《美麗中國(guó)是我家》——小學(xué)《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析??本課隸屬于《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“道德教育”與“國(guó)情教育”的交叉領(lǐng)域，對(duì)應(yīng)“我們的國(guó)家”模塊中低年段的學(xué)習(xí)要求。從知識(shí)技能圖譜看，本課是學(xué)生從認(rèn)識(shí)“我的家”、“我的學(xué)?！钡任⒂^場(chǎng)域，向認(rèn)識(shí)“我的國(guó)家”這一宏觀共同體進(jìn)行認(rèn)知躍遷的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。核心概念聚焦于“國(guó)家象征”（國(guó)旗、國(guó)歌、首都）的初步感知與“家園歸屬感”的萌芽培育，認(rèn)知要求重在“感受”與“認(rèn)同”，為后續(xù)中高年級(jí)深入學(xué)習(xí)國(guó)情、歷史奠定情感基石。過(guò)程方法上，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察、體驗(yàn)、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“感知”身邊的環(huán)境與國(guó)家象征的聯(lián)系，這就要求教學(xué)必須化抽象為具體，將“中國(guó)”這一宏大概念轉(zhuǎn)化為可聽(tīng)、可視、可觸的具象元素。在素養(yǎng)價(jià)值滲透層面，本課是培育政治認(rèn)同（國(guó)家意識(shí)）、道德修養(yǎng)（愛(ài)家愛(ài)國(guó)情感）與責(zé)任意識(shí)（初步的環(huán)保觀念）的起點(diǎn)。教學(xué)需在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，讓“中國(guó)是我的家”這一觀念像種子一樣悄然植入心田，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的“潤(rùn)物無(wú)聲”。??從學(xué)情診斷來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生處于具體形象思維階段，對(duì)“國(guó)家”的理解模糊且抽象，但他們具有強(qiáng)烈的感官好奇心和表達(dá)欲望，對(duì)“美麗”的事物（如鮮艷的色彩、可愛(ài)的動(dòng)物、優(yōu)美的風(fēng)景）有天生的好感。已有基礎(chǔ)是大部分學(xué)生能指認(rèn)國(guó)旗、會(huì)跟唱國(guó)歌片段，生活經(jīng)驗(yàn)中可能通過(guò)旅游、影視對(duì)祖國(guó)山河有零星印象。潛在障礙在于難以建立個(gè)人生活與“國(guó)家”概念的有效連接，可能將“中國(guó)”等同于地圖上的抽象圖形。因此，教學(xué)過(guò)程必須設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的評(píng)估“探頭”，例如，在“尋找中國(guó)之美”任務(wù)中觀察學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與描述方式，在“我愛(ài)我家”表達(dá)中傾聽(tīng)其情感的真摯度，從而實(shí)時(shí)把握認(rèn)知內(nèi)化程度。基于此，教學(xué)調(diào)適策略應(yīng)體現(xiàn)差異化：為感知敏銳的學(xué)生提供展示與深化描述的“小講師”機(jī)會(huì)；對(duì)理解稍慢的學(xué)生，則通過(guò)更多實(shí)物、圖片支架和同伴互助，幫助其建立具體表象，確保每位學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得成功體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)??知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠指認(rèn)我國(guó)的國(guó)旗、國(guó)歌，并知道北京是首都；能夠結(jié)合圖片或視頻，說(shuō)出至少兩種體現(xiàn)中國(guó)自然風(fēng)光或典型文化的事物（如長(zhǎng)江黃河、熊貓、長(zhǎng)城等），初步建立關(guān)于“美麗中國(guó)”的具象化認(rèn)知圖譜。??能力目標(biāo)：在“小小發(fā)現(xiàn)家”活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用多感官（看、聽(tīng)）觀察教師提供的資料，提取關(guān)鍵信息；在小組交流中，能?chē)L試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或肢體動(dòng)作表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與感受，初步發(fā)展信息處理與口頭表達(dá)能力。??