廣西12月聯(lián)合考試歷 史本試卷滿分100分，考試用時75分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。4.本試卷主要考試內容：高考全部內容。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.圖1是大汶口文化遺址與紅山文化遺址出土的玉器對比圖。這可用以佐證遺址器形牙盟聯(lián)盟鳥形飾魚形飾大汶口文化遺址。紅山文化遺址圖1A.中原文化向周邊區(qū)域輻射 B.區(qū)域文化發(fā)展的連續(xù)性C.中華文明的多元一體格局 D.原始文明的交流與交融2.自秦惠文王十年(前328年)張儀(魏人)拜相起，至秦始皇三十七年(前210年)李斯(楚人)為相止，百余年間共有22人擔任過秦相，其中籍貫明確為秦人的僅樗里疾1人。由此可推知，秦國(朝)A.本土人才極度匱乏 B.用人政策體現(xiàn)尚賢思想C.官僚體系較為完善 D.君權與相權的矛盾緩和3.南朝宋孝武帝劉駿的《華林都亭曲水聯(lián)句效柏梁體詩》是因仰慕漢武帝而作的。南朝不僅君主有慕漢傾向，世族文人的詩歌也多以漢事比附，尤其是對霍去病打擊匈奴，“封狼居胥”的戰(zhàn)功心馳神往。這反映出A.南朝統(tǒng)治階層以華夏正統(tǒng)自居 B.匈奴是南朝邊患的主要威脅C.民族交往交流交融的時代特征 D.南方開發(fā)推動文化重心南移4.王安石針對北宋中期的社會狀況指出，“食、貨，人之所以相生養(yǎng)也”“民窘于衣食，而欲其化而人于善，豈可得哉”“民富然后可教”。王安石在此強調A.將儒家倫理融入經(jīng)濟管理實踐 B.道德與利益難以并存C.民生的改善是道德教化的前提 D.發(fā)展教育讓百姓富裕5.明朝后期，松江、蘇州有59個市鎮(zhèn)，到清朝乾隆年間發(fā)展到了210個；在珠三角一帶，明末有集市120個，到清朝乾隆年間發(fā)展到了334個；福建在明朝一共有186個集市，到清朝乾隆年間突破了700個。這一變化主要得益于A.自然經(jīng)濟的瓦解 B.商品經(jīng)濟的發(fā)展C.南方人口的增殖 D.海上貿易的活躍6.圖2所示為1877——1880年上海生絲出口至英國與歐洲大陸的數(shù)量(單位：擔)。對此解讀最準確的是A.中國傳統(tǒng)產品貿易優(yōu)勢擴大 B.中國對外貿易中心轉變C.中國融入世界市場程度加深 D.列強侵華方式發(fā)生變化7.1901年，慈禧太后頒布改革諭旨，要求官員參酌中西政治，對朝章國故、吏治民生等方面考慮“當因當革”，但主持新政的督辦政務處等機構多為甲午中日戰(zhàn)爭前就依附于慈禧太后的頑固派和洋務派成員。這反映出清末新政初期A.出現(xiàn)中央與地方背離的現(xiàn)象 B.君主立憲政體得到維護C.改革主導者缺乏革新的魄力 D.保守派的勢力日益膨脹8.1924年8月，中國共產黨廣東區(qū)委將第二屆農民運動講習所的200名男學員全部改編為農民自衛(wèi)軍，成立了廣東農團軍。共產黨員阮嘯仙、劉爾崧親自指揮工團軍和農團軍參加了平定商團叛亂的戰(zhàn)爭。這反映出A.“三大政策”得到了執(zhí)行 B.中共獨立掌握了革命武裝C.國民革命的目標的轉變 D.工農武裝割據(jù)道路的開辟9.圖3是夏濤創(chuàng)作于1941年的漫畫《筑成我們新的長城》，左下角的人物代表德、日法西斯集團。該漫畫意在強調A.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的偉大力量B.長城在反侵略戰(zhàn)爭中的作用C.中國戰(zhàn)場已處于戰(zhàn)略反攻階段D.中華民族抗戰(zhàn)的世界性意義10.1953——1954年，廣東省建立“糧食廳——糧食局——糧食供應站”的科層制度，將糧食銷售納入統(tǒng)一管理。1954年，廣東省以農業(yè)稅為基礎確定糧食征購標準，規(guī)定農戶余糧需在交公糧時賣給國家，國營農場產糧除交公糧和留種子外全部上交。