中級社會工作者考試模擬題及試題及答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.社會工作者小李在為自閉癥兒童家庭提供服務(wù)時，發(fā)現(xiàn)家長因長期照顧孩子產(chǎn)生了焦慮和無力感。小李通過組織家長小組，讓成員分享經(jīng)驗、互相支持，并鏈接醫(yī)療資源幫助家庭緩解經(jīng)濟壓力。小李的介入體現(xiàn)了社會工作的哪項功能？A.恢復(fù)弱化的功能B.促進人的發(fā)展C.促進社會整合D.維持社會秩序答案：A2.某社區(qū)針對失獨老人開展“心靈家園”項目，社會工作者運用社會支持理論設(shè)計服務(wù)方案。下列做法中，最能體現(xiàn)“發(fā)展非正式支持網(wǎng)絡(luò)”的是？A.聯(lián)系醫(yī)院為老人提供免費體檢B.組織志愿者每周陪伴老人聊天C.協(xié)調(diào)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建立健康檔案D.推動政府出臺失獨家庭補貼政策答案：B3.社會工作者小王在個案服務(wù)中發(fā)現(xiàn)，服務(wù)對象張某因童年被虐待經(jīng)歷，長期存在“我不值得被愛”的非理性認知。根據(jù)認知行為理論，小王最適宜的介入策略是？A.幫助張某回憶童年經(jīng)歷以釋放情緒B.與張某探討“我不值得被愛”的證據(jù)C.為張某鏈接心理咨詢師進行深度治療D.鼓勵張某參加社交活動建立新的人際關(guān)系答案：B4.某學(xué)校社會工作者針對高三學(xué)生開展“壓力管理工作坊”，小組進入中期轉(zhuǎn)折階段時，組員出現(xiàn)了沉默、爭執(zhí)等現(xiàn)象。此時，社會工作者的核心任務(wù)是？A.營造安全開放的小組氛圍B.協(xié)助組員重新建構(gòu)小組規(guī)范C.處理組員間的沖突與情緒D.引導(dǎo)組員聚焦小組目標答案：C5.社區(qū)工作者老陳計劃在老舊小區(qū)開展“鄰里互助”項目，為了精準評估需求，他采用參與式觀察法進入社區(qū)。下列做法中，屬于參與式觀察的是？A.發(fā)放問卷收集居民對鄰里關(guān)系的看法B.與社區(qū)骨干召開座談會討論現(xiàn)存問題C.每天在小區(qū)花園與居民閑聊了解生活狀態(tài)D.查閱社區(qū)歷年工作總結(jié)中的相關(guān)記錄答案：C6.社會工作者小周在處理一起家庭矛盾時，服務(wù)對象王女士要求小周為其丈夫的婚外情保密，否則將終止服務(wù)。此時，小周面臨的倫理困境是？A.專業(yè)關(guān)系與個人利益的沖突B.保密原則與社會責(zé)任的沖突C.服務(wù)對象自決與家長制的沖突D.個人價值觀與專業(yè)價值觀的沖突答案：B7.某兒童福利機構(gòu)社會工作者小張接待了一名被遺棄的女嬰，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)其生母因未婚先孕無力撫養(yǎng)。根據(jù)《未成年人保護法》，小張應(yīng)首先？A.聯(lián)系民政部門將女嬰安置到兒童福利院B.協(xié)助生母辦理收養(yǎng)手續(xù)送養(yǎng)女嬰C.督促生母履行撫養(yǎng)義務(wù)并提供經(jīng)濟援助D.向公安機關(guān)報案追究生母遺棄責(zé)任答案：A8.社會工作者在社區(qū)開展“老年防詐騙”小組，小組結(jié)束階段，部分老人表示“不想結(jié)束”“以后沒人陪我們聊天了”。此時，社會工作者的正確做法是？A.延長小組活動時間滿足老人需求B.強調(diào)小組結(jié)束是為了讓老人獨立應(yīng)對生活C.引導(dǎo)老人回顧小組收獲并規(guī)劃后續(xù)聯(lián)系D.轉(zhuǎn)移話題討論下一次小組的活動內(nèi)容答案：C9.某企業(yè)社會工作者針對一線員工開展“職業(yè)倦怠干預(yù)”服務(wù)，通過訪談發(fā)現(xiàn)員工主要因工作強度大、晉升通道窄產(chǎn)生倦怠。