情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)沉浸式體驗(yàn)與分享，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河與文化的欣賞與自豪之情，產(chǎn)生“我是中國(guó)人”的歸屬感；在討論如何愛(ài)護(hù)環(huán)境時(shí)，能萌生“從身邊小事做起”保護(hù)家園的初步意愿。??學(xué)科思維目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體現(xiàn)象（如一張風(fēng)景照）到抽象歸屬（這是“我的國(guó)家”的一部分）的初步歸納思維過(guò)程；通過(guò)對(duì)比家鄉(xiāng)美景與祖國(guó)其他地域風(fēng)光，初步建立“部分與整體”的關(guān)聯(lián)性思維視角。??評(píng)價(jià)與元認(rèn)知目標(biāo)：在作品展示與分享環(huán)節(jié)，能依據(jù)“聲音響亮、畫(huà)面清晰”等簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己和同伴的“美麗中國(guó)明信片”介紹進(jìn)行初步評(píng)價(jià)；在課堂尾聲，能通過(guò)“我今天發(fā)現(xiàn)了…”的句式，簡(jiǎn)單回顧自己的學(xué)習(xí)收獲。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)??教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知并認(rèn)同國(guó)家象征，激發(fā)對(duì)“美麗中國(guó)”的初步自豪感與歸屬感。其確立依據(jù)源于課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念：低年段的國(guó)情教育重在情感啟蒙而非知識(shí)灌輸。國(guó)家象征是凝聚國(guó)家認(rèn)同最直觀、最有力的載體，對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌、首都的感知與尊重，是形成“家國(guó)一體”觀念的認(rèn)知起點(diǎn)，也是后續(xù)所有國(guó)情教育的邏輯前提與情感基石。??教學(xué)難點(diǎn)：如何將抽象的“國(guó)家”概念和“美麗”的宏觀描述，轉(zhuǎn)化為一年級(jí)學(xué)生可感知、可理解、可表達(dá)的具體經(jīng)驗(yàn)，并建立起個(gè)人與國(guó)家的真實(shí)情感聯(lián)結(jié)。難點(diǎn)成因在于學(xué)生認(rèn)知的局限性與概念的宏大性之間存在落差。突破方向在于實(shí)施“經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化”策略：通過(guò)精選極具視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)沖擊力的多媒體素材（航拍中國(guó)片段、各地童謠、動(dòng)物叫聲），設(shè)計(jì)“我的發(fā)現(xiàn)”任務(wù)卡，搭建從感官體驗(yàn)（真美?。。┑窖哉Z(yǔ)表達(dá)（這是……）再到情感認(rèn)同（這是我們中國(guó)的！）的階梯。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單1.教師準(zhǔn)備??1.1媒體與教具：多媒體課件，內(nèi)含高清中國(guó)自然風(fēng)光與文化遺產(chǎn)短片（約3分鐘）、國(guó)旗國(guó)歌首都圖片、各地特色音效（如黃河波濤、林海松濤、集市喧鬧）。實(shí)物教具：大幅中國(guó)地形圖（卡通版）、五星紅旗模型。??1.2學(xué)習(xí)任務(wù)單：“我是美麗中國(guó)發(fā)現(xiàn)家”任務(wù)卡（分為“我看到的”和“我聽(tīng)到的”兩類(lèi)，配有圖片剪貼區(qū)或簡(jiǎn)單繪畫(huà)區(qū)）。??1.3環(huán)境布置：教室墻壁預(yù)留“美麗中國(guó)我的家”展示區(qū)。2.學(xué)生準(zhǔn)備??彩色畫(huà)筆；課前和爸爸媽媽聊一聊自己去過(guò)或知道的祖國(guó)美麗的地方。五、教學(xué)過(guò)程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)??1.情境創(chuàng)設(shè)（聽(tīng)覺(jué)先行）：教師播放一段混合音頻：先是莊嚴(yán)的國(guó)歌前奏，緊接著過(guò)渡到清脆的鳥(niǎo)鳴、潺潺的流水、歡快的民族樂(lè)曲片段?！靶∨笥褌儯?，這是什么聲音？閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)看，你的小腦袋里好像看到了什么？”??1.1問(wèn)題提出：學(xué)生自由回答后，教師展示中國(guó)地圖輪廓，并說(shuō)道：“這些動(dòng)聽(tīng)的聲音，都來(lái)自一個(gè)美麗又偉大的地方——我們的祖國(guó)，中國(guó)。