小學(xué)生命安全教育年度教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想深耕安全教育多年，我愈發(fā)意識到：生命安全教育不是灌輸“死知識”，而是要扎根孩子的生活場景。本計劃以《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》為綱領(lǐng)，緊扣“生命至上、安全第一”的理念，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點，將安全意識、生存技能、責(zé)任擔(dān)當(dāng)融入日常教學(xué)與校園生活。通過“課堂浸潤+實踐演練+生活滲透”的路徑，讓孩子從“知道危險”到“會避危險”，從“敬畏生命”到“守護(hù)生命”，為成長筑牢安全防線。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知層面：辨風(fēng)險，明規(guī)則孩子能系統(tǒng)識別校園、家庭、社會中的安全隱患（如交通、溺水、欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙等），清晰理解“預(yù)防為先、科學(xué)應(yīng)對”的安全邏輯，不再把安全當(dāng)“口號”，而是變成“常識”。（二）技能層面：會應(yīng)對，能自救掌握火災(zāi)逃生、創(chuàng)傷包扎、防拐騙等實用技能，遇到危險時能冷靜判斷、科學(xué)行動（如地震時“伏地、遮擋、手抓牢”，溺水時“屏住呼吸、放松肢體”），具備初步的自救互救能力。（三）情感層面：敬生命，有擔(dān)當(dāng)養(yǎng)成“主動避險”的安全習(xí)慣，面對危險時既保護(hù)自己，也能互助他人（如勸阻同學(xué)爬欄桿、幫中暑同學(xué)扇風(fēng)）；理解生命的唯一性，從“要我安全”變成“我要安全”，甚至“我護(hù)安全”。三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)期安排（一）第一學(xué)期（秋季）1.低年級（1-2年級）9-10月：上下學(xué)交通安全帶著孩子認(rèn)紅綠燈、斑馬線，學(xué)“一停二看三通過”；辨“三無車輛”（無牌、無證、沒安全保障），編《交通安全拍手歌》（“你拍一我拍一，紅燈停來綠燈行……”），用角色扮演模擬路口通行，把規(guī)則變成“肌肉記憶”。11-12月：防拐騙與陌生人應(yīng)對請家長志愿者扮“騙子”，用“送糖帶你找小狗”“你媽媽讓我接你”等場景測試孩子；復(fù)盤時教“四不原則”（不跟、不吃、不說、不去），讓孩子畫“安全求助卡”（記信任的人電話），把“防拐”從“說教”變成“實戰(zhàn)”。1-2月：冬季防滑冰與取暖安全講冰面承重風(fēng)險（用“薄冰站人會碎裂”的動畫演示），帶孩子找校園結(jié)冰區(qū)（操場、水池邊）；教正確用熱水袋、暖手寶（演示“低溫燙傷”實驗），排查家庭取暖隱患（煤爐、炭火要通風(fēng)），讓“冬季安全”看得見、摸得著。2.中年級（3-4年級）9-10月：校園課間安全拍“課間危險行為”微視頻（追跑、爬欄桿），讓孩子當(dāng)“小導(dǎo)演”找問題；制定《班級安全公約》（如“上下樓梯靠右行”“體育器材先檢查”），用“安全監(jiān)督員”輪崗制，把規(guī)則落到行動里。11-12月：網(wǎng)絡(luò)安全與信息保護(hù)1-2月：火災(zāi)逃生與消防器材認(rèn)知每月一次消防演練（不預(yù)告，測反應(yīng)速度），教“濕毛巾捂口鼻、低姿撤離、不乘電梯”；讓孩子摸滅火器模型，區(qū)分干粉、二氧化碳的用法，把“火災(zāi)逃生”從“害怕”變成“熟練”。