議論文主體段落

結構寫作

△0O□O大2)1.勾踐被困會稽山時，絕望到幾乎自

殺的地步，幸有大夫文種進言勸其向夫差

示弱，并以西施為餌實行美人計。而夫差

驕傲自大，不信忠臣伍子胥的諫言，結果

給了勾踐喘息的機會。越王勾踐以俯首帖

耳取得夫差的信任得以回國后，就確立了

興越滅吳的奮斗目標，并堅信這個目標可

以實現(xiàn)，他臥薪嘗膽，勵精圖治，堅持不

懈，矢志不渝，“十年生聚，十年教訓”

,

富國強兵，苦心人，天不負，終于在公元

前473年一舉滅掉吳國。導入(一)下面兩個示例都是關于勾踐的，若要論證“遠大的目標要與實際行動

結合才能成功”這一論點時，哪個語段更加合適?為什么?請細加分析。示例1出現(xiàn)的問題：大篇幅敘述論據(jù)，議論內容較少2.越王勾踐回國之后，就確立了興

越滅吳的奮斗目標，目標是美好的，但道路是艱辛的。為了這一目標，他葬死

者，問傷者，吊有憂，賀有喜；為了這

一目標，他屈尊下顧，禮賢下士；為了

這一目標，他親自耕作，與百姓同甘共

苦。這遠大的目標加上長達十年的一步

一步的行動，終于使他在最后一舉殲滅

吳國，成就了一代霸業(yè)。示

例

2

更

合

適論述突出了“目標和“行動”這兩關

鍵

祠

，

論據(jù)

緊

扣

論點

闡述

，敘

議得

當

，沒有大篇幅無

重

心

闡述。導入(

一)下面兩個示例都是關于勾踐的，若要論證“遠大的目標要與實際行動

結合才能成功”這一論點時，哪個語段更加合適?為什么?請細加分析。(2)讀文段，請說說文段的優(yōu)點和缺點優(yōu)

點

：華

麗

高

端

的

設

絕

和

場

地

，

設

有

+

人

的

師

資

和

機

遇

，

她

觀

點

明們只有球下足球，和兩個簡陋的球篷。教練老師是一

位

協(xié)

教

十

爾

年

轉

教

體

他

曾

笑

談

：

“

看

確

，

論

不

太

出

來

吧

，

據(jù)

貼

切缺

點

：論點和論據(jù)脫離，兩者之間缺乏了必要的聯(lián)系，即對論據(jù)的分析。

1

.

論證深度不足：文段停留在“案例呈現(xiàn)”的層面，缺少對

“

機

會

如

何

轉

化

為

‘

更

好

’”的深層分析，比如沒有論證“多

一

個機

會

”

如

何

改

變

女

孩

們

的

人

生

，

也

沒

有

進

一

步

闡

述

“

磨

煉

與

汗水”和

“更好”之間的邏輯關聯(lián)，使得論證略顯單薄。(

9

8

%

天

賦

/

9

9

%

汗

水

)

也

缺

乏

邏

輯

支

撐

.

更

像

抒

情

而

非

論

證

。2.邏輯銜接不夠緊密：從

案例直接跳到結尾“天賦與汗水”的升華，

缺少過渡句或分析句，沒有把案例和“

‘更好’不需要追求完美，只

需要把握機會、持續(xù)努力”的核心論點完全打通，顯得有些突兀。3.語言表達不夠嚴謹：作為議論文，部分表述偏口語化(如“看不

太

出

來

吧

”

)

