初中學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中課程體系建設(shè)專項方案文檔課程體系是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心載體，是落實立德樹人根本任務(wù)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)、實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標的關(guān)鍵支撐。為全面貫徹黨的教育方針，深入落實義務(wù)教育課程方案和課程標準要求，立足我校辦學(xué)特色、學(xué)生成長規(guī)律和區(qū)域教育發(fā)展需求，破解當前課程體系中存在的結(jié)構(gòu)不夠合理、特色不夠鮮明、素養(yǎng)導(dǎo)向不夠突出、銜接不夠順暢等問題，推動課程改革向縱深發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校三年發(fā)展規(guī)劃總體部署，特制定本課程體系建設(shè)專項方案，作為未來三年我校課程建設(shè)的行動指南，確保課程體系建設(shè)有序推進、落地見效。一、指導(dǎo)思想與總體目標（一）指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持“立德樹人”根本任務(wù)，立足義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展要求，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，以核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，深化課程改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新實施路徑，完善評價體系，構(gòu)建“德智體美勞全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實、特色鮮明、銜接順暢、貼合實際”的課程體系，促進每一位學(xué)生全面發(fā)展、個性成長，努力辦好人民滿意的教育。（二）總體目標未來三年（XXXX年-XXXX年），我校課程體系建設(shè)以“夯實基礎(chǔ)、凸顯特色、素養(yǎng)引領(lǐng)、提質(zhì)增效”為核心，通過三年努力，實現(xiàn)以下總體目標：1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“基礎(chǔ)型+拓展型+研究型+特色型”四位一體的課程體系，確保國家課程全面落實、地方課程有序推進、校本課程特色彰顯，各類課程比例合理、銜接順暢。2.深化課程實施，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，落實學(xué)生主體地位，推動課堂教學(xué)改革，提升課程實施實效，促進學(xué)生核心素養(yǎng)（文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與）全面提升。3.豐富課程資源，整合校內(nèi)校外、線上線下各類課程資源，完善課程資源開發(fā)、管理和應(yīng)用機制，為課程體系實施提供有力支撐。4.完善評價體系，建立“過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、多元主體參與”的課程評價機制，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和導(dǎo)向作用。5.打造課程特色，結(jié)合我校辦學(xué)理念和區(qū)域資源優(yōu)勢，培育2-3門具有影響力的校本特色課程，形成“人人有特長、個個能發(fā)展”的課程文化，提升學(xué)校辦學(xué)品位。6.強化師資保障，加強教師課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施能力培訓(xùn)，打造一支專業(yè)素養(yǎng)高、課程意識強、創(chuàng)新能力突出的教師隊伍，為課程體系建設(shè)提供堅實支撐。二、現(xiàn)狀分析與存在問題（一）現(xiàn)狀分析當前，我校嚴格落實國家義務(wù)教育課程方案，全面開設(shè)國家規(guī)定的各類課程，基本形成了覆蓋德智體美勞五育的課程框架，課程實施基本規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。在課程建設(shè)方面，我校已初步開發(fā)了部分校本課程，開展了一系列課程改革實踐活動，教師課程意識逐步增強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到一定激發(fā)。同時，我校依托區(qū)域資源優(yōu)勢，在體育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域形成了初步的課程特色，為未來三年課程體系建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。但結(jié)合義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展要求和學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標，對照先進學(xué)校課程建設(shè)水平，我校課程體系建設(shè)仍存在諸多不足，亟待在未來三年逐步完善和提升。