上述政策的推行A.推動了計劃經(jīng)濟體制建立 B.繁榮了農村的商品市場C.利于探索農業(yè)生產責任制 D.加快了土地改革的進程11.1981年2月，全國總工會、共青團中央等9個人民團體聯(lián)合發(fā)出開展以“五講、四美”為主題的創(chuàng)建活動的倡議，形成了“人人可參與，處處能實踐”的局面。1984年1月，我國鄉(xiāng)村(鎮(zhèn))文明創(chuàng)建活動的序幕拉開，通過倡導文明鄉(xiāng)風、改善人居環(huán)境等方式，提升農民思想道德與文明素質。材料主要反映出A.社會主義核心價值觀的充分踐行 B.精神文明建設重心從城市轉移到鄉(xiāng)村C.國家努力營造深化改革開放氛圍 D.群眾性社會主義精神文明的蓬勃開展12.波斯國王大流士在貝希斯敦銘文中宣稱其王權源自最高神阿胡拉馬茲達，國王薛西斯強調自身權力通過繼承其父之位而來，他也是阿胡拉馬茲達的代言人。波斯歷代君主還通過巨型浮雕、銘文等，將國王打造成高大威猛、無所不能、公正仁義的君主形象。這反映出波斯帝國A.強調君主個人能力高于制度 B.借助意識形態(tài)宣傳強化政治認同C.依賴宗教神權取代世俗治理 D.實現(xiàn)了帝國內部思想文化的統(tǒng)一13.1517年馬丁·路德改革主張發(fā)表后，農民、手工工匠、下層僧侶等強烈支持馬丁·路德。1525年，德意志農民戰(zhàn)爭爆發(fā)時，農民要求廢除農奴制。馬丁·路德呼吁各諸侯鎮(zhèn)壓農民，他攻擊農民“像瘋狗一樣大肆劫掠”。對此解讀正確的是，路德派的宗教改革A.主要關注宗教教義革新 B.缺乏明確的政治目標C.主張建立政教合一國家 D.維護世俗政權的權威14.表1所示為1776——1784年美國獲得的歐洲國家援助款情況(單位：萬美元)，其中補助金不需要償還。對該表信息的解讀最恰當?shù)氖潜?援助國補助金貸款法國199.6535.25西班牙39.7221.81荷蘭—130A.維也納體系的內部矛盾重重B.殖民競爭客觀上推動了美國獨立C.歐洲列強加緊對美資本輸出D.北美獨立戰(zhàn)爭得到歐洲廣泛同情15.20世紀20年代前期，蘇俄(聯(lián))農村生產資料的租賃制、雇傭制很快發(fā)展起來，大片土地撂荒、勞動力閑置的狀況有所緩解。這主要緣于A.新經(jīng)濟政策的推進 B.農村商品市場經(jīng)濟的確立C.工業(yè)化戰(zhàn)略的實施 D.生產資料所有制的深刻變革16.表2所示為“全球南方”逐步探索出的國際合作范式。這些范式表2國際合作范式概況東南亞國家聯(lián)盟基于地區(qū)實踐與本土觀念，孕育出“東盟方式”，強調協(xié)商一致、不干涉內政等原則非洲聯(lián)盟主導制定《2063年議程》，為非洲量身定制發(fā)展框架，涵蓋非洲大陸自貿區(qū)建設、泛非交通網(wǎng)絡發(fā)展等具體項目“一帶一路”倡議與全球發(fā)展倡議立足于“全球南方”的現(xiàn)實需求，支持“全球南方”的自主發(fā)展A.主導全球治理體系的變革 B.以區(qū)域經(jīng)濟一體化為階段性目標C.旨在便利南北國家的合作 D.為世界多極化進程注入了新動能二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。17.閱讀材料，回答問題。(12分)材料一明代鈔關初設于宣德四年(1429年)，是專門的征稅機構。鈔關最初以“疏通鈔法”為名義，要求商人用大明寶鈔繳納關稅，實則是借商品流通環(huán)節(jié)強制回籠紙幣，穩(wěn)定貨幣體系。鈔關主要是針對糧食、布匹、綢緞、瓷器、茶葉等大宗商品，這些商品多為跨區(qū)域流通的剛需品。鈔關的征稅貨幣形式從本色錢鈔計征、錢鈔中半兼收，最終變?yōu)檎凼浙y兩，主要鈔關包括河西務、臨清、九江等七座，分布于運河沿岸和長江中下游商業(yè)繁榮地區(qū)。管理上，設戶部主事主理，頒有稽考簿、稅票等制度，差官與地方官相互監(jiān)督。明代后期，鈔關的部分收入往往被地方截留或中飽私囊。