,

且

存

在

語

病

，

影

響

了

論

證

的

嚴

謹

性

；

結

尾

的

數(shù)字對比記敘文和議論文區(qū)別壹學生1:由于一路奮力而上，能量大量消耗

我全身猩紅，頭變成墨綠色了，好痛，好疲

憊；一次次和激流的撞擊，

一次次和沙石的

摩擦，我的魚鱗早已片片剝落，同伴在一條

條死去，我也好想閉上眼睛，休息一下，沉

睡在沒有苦痛的天國，但我不能，我還有使

命沒有完成，每四千條三文魚中，只有兩條

能在回到產卵地，我必是其中的一條!我的

眼淚告訴我，我還活著

!活著，就要勇于面

對挫折，繼續(xù)往上游，直到產卵地，直到完

成延續(xù)后代的使命。我的身體在流血，但我

不管了，我只是游，往上游，繼續(xù)游!痛苦

中，我看到冬天來臨，白雪覆蓋了大地，整

個世界一片靜謐。在寂靜的河水下面，新的生命開始成長。,學生1同學為記敘文。特點：第

一人稱，融入作者的主觀情感，突出典型細節(jié)，并加以擴展、補充，以求敘述

生動形象，達到感人的效果。敘

事

主

體

是

三

文

魚(

第

一

人

稱

“我”),文字按三文魚洄游產卵的

過程展開完整的經(jīng)歷敘述：從奮力上

游、

能量消耗的身體痛苦，到與激流

沙石對抗、魚鱗剝落的遭遇，再到同伴逝去、自身想放棄卻堅守的心理掙扎，最后到堅持游向產卵地、看到新生命孕育的結局，

有明確的行為過程、遭遇變化、心理發(fā)展，

是典型的

“記物的經(jīng)歷與發(fā)展變化”1、

以下兩段為兩位同學觀看俞敏洪的《三文魚》視頻后，以此為素材的同題作文

《面對挫折》的片段，試判斷這兩段文字各屬于什么文體，有什么特點?學生2同學為議論文。特點：理性地思考，通過對事例的概括、簡縮，突出、強化其與

論點的契合性，從而支撐論點、證明論點，達到“以理服人”的目的。中心論點：面對挫折，不要言棄(開篇直接

提出，做到開門見山，讓讀者一眼抓住核

心

);提出觀點

(面對挫折不言棄)

→事例支撐

(三文魚洄游的堅守)

→

由物及人(魚猶如

此，人何敢言棄)

→深化道理

(挫折是人生

財富)

→總結點題(重申面對挫折不言棄)

反復點題：結尾再次重申“為了夢想，面對

挫折，我們不要言棄”,與開頭呼應，強化

論點，符合議論文“首尾扣題，論點突出”的學

生

2:面對挫折，不要言棄。

三

文魚為了繁衍后代，要從大海又

回到出生地，

一路要逆流而上。

洄游過程中，它們的能量會大量

消耗，魚身會變的渾身通紅，但

痛苦沒有讓它們想過放棄，它們

會

一次次的和激流撞擊，和沙石

摩擦，魚鱗片片剝落，但它們依

然沒有放棄!活著，就要繼續(xù)往

上

游

，這是三文魚至死不渝的信念。魚猶如此，人何敢言棄?挫折是人生的必修課，是人生必經(jīng)之路，但也是人生的財富，為了1、以下兩段為兩位同學觀看俞敏洪的《三文魚》視頻后，以此為素材的同題作文

《面對挫折》的片段，試判斷這兩段文字各屬于什么文體，有什么特點?夢想，面對挫折，我們不要言棄

。

要

求

。記敘文與議論文敘事不同文體議論文敘事記敘文敘事目的為議論而敘述敘清事情結構組成論點、論據(jù)和論證開端、發(fā)展、高潮和結局表達方式議論和記敘，議論為主記敘、描寫和抒懷，記敘為主語言要求凝練生動，簡潔優(yōu)美生動形象，具體細膩議論文敘述事例，不是為敘述而敘述，而是為議論而敘述，目的是證明論點，

因此，敘述事例論據(jù)必須簡單、清楚和精要。但許多考生在運用事例進行論證時

拖沓冗長，味同嚼蠟。所以，議論文轉述事例，運用素材(論據(jù))一定要做到生動

凝練，具有說服力。議論文敘例要簡明扼要，用概敘，不用描述，議論文的“敘’