（二）存在問題1.課程結(jié)構(gòu)不夠合理：基礎(chǔ)型課程落實不夠扎實，部分學(xué)科教學(xué)存在“重分數(shù)、輕素養(yǎng)”的現(xiàn)象；拓展型、研究型課程開設(shè)不足，內(nèi)容不夠豐富，難以滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求；五育課程融合不夠深入，勞動教育、美育課程實施力度不足，銜接不夠順暢。2.課程實施質(zhì)量有待提升：課堂教學(xué)模式仍較為傳統(tǒng)，“教師講、學(xué)生聽”的模式未能根本改變，學(xué)生主體地位未能充分體現(xiàn)；核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革不夠深入，課程實施與素養(yǎng)培育結(jié)合不夠緊密，教學(xué)方法和手段創(chuàng)新不足。3.校本課程建設(shè)滯后：校本課程開發(fā)缺乏系統(tǒng)性和針對性，多以零散形式存在，未能形成特色體系；校本課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際、區(qū)域資源結(jié)合不夠緊密，吸引力不足；校本課程評價機制不夠完善，實施效果不夠理想。4.課程資源整合不足：校內(nèi)課程資源利用不夠充分，學(xué)科之間資源共享不夠；校外課程資源（社區(qū)、企業(yè)、科研機構(gòu)等）開發(fā)利用不夠，未能形成校內(nèi)外協(xié)同育人的課程資源體系；線上課程資源應(yīng)用不夠廣泛，未能有效助力課程實施。5.評價體系不夠完善：課程評價仍以終結(jié)性評價為主，過程性評價落實不夠到位；評價內(nèi)容偏重知識掌握，對學(xué)生核心素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神的評價不夠全面；評價主體較為單一，學(xué)生、家長參與評價的渠道不夠暢通。6.師資隊伍支撐不足：部分教師課程意識不強，課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)創(chuàng)新能力不足；針對課程建設(shè)的教師培訓(xùn)不夠系統(tǒng)，難以滿足課程改革和體系建設(shè)的需求；學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不夠合理，部分特色課程缺乏專業(yè)教師支撐。三、三年分期目標與重點任務(wù)結(jié)合總體目標和存在問題，未來三年我校課程體系建設(shè)分三個階段推進，明確各階段分期目標和重點任務(wù)，確保有序推進、逐步落實。（一）第一階段（第一年）：夯實基礎(chǔ)，規(guī)范完善階段1.分期目標全面梳理現(xiàn)有課程體系，規(guī)范國家課程、地方課程實施流程，夯實基礎(chǔ)型課程教學(xué)質(zhì)量；初步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增設(shè)部分拓展型、研究型課程；啟動校本課程系統(tǒng)化開發(fā)，完善課程管理制度；加強教師課程意識培訓(xùn)，初步提升課程實施能力；建立初步的課程評價機制，規(guī)范課程建設(shè)各環(huán)節(jié)工作。2.重點任務(wù)（1）規(guī)范國家課程、地方課程實施：嚴格按照義務(wù)教育課程方案和課程標準要求，全面開設(shè)國家規(guī)定的各類課程，確保課時足額、內(nèi)容完整；規(guī)范教學(xué)流程，加強備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、評價等各環(huán)節(jié)管理，夯實基礎(chǔ)型課程教學(xué)質(zhì)量，杜絕“擠占、挪用”非中考學(xué)科課時的現(xiàn)象。（2）初步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)：結(jié)合學(xué)生需求，增設(shè)2-3門拓展型課程（如書法、英語口語、趣味數(shù)學(xué)等）和1-2門研究型課程（如校園植物探究、身邊的物理現(xiàn)象探究等）；加強五育課程融合，完善體育、美育、勞動教育課程實施方案，確保五育并舉落到實處。（3）啟動校本課程系統(tǒng)化開發(fā)：成立校本課程開發(fā)小組，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和區(qū)域資源，梳理現(xiàn)有校本課程，篩選優(yōu)質(zhì)課程進行優(yōu)化，初步開發(fā)1-2門特色校本課程；制定校本課程開發(fā)、實施、評價管理制度，規(guī)范校本課程建設(shè)流程。（4）加強課程資源整合：梳理校內(nèi)課程資源，建立校內(nèi)學(xué)科資源共享平臺；初步對接校外資源（社區(qū)、本地企業(yè)等），簽訂合作協(xié)議，開發(fā)1-2個校外課程實踐基地；推進線上課程資源應(yīng)用，組織教師開展線上教學(xué)培訓(xùn)，提升線上教學(xué)能力。