今天，咱們就像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，要一起飛一飛、看一看，我們共同的家——美麗中國(guó)，到底是什么樣的？”??1.2路徑明晰：“我們的旅行會(huì)有三站：第一站，‘尋找最美的聲音和顏色’；第二站，‘拼圖識(shí)山河’；第三站，‘我為我家添光彩’。看看誰(shuí)是咱們班最棒的‘美麗中國(guó)發(fā)現(xiàn)家’！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：尋找祖國(guó)的“聲音”與“色彩”??教師活動(dòng)：首先，播放精心剪輯的短片，畫(huà)面伴隨音樂(lè)依次呈現(xiàn)：天安門(mén)廣場(chǎng)升旗、黃山云海、內(nèi)蒙古草原、西雙版納雨林、城市夜景。教師同步進(jìn)行親切解說(shuō)：“看，這是五星紅旗迎著朝陽(yáng)升起，這是我們首都北京的心臟；瞧，這片云海像不像仙境？這是我們安徽的黃山……哇，一群胖嘟嘟的熊貓寶寶在吃竹子呢，它們可是我們中國(guó)的‘國(guó)寶’！”隨后，暫停畫(huà)面，指向黑板上的國(guó)旗模型和地圖上的五角星標(biāo)記（首都），“在我們的家里，有一些特別重要的標(biāo)志，比如這面鮮艷的五星紅旗，比如這座叫北京的城市，她是首都。聽(tīng)到國(guó)歌，看到國(guó)旗升起，我們都要立正行注目禮，這是對(duì)家的尊敬。”??學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生沉浸式觀看視頻，發(fā)出“哇”、“好漂亮”等驚嘆。在教師引導(dǎo)下，指出屏幕上出現(xiàn)的國(guó)旗，跟說(shuō)“北京”“首都”。根據(jù)任務(wù)卡提示，在“我看到的”一欄，用彩筆涂畫(huà)出自己最喜歡的一處風(fēng)景的顏色，或剪貼教師提供的素材圖片。??即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.專(zhuān)注觀察：觀看視頻時(shí)神情專(zhuān)注，能跟隨畫(huà)面產(chǎn)生情緒反應(yīng)。2.指認(rèn)準(zhǔn)確：能在視頻或教具中準(zhǔn)確指出國(guó)旗。3.表達(dá)意愿：能?chē)L試用顏色或簡(jiǎn)單詞語(yǔ)描述自己的喜好（如“我喜歡綠色的草原”）。??形成知識(shí)、思維、方法清單：??★核心概念1：我們的國(guó)家叫中國(guó)，首都是北京。（教學(xué)提示：通過(guò)地圖上的符號(hào)和“心臟”的比喻，讓抽象概念形象化。）??★核心概念2：五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》。（教學(xué)提示：關(guān)聯(lián)升旗儀式經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)行為禮儀，培養(yǎng)尊敬感。）??▲拓展認(rèn)知：中國(guó)有許許多多美麗的地方，有高山、草原、森林、城市。（教學(xué)提示：展示多樣性，奠定“美麗”的感性基礎(chǔ)。）任務(wù)二：拼圖識(shí)山河——這是我的家??教師活動(dòng)：出示大幅卡通中國(guó)地形圖，圖上主要區(qū)域是空白。教師拿出準(zhǔn)備好的若干特色圖片磁貼（如熊貓配四川、兵馬俑配陜西、東方明珠配上海、駱駝配沙漠等）?！靶∨笥褌儯蹅兗依镞€有許多可愛(ài)的‘成員’和美麗的‘角落’，它們走丟了，誰(shuí)能幫它們找到在地圖上的家？”邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，在教師輔助下將磁貼貼到大致對(duì)應(yīng)區(qū)域。每貼一個(gè)，便引導(dǎo)全班：“看，熊貓的家在四川這片綠色的山林里；這是雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，像一條巨龍趴在山脊上。所有這些地方合起來(lái)，就是我們大大的、美麗的中國(guó)?！??學(xué)生活動(dòng)：積極參與“找家”游戲，爭(zhēng)相舉手嘗試粘貼。在互動(dòng)中，認(rèn)知具體事物與祖國(guó)廣闊疆域的聯(lián)系。與同桌交流：“我知道，這是黃河！”“我爸爸去過(guò)海南，那里有大海！”??即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.建立關(guān)聯(lián)：能將典型風(fēng)物（熊貓、長(zhǎng)城）與中國(guó)地圖聯(lián)系起來(lái)。2.樂(lè)于參與：積極舉手參與游戲，愿意表達(dá)自己的所知。3.協(xié)作交流：能與同桌簡(jiǎn)單分享自己了解的信息。??形成知識(shí)、思維、方法清單：??★核心概念3：中國(guó)很大，有很多不同的省、市，有不同的風(fēng)景和特色。（教學(xué)提示：通過(guò)拼圖游戲，直觀感知國(guó)家的遼闊與多元。）??■思維方法：學(xué)習(xí)將具體事物（如熊貓）與地理空間（如四川）進(jìn)行關(guān)聯(lián)。