不同于記敘文的“敘”。它具有論證性功能，是運用現(xiàn)有的已被證實了的材料論

證中心論點的正確可靠。一般說它沒有敘寫事物，塑造形象的任務，所以不必像

記敘文那樣具有形象，也不必完完整整?！皵⑹隆笔菫榱恕坝骼怼?。一

定注意，議論文有時也作比較具體的敘述，但它仍有一定的限制，一般不作繪聲繪色的描

寫，敘到足以喻理即止。,議論文主體論證書貳1.主體段又叫論證段，每段200—300字不等，是議論

文的核心部分，是證明文章論點是否正確合理的重要手段，

更是決定文章能否獲得高分的關鍵段落。主體段過短，可

能難以深入論證，主體段過長，會有臃腫冗長之感，所以

200-300字的語段是最佳字數(shù)。2.一篇優(yōu)秀議論文最大的特色在于以豐富的論據(jù)、充

沛的情感和嚴密的邏輯形成強大的論證力量，主體段是形

成這種論證力量的重要部件。3.議論文的內容千差萬別，但其中都少不了主體段的存在，認真分析議論文主體段我們就會發(fā)現(xiàn)，主體段有著相似的段落構成，探索其段落構成的規(guī)律，并形成自己

寫作習慣，可以有效的提高作文訓練的成績。主

體

段

是

什

么闡釋句材料句分析句結論句分論點+詮釋+論據(jù)+分析+結論一個標準的議論段必須“麻雀雖小，五臟俱全”,依次包括五

種功能不同的句子：觀點句一個標準的議論主

體段結構完整步驟：必要環(huán)節(jié)：觀點句材料句分析句非必要環(huán)節(jié)闡釋句結論句緊跟觀點句，清晰簡潔深入解釋分論點引用名人名言需相關列舉論據(jù)，緊扣分論點簡例排比，詳例概括選材準確，簡明扼要回應段首觀點句引申論證內容

過渡到下一論點運用論證方法分析論據(jù)歸納、因果、對比、假設法提出分論點，開門見山位于段首，簡潔陳述句末使用句號闡述句材料句結論句分析句議論文主體段的5種句子觀點句(分論點)山古之學者必有師。(觀點句)師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知

之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。(闡釋句)生乎吾前

,其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而

師之。(材料句)吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎!(分析句)是故

無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。(結論句)學以致用——回歸教材古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾

,吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫

庸知其年之先后生于吾乎!是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉?與嬴而不助五國也。

(觀點句)五

國既喪，齊亦不免矣。(闡釋句)燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。

(材料句)是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。

(

分

析

句)趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。(材料

句

)洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。(分析句)且燕趙處秦革滅

殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。(分析句)向使三國各愛其

地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相

較，或未易量。(結論句)學以致用——回歸教材齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉?與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦

不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯

用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦

革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人

勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易

量。實例展示，初步了解堅持是成功的保證。//可以毫不夸張的說，世上的每一個成功都是堅持的結果。在困難甚至挫折面前不氣餒不放棄的堅持鑄

就了人類文明史上一個叉一個成功。//曹雪

芹出身豪門、家道中落、滿腹才學、科舉不

中，但他堅持文學創(chuàng)作、筆耕不輟、披閱十

載、增刪五次，“字字看來皆是血，十年辛

苦不尋常?！苯K于創(chuàng)作出了中國現(xiàn)實主義巔

峰之作《紅樓夢》。曹雪芹這一文學成就的取得靠的就是長期的堅持。//試想，假如當

時曹雪芹生活困難之時，仕途失意之際便中

途放棄，或者剛成書便心滿意足不再堅持修

改，哪有《紅樓夢》這顆文學史上璀璨的明

珠的問世?