（5）完善課程評價機制：建立“過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合”的課程評價框架，制定各學(xué)科課程評價細則；加強學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實踐活動等過程性評價，規(guī)范終結(jié)性評價流程；初步引入學(xué)生、家長參與評價，拓寬評價渠道。（6）強化師資隊伍建設(shè)：開展課程意識、教學(xué)設(shè)計、課堂改革等專項培訓(xùn)，每學(xué)期組織不少于4次集中培訓(xùn)；邀請校外專家開展講座，指導(dǎo)教師開展課程建設(shè)和教學(xué)改革；建立教師備課組教研機制，定期開展課程教學(xué)研討活動，提升教師課程實施能力。（二）第二階段（第二年）：深化提升，凸顯特色階段1.分期目標優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，豐富拓展型、研究型課程內(nèi)容，形成初步的課程體系；深化課堂教學(xué)改革，推廣創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課程實施實效；完善校本課程體系，培育1-2門特色校本課程，提升校本課程質(zhì)量；擴大校外課程資源開發(fā)利用，形成校內(nèi)外協(xié)同育人格局；完善課程評價體系，強化素養(yǎng)導(dǎo)向；提升教師課程開發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新能力，打造一支專業(yè)過硬的師資隊伍。2.重點任務(wù)（1）深化課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化：擴大拓展型、研究型課程開設(shè)范圍，增設(shè)科技、藝術(shù)、體育、傳統(tǒng)文化等各類拓展型課程，達到每年級不少于5門；加強研究型課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生開展主題探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神；深化五育課程融合，開發(fā)1-2門五育融合特色課程，推動德智體美勞全面發(fā)展。（2）推進課堂教學(xué)改革：推廣“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，落實學(xué)生主體地位，減少機械講授，增加學(xué)生動手實踐、合作交流、自主探究的時間；開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)評比活動，引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提升課堂教學(xué)效率；推進分層教學(xué)，兼顧學(xué)生個體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（3）完善校本課程體系：繼續(xù)開發(fā)校本課程，形成“傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新、體育藝術(shù)、勞動實踐”四大類校本課程體系，每類課程不少于3門；優(yōu)化校本課程內(nèi)容，加強與學(xué)生生活實際、區(qū)域資源的結(jié)合，提升校本課程的吸引力和實效性；開展校本課程展示活動，推廣優(yōu)質(zhì)校本課程，打造1-2門具有校內(nèi)影響力的特色校本課程。（4）擴大課程資源開發(fā)利用：完善校內(nèi)課程資源共享平臺，實現(xiàn)學(xué)科資源、師資資源、場地資源等全面共享；拓展校外課程實踐基地，新增2-3個校外實踐基地（如科技館、博物館、農(nóng)場等），組織學(xué)生開展常態(tài)化實踐活動；深化線上課程資源應(yīng)用，開發(fā)部分線上校本課程，實現(xiàn)線上線下課程融合，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（5）強化課程評價優(yōu)化：完善過程性評價機制，將學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實踐活動、探究成果等納入過程性評價，占比不低于40%；優(yōu)化評價內(nèi)容，增加核心素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神等評價指標，實現(xiàn)評價內(nèi)容全面化；完善評價主體，建立教師、學(xué)生、家長、校外專家多元評價體系，拓寬評價渠道，提升評價的客觀性和公正性。（6）提升師資隊伍素養(yǎng)：開展課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、探究式教學(xué)等專項培訓(xùn)，每學(xué)期組織不少于6次集中培訓(xùn)；組織教師外出學(xué)習(xí)交流，借鑒先進學(xué)校課程建設(shè)經(jīng)驗；建立教師課程建設(shè)考核機制，將課程開發(fā)、教學(xué)改革、校本課程實施等納入教師考核，激發(fā)教師參與課程建設(shè)的積極性；引進或培養(yǎng)1-2名特色課程專業(yè)教師，完善師資隊伍結(jié)構(gòu)。（三）第三階段（第三年）：鞏固完善，形成品牌階段1.