（教學(xué)提示：這是構(gòu)建“國(guó)家”空間概念的雛形。）??▲文化感知：長(zhǎng)城、熊貓等是代表中國(guó)的重要文化符號(hào)。（教學(xué)提示：初步接觸文化象征物，增強(qiáng)認(rèn)同感。）任務(wù)三：小小發(fā)現(xiàn)家——分享我心中的美麗??教師活動(dòng)：組織“小小發(fā)現(xiàn)家”分享會(huì)。“剛剛我們看了那么多，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一回發(fā)現(xiàn)家。你的任務(wù)卡上畫(huà)了什么？或者，你之前和爸爸媽媽聊天，知道了咱們中國(guó)哪個(gè)漂亮的地方？來(lái)和大家分享一下吧！”教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)膽小或表達(dá)不清的學(xué)生，并提煉學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵點(diǎn)：“哦，你說(shuō)你喜歡藍(lán)藍(lán)的大海，那是我們祖國(guó)的南海，真美！”“你說(shuō)老家門(mén)口有一條清清的小河，那也是美麗中國(guó)的一小部分哦！”??學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生展示自己的任務(wù)卡，或用語(yǔ)言描述自己知道的美麗地方（可能是家鄉(xiāng)，也可能是旅游地）。傾聽(tīng)同伴的分享。在教師引導(dǎo)下，理解自己熟悉的小環(huán)境也是祖國(guó)大家園的一部分。??即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.大膽表達(dá)：愿意站到臺(tái)前或舉起任務(wù)卡進(jìn)行分享。2.內(nèi)容相關(guān)：分享的內(nèi)容與“美麗中國(guó)”的主題相關(guān)（即使只是家鄉(xiāng)的一處小景）。3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：能認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的分享。??形成知識(shí)、思維、方法清單：??★核心概念4：我生活的地方（家鄉(xiāng)）也是美麗中國(guó)的一部分。（教學(xué)提示：這是實(shí)現(xiàn)從“大家”到“我家”情感聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵一躍。）??■思維方法：從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，歸納出與集體（國(guó)家）的歸屬關(guān)系。（教學(xué)提示：培養(yǎng)初步的歸納與歸屬思維。）??●情感體驗(yàn)：在分享與傾聽(tīng)中，體驗(yàn)對(duì)家園美景的欣賞與自豪。（教學(xué)提示：創(chuàng)造情感交流場(chǎng)，讓自豪感相互感染。）任務(wù)四：愛(ài)護(hù)我們的家——我能做什么??教師活動(dòng)：展示一幅對(duì)比圖：一邊是干凈整潔的公園，一邊是隨地亂扔垃圾的景區(qū)。提出兩難問(wèn)題：“這么美的家，我們都喜歡。可是，如果大家都不愛(ài)護(hù)它，會(huì)怎么樣？我們小朋友，能為保護(hù)這個(gè)美麗的家做哪些小事呢？”引導(dǎo)學(xué)生從身邊想起?！安粊y扔垃圾是對(duì)家的愛(ài)護(hù)，那節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)花草呢？”??學(xué)生活動(dòng)：觀察對(duì)比圖，產(chǎn)生情感共鳴（“亂扔垃圾不好看！”）。開(kāi)展小組討論，列舉自己能做的保護(hù)環(huán)境的行為。如：“水龍頭要關(guān)緊”、“不亂踩小草”、“把垃圾扔進(jìn)垃圾桶”。??即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.是非判斷：能明確判斷破壞環(huán)境的行為是不對(duì)的。2.行動(dòng)構(gòu)想：能說(shuō)出至少一件自己可以做到的、具體的環(huán)保行為。3.責(zé)任萌發(fā)：在討論中表現(xiàn)出對(duì)“小家”（班級(jí)、社區(qū)）和“大家”（國(guó)家）環(huán)境的初步責(zé)任感。??形成知識(shí)、思維、方法清單：??★核心概念5：美麗需要我們共同愛(ài)護(hù)。愛(ài)護(hù)環(huán)境可以從身邊小事做起。（教學(xué)提示：將愛(ài)國(guó)情懷落地為具體、可行的行為，體現(xiàn)德育的實(shí)踐性。）??■思維方法：通過(guò)對(duì)比分析，理解行為與結(jié)果（美與不美）的關(guān)系。（教學(xué)提示：培養(yǎng)初步的因果邏輯思維。）??●價(jià)值引導(dǎo)：培養(yǎng)主人翁意識(shí)與初步的社會(huì)責(zé)任感。