//

由此看來，堅持是成功的保證。事例句分析句總結句觀點句闡釋句規(guī)范議論文主體段：五步法1、觀點句：段落起始部分，是觀點句，又是文章的分論點，

一般是一個

簡潔的陳述句，要鮮明準確，開門見山，讓閱卷老師明白你在

本段要論證什么問題。2、闡釋句：對觀點句進行闡發(fā)和展開。

化簡為繁使之清晰，用比喻、對偶、排比等修

辭使之生動，引用名言、詩句、俗語等使之更有

韻味。注意與事例的銜接。練一練請根據(jù)下文，擬寫橫線上的觀點句。青年有擔當，中國有希望。(觀點句)正如林肯所言：“每個人都應

該有這樣的信心-一人所能負責任，我必能負；人所不能負責任，我

亦能負。

”(闡釋句)一代人有一代人的使命，我們每個青年都要有

勇于擔當國家責任、時代使命的精神。什么是勇于擔當?shù)木?勇

于擔當精神是年少周恩來立下的“為中華之崛起而讀書”的宏愿；是

1919年5月4日時無數(shù)青年學生為了中國而奮起反抗的震天口號；是

新冠疫情洶涌來襲時青年男護士鄭益逆行馳援疫區(qū)時的毅然果斷

。(事例)從古至今，無數(shù)青年敢常人之不敢，承時代之重任，中國

才有了如今的騰飛，才能屹立于世界之林。(分析)所以，我們青年

更應承擔起時代賦予的使命，勇于擔當!(總結句)請根據(jù)下文，擬寫橫線上的闡釋句。示例：今天，繼續(xù)發(fā)揚五四精神，正需要青年有迎難而

上、挺身而出的擔當精神(觀點句)?！笆乐?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險遠”,唯有不斷探索嘗試，勇于走在前列，才能領略最美麗的風景、成就最

壯麗的人生。

(闡

釋

句

)。3、事例句：(1)

典

型，只有典型才有說服力。(2)

新

鮮，事例過于陳舊也乏味。(3)

概括、簡明，不要詳細敘述。(4)

緊扣分論點，有所側重，有所選取。(5)比例盡量不要超過主體段的1/2。實例展示，初步了解例2學會“照鏡子”方能正確認識自己、提高自己。

(觀點句)李世民懂

得鏡子的作用，能把魏征批評他的話寫在屏風上，當作“鏡子”,隨時對照。又能看出“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！边@難道不是一個很會“照鏡子”的人嗎?李世民正是

做到了“以人為鏡”“以古為鏡”,學會在人們的各種批評、意見中認識

自己，而成為一代名君。(事例句)

假如當初唐太宗非但不聽取魏征的逆

耳忠言，而且因丑處被照，短處被揭，惱羞成怒而將“鏡子”棄之，砸之，

又哪能出現(xiàn)“貞觀之治”的太平盛世?

(分析句)夾敘夾議

——《學會“照鏡子”》李世民/

(誰)

懂得鏡子的作用，能把魏征批評他的話

寫在屏風上，當作“鏡子”,隨時對照。又能看出“以銅為

鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以

明得失?！?(做了什么)

這難道不是一個很會“照鏡子”

的人嗎?/(評論)

李世民正是做到了“以人為鏡”“以古為鏡

”,學

會在人們的各種批評、意見中認識自己L而成為一代名君。/

(結果)舉例概述方法：

誰+做了什么+結果怎么樣·

事例使用的三種類型：·

事例使用的三種方法；1、典例剖析——單個事例請在橫線處用“典例剖析”的方式補充事例句堅持是一種挑戰(zhàn)。

(觀點句)向自我挑戰(zhàn)，向困難挑戰(zhàn)，從

而走向更高的目標。(闡釋句)