根據(jù)企業(yè)社會工作的特點，最適宜的介入策略是？A.為員工提供情緒疏導(dǎo)的個案服務(wù)B.推動企業(yè)優(yōu)化績效考核制度C.組織員工參加戶外拓展緩解壓力D.鏈接心理咨詢機構(gòu)提供專業(yè)支持答案：B10.社會工作者小吳在家庭治療中發(fā)現(xiàn)，服務(wù)對象林先生與妻子的溝通模式是“一方指責(zé)、一方回避”，導(dǎo)致矛盾升級。根據(jù)結(jié)構(gòu)式家庭治療理論，小吳應(yīng)首先？A.幫助林先生夫妻識別當(dāng)前溝通模式B.引導(dǎo)林先生表達對妻子的真實感受C.建議夫妻雙方制定溝通規(guī)則D.鼓勵妻子主動回應(yīng)林先生的指責(zé)答案：A11.某社區(qū)社會工作者計劃開展“困境兒童關(guān)愛計劃”，在需求評估階段，應(yīng)優(yōu)先收集的信息是？A.社區(qū)內(nèi)困境兒童的數(shù)量及分布B.居民對困境兒童的認知和態(tài)度C.社區(qū)現(xiàn)有兒童服務(wù)資源的種類D.困境兒童的具體需求和問題答案：D12.社會工作者小王在社區(qū)矯正服務(wù)中，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象趙某因交通肇事罪服刑，出獄后因“有案底”找不到工作，產(chǎn)生了報復(fù)社會的念頭。根據(jù)矯正社會工作的原則，小王應(yīng)首先？A.聯(lián)系就業(yè)部門為趙某提供職業(yè)技能培訓(xùn)B.與趙某建立信任關(guān)系穩(wěn)定其情緒C.告知趙某報復(fù)社會的法律后果D.協(xié)調(diào)社區(qū)企業(yè)為趙某提供就業(yè)崗位答案：B13.某醫(yī)院社會工作者小李接待了一名癌癥晚期患者，其家屬因治療費用高昂想要放棄治療。根據(jù)臨終關(guān)懷社會工作的倫理原則，小李應(yīng)？A.尊重家屬意愿協(xié)助辦理出院手續(xù)B.鼓勵家屬繼續(xù)治療并爭取醫(yī)療救助C.與患者和家屬共同探討治療選擇D.聯(lián)系公益組織資助剩余治療費用答案：C14.社會工作者在社區(qū)開展“家庭暴力干預(yù)”項目，針對受暴婦女設(shè)計小組服務(wù)。下列小組目標中，屬于過程目標的是？A.幫助組員學(xué)習(xí)防身技巧B.提升組員的自我保護意識C.促進組員間的支持性互動D.鏈接法律資源為組員提供援助答案：C15.某社會工作服務(wù)機構(gòu)為了評估“留守兒童關(guān)愛項目”的效果，采用“前后測控制組設(shè)計”。下列做法中，符合該設(shè)計要求的是？A.對項目組兒童在干預(yù)前后進行測評，對照組不干預(yù)B.對項目組和對照組兒童同時進行干預(yù)前后測評C.項目組干預(yù)前測評，干預(yù)后與對照組干預(yù)后測評比較D.項目組和對照組均進行干預(yù)前測評，僅項目組干預(yù)后測評答案：A16.社會工作者小鄭在個案服務(wù)中，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象的問題涉及多個系統(tǒng)（家庭、學(xué)校、社區(qū)），需要整合多方資源。此時，小鄭最適宜扮演的角色是？A.治療者B.資源籌措者C.倡導(dǎo)者D.個案管理者答案：D17.某社區(qū)老年人日間照料中心因資金不足面臨關(guān)閉，社會工作者老陳計劃發(fā)動社區(qū)居民捐款。為了提高籌款成功率，老陳應(yīng)優(yōu)先？A.向居民展示照料中心的服務(wù)成效B.說明關(guān)閉后老年人的生活困境C.承諾捐款將用于特定服務(wù)項目D.邀請社區(qū)名人參與籌款動員答案：A18.社會工作者在青少年服務(wù)中發(fā)現(xiàn)，部分青少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢、親子關(guān)系緊張。