部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀《小小的船》是部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文中的經(jīng)典兒童詩(shī)，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)展開(kāi)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：以“生字認(rèn)讀、句式積累、詩(shī)歌朗讀”為核心，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，建立簡(jiǎn)單的語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范。思維發(fā)展與提升：依托詩(shī)歌的比喻修辭和想象空間，培養(yǎng)學(xué)生具象思維向抽象思維過(guò)渡的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)觀(guān)察聯(lián)想構(gòu)建畫(huà)面。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格和童真童趣的意境，初步培養(yǎng)審美感知和創(chuàng)意表達(dá)能力。文化傳承與理解：通過(guò)感受自然之美與詩(shī)歌之韻，傳承中華傳統(tǒng)文化中“借景抒情、情景交融”的表達(dá)傳統(tǒng)，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。二、學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生具備以下特點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)：認(rèn)知基礎(chǔ)：已掌握漢語(yǔ)拼音基本規(guī)則，能借助拼音認(rèn)讀簡(jiǎn)單生字，具備初步的圖片觀(guān)察能力，但抽象思維薄弱，對(duì)“比喻”等修辭概念無(wú)明確認(rèn)知。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，注意力持續(xù)時(shí)間短（約1520分鐘），偏好具象化、游戲化的學(xué)習(xí)方式，樂(lè)于參與模仿、表演、繪畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)。潛在困難：對(duì)“彎彎的月兒小小的船”這類(lèi)比喻句的理解需依托具象支撐；部分學(xué)生朗讀時(shí)缺乏節(jié)奏感和情感表達(dá)；生字書(shū)寫(xiě)中可能出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤（如“月”“兒”）。個(gè)體差異：識(shí)字量、朗讀能力存在分化，需設(shè)計(jì)分層任務(wù)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求。三、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用目標(biāo)正確認(rèn)讀“船、彎、月、兒、小、尖、星”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、月、兒、頭、里”5個(gè)生字，掌握“彎彎的、小小的、尖尖的”等疊詞用法。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。積累“彎彎的XX像XX”的比喻句式，并嘗試仿寫(xiě)簡(jiǎn)單句子。（二）思維發(fā)展與提升目標(biāo)通過(guò)觀(guān)察圖片、聯(lián)想生活場(chǎng)景，理解詩(shī)歌中比喻句的含義，建立“事物特征—聯(lián)想”的思維關(guān)聯(lián)。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行合理想象，培養(yǎng)初步的形象思維和創(chuàng)造性思維能力。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造目標(biāo)感受詩(shī)歌簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言美，體會(huì)夜空、月亮、星星構(gòu)成的意境美。能通過(guò)繪畫(huà)、朗讀表演等方式，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，提升審美表達(dá)能力。（四）文化傳承與理解目標(biāo)感受自然景物的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、觀(guān)察自然的習(xí)慣。初步接觸兒童詩(shī)的文學(xué)體裁，感受中華語(yǔ)言文字的魅力。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課要求掌握的生字，積累疊詞和比喻句式。有感情地朗讀、背誦課文，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。教學(xué)難點(diǎn)理解“彎彎的月兒小小的船”的比喻邏輯，明確“月兒”與“小船”的相似特征（形狀：彎彎、尖尖）。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行合理想象，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)突破策略：通過(guò)實(shí)物觀(guān)察（彎彎的香蕉、月牙形教具）、圖片對(duì)比、句式拆解等方式，具象化比喻邏輯；設(shè)計(jì)“星空漫游”想象活動(dòng)，為學(xué)生提供想象支架。五、教學(xué)準(zhǔn)備清單類(lèi)別具體內(nèi)容多媒體資源課文范讀音頻（帶拼音標(biāo)注）、星空動(dòng)畫(huà)課件（含月亮、星星動(dòng)態(tài)畫(huà)面）、生字認(rèn)讀微課教具生字卡片（正面生字、背面拼音+組詞）、月牙形教具、彎彎的實(shí)物（香蕉、鐮刀模型）學(xué)具生字練習(xí)本、畫(huà)筆、畫(huà)紙、彩色貼紙（用于課堂評(píng)價(jià)）教學(xué)輔助材料課文原文打印稿（帶拼音）、分層任務(wù)單、生字書(shū)寫(xiě)筆順表、朗讀評(píng)價(jià)量規(guī)教學(xué)環(huán)境小組式座位排列（4人一組）、黑板分區(qū)設(shè)計(jì)（生字區(qū)、句式區(qū)、意境區(qū)）六、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）謎語(yǔ)激趣：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀——打一自然景物”（謎底：月亮）。