(事例句)如果

愚公畏懼于行將就木的年齡，畏懼于世人的嘲諷，畏懼于高山

的萬仞，那么就不會有后來感動神靈的壯舉。也正因為他的堅

持，他才贏得了千百年來的頌揚與學習。

(分析句)堅持，其

實就是要在不斷挑戰(zhàn)中完成自我的升華。(結論句)·

1、典例剖析—

—單個事例堅持是一種挑戰(zhàn)。(觀點句)向自我挑戰(zhàn)，向困難挑戰(zhàn)，從而走向更高的目標。(闡釋句)年且九十的愚公，向阻擋了世代

人的王屋與太行發(fā)出了挑戰(zhàn)，毅然決定要鏟除他們。面對智叟嘲

諷，面對家人的勸說，他選擇了堅持，并傲然表示要“子子孫孫

無窮匱”地堅持下去。(材料句)

如果愚公畏懼于行將就木的年

齡，畏懼于世人的嘲諷，畏懼于高山的萬仞，那么就不會有后來

感動神靈的壯舉。也正因為他的堅持，他才贏得了千百年來的頌

揚與學習。(分析句)堅持，其實就是要在不斷挑戰(zhàn)中完成自我

的升華。(結論句)·

2、對比分析

—

—兩個相對的事例請在橫線處用“正反分析”的方式補充事例句“從諫如流”勢在必行。(觀點句)孟子云：“古之賢君，其從諫也，猶水之就下，沛然誰能御之!”

;(反面事

例)

。(正面事例)同是帝王，為何結局如此不同?只因有些帝王固執(zhí)己見，妄自尊大。

(分析句)由此可見，要想治理好國家，

“從諫如流”勢在必行!(總結句)“從諫如流”勢在必行。(觀點句)孟子云：“古之賢君，其從諫也,猶水之就下，沛然誰能御之!”從諫如流，多多益善：剛愎自用，必受

其害。(闡釋句)商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海的

下場；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，落得個客死他鄉(xiāng)的結果；(反面事例)

唐太宗虛心納下，開創(chuàng)了“貞觀盛世”;齊威王善于納諫，門庭

若市，贏得諸侯朝拜。

(

正

面

事

例

)同是帝王，為何結局如此不同?只因有些帝王固執(zhí)己見，妄自尊大。

(

分

析

句

)

由此可見，要想治理好國家

,“從諫如流”勢在必行!●3、略例排比——兩個以上事例請在橫線上用“略例排比”的方法補充事例句。古人云：“自古才子出寒門?！?/p>

(

觀點句

)古今中外成才者，

大多出自寒家。

(闡釋句)

(事

例

句

)這些都是幼時貧困而后成才的非常之人。

(

歸

納

句

)寒門是

他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發(fā)育，不

斷地成熟。

(

分

析

句

)由此看來，貧窮并不可怕，只要我們沒有

喪失擺脫貧窮的信心和斗志，那么它就可以激發(fā)我們奮發(fā)向上的

精神，從而遇見更完美的自己。

(結論句)賞析并修正觀點句貧困也是一筆財富。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代

龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，

一文不名，生活上?？恐艿芙訚?；蘇

材料句

作

家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打

工……可見貧困也是一筆財富。小結句貧困也是一筆財富。自古“寒門出貴子，白屋出公卿”,貧困讓人學會努力、學會思考、學會成長。

司馬光出身貧寒

材料句

兩

歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學

士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，

一文不名，生

活上?？恐艿芙訚?；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；居里

夫人剛滿十歲就外出打工…分析句

因為貧窮，才更知道珍惜，知道

只有靠自己的努力才能擺脫。

因為貧窮，才會在黑暗中長途跋涉，

在逆境中執(zhí)著前行。

可

回扣結論句

筆財富。修正后——闡釋句觀點句請在橫線上用“略例排比”的方法補充事例句。古人云：“自古才子出寒門?！?/p>

(觀點句)

古今中外成才者，大多出自寒家。

(闡釋句)范仲淹兩歲喪父，幼時連稠一點的粥都難

以

吃到

；司馬光亦出身貧寒；偉大作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；畫家

梵高家中一貧如洗，常靠弟弟接濟；居里夫人剛滿十歲時，就去工

作

......