（教學(xué)提示：這是道德修養(yǎng)與責(zé)任意識(shí)素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。）第三、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練??設(shè)計(jì)分層實(shí)踐活動(dòng)：??基礎(chǔ)層（全體參與）：“制作我的美麗中國(guó)明信片”。學(xué)生在統(tǒng)一模板上，繪畫(huà)或粘貼自己本節(jié)課印象最深的“中國(guó)之美”（可以是國(guó)旗、一處風(fēng)景、一個(gè)動(dòng)物等），并準(zhǔn)備一句介紹語(yǔ)：“這是我畫(huà)的______，它是美麗中國(guó)的一部分?！??綜合層（鼓勵(lì)多數(shù)學(xué)生嘗試）：“聲音模仿秀”。教師再次播放導(dǎo)入時(shí)的幾種特色聲音（如黃河水聲、熊貓叫聲），請(qǐng)學(xué)生模仿或猜一猜這是什么地方/事物的聲音，并嘗試說(shuō)“這是中國(guó)______的聲音。”??挑戰(zhàn)層（學(xué)有余力學(xué)生選做）：“我的家庭旅行夢(mèng)想”。如果有一天，你可以帶家人去美麗中國(guó)的任何一個(gè)地方，你最想去哪里？為什么？用一句話說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)想。??反饋機(jī)制：完成后，開(kāi)展“明信片分享會(huì)”。教師選取典型作品展示，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“畫(huà)面清晰、介紹聲音響亮”進(jìn)行同伴互評(píng)。教師進(jìn)行正面點(diǎn)評(píng)，著重表?yè)P(yáng)作品中的獨(dú)到觀察和情感表達(dá)。對(duì)不同層次的任務(wù)完成情況給予針對(duì)性肯定：“你的明信片顏色真鮮艷！”“你模仿的水聲真像！”“這個(gè)旅行夢(mèng)想太棒了，那里確實(shí)很美！”第四、課堂小結(jié)??教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧：“今天，我們這群‘發(fā)現(xiàn)家’的旅行收獲真大！我們一起認(rèn)識(shí)了祖國(guó)的標(biāo)志——（生：國(guó)旗、國(guó)歌、首都），用眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)了祖國(guó)的（生：美麗風(fēng)景），知道了我們生活的地方也是（生：美麗中國(guó)的一部分），還學(xué)會(huì)了要（生：愛(ài)護(hù)她）。”邀請(qǐng)23名學(xué)生用“我今天發(fā)現(xiàn)……”的句式分享最大的收獲。最后，教師總結(jié)升華：“我們的祖國(guó)像一個(gè)大花園，我們每個(gè)人都是這花園里的一朵小花、一棵小草。愛(ài)我們的家，就從愛(ài)身邊的人、愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境開(kāi)始。讓我們一起努力，讓我們的家永遠(yuǎn)美麗！”??作業(yè)布置：必做作業(yè)：將“美麗中國(guó)明信片”帶回家，向家人介紹自己的作品。選做作業(yè)：和爸爸媽媽一起，在家中尋找一件帶有“中國(guó)元素”的物品（如瓷器、書(shū)法作品、中國(guó)結(jié)等），下次課帶來(lái)分享。六、作業(yè)設(shè)計(jì)??基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）：“我的發(fā)現(xiàn)”講述。學(xué)生回家后，向至少一位家人復(fù)述本節(jié)課學(xué)到的關(guān)于國(guó)旗、國(guó)歌、首都的知識(shí)，并展示自己課堂上制作的“美麗中國(guó)明信片”，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么。??拓展性作業(yè)（建議完成）：“家庭美景共尋記”。與家人一起，翻閱家庭相冊(cè)或回憶一次家庭旅行，找一找照片中或記憶里屬于“美麗中國(guó)”的景色（可以是遠(yuǎn)方名勝，也可以是家鄉(xiāng)公園），由學(xué)生嘗試用一兩句話描述。??探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（選做）：“我是環(huán)保小衛(wèi)士”行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生與家長(zhǎng)共同討論，制定一個(gè)為期一周的、簡(jiǎn)單的家庭環(huán)保計(jì)劃（如“光盤(pán)行動(dòng)”、“垃圾分類(lèi)小監(jiān)督員”、“節(jié)水小竅門(mén)”），并以圖畫(huà)或照片形式記錄執(zhí)行過(guò)程，形成簡(jiǎn)單的記錄單。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展??★1.