中小學(xué)校長(zhǎng)考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（）批準(zhǔn)。A.市級(jí)人民政府教育行政部門B.縣級(jí)人民政府教育行政部門C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門D.學(xué)校2.2022年版《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，其核心指向是（）。A.減少課程門類數(shù)量B.促進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)C.增加實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)D.強(qiáng)化知識(shí)體系完整性3.關(guān)于“雙減”政策實(shí)施中作業(yè)管理的要求，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)B.初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過90分鐘C.教師可通過微信群、QQ群等方式布置作業(yè)D.學(xué)校要建立作業(yè)公示制度4.某小學(xué)教師因?qū)W生未完成作業(yè)，讓其在教室外站立兩小時(shí)。該行為主要侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)5.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理中，“黃金1小時(shí)”原則強(qiáng)調(diào)的是（）。A.事件發(fā)生后1小時(shí)內(nèi)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案B.事件發(fā)生后1小時(shí)內(nèi)完成信息上報(bào)C.事件發(fā)生后1小時(shí)內(nèi)開展救援處置D.事件發(fā)生后1小時(shí)內(nèi)召開新聞發(fā)布會(huì)6.新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則中，“堅(jiān)持言行雅正”要求教師（）。A.不得參與校外培訓(xùn)B.不得歧視學(xué)生C.不得在課堂上傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)D.不得與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系7.學(xué)校文化建設(shè)的核心要素是（）。A.物質(zhì)文化B.制度文化C.精神文化D.行為文化8.教師專業(yè)發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)（）。A.教師現(xiàn)有能力與潛在能力的差距B.教師個(gè)體發(fā)展與群體發(fā)展的關(guān)系C.教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的銜接D.教師專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能的平衡9.德育工作中“知行合一”原則的本質(zhì)要求是（）。A.理論教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合B.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合C.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合D.教育影響的一致性與連貫性10.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵是（）。A.硬件設(shè)備的全面覆蓋B.數(shù)據(jù)資源的整合應(yīng)用C.教師信息素養(yǎng)的提升D.學(xué)生數(shù)字工具的使用二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）1.簡(jiǎn)述校長(zhǎng)在推進(jìn)“五育融合”中的主要職責(zé)。2.如何建立健全學(xué)校教師評(píng)價(jià)體系，避免“唯分?jǐn)?shù)”“唯論文”傾向？3.結(jié)合《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，說(shuō)明學(xué)校在防治學(xué)生欺凌中的具體措施。4.新時(shí)代背景下，校長(zhǎng)應(yīng)如何構(gòu)建家校協(xié)同育人機(jī)制？5.簡(jiǎn)述學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系的構(gòu)成要素。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例一：某初中二年級(jí)（3）班兩名男生因籃球比賽發(fā)生口角，繼而升級(jí)為肢體沖突，其中一名學(xué)生頭部受傷送醫(yī)。家長(zhǎng)情緒激動(dòng)，要求學(xué)校嚴(yán)懲涉事學(xué)生并賠償損失，同時(shí)質(zhì)疑學(xué)校日常管理存在疏漏。作為校長(zhǎng)，你將如何處理該事件？案例二：某小學(xué)教師反映，部分家長(zhǎng)通過微信頻繁詢問學(xué)生在校表現(xiàn)，甚至要求教師單獨(dú)反饋?zhàn)鳂I(yè)批改情況，導(dǎo)致教師工作壓力增大。