(事例句)這些都是幼時貧困而后成才的非常之人。(歸納

句

)寒門是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發(fā)育，不斷地成熟。(

分

析句

)

由此看來，貧窮并不可怕，只要

我們沒有喪失擺脫貧窮的信心和斗志，那么它就可以激發(fā)我們奮

發(fā)向上的精神，從而遇見更完美的自己。

(結論句)示例：胸中有丘壑，能包容，才能具有靜氣和定力。

沛公與項羽分兩路攻秦，秦軍主力與項羽一路相向，項羽憑藉自己的實力和氣概大敗秦軍，勢如破竹。沛公避重就輕，

提前順利入關。項羽駐軍霸上欲將其殲滅，項伯夜入沛公軍，欲拉張良逃路。沛公聞其實情，虛心接受張良意見，見了項伯，而又從容地拉攏項伯……示例：青年有擔當，中國有希望。青年興則國家興，青年強則國家強。

北宋范仲淹自幼家境貧寒，失去雙親的他為了讀書，終日省吃儉用，刻苦勤奮，將全部精力放在了讀書致學上。為了更好地讀書，甚至遠離家庭，刻苦攻讀，磨礪自己的意志，

終成為一代偉人，留下了中華民族不可磨滅的閃耀精神。表述累贅，不夠簡明2、為湊字數(shù)擴寫論據(jù)：這個論據(jù)不扣論點，它更強

調的是范仲淹的勤奮刻苦大家來找茬：1、論據(jù)不符合論點：4、分析句：把材料與觀點掛鉤，在兩者之間搭建一座“分

析”的橋梁，使材料與觀點邏輯嚴密，融為一體。如果缺乏對事例的分析，那就是堆砌材料?！白怨挪抛映龊T”,

司馬光出身貧寒，范仲淹幼時連稠

一

點的粥都難喝到，畫家梵高也曾窮困潦倒，高爾

基曾經(jīng)是個流浪兒。

可見貧困也是一筆財富。這些都是幼時貧困而后成才的非常之人。(歸納句)寒門是

他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發(fā)育,不斷地成熟。(分析句)

由此看來，貧窮并不可怕，只要我們沒有喪失擺脫貧窮的信心和斗志，那么它就可以激發(fā)我們奮發(fā)向上的精神，從而遇見更完美的自己。論據(jù)分析多叁議例所謂的“議例”,就是指議論文中在舉例后(例證法)發(fā)議論、

作剖析，目的是使例子與論點融為一體，真正起到用論據(jù)證明論

點的作用?！菊撟C的要求】嚴密性——論證過程中注意觀點和材料的統(tǒng)一。條理性——論證過程中思路明晰，層次清楚。邏輯性——論證過程邏輯要嚴密，沒有漏洞。如果說中心論點是議論文的靈魂，那么論據(jù)就是議

論文的血肉，“議例”則是決定論點、論據(jù)水乳交

融的“粘合劑”。

“議例”通常有因果法、對比法、

假設法、歸納法等就是在列舉事例的基礎上，分析產生這一事實的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點。一般思路：為什么→是因為。關鍵：找準因果關系，將原因與觀點對應起來，歸因要正確。標志性詞語：

為什么

…

…

,是因為

…

(果推因)之所以

…

…

,是因為

…

(果推因)正因為

…

…

,所以

…

…

(因推果)方法一：因果分析法如

何

將

觀

點

與

論

據(jù)

匹

配

呢

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難

，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣

的恥辱中寫成《史記》,汗青溢光；

一代體操王子李寧淚灑漢城

后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品

風

靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領人沖破黑暗，綻放光彩?！拘薷摹坑袝r候，磨難恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心