3.高年級（5-6年級）9-10月：應(yīng)急避險與創(chuàng)傷急救模擬地震、臺風(fēng)場景（用桌椅模擬廢墟，用風(fēng)扇模擬強(qiáng)風(fēng)），練“伏地、遮擋、手抓牢”；教創(chuàng)傷包扎（用繃帶綁“受傷手臂”）、骨折應(yīng)急（演示“不隨意搬動”的危害），讓孩子組裝“家庭應(yīng)急包”（放創(chuàng)可貼、哨子、手電筒），把“應(yīng)急”從“理論”變成“工具”。11-12月：校園欺凌預(yù)防與應(yīng)對辦“欺凌案例辯論賽”（如“旁觀者該不該制止”），教“報告老師、結(jié)伴而行、留證據(jù)”的策略；簽《反欺凌承諾書》，讓孩子明白“欺凌者、旁觀者、受害者”的責(zé)任邊界，把“反欺凌”從“回避”變成“行動”。1-2月：心理健康與情緒管理寫“情緒日記”（記錄焦慮、憤怒的瞬間），教“深呼吸、傾訴、轉(zhuǎn)移注意力”的調(diào)節(jié)法；開“成長煩惱分享會”，聊“被孤立怎么辦”“考試焦慮咋緩解”，把“心理安全”從“忽視”變成“重視”。（二）第二學(xué)期（春季）1.低年級（1-2年級）3-4月：防溺水與水域安全唱《防溺水童謠》（“夏天到，水危險，私自下水不安全……”），認(rèn)“深水區(qū)、漩渦區(qū)”標(biāo)志；用“雞蛋沉底”實驗?zāi)M“溺水掙扎”，教“六不一會”（不私自下水、會基本自救），把“防溺水”從“恐嚇”變成“科學(xué)”。5-6月：食品安全與衛(wèi)生習(xí)慣帶孩子逛超市，辨“三無食品”“過期食品”；做“變質(zhì)面包發(fā)霉實驗”，教“飯前洗手、生熟分開”；搞“健康飲食打卡”（家庭監(jiān)督），把“食品安全”從“說教”變成“實踐”。7-8月：夏季防中暑與蚊蟲叮咬講中暑癥狀（頭暈、嘔吐），教“移陰涼、補(bǔ)水、扇風(fēng)”的急救；演示花露水、蚊帳的正確用法，防登革熱；辦“夏季安全知識競賽”，把“夏季安全”從“被動聽”變成“主動學(xué)”。2.中年級（3-4年級）3-4月：戶外安全與防走失畫“家庭安全地圖”（標(biāo)求助點：警察崗、超市服務(wù)臺），演“商場走失情景劇”（找保安、報家長電話）；講野外安全（不摘野果、遠(yuǎn)離馬蜂窩），把“戶外安全”從“模糊”變成“清晰”。5-6月：用電安全與電器使用搞“家庭用電隱患排查”（拍老化電線、超負(fù)荷插座），教“不碰濕開關(guān)、不用壞電器”；演“觸電急救”（用絕緣棍挑電線），把“用電安全”從“常識”變成“技能”。7-8月：畢業(yè)季心理健康與校園告別做“我的安全成長冊”（貼演練照片、寫安全感悟），開“成長分享會”（聊升學(xué)焦慮、同學(xué)分離）；寫“安全寄語”（如“初中也要記得上下樓梯靠右行”），把“安全習(xí)慣”從“小學(xué)”延續(xù)到“未來”。3.高年級（5-6年級）3-4月：防踩踏與大型活動安全設(shè)計“集會逃生方案”（班級自主規(guī)劃路線），演“踩踏模擬”（用軟墊模擬人群擠壓，練“蜷縮護(hù)頭”）；講“活動前風(fēng)險預(yù)判”（看出口、查場地），把“防踩踏”從“演練”變成“意識”。5-6月：社會安全與法治意識辨“校園貸”“刷單詐騙”（用案例分析“天上不會掉餡餅”）；學(xué)《未成年人保護(hù)法》（如“遭遇詐騙咋維權(quán)”）；搞“我是小法官”辯論，把“社會安全”從“遙遠(yuǎn)”變成“貼近”。