實(shí)物觀(guān)察：展示月牙形教具和彎彎的香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：“這些東西是什么樣子的？它們像什么？”（板書(shū)：彎彎的）。揭示課題：播放星空動(dòng)畫(huà)，引出課文《小小的船》，板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“船”字（拼音：chuán，組詞：小船、輪船）。質(zhì)疑導(dǎo)入：“為什么作者說(shuō)月亮是‘小小的船’？這只‘小船’上會(huì)有什么？”帶著問(wèn)題開(kāi)啟課文學(xué)習(xí)。（二）初讀課文，認(rèn)讀生字（10分鐘）任務(wù)一：聽(tīng)讀感知，圈畫(huà)生字教師范讀課文（2遍），第一遍學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏，第二遍學(xué)生借助拼音輕聲跟讀，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。播放課文范讀音頻，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)“兒化音”（月兒、船兒）的讀法。任務(wù)二：生字認(rèn)讀，夯實(shí)基礎(chǔ)出示生字卡片，采用“指名讀—小組齊讀—開(kāi)火車(chē)讀”的方式，認(rèn)讀“船、彎、月、兒、小、尖、星”，重點(diǎn)指導(dǎo)：“彎”（wān，區(qū)分“彎”與“灣”）、“尖”（jiān，上小下大，結(jié)合字形理解“尖尖的”）。生字闖關(guān)游戲：設(shè)計(jì)“星空識(shí)字橋”關(guān)卡，學(xué)生正確認(rèn)讀生字即可獲得“星星貼紙”，累計(jì)3張貼紙可兌換“星空小探險(xiǎn)家”稱(chēng)號(hào)。即時(shí)評(píng)價(jià)：采用“星級(jí)評(píng)價(jià)法”，根據(jù)認(rèn)讀準(zhǔn)確性、聲音洪亮程度給予13星評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)量規(guī)見(jiàn)表1）。評(píng)價(jià)維度1星標(biāo)準(zhǔn)2星標(biāo)準(zhǔn)3星標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)讀準(zhǔn)確性能借助拼音認(rèn)讀5個(gè)以上生字能獨(dú)立認(rèn)讀6個(gè)以上生字能獨(dú)立認(rèn)讀全部生字并組詞發(fā)音清晰度發(fā)音基本準(zhǔn)確，偶有卡頓發(fā)音準(zhǔn)確，無(wú)卡頓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮（三）精讀課文，理解詩(shī)意（12分鐘）任務(wù)一：分析句式，理解比喻出示核心句：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”提問(wèn)引導(dǎo)：“月兒是什么樣子的？小船是什么樣子的？它們哪里像？”（板書(shū)：月兒—彎彎的、尖尖的；小船—彎彎的、尖尖的）。句式拆解訓(xùn)練：用“彎彎的XX像XX”仿寫(xiě)（示例：彎彎的香蕉像小船、彎彎的小橋像月亮），學(xué)生口頭作答，教師板書(shū)優(yōu)秀例句。任務(wù)二：想象拓展，感受意境播放星空動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)“星空漫游”情境：“如果你坐在這只小小的船上，你會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？”小組討論：4人一組交流想象內(nèi)容，每組推選1名代表分享。朗讀指導(dǎo)：結(jié)合想象感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀后兩句“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”，強(qiáng)調(diào)“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”重讀，讀出驚喜感。任務(wù)三：背誦積累，強(qiáng)化記憶采用“填空背誦—配樂(lè)背誦—小組接龍背誦”的方式，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。配樂(lè)背誦：播放輕柔的星空音樂(lè)，學(xué)生閉眼背誦，感受詩(shī)歌韻律。（四）鞏固訓(xùn)練，分層提升（8分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層（全員必做）生字書(shū)寫(xiě)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小、月、兒、頭、里”，強(qiáng)調(diào)筆順（“月”：撇、橫折鉤、橫、橫；“兒”：撇、豎彎鉤），學(xué)生描紅1遍、臨寫(xiě)2遍，教師巡視指導(dǎo)。句式練習(xí)：用“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”組詞（各寫(xiě)2個(gè)）。2.綜合應(yīng)用層（小組合作）情境繪畫(huà)：畫(huà)出“你心中的小小的船”，并在畫(huà)面旁寫(xiě)下課文中的12句詩(shī)。3.拓展挑戰(zhàn)層（自主選擇）仿寫(xiě)詩(shī)句：模仿“彎彎的月兒小小的船”，寫(xiě)2句新的比喻句，可搭配繪畫(huà)展示。即時(shí)反饋：基礎(chǔ)層：教師抽查書(shū)寫(xiě)筆順，用紅筆標(biāo)注正確筆順；應(yīng)用層：小組互評(píng)繪畫(huà)作品，用貼紙標(biāo)注“意境美”“書(shū)寫(xiě)棒”等評(píng)價(jià)；挑戰(zhàn)層：展示優(yōu)秀仿寫(xiě)句，全班齊讀點(diǎn)評(píng)。