同時(shí)，少數(shù)家長(zhǎng)在班級(jí)群中發(fā)布教育機(jī)構(gòu)廣告，引發(fā)其他家長(zhǎng)不滿。作為校長(zhǎng)，你將如何規(guī)范家校溝通，構(gòu)建和諧共育關(guān)系？四、論述題（每題25分，共50分）1.結(jié)合《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》目標(biāo)，論述校長(zhǎng)在推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展中的角色定位與實(shí)踐路徑。2.教育評(píng)價(jià)改革是“指揮棒”改革，談?wù)勑ｉL(zhǎng)應(yīng)如何構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的多元評(píng)價(jià)體系。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.C5.B6.C7.C8.A9.A10.B二、簡(jiǎn)答題1.校長(zhǎng)在推進(jìn)“五育融合”中的主要職責(zé)包括：①頂層設(shè)計(jì)職責(zé)，制定符合校情的五育融合實(shí)施方案，明確各育目標(biāo)與實(shí)施路徑；②資源統(tǒng)籌職責(zé)，整合課程、教師、實(shí)踐基地等資源，打破學(xué)科壁壘；③評(píng)價(jià)引導(dǎo)職責(zé)，建立融合性評(píng)價(jià)指標(biāo)，將五育成效納入教師考核與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；④示范引領(lǐng)職責(zé)，通過校本教研、跨學(xué)科主題活動(dòng)等方式，帶動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教育理念；⑤協(xié)同育人職責(zé)，聯(lián)合家庭、社區(qū)構(gòu)建五育融合支持網(wǎng)絡(luò)。2.建立健全教師評(píng)價(jià)體系需做到：①堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，將師德表現(xiàn)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，建立師德負(fù)面清單和一票否決制；②突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展；③分類設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，區(qū)分學(xué)科教師、班主任、教研組長(zhǎng)等不同崗位特點(diǎn)，避免“一刀切”；④弱化量化指標(biāo)，減少論文、課題數(shù)量要求，增加教學(xué)反思、學(xué)生滿意度、同行評(píng)議等質(zhì)性評(píng)價(jià)；⑤建立多元評(píng)價(jià)主體，引入學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)代表參與評(píng)價(jià)，構(gòu)建開放、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)機(jī)制。3.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)采取以下措施：①建立防治學(xué)生欺凌工作制度，明確學(xué)生欺凌的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、處置流程和責(zé)任分工；②開展防治欺凌專題教育，通過班會(huì)、法治講座等形式普及相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生平等、友善意識(shí)；③設(shè)立學(xué)生欺凌舉報(bào)渠道，公布投訴電話、信箱，建立匿名保護(hù)機(jī)制；④及時(shí)調(diào)查處置，對(duì)欺凌行為進(jìn)行全面調(diào)查，聽取當(dāng)事人、目擊者及教師意見，形成書面處理報(bào)告；⑤實(shí)施干預(yù)幫扶，對(duì)受欺凌學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，對(duì)實(shí)施欺凌學(xué)生進(jìn)行教育懲戒，必要時(shí)聯(lián)合家長(zhǎng)、社區(qū)開展矯正；⑥定期總結(jié)評(píng)估，分析欺凌事件特點(diǎn)，完善預(yù)防措施，形成長(zhǎng)效機(jī)制。4.構(gòu)建家校協(xié)同育人機(jī)制需從以下方面著手：①建立制度保障，制定《家校共育公約》，明確雙方權(quán)利義務(wù)，規(guī)范溝通時(shí)間、方式和內(nèi)容；②搭建多元平臺(tái)，通過家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、開放日、線上社群等渠道，促進(jìn)信息共享與深度互動(dòng)；③提升家長(zhǎng)素養(yǎng)，定期組織家庭教育指導(dǎo)講座，普及科學(xué)教育理念，幫助家長(zhǎng)掌握溝通技巧；④豐富共育活動(dòng)，開展親子閱讀、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等聯(lián)合活動(dòng)，增強(qiáng)家庭參與感；⑤關(guān)注特殊需求，對(duì)單親家庭、留守兒童家庭等提供個(gè)性化指導(dǎo)，建立一對(duì)一幫扶機(jī)制；⑥完善反饋機(jī)制，通過問卷調(diào)查、家長(zhǎng)會(huì)等收集家長(zhǎng)意見，及時(shí)改進(jìn)共育策略。