根據(jù)青少年發(fā)展的特點，最核心的介入目標是？A.幫助青少年制定上網(wǎng)時間管理計劃B.改善青少年與父母的溝通方式C.引導(dǎo)青少年建立健康的興趣愛好D.協(xié)助青少年修復(fù)受損的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)答案：C19.某社會工作服務(wù)機構(gòu)新入職的社會工作者小林，在處理個案時因經(jīng)驗不足產(chǎn)生焦慮。督導(dǎo)老張通過分享自己的從業(yè)經(jīng)歷，幫助小林理解焦慮是成長的正常過程，并指導(dǎo)其如何運用專業(yè)知識應(yīng)對問題。老張的督導(dǎo)方式屬于？A.行政性督導(dǎo)B.教育性督導(dǎo)C.支持性督導(dǎo)D.發(fā)展性督導(dǎo)答案：C20.根據(jù)《社會救助暫行辦法》，下列人員中，不屬于最低生活保障對象的是？A.無勞動能力、無生活來源且無法定贍養(yǎng)人的70歲老人B.家庭人均收入低于當(dāng)?shù)氐捅藴实氖I(yè)人員C.因重病導(dǎo)致家庭支出遠超收入的三口之家D.有勞動能力但拒絕就業(yè)導(dǎo)致生活困難的青年答案：D二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.社會工作者在社區(qū)開展“老年友好型社區(qū)”建設(shè)，下列做法中，符合“社會參與”目標的有？A.組織老年人成立書法繪畫興趣小組B.推動社區(qū)公共設(shè)施進行適老化改造C.邀請老年人參與社區(qū)議事會決策D.為老年人提供智能手機使用培訓(xùn)E.鏈接醫(yī)院為老年人提供上門醫(yī)療服務(wù)答案：ACD2.某學(xué)校社會工作者針對校園欺凌問題設(shè)計干預(yù)方案，根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，應(yīng)關(guān)注的系統(tǒng)包括？A.欺凌者與被欺凌者的家庭B.學(xué)校的管理制度與文化C.社區(qū)的青少年活動場所D.網(wǎng)絡(luò)上的暴力游戲內(nèi)容E.國家關(guān)于校園安全的法律法規(guī)答案：ABCDE3.社會工作倫理守則的基本原則包括？A.保護生命原則B.差別平等原則C.自由自主原則D.最小傷害原則E.隱私保密原則答案：ABCDE4.小組工作中，社會工作者在準備階段的任務(wù)有？A.招募篩選組員B.制定小組契約C.設(shè)計小組活動D.評估小組效果E.確定小組目標答案：ACE5.社區(qū)工作中，地區(qū)發(fā)展模式的特點有？A.關(guān)注社區(qū)共同性問題B.強調(diào)居民的參與和合作C.重視任務(wù)目標的實現(xiàn)D.較多運用社區(qū)資源解決問題E.以過程目標為核心答案：ABE6.社會工作者在為精神障礙患者提供服務(wù)時，應(yīng)遵循的原則有？A.尊重患者的人格和權(quán)利B.避免對患者進行標簽化C.保護患者的隱私信息D.強制患者接受治療E.協(xié)助患者回歸社會答案：ABCE7.家庭社會工作中，結(jié)構(gòu)式家庭治療的核心概念包括？A.家庭結(jié)構(gòu)B.邊界C.角色D.溝通模式E.代際傳遞答案：ABCD8.企業(yè)社會工作的服務(wù)內(nèi)容包括？A.員工情緒管理B.企業(yè)社會責(zé)任推廣C.勞資關(guān)系協(xié)調(diào)D.員工職業(yè)生涯規(guī)劃E.企業(yè)生產(chǎn)效率提升答案：ABCD9.社會工作研究中，定量研究與定性研究的區(qū)別主要體現(xiàn)在？A.研究目的（解釋現(xiàn)象/理解意義）B.研究方法（問卷/訪談）C.數(shù)據(jù)類型（數(shù)值/文本）D.理論運用（演繹/歸納）E.研究結(jié)論（普遍化/特殊性）答案：ABCDE10.