————摘編自李凱《淺論明代的鈔關與商稅》材料二晚清厘金始于咸豐三年(1863年)雷以誠在揚州仙女廟等地征收的厘捐，最初為臨時籌措鎮(zhèn)壓太平天國的軍餉而設，后逐步推廣至全國，它基本由各省控制。厘金本質上是商業(yè)稅，在水陸通商要道和商業(yè)繁盛城鎮(zhèn)設局卡折銀征收，涵蓋出產、販運、銷售等環(huán)節(jié)。甲午賠款與庚子賠款引發(fā)的財政危機，進一步推動各省加征厘金，稅率不斷提高。厘金征收初期，商民相安，后來因稅吏貪腐、稅負不均，商人負擔加重。————摘編自任智勇《晚清財稅結構的轉型》(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，簡析明代鈔關設立的歷史背景。(6分)(2)根據(jù)材料一、二，歸納晚清厘金征收與明代鈔關商稅征收的相同之處。(6分)18.閱讀材料，回答問題。(18分)材料一19世紀以來，英國城市中的慈善學校、主日學校(星期日學校)大量開辦，師資缺口凸顯。德國在19世紀初就建立了完善的師范教育體系，教育迅速崛起，英國倍感壓力。英國樞密院強調，要借?德國的經(jīng)驗，加強教師培養(yǎng)。19世紀中期，私人訓練學院興起，如巴特西師范學院，其注重學術與職業(yè)能力雙重培養(yǎng)。同時，民眾教育思想在社會上廣泛傳播，底層民眾對受教育權的訴求日益強烈。1870年《教育法》頒布后，英國政府推動大學參與師范教育，1904年第一所地方公立師范學院成立?！幾愿稉P揚《近代英國師范教育制度的建立》材料二表320世紀30年代初中國蘇區(qū)師范教育概況項目高級師范學校初級師范學校短期師范學校任務培養(yǎng)各級師范教員、中小學老師，以及高級干部養(yǎng)成能用新方法從事兒童教育及社會教育的干部迅速養(yǎng)成教育干部及小學教員課程教育學、教育行政、社會政治科學、自然科學、國文文法小學五年課程教學法、小學組織與設備、社會教育問題、教授方法總論、教育行政、政治常識與自然常識小學五年課程教學法、小學管理法、社會教育問題、教育行政、政治常識與自然常識學時12個月，最低不少于6個月6個月，最低不少于3個月3個月，最低不少于2個月社會實踐學生軍事化，全體工作人員都得加入赤衛(wèi)軍招生對象能看懂文件的普通勞動者，勞動婦女則不限識字能看懂普通文件、表現(xiàn)積極的勞動者，婦女不限文化程度了解小學前3年教科書、表現(xiàn)積極的勞動者，婦女不限文化程度————摘編自蔣祥春、尹愛民《蘇區(qū)師范教育模式與歷史經(jīng)驗啟示》材料三1978年教育部頒布《關于加強和發(fā)展師范教育的意見》。1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》提出提升教師學歷要求，2007年推行教育部直屬師范大學師范生免費教育政策，推動課程改革與實踐教學強化?！幾砸υ啤陡母镩_放以來中國師范教育的發(fā)展及未來挑戰(zhàn)》(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，說明近代英國師范教育制度建立的原因。(6分)(2)根據(jù)材料二，概括20世紀30年代初蘇區(qū)師范教育的特點。(6分)(3)根據(jù)上述材料并結合所學知識，說明近現(xiàn)代中西方師范教育發(fā)展的共同意義。(6分)19.閱讀材料，回答問題。(12分)材料近代歐洲普遍存在的王朝在鞏固和持續(xù)加強的過程中，不可避免地將國內人口整合成民族。民族的自我意識覺醒并被民眾作為爭取自身權利的手段以后，成為王朝國家內能夠與君主抗衡的社會政治力量。資產階級通過政治革命奪取了君主控制的主權，并將其置于作為民族之代表的議會時，王朝便被國家取代，新的國家體制因此出現(xiàn)。由此形成的由民族擁有主權的國家體制，由于是民族促成的，并內嵌了民族因素，因而被界定為民族國家。第二次世界大戰(zhàn)后，掙脫帝國主義殖民統(tǒng)治而獲得獨立的國家紛紛采取了民族國家體制，又進一步凸顯了民族國家的民族屬性。