分期目標鞏固課程體系建設(shè)成果，完善“基礎(chǔ)型+拓展型+研究型+特色型”四位一體的課程體系；深化課程改革，形成具有我校特色的課程實施模式，課程實施實效顯著提升；打造2-3門具有區(qū)域影響力的校本特色課程，形成課程品牌；實現(xiàn)課程資源校內(nèi)外全面整合、高效利用；完善科學(xué)完善的課程評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用；建成一支專業(yè)素養(yǎng)高、課程意識強、創(chuàng)新能力突出的師資隊伍，全面實現(xiàn)課程體系建設(shè)總體目標，提升學(xué)校辦學(xué)品位和教育教學(xué)質(zhì)量。2.重點任務(wù)（1）完善課程體系建設(shè)：全面梳理三年課程體系建設(shè)成果，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程內(nèi)容，確保各類課程比例合理、銜接順暢，形成“基礎(chǔ)扎實、特色鮮明、素養(yǎng)導(dǎo)向”的課程體系；深化五育課程融合，形成常態(tài)化的五育融合課程實施模式，促進學(xué)生全面發(fā)展。（2）打造課程實施特色：總結(jié)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，形成具有我校特色的“素養(yǎng)導(dǎo)向”課堂教學(xué)模式，推廣優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例；深化分層教學(xué)、探究式教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的應(yīng)用，提升課程實施實效；加強學(xué)科融合教學(xué)，開發(fā)1-2門學(xué)科融合特色課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合能力。（3）打造校本課程品牌：優(yōu)化現(xiàn)有校本課程，重點打造2-3門特色鮮明、質(zhì)量過硬、具有區(qū)域影響力的校本課程，編制校本課程教材，形成課程品牌；加強校本課程推廣，與周邊學(xué)校開展校本課程交流合作，擴大課程影響力；鼓勵學(xué)生參與校本課程成果展示，提升校本課程實施效果。（4）實現(xiàn)課程資源高效利用：完善校內(nèi)外課程資源整合機制，實現(xiàn)校內(nèi)資源最大化利用、校外資源常態(tài)化利用；打造線上線下融合的課程資源平臺，整合優(yōu)質(zhì)線上課程資源和校內(nèi)校外課程資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)創(chuàng)新提供有力支撐；建立課程資源更新機制，及時補充和優(yōu)化課程資源，確保資源的時效性和實用性。（5）完善課程評價體系：全面優(yōu)化課程評價機制，形成“過程性評價為主、終結(jié)性評價為輔，定量評價與定性評價相結(jié)合，多元主體參與”的科學(xué)完善的課程評價體系；制定完善的課程評價細則和操作流程，確保評價工作規(guī)范、高效；加強評價結(jié)果的應(yīng)用，將評價結(jié)果作為課程優(yōu)化、教學(xué)改進、教師考核、學(xué)生評價的重要依據(jù)，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和導(dǎo)向作用。（6）強化師資隊伍建設(shè)：總結(jié)三年教師培訓(xùn)經(jīng)驗，形成系統(tǒng)化的教師培訓(xùn)體系，提升教師課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)創(chuàng)新和課程評價能力；培養(yǎng)一批課程建設(shè)骨干教師和學(xué)科帶頭人，打造一支專業(yè)素養(yǎng)高、課程意識強、創(chuàng)新能力突出的師資隊伍；建立教師專業(yè)成長激勵機制，鼓勵教師開展課程研究和教學(xué)改革，促進教師專業(yè)全面發(fā)展。四、保障措施為確保未來三年我校課程體系建設(shè)專項方案有序推進、落地見效，結(jié)合學(xué)校實際，制定以下保障措施，為課程體系建設(shè)提供有力支撐。（一）組織保障成立課程體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管教學(xué)副校長任副組長，教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、各年級組、各學(xué)科備課組負責人及骨干教師為成員，明確領(lǐng)導(dǎo)小組職責，統(tǒng)籌推進課程體系建設(shè)各項工作；領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，研究解決課程體系建設(shè)中存在的問題，部署各階段工作任務(wù)，確保課程體系建設(shè)有序推進。各年級組、各學(xué)科備課組明確專人負責課程建設(shè)工作，落實具體任務(wù)，形成“校長統(tǒng)籌、副校長分管、教務(wù)處牽頭、各部門協(xié)同、全體教師參與”的工作格局。