根據(jù)《婦女權(quán)益保障法》，下列行為中，屬于侵犯婦女權(quán)益的有？A.用人單位因女職工懷孕降低其工資B.社區(qū)拒絕為離婚婦女辦理戶口遷移C.丈夫強迫妻子生育第二胎D.學(xué)校限制女生報考理工科專業(yè)E.媒體公開報道婦女隱私信息答案：ABCDE三、案例分析題（每題20分，共2題）案例1：12歲的小宇是某小學(xué)六年級學(xué)生，父母在外地打工，由爺爺奶奶照顧。近半年來，小宇經(jīng)常逃學(xué)去網(wǎng)吧，成績從班級前10名下滑到倒數(shù)第5名。班主任反映小宇在學(xué)校沉默寡言，與同學(xué)發(fā)生矛盾時會突然動手打人。爺爺奶奶年事已高，無力管教，多次聯(lián)系小宇父母，但父母因工作繁忙僅通過電話責(zé)備小宇。社會工作者小王接案后，通過家訪、學(xué)校訪談和社區(qū)調(diào)查，了解到小宇曾因父母長期不在身邊感到孤獨，曾向爺爺奶奶表達“沒人關(guān)心我”，而爺爺奶奶只會用“不聽話就告訴爸爸媽媽”來威脅他。問題：1.結(jié)合案例，分析小宇面臨的主要問題及成因。2.針對小宇的情況，設(shè)計一份個案服務(wù)計劃（只需列出目標和介入策略）。答案要點：1.主要問題：（1）行為問題：逃學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、攻擊性行為；（2）情緒問題：孤獨感、不被關(guān)愛的失落；（3）社會支持缺失：隔代教養(yǎng)無力、父母關(guān)愛不足、學(xué)校同伴關(guān)系緊張。成因：（1）家庭層面：父母長期缺位，隔代教養(yǎng)方式簡單粗暴（威脅式管教），情感支持不足；（2）學(xué)校層面：缺乏對留守兒童的關(guān)注，未及時干預(yù)行為問題；（3）個人層面：青春期情緒波動，通過逃學(xué)、攻擊性行為尋求關(guān)注或發(fā)泄情緒；（4）社區(qū)層面：缺乏針對留守兒童的娛樂和教育資源（如網(wǎng)吧吸引）。2.個案服務(wù)計劃：目標：（1）短期：減少逃學(xué)次數(shù)（1個月內(nèi)從每周3次減至1次），改善與同學(xué)的沖突行為（2周內(nèi)無動手打人事件）；（2）中期：提升小宇的情緒管理能力，建立至少1個穩(wěn)定的同伴關(guān)系；（3）長期：修復(fù)親子關(guān)系，增強小宇的自我價值感，回歸正常學(xué)習(xí)生活。介入策略：（1）個人層面：通過游戲治療、繪畫治療等方式幫助小宇表達情緒，學(xué)習(xí)“我感到…因為…”的情緒表達方法；教授沖突解決技巧（如“暫停深呼吸表達需求”）；（2）家庭層面：與父母溝通，建議至少每周視頻通話1次，關(guān)注小宇的情感需求而非僅成績；為爺爺奶奶提供隔代教養(yǎng)培訓(xùn)（如傾聽、鼓勵式溝通）；（3）學(xué)校層面：與班主任合作，設(shè)立“班級小助手”角色（如負責(zé)整理圖書角），提升小宇的歸屬感；組織同伴小組活動，促進小宇與同學(xué)互動；（4）社區(qū)層面：鏈接青少年活動中心資源，為小宇提供課后托管和興趣班（如籃球、繪畫），替代網(wǎng)吧吸引力。案例2：某老舊社區(qū)有大量60歲以上老年人，其中30%為獨居老人。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心數(shù)據(jù)顯示，老年人高血壓、糖尿病等慢性病患病率達65%，但部分老人因經(jīng)濟困難未規(guī)律服藥，還有老人因子女不在身邊無人陪同就醫(yī)。社會工作者小李負責(zé)該社區(qū)的老年服務(wù)項目，通過需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老人普遍希望有“能聊天的人”和“看病有人陪”。問題：1.結(jié)合案例，分析社區(qū)老年人的服務(wù)需求。2.針對老年人的需求，設(shè)計社區(qū)層面的服務(wù)方案（需包含服務(wù)內(nèi)容、實施步驟、資源鏈接）。