5.學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系的構(gòu)成要素包括：①制度體系，涵蓋安全管理制度、應(yīng)急預(yù)案、崗位安全職責(zé)等；②預(yù)防機(jī)制，包括安全隱患排查、安全教育培訓(xùn)、安全文化建設(shè)；③監(jiān)控系統(tǒng)，配備視頻監(jiān)控、一鍵報(bào)警等硬件設(shè)備，建立校園安全大數(shù)據(jù)平臺(tái)；④處置流程，明確突發(fā)事件的信息報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)救援、醫(yī)療救護(hù)、心理干預(yù)等步驟；⑤保障支持，包括安全經(jīng)費(fèi)投入、專業(yè)人員配備（如保安、校醫(yī)）、與公安、消防等部門的聯(lián)動(dòng)機(jī)制；⑥評(píng)估改進(jìn)，定期開展安全演練和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，根據(jù)實(shí)際情況修訂防控措施。三、案例分析題案例一處理步驟：①快速響應(yīng)，第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)，組織校醫(yī)初步處理傷情，聯(lián)系120送醫(yī)，同時(shí)通知雙方家長(zhǎng)；②信息核實(shí)，調(diào)取監(jiān)控錄像，詢問目擊者和班主任，全面了解沖突起因、過程及涉事學(xué)生日常表現(xiàn)；③溝通安撫，分別與受傷學(xué)生家長(zhǎng)和涉事學(xué)生家長(zhǎng)見面，表達(dá)關(guān)切，說(shuō)明處理流程，避免矛盾激化；④依法處置，依據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，對(duì)涉事學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育、紀(jì)律處分，視傷情嚴(yán)重程度協(xié)調(diào)責(zé)任認(rèn)定與賠償；⑤整改反思，召開安全工作會(huì)議，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和班級(jí)管理，完善校園沖突預(yù)警機(jī)制；⑥后續(xù)跟進(jìn)，安排心理教師對(duì)受傷學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，定期回訪家長(zhǎng)，確保事件妥善解決。案例二解決措施：①制度規(guī)范，制定《班級(jí)群管理公約》，明確群內(nèi)信息發(fā)布范圍（僅限學(xué)校通知、教育政策、班級(jí)活動(dòng)等），禁止廣告、拉票、負(fù)能量言論；②功能分區(qū)，建立“家校溝通專用平臺(tái)”，區(qū)分“通知群”（用于學(xué)校公告）和“交流群”（用于教育方法討論），避免信息過載；③教師指導(dǎo)，組織班主任培訓(xùn)，學(xué)習(xí)溝通技巧，明確回復(fù)家長(zhǎng)問題的時(shí)間節(jié)點(diǎn)（如非工作時(shí)間可延遲至次日），引導(dǎo)家長(zhǎng)通過預(yù)約面談等方式解決個(gè)性化需求；④家長(zhǎng)教育，通過家長(zhǎng)學(xué)校開設(shè)“有效溝通”課程，強(qiáng)調(diào)尊重教師工作邊界，減少非必要詢問；⑤監(jiān)督反饋，設(shè)立群管理員（由家委會(huì)成員和教師共同擔(dān)任），及時(shí)提醒違規(guī)行為，定期收集家長(zhǎng)意見優(yōu)化管理；⑥技術(shù)支持，利用學(xué)校公眾號(hào)、小程序等平臺(tái)發(fā)布學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告，提供作業(yè)完成情況查詢功能，滿足家長(zhǎng)合理知情權(quán)。四、論述題1.《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的目標(biāo)，校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的核心引領(lǐng)者，需從以下維度定位角色并實(shí)踐：（1）角色定位：①教育理想的踐行者，堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才”初心，將國(guó)家教育方針轉(zhuǎn)化為學(xué)校具體行動(dòng)；②系統(tǒng)變革的設(shè)計(jì)者，把握教育數(shù)字化、個(gè)性化、國(guó)際化趨勢(shì)，推動(dòng)學(xué)校治理模式創(chuàng)新；③教師發(fā)展的促進(jìn)者，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，激發(fā)教師專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力；④學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者，營(yíng)造全人發(fā)展的教育生態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。