在此基礎上，民族主義意識形態(tài)提出了表述其核心訴求的“一族一國”論，進而構建起一套民族國家論述并加以廣泛傳播。————摘編自周平《民族國家的歷史演變及面臨的挑戰(zhàn)》提取材料全部或部分信息，結合世界近現(xiàn)代史，圍繞“民族國家”，以任一國家為例，自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行闡述。(要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)。)20.閱讀材料，回答問題。(10分)材料自日南障塞(郡比景，今越南順化靈江口)、徐聞(今廣東徐聞縣)、合浦(今廣西合浦縣)船行可五月，有都元國(蘇門答臘)；又船行可四月，有邑盧沒國(今緬甸勃固附近)；又船行可二十余日，有諶離國(今緬甸伊洛瓦底江沿岸)；步行可十余日，有夫甘都盧國(今緬甸伊洛瓦底江中游卑謬附近)，自夫甘都盧國船行可二月余，有黃支國(今印度馬德拉斯附近)，民俗略與珠崖有相類。其州廣大，戶口多，多異物，自武帝以來皆獻見。有譯長，屬黃門，與應募者俱入海市明珠、璧流離、奇石異物，赍黃金、雜繒而往。所至國皆稟食為耦，蠻夷賈船，轉送致之。亦利交易，剝殺人。又苦逢風波溺死，不者數(shù)年來還，大珠至圍二寸以下。平帝元始中，王莽輔政，欲耀威德，厚遺黃支王，令遣使獻生犀牛。自黃支船行可八月，到皮宗；船行可二月，到日南(位于今越南中部沿海地區(qū))、象林(今屬越南廣南省)界云。黃支之南，有已程不國，漢之譯使自此還矣?！幾訹漢]班固《漢書·地理志》根據(jù)材料，歸納西漢海上絲綢之路貿易活動的特點，并說明上述材料對研究西漢對外關系的史料價值。(10分)

廣西12月聯(lián)合考試歷史參考答案一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。題號12345678答案DBACBCCA題號910111213141516答案DADBDBAD二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。17.(1)歷史背景：農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，長途販運貿易活躍；大明寶鈔的發(fā)行及流通；運河等水路交通發(fā)達；白銀日益貨幣化。(每點2分，任答三點，共6分)(2)相同之處：針對商品流通環(huán)節(jié)征稅；在水陸交通要沖和商業(yè)繁榮區(qū)域設征收機構；以貨幣為征稅客體；從臨時性措施向常態(tài)化制度轉變；發(fā)揮了補充國家財政收入的作用；存在地方腐敗問題。(每點2分，任答三點，共6分)18.(1)原因：教育壓力的增加；對德國師范教育經(jīng)驗的借鑒；工業(yè)革命對高素質勞動力的需求增加；城市化進程的加速；私人訓練學院的早期探索；政府立法的推動；民眾教育訴求強烈。(每點2分，任答三點，共6分)(2)特點：層次分明；目標明確；緊密結合實際工作需要；注重教學能力培養(yǎng)；學制靈活，講求效率；重視社會實踐與軍事訓練；招生面向基層，注重政治表現(xiàn)；注重婦女參與。(每點2分，任答三點，共6分)(3)共同意義：有助于推動教育事業(yè)健康發(fā)展；有利于打破階級階層差別，促進社會公平；服務國家戰(zhàn)略，適應了社會發(fā)展的需求；促進了教育理念和方法的創(chuàng)新；傳承了民族文化與價值觀。(每點2分，任答三點，共6分)19.示例論題：法國民族國家的構建是民族意識覺醒與政治變革相互推動的結果。(2分)闡述：英法百年戰(zhàn)爭中，法國民眾為抵御外敵凝聚起共同情感，民族意識初步覺醒。戰(zhàn)后，王權借助這種民族認同逐步強化，路易十四統(tǒng)治時期法國王權達到頂峰，成為歐洲典型的專制王權國家，為民族國家構建奠定了政治基礎。16世紀，法國國王簽署敕令確立法語為官方語言，取代了此前的拉丁語，這種對民族語言的重視極大強化了民眾的民族認同，為民族國家的形成提供了