（二）制度保障完善課程建設(shè)相關(guān)管理制度，制定《學(xué)校課程實施管理制度》《校本課程開發(fā)與實施管理辦法》《課程評價管理制度》《教師課程建設(shè)考核辦法》等一系列規(guī)章制度，規(guī)范課程開發(fā)、實施、評價、管理等各環(huán)節(jié)工作，做到“有章可循、有規(guī)可依”；建立課程體系建設(shè)動態(tài)調(diào)整機制，定期對課程體系、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等進行梳理和調(diào)整，確保課程體系建設(shè)貼合學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長和區(qū)域教育發(fā)展需求。（三）經(jīng)費保障學(xué)校設(shè)立課程體系建設(shè)專項經(jīng)費，納入年度預(yù)算，確保經(jīng)費足額投入、?？顚Ｓ?；專項經(jīng)費主要用于校本課程開發(fā)、課程資源建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程評價、特色課程打造、校外實踐基地建設(shè)等工作；建立經(jīng)費使用管理制度，規(guī)范經(jīng)費使用流程，加強經(jīng)費使用監(jiān)督，確保經(jīng)費使用高效、合理，為課程體系建設(shè)提供有力的經(jīng)費支撐。（四）師資保障建立系統(tǒng)化的教師培訓(xùn)體系，定期組織教師開展課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計、課堂改革、評價能力等專項培訓(xùn)，邀請校外專家、優(yōu)秀教師開展講座和指導(dǎo)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和課程實施能力；組織教師外出學(xué)習(xí)交流，借鑒先進學(xué)校課程建設(shè)經(jīng)驗，拓寬教師視野；建立教師課程建設(shè)考核機制，將課程開發(fā)、教學(xué)改革、校本課程實施、課程評價等納入教師績效考核，激發(fā)教師參與課程建設(shè)的積極性和主動性；引進或培養(yǎng)特色課程專業(yè)教師，完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，為特色課程建設(shè)提供專業(yè)支撐。（五）資源保障加強校內(nèi)課程資源建設(shè)，完善教學(xué)樓、實驗室、圖書館、體育館、藝術(shù)樓、勞動實踐基地等教學(xué)設(shè)施，為課程實施提供良好的硬件支撐；建立校內(nèi)課程資源共享平臺，實現(xiàn)學(xué)科資源、師資資源、場地資源等全面共享；深化校外課程資源開發(fā)利用，加強與社區(qū)、企業(yè)、科研機構(gòu)、科技館、博物館等單位的合作，建立穩(wěn)定的校外課程實踐基地，為學(xué)生實踐活動提供有力支撐；推進線上課程資源應(yīng)用，整合優(yōu)質(zhì)線上課程資源，打造線上線下融合的課程資源平臺，助力課程實施和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（六）評價保障建立科學(xué)完善的課程評價體系，明確評價主體、評價內(nèi)容、評價方式和評價標準，確保評價工作規(guī)范、全面、客觀；加強課程評價過程管理，定期開展課程實施評價、校本課程評價、教師教學(xué)評價和學(xué)生學(xué)習(xí)評價，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，推動課程體系不斷優(yōu)化；強化評價結(jié)果的應(yīng)用，將評價結(jié)果作為課程優(yōu)化、教學(xué)改進、教師考核、學(xué)生評價、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)整的重要依據(jù)，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和導(dǎo)向作用。五、實施步驟與進度安排（一）啟動部署階段（第一年第1學(xué)期第1-2個月）1.成立課程體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責分工；2.組織教師學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程方案、課程標準和相關(guān)政策文件，統(tǒng)一思想認識；3.全面梳理現(xiàn)有課程體系，調(diào)研分析課程建設(shè)現(xiàn)狀和存在問題；4.制定本專項方案，明確總體目標、分期目標、重點任務(wù)和保障措施；5.召開課程體系建設(shè)啟動大會，部署三年課程體系建設(shè)工作任務(wù)，動員全體教師參與。（二）第一階段實施階段（第一年第1學(xué)期第3個月-第二年第1學(xué)期結(jié)束）1.落實第一階段重點任務(wù)，規(guī)范國家課程、地方課程實施，初步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；2.啟動校本課程系統(tǒng)化開發(fā)，制定校本課程管理制度；3.開展教師專項培訓(xùn)，提升教師課程意識和課程實施能力；4.建立初步的課程評價機制，規(guī)范課程建設(shè)各環(huán)節(jié)工作；5.每學(xué)期末開展第一階段工作總結(jié)，梳理成果、查找不足，調(diào)整工作安排。（三）第二階段實施階段（第二年第2學(xué)期-第三年第1學(xué)期結(jié)束）1.落實第二階段重點任務(wù)，深化課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化