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）知識(shí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生用“一句話(huà)總結(jié)”本節(jié)課收獲（示例：“我學(xué)會(huì)了《小小的船》這首詩(shī)，還知道了彎彎的月兒像小船”）。方法提煉：總結(jié)“觀(guān)察—聯(lián)想—表達(dá)”的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多觀(guān)察生活中的事物。作業(yè)布置：必做題：背誦課文給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)寫(xiě)本課5個(gè)會(huì)寫(xiě)生字；選做題：觀(guān)察夜晚的天空，用幾句話(huà)或一幅畫(huà)記錄看到的景象。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（10分鐘）聽(tīng)寫(xiě)生字：“小、月、兒、頭、里”，每個(gè)生字組2個(gè)詞（要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、筆順正確）。背誦課文：錄制背誦音頻，發(fā)送至班級(jí)學(xué)習(xí)群（可選）。詞語(yǔ)積累：抄寫(xiě)“彎彎的、小小的、尖尖的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”，每個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)3遍。（二）拓展性作業(yè)（15分鐘）創(chuàng)意繪畫(huà)：以“星空探險(xiǎn)”為主題，畫(huà)出自己坐在“小小的船”上的場(chǎng)景，并用12句話(huà)描述畫(huà)面內(nèi)容。句式拓展：收集生活中“彎彎的”事物，用“彎彎的XX像XX”寫(xiě)3個(gè)句子。（三）探究性作業(yè)（自主完成，無(wú)時(shí)間限制）觀(guān)察記錄：連續(xù)3天觀(guān)察夜晚的月亮，記錄月亮的形狀變化，用畫(huà)圖或文字形式記錄（可家長(zhǎng)協(xié)助）。詩(shī)歌積累：查找1首描寫(xiě)月亮的兒童詩(shī)，讀一讀、背一背，下次課堂分享。八、知識(shí)清單及拓展（一）核心知識(shí)清單知識(shí)模塊具體內(nèi)容生字認(rèn)讀船（chuán）、彎（wān）、月（yuè）、兒（ér）、小（xiǎo）、尖（jiān）、星（xīng）生字書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)：小、月、兒、頭、里（掌握筆順、筆畫(huà)位置）重點(diǎn)詞語(yǔ)彎彎的、小小的、尖尖的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的、小船、月兒、星星核心句式比喻句：彎彎的XX像XX課文背誦全文背誦，注意兒化音和節(jié)奏感關(guān)鍵概念比喻：用熟悉的事物形容相似的另一事物（月兒→小船，相似點(diǎn)：形狀彎彎、尖尖）（二）拓展延伸文學(xué)拓展：推薦兒童詩(shī)《月亮》《星星》，積累描寫(xiě)自然景物的詩(shī)歌。生活拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活中“彎彎的”“小小的”事物，培養(yǎng)觀(guān)察習(xí)慣?？鐚W(xué)科拓展：結(jié)合美術(shù)學(xué)科（星空繪畫(huà)）、科學(xué)學(xué)科（月亮形狀變化），實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合。思維拓展：通過(guò)“如果月亮是方形的，會(huì)像什么？”等反向提問(wèn)，培養(yǎng)批判性思維。九、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課核心目標(biāo)（生字認(rèn)讀、課文背誦、比喻句理解）達(dá)成度較高，90%以上學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)讀全部生字，85%學(xué)生能流利背誦課文，70%學(xué)生能正確仿寫(xiě)簡(jiǎn)單比喻句。但在生字書(shū)寫(xiě)中，部分學(xué)生“里”字筆順錯(cuò)誤（先寫(xiě)“日”再寫(xiě)“土”），需課后加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)；比喻句仿寫(xiě)的創(chuàng)新性不足，需增加生活實(shí)例引導(dǎo)。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)有效性檢視情境導(dǎo)入和生字闖關(guān)游戲有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，注意力集中時(shí)間延長(zhǎng)至25分鐘以上；比喻句理解環(huán)節(jié)通過(guò)實(shí)物觀(guān)察和句式拆解，降低了理解難度，但小組討論時(shí)間略顯不足（僅3分鐘），部分學(xué)生未充分表達(dá)；分層作業(yè)設(shè)計(jì)滿(mǎn)足了不同學(xué)生需求，拓展性作業(yè)的創(chuàng)意繪畫(huà)反饋較好，但探究性作業(yè)參與度較低，需優(yōu)化任務(wù)趣味性。（三）學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)研判基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在生字認(rèn)讀和課文背誦上進(jìn)步明顯，但抽象思維仍需依托具象支撐；學(xué)有余力學(xué)生在仿寫(xiě)和想象環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出，可增加更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)（如創(chuàng)編兒童詩(shī)片段）；個(gè)別學(xué)生參與度不高，需通過(guò)個(gè)性化評(píng)價(jià)（如“專(zhuān)屬星星貼紙”）提升積極性。（四）教學(xué)策略適切性反思游戲化教學(xué)策略符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有效