7-8月：生命教育與責(zé)任擔(dān)當(dāng)辦“生命之重”演講（聊“為什么要安全”），設(shè)“安全監(jiān)督崗”（檢查校園隱患）；寫“初中安全計劃”，把“安全責(zé)任”從“自我”擴(kuò)展到“他人、校園”。四、教學(xué)實施策略（一）情境體驗：讓安全“活”起來別把安全課上成“說教課”，要讓孩子“身臨其境”。比如教“防拐騙”，請家長扮“騙子”，用“寵物丟了，幫我找找”“你媽媽讓我接你”等場景測試孩子，事后復(fù)盤：“剛才誰差點跟我走？當(dāng)時怎么想的？該怎么拒絕？”通過真實互動，把“不跟陌生人走”變成具體的應(yīng)對技巧。（二）實戰(zhàn)演練：把技能“練”扎實每月一次“不預(yù)告演練”（地震、消防、防踩踏），不只是走流程，而是真刀真槍練。比如地震演練，突然拉響警報，看孩子會不會“伏地、遮擋、手抓牢”；演練后，讓孩子分享“剛才躲桌子下時，護(hù)住頭了嗎？撤離時推同學(xué)了嗎？”通過復(fù)盤找不足，下次就更熟練。（三）家校社聯(lián)手：織密安全“網(wǎng)”家長：每學(xué)期開兩次“安全家長會”，不光講知識，還教“家庭安全游戲”（如“和孩子找燃?xì)怆[患”）；發(fā)《家庭安全任務(wù)卡》，讓安全從學(xué)校延伸到家庭。社區(qū)：聯(lián)合消防、交警、醫(yī)院搞活動（如消防中隊開放日、交警教指揮手勢），讓安全知識更生動。（四）學(xué)科融合：讓安全“融”日常把安全放進(jìn)各科課堂：語文課寫“安全小故事”，科學(xué)課做“火災(zāi)氧氣消耗實驗”（理解“低姿逃生”），美術(shù)課設(shè)計“安全標(biāo)志”，數(shù)學(xué)課統(tǒng)計“校園隱患數(shù)量”。比如科學(xué)課用蠟燭和玻璃罩模擬火災(zāi)，孩子發(fā)現(xiàn)“煙霧往上飄”，就明白逃生要彎腰了。五、評價與反饋機(jī)制（一）日常表現(xiàn)：看行動老師留意孩子的日常行為（上下樓梯靠右行、勸阻危險動作），搞“安全行為積分”（遵守一次積1分），每月評“安全小衛(wèi)士”，貼光榮榜，激勵好習(xí)慣。（二）課堂參與：看思考關(guān)注孩子在情境模擬、小組討論的表現(xiàn)（如“防欺凌辯論會”的觀點表達(dá)、傾聽?wèi)B(tài)度），演練時的反應(yīng)速度、協(xié)作能力（如地震時幫同學(xué)撤離），這些都記進(jìn)學(xué)期評價。（三）成果展示：看應(yīng)用學(xué)期末搞“安全知識闖關(guān)”（選擇題、案例分析），考孩子的知識掌握；評優(yōu)秀“手抄報”“應(yīng)急包設(shè)計”“安全監(jiān)督報告”，看孩子的應(yīng)用能力（如有的孩子設(shè)計的應(yīng)急包，放了創(chuàng)可貼、哨子，還寫了使用說明）。（四）反饋改進(jìn)：聽聲音每學(xué)期開“安全反思會”，聽學(xué)生、家長、老師的意見（如“希望多教防性侵”“演練能不能更突然”），把建議記下來，調(diào)整下一年計劃，讓教學(xué)更貼實際。六、保障措施（一）老師“充電”：教學(xué)有底氣每學(xué)期請消防教官、心理專家培訓(xùn)老師，教“怎么上安全課”“怎么處理應(yīng)急”；建“安全教師庫”，整合校內(nèi)班主任、校外專家（交警、醫(yī)生），誰擅長什么就講什么，讓教學(xué)更專業(yè)。（二）資源支撐：學(xué)習(xí)更生動編《小學(xué)生生命安全成長手冊》（漫畫、小故事、動畫視頻），設(shè)“安全體驗角”（滅火器模型、包扎道具、交通標(biāo)志展板），讓孩子動手操作，把知識變技