我們的國(guó)名與首都：我們的國(guó)家全稱(chēng)是中華人民共和國(guó)，首都是北京。北京是天安門(mén)所在地，是全國(guó)的政治文化中心。對(duì)一年級(jí)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)“北京是首都”即可，可通過(guò)地圖上的紅色五角星標(biāo)記來(lái)形象記憶。??★2.國(guó)家象征——國(guó)旗與國(guó)歌：五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，紅色象征革命，五顆五角星象征團(tuán)結(jié)?！读x勇軍進(jìn)行曲》是我們的國(guó)歌。聽(tīng)到國(guó)歌、看到升旗時(shí)，應(yīng)立正、脫帽、行注目禮（少先隊(duì)員行隊(duì)禮），這是表達(dá)尊敬的方式。??★3.遼闊與美麗的國(guó)土：中國(guó)幅員遼闊，有高山、平原、河流、湖泊、海洋，多樣的自然環(huán)境構(gòu)成了美麗的畫(huà)卷。例如，長(zhǎng)江黃河是母親河，長(zhǎng)城是古代偉大工程，熊貓是國(guó)寶動(dòng)物。??★4.多元的文化與生活：中國(guó)有56個(gè)民族，不同地區(qū)的人們有不同的風(fēng)俗習(xí)慣、方言和特色物產(chǎn)，共同組成了豐富多彩的中華文化。例如，南方愛(ài)吃米飯，北方愛(ài)吃面食；各民族有自己美麗的服飾和節(jié)日。??■5.“部分與整體”的歸屬觀念：我所生活的城市、鄉(xiāng)村，我的家鄉(xiāng)，都是中國(guó)這個(gè)“大家”的一部分。愛(ài)家鄉(xiāng)就是愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)。??●6.公民的初步環(huán)保責(zé)任：美麗的環(huán)境需要大家共同維護(hù)。愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源（節(jié)水、節(jié)電、垃圾分類(lèi)）、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，是每個(gè)小公民都能做到且應(yīng)盡的責(zé)任。??▲7.拓展認(rèn)知——代表性的世界遺產(chǎn)：除了課內(nèi)提到的，中國(guó)還有很多被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界遺產(chǎn)的瑰寶，如故宮、秦始皇陵兵馬俑、敦煌莫高窟、杭州西湖等，這些都展現(xiàn)了中華文明的悠久與燦爛。??▲8.拓展認(rèn)知——現(xiàn)代中國(guó)的成就：“美麗”不僅指自然風(fēng)光，也指國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，如飛馳的高鐵、先進(jìn)的航天科技（如空間站）、四通八達(dá)的橋梁等，這些都是新時(shí)代中國(guó)的美麗畫(huà)卷。八、教學(xué)反思??本教學(xué)設(shè)計(jì)以“感知體驗(yàn)認(rèn)同踐行”為邏輯主線，試圖在一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知與情感土壤中，播下“家國(guó)一體”的種子。從假設(shè)的課堂實(shí)況反推，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生通過(guò)多感官浸潤(rùn)，對(duì)“美麗中國(guó)”形成了豐富的感性認(rèn)知，絕大多數(shù)能準(zhǔn)確指認(rèn)國(guó)家象征，并在分享環(huán)節(jié)流露出真摯的自豪感?！皭?ài)護(hù)家園”的討論也將情感導(dǎo)向了初步的行動(dòng)層面，體現(xiàn)了素養(yǎng)的綜合發(fā)展。??各教學(xué)環(huán)節(jié)中，“拼圖識(shí)山河”的游戲化任務(wù)和“小小發(fā)現(xiàn)家”的分享環(huán)節(jié)有效性較高。前者將抽象地理空間具象化、趣味化，符合學(xué)生思維特點(diǎn)；后者尊重了學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)差異，讓每個(gè)孩子都有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，建立了從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)到國(guó)家認(rèn)同的橋梁。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貫穿任務(wù)始終，使過(guò)程性評(píng)估有了抓手，便于教師實(shí)時(shí)把握學(xué)情并調(diào)整節(jié)奏。例如，在任務(wù)三中，若發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生分享困難，可立即調(diào)整為“先和同桌說(shuō)說(shuō)”的同伴互助模式。??對(duì)不同層次學(xué)