答案要點：1.服務(wù)需求：（1）健康管理需求：慢性病管理（規(guī)律服藥、定期體檢）、就醫(yī)陪同；（2）情感支持需求：緩解孤獨感（社交陪伴、情感傾訴）；（3）經(jīng)濟支持需求：部分老人因經(jīng)濟困難無法負擔(dān)藥費；（4）社會參與需求：希望參與社區(qū)活動，獲得價值感。2.社區(qū)服務(wù)方案：服務(wù)內(nèi)容：（1）“健康護航”計劃：①建立老年人健康檔案，聯(lián)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心每月開展慢性病講座；②組建“就醫(yī)陪伴志愿者隊”，為獨居老人提供就醫(yī)陪同服務(wù)；③鏈接慈善機構(gòu)，為經(jīng)濟困難老人申請免費藥品。（2）“銀齡互助”計劃：①成立“老年聊天小組”（每周2次茶話會）；②招募低齡老人擔(dān)任“時間銀行”志愿者，為高齡老人提供陪伴服務(wù)（服務(wù)時長可兌換未來服務(wù)）；③組織“社區(qū)記憶”工作坊（老人分享人生經(jīng)歷，制作紀念冊）。實施步驟：（1）籌備階段（第12周）：①與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、慈善機構(gòu)、志愿者協(xié)會簽訂合作協(xié)議；②招募并培訓(xùn)志愿者（重點培訓(xùn)溝通技巧、就醫(yī)流程）；③通過社區(qū)公告、上門宣傳動員老人參與。（2）實施階段（第312周）：①每周三開展“健康講座+檔案更新”；②每周一、五組織“聊天小組”和“時間銀行”服務(wù)；③每月第一周集中辦理免費藥品申請。（3）評估階段（第13周）：通過問卷調(diào)查、老人訪談評估服務(wù)滿意度；收集意見優(yōu)化方案。資源鏈接：（1）醫(yī)療資源：社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（提供講座、體檢）、三甲醫(yī)院（提供專家義診）；（2）人力資源：高校志愿者（參與聊天小組）、低齡老人（“時間銀行”志愿者）；（3）資金資源：慈善基金會（藥品資助）、社區(qū)公益金（活動物資）；（4）信息資源：社區(qū)微信群（發(fā)布活動通知、健康知識）。四、方案設(shè)計題（30分）某街道有200戶低保家庭，其中60戶有在讀學(xué)生。社會工作服務(wù)機構(gòu)受街道委托，開展“低保家庭子女成長支持計劃”。通過需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)：80%的學(xué)生存在學(xué)業(yè)困難（尤其是數(shù)學(xué)、英語）；70%的家長因文化水平低（初中及以下占65%）無法輔導(dǎo)作業(yè)；50%的學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難未參加過課外興趣班；30%的學(xué)生因“家庭貧困”產(chǎn)生自卑心理。要求：設(shè)計一份服務(wù)方案，需包含背景分析、服務(wù)目標、服務(wù)內(nèi)容、實施步驟、評估方法。答案示例：背景分析：街道低保家庭子女面臨學(xué)業(yè)支持不足、興趣發(fā)展受限、心理壓力等問題，需通過整合教育、社會資源，幫助其提升學(xué)業(yè)能力、增強自信，促進全面發(fā)展。服務(wù)目標：（1）短期（3個月）：80%的學(xué)生數(shù)學(xué)/英語成績提升10分以上；60%的家長掌握基礎(chǔ)作業(yè)輔導(dǎo)方法；（2）中期（6個月）：50%的學(xué)生參與至少1項興趣活動；30%的學(xué)生自卑情緒緩解（通過心理測評得分降低）；（3）長期（1年）：形成“家庭學(xué)校社區(qū)”聯(lián)動的支持機制，助力低保家庭子女可持續(xù)發(fā)展。服務(wù)內(nèi)容：（1）學(xué)業(yè)幫扶：①“