Thisisspring.Thetreesaregreen.Theflowersarebeautiful.”），激活觀察與表達(dá)能力。2.新知探究（12分鐘）詞匯分層學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)層：通過“單詞-圖片”配對游戲，鞏固四季詞匯的認(rèn)讀（如教師說“summer”，學(xué)生舉起對應(yīng)“海灘、太陽”的圖片）；拓展層：結(jié)合天氣、活動圖片卡，引導(dǎo)學(xué)生說完整句（如“Summerishot.Icanswiminsummer.”），滲透“because”的用法。句型建模：教師示范對話（T:“What’syourfavouriteseason?S:IlikesummerbecauseIcaneaticecreams.”），拆解句型結(jié)構(gòu)：疑問詞“What”+喜好表達(dá)“favouriteseason”+原因狀語“because...”，通過“替換練習(xí)”（替換季節(jié)、活動）讓學(xué)生掌握框架。3.技能操練（13分鐘）小組辯論：“最佳季節(jié)”：每組選擇一個季節(jié)，用“Ourfavouriteseasonis...Becausewecan...It’s...”的結(jié)構(gòu)闡述理由，其他小組可提問（如“Isitcoldinyourseason?”），訓(xùn)練邏輯表達(dá)與問答能力。趣味游戲：“季節(jié)蹲”：學(xué)生戴四季頭飾，教師說“Spring蹲，Spring蹲，Spring蹲完Summer蹲”，被點到的季節(jié)需快速起立并說一句關(guān)于該季節(jié)的句子（如“Summerishot.Icangoswimming.”），出錯則淘汰，活躍課堂氛圍。4.文化拓展（6分鐘）跨文化對比：展示中西方秋季活動圖片（中國“秋收”“秋游”，西方“Halloween”“Thanksgiving”），提問：“What’sthedifference?Whatdoyouthinkoftheseactivities?”引導(dǎo)學(xué)生思考文化多樣性。創(chuàng)意寫作：學(xué)生用“SeasonsBooklet”模板，為自己喜歡的季節(jié)設(shè)計一頁（含英文描述、手繪插圖、文化小貼士），課后裝訂成班刊。5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)層：完成課本配套練習(xí)，用彩色筆標(biāo)注“because”后的動詞-ing形式；拓展層：采訪家人的“favouriteseason”，制作“家庭季節(jié)手冊”（含英文采訪記錄、照片）。三、五年級秋季英語教案設(shè)計（示例：Unit3*Hobbies*）（一）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握興趣愛好詞匯（readbooks,playfootball,drawpictures,gohiking等）及句型“What’syourhobby?——Ilike...AndI’mgoodat...”；能力目標(biāo)：能在閱讀文本中提取關(guān)鍵信息，用目標(biāo)句型寫一段“我的愛好”短文；情感目標(biāo)：通過“興趣分享會”，尊重他人愛好，培養(yǎng)堅持興趣的良好品質(zhì)。（二）教學(xué)重難點重點：熟練運(yùn)用興趣詞匯與目標(biāo)句型進(jìn)行聽說讀寫；難點：在寫作中正確使用“l(fā)ikedoing”與“begoodatdoing”的結(jié)構(gòu)，豐富語言表達(dá)（如加入頻率副詞、感受描述）。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教具：興趣愛好任務(wù)卡（含詞匯、簡筆畫）、閱讀文本（關(guān)于不同學(xué)生的愛好）、寫作思維導(dǎo)圖模板；多媒體：“HobbiesAroundtheWorld”短視頻（展示不同國家的特色愛好）。（四）教學(xué)過程1.閱讀導(dǎo)入（8分鐘）文本預(yù)測：展示閱讀文本標(biāo)題“Students’Hobbies”及配圖（不同學(xué)生的活動場景），提問：“Whathobbiescanyousee?Whatdoyouthinktheylikedoing?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測內(nèi)容，激活背景知識。略讀任務(wù)：學(xué)生快速閱讀文本，完成“匹配題”（將人物與愛好連線），教師反饋答案，滲透“skimming”閱讀策略。2.詞匯與句型突破（10分鐘）詞匯拓展：從文本中提取興趣詞匯（如“collectstamps”“playthepiano”），結(jié)合任務(wù)卡進(jìn)行“詞匯-動作”匹配（學(xué)生抽到任務(wù)卡后，用動作展示愛好，其他學(xué)生猜詞匯），拓展詞匯量。句型解構(gòu)：聚焦文本中的關(guān)鍵句“What’syourhobby?——Ilikereadingbooks.AndI’mgoodatit.”，分析“l(fā)ikedoing”（長期愛好）與“begoodatdoing”（擅長的活動）的語義區(qū)別，通過“替換練習(xí)”（替換愛好詞匯）鞏固結(jié)構(gòu)。3.讀寫結(jié)合訓(xùn)練（15分鐘）精讀文本：學(xué)生再次閱讀文本，完成“信息提取表”（人物、愛好、原因），訓(xùn)練“scanning”策略；小組討論：“Whatdoyoulearnfromtheirhobbies?”