（2）實(shí)踐路徑：①理念引領(lǐng)，組織教師研讀《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，結(jié)合校史文化提煉“高質(zhì)量發(fā)展”核心目標(biāo)（如“培養(yǎng)有根有魂的時(shí)代新人”）；②課程創(chuàng)新，基于新課標(biāo)開發(fā)校本課程，推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，構(gòu)建“基礎(chǔ)+拓展+特色”課程體系；③評(píng)價(jià)改革，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，將品德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、勞動(dòng)實(shí)踐等納入評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；④隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“青藍(lán)工程”“名師工作室”等計(jì)劃，通過跟崗研修、跨校交流提升教師教學(xué)能力；⑤數(shù)字賦能，建設(shè)智慧校園平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)分析教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)；⑥協(xié)同育人，聯(lián)合社區(qū)、高校、企業(yè)建立實(shí)踐基地，拓展教育資源，形成“學(xué)校-家庭-社會(huì)”協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)。2.教育評(píng)價(jià)改革是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，校長(zhǎng)構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系需把握以下要點(diǎn)：（1）明確評(píng)價(jià)導(dǎo)向：堅(jiān)持“破五唯”（唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子），確立“發(fā)展性評(píng)價(jià)”理念，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過程、教師專業(yè)進(jìn)步和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。（2）構(gòu)建多元主體：①學(xué)生評(píng)價(jià)主體包括教師、家長(zhǎng)、同伴、自我；②教師評(píng)價(jià)主體涵蓋學(xué)校管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)、同行；③學(xué)校評(píng)價(jià)主體引入教育專家、社區(qū)代表、第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)。（3）設(shè)計(jì)多維指標(biāo)：-學(xué)生評(píng)價(jià)：除學(xué)業(yè)成績(jī)外，重點(diǎn)考察思想品德（如公益服務(wù)、文明禮儀）、身心健康（體質(zhì)健康測(cè)試、心理測(cè)評(píng)）、審美素養(yǎng)（藝術(shù)作品創(chuàng)作、鑒賞能力）、勞動(dòng)技能（家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)）、創(chuàng)新實(shí)踐（研究性學(xué)習(xí)、科技競(jìng)賽）等維度，采用成長(zhǎng)檔案袋、表現(xiàn)性任務(wù)（如項(xiàng)目成果展示）等方式記錄。-教師評(píng)價(jià)：師德（學(xué)生/家長(zhǎng)滿意度調(diào)查）、教學(xué)（課堂觀察、學(xué)生學(xué)業(yè)增值）、育人（班主任工作成效、心理輔導(dǎo)案例）、科研（教學(xué)反思、校本課程開發(fā)）、協(xié)作（跨學(xué)科教研參與度）等指標(biāo)，弱化論文數(shù)量，強(qiáng)化實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化。-學(xué)校評(píng)價(jià)：辦學(xué)方向（落實(shí)國(guó)家課程情況）、課程教學(xué)（教學(xué)改革創(chuàng)新）、教師發(fā)展（培養(yǎng)骨干教師數(shù)量）、學(xué)生發(fā)展（綜合素質(zhì)提升率）、辦學(xué)條件（資源利用效率）、社會(huì)滿意度（家長(zhǎng)/社區(qū)評(píng)價(jià)）等，注重內(nèi)涵式發(fā)展而非硬件投入。（4）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法：①過程性評(píng)價(jià)，通過課堂觀察記錄、作業(yè)分析、成長(zhǎng)日志等跟蹤發(fā)展軌跡；②增值評(píng)價(jià)，比較學(xué)生入學(xué)與畢業(yè)時(shí)的進(jìn)步幅度，