引導(dǎo)思考愛好的意義。寫作指導(dǎo)：教師展示寫作思維導(dǎo)圖（中心詞：MyHobby；分支：愛好名稱、喜歡的原因、擅長的表現(xiàn)、未來計劃），示范寫作片段（如“Ilikedrawingpictures.Idraweveryweekendbecauseitmakesmehappy.I’mgoodatdrawinganimals.Nextyear,Iwanttojointheschoolartclub.”），強(qiáng)調(diào)語法正確性與內(nèi)容豐富性。4.展示與評價（5分鐘）興趣分享會：學(xué)生完成短文后，在小組內(nèi)朗讀，其他成員用“Nice!/Ilikeyourhobbybecause.../Canyouteachme...?”等句子評價、提問，教師引導(dǎo)多元反饋（語言準(zhǔn)確性、內(nèi)容創(chuàng)意性）。榜樣激勵：播放“HobbiesAroundtheWorld”短視頻，展示不同職業(yè)者的愛好（如畫家的繪畫、運(yùn)動員的訓(xùn)練），引導(dǎo)學(xué)生思考“愛好與成長”的關(guān)系。5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)層：背誦文本中的3個重點句子，仿寫一個“愛好”主題的對話；拓展層：采訪身邊3人的愛好，制作“興趣海報”（含英文采訪內(nèi)容、照片、設(shè)計元素）。四、六年級秋季英語教案設(shè)計（示例：Unit4*FuturePlans*）（一）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握職業(yè)與未來計劃詞匯（scientist,pilot,coach,wanttobe,begoingto...）及核心句型“Whatdoyouwanttobe?——Iwanttobe...because...I’mgoingto...”；能力目標(biāo)：能在情境中運(yùn)用一般將來時表達(dá)職業(yè)理想與行動計劃，撰寫“我的未來”短文；素養(yǎng)目標(biāo)：通過“職業(yè)體驗”活動，樹立正確的職業(yè)觀，理解“努力與夢想”的關(guān)系。（二）教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確運(yùn)用職業(yè)詞匯與一般將來時結(jié)構(gòu)，清晰表達(dá)未來計劃；難點：在寫作中合理規(guī)劃未來（結(jié)合興趣、優(yōu)勢、行動步驟），使用連接詞（如“first,then,finally”）提升邏輯性。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教具：職業(yè)角色扮演道具（白大褂、飛行員帽、教練哨等）、未來計劃思維導(dǎo)圖模板；多媒體：“職業(yè)探秘”紀(jì)錄片片段（科學(xué)家做實驗、飛行員駕駛飛機(jī)等）、職業(yè)性格測試問卷（簡化版）。（四）教學(xué)過程1.情境激活（7分鐘）職業(yè)體驗：教師提前布置“家庭職業(yè)采訪”任務(wù)，學(xué)生分享采訪結(jié)果（如“Myfatherisadoctor.Hehelpssickpeople.”），引出職業(yè)話題；展示職業(yè)道具，學(xué)生分組猜測“WhoamI?”（教師用道具模仿職業(yè)動作，學(xué)生用英文猜職業(yè)名稱）。視頻導(dǎo)入：播放“職業(yè)探秘”片段，提問：“Whatdotheydo?Doyouwanttobelikethem?Why?”激活學(xué)生對未來職業(yè)的思考。2.語言建構(gòu)（12分鐘）詞匯網(wǎng)絡(luò)：用“職業(yè)樹”思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)核心詞匯（scientist,pilot,coach等），分支拓展相關(guān)詞匯（如scientist關(guān)聯(lián)“l(fā)ab,experiment,knowledge”），幫助學(xué)生建立詞匯體系。句型建模：教師示范對話（T:“Whatdoyouwanttobe?S:IwanttobeapilotbecauseIloveflying.I’mgoingtostudyhardandtakeflyinglessons.”），分析一般將來時的兩種表達(dá)（“wanttobe”表理想，“begoingto”表計劃），通過“信息差游戲”（學(xué)生A持“職業(yè)卡”，學(xué)生B持“計劃卡”，互相提問補(bǔ)全信息）鞏固句型。3.讀寫與思辨（15分鐘）范文分析：展示范文《MyFuturePlan》，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)（理想職業(yè)→原因→行動計劃），標(biāo)注連接詞（because,first,then），學(xué)習(xí)邏輯表達(dá)。寫作實踐：學(xué)生使用思維導(dǎo)圖模板（中心詞：MyDreamJob；分支：職業(yè)、原因、優(yōu)勢、計劃），撰寫短文，教師巡視指導(dǎo)（重點關(guān)注時態(tài)、連接詞使用）。4.展示與反思（4分鐘）職業(yè)發(fā)布會：學(xué)生上臺展示短文，其他學(xué)生用“Great!/Howareyougoingtomakeit?/Ithinkyouneedto...”等句子提問、建議，培養(yǎng)批判性思維。成長