靈

，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人

類的心靈之歌；

司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史

記》,汗青溢光，

那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意

志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才突圍成為“史圣”;

一代

體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創(chuàng)了自

己的事業(yè)，讓李寧牌系列運動用品風靡中國的體育用品市場，那是因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出

一條新路。

磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是

人生路上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。這種方法，就是列舉事實論據(jù)后，對論據(jù)作反向假設，進而分析出在這種假設條件下可能產生的與之相反的某種結果，從而達到論證論點

的目的。注意：對語段進行假設分析時，如果舉的例子是正面的，那么就應從反面來假設分析；如果舉的例子是反面的，那么就應從正面來假設分析。原則：緊扣觀點，就事論事，尋找對立面。思路：反面假設反面結果正面強調方法二：假設法常用句式：反問句、排比句效果：增強文章的說理力度，增加文章的文采。語

言

標

志

：多用假設分析的關聯(lián)詞，加強分析力度。如果(假如、假設、假若、要是、試想、倘若、假如當初)……

;

如果……那么……;可以想象一下，倘若……很可能……;如果沒有……就沒有……;如果不是……怎么會有……;要是……怎么能

……;假如……怎能……;若無……怎能

……例：(反例正說)

《六國論》:“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量?！?正例反說)

《燭之武退秦師》:

“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害?！?、假設法從事例的反面進行假設→①正例反說②反例正說

(構成對比)2023年

·

乙卷：吹滅別人的燈不阻礙，不傷害，心懷合作，方得青燈不滅。

[觀點句]吹滅了別人的燈，你又如何獲得光明?阻礙了別人的路，你又如何奔向

前程?損人利己者或可得一時之利，終無同行之人，豈可行遠?

[闡釋句]龐

涓設計陷害孫

臏，卻最終落得橫劍自刎的下場；

王老

吉與加多寶干戈相爭，只落得中國涼茶業(yè)冷冷清清；

美

國為一己

私

利

，

以

零

和

博

弈

的

思

維

橫

行

世

界

。

[

事

例

句]

0

[分析句]作為當代青年，我們要

知道，“己欲立而立人，己欲達而達人?！比绱耍侥鼙Ｇ酂舨?/p>

滅，照亮前行之路。

[總結句]不阻礙，不傷害，心懷合作，方得青燈不滅。

[觀點句]吹滅了別人的燈，你又如何獲得光明?阻礙了別人的路，你又如何奔向前程?損人利己者或

可得一時之利，終無同行之人，豈可行遠?[闡釋句]龐

涓設計陷害孫臏，

卻最終落得橫劍自刎的下場；王老吉與加多寶干戈相爭，只落得中國涼茶

業(yè)冷冷清清：

美國為一己私利.

以零和博弈的思維橫行世界。

[事例句]如果他們懂得合作才能共贏，互助才能互利的道理，又怎么會只顧著競爭卻不合作，最終落得兩敗俱傷的下場。只知競爭不知合作的孤勇是可悲的，

只知達己不知達人的狹隘是可嘆的。

[分析句]作為當代青年，我們要知道，“己欲立而立人，己欲達而達人?！比绱耍侥鼙Ｇ酂舨粶?，照亮前行之路。[總結句]【正例反設】:

試想，他如果沒有扎實的繪畫基本功，不

能從不同角度觀察到同一對象的細微差別，不

能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作對象隨著光影、色調的變化而變化，

不能認識到“世界上是沒有完全相同的雞蛋的”,他還能創(chuàng)作出被譽為世界

畫壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎?那“神秘的微笑”決不可能是信手就能抹出來

的。干什么事，都要從打基礎開始。俗話說得好，萬丈高樓平地起，這也是

達·

芬奇畫蛋的故事給予人們的深刻的教育意義所在?！静∥男薷摹俊笆澜缟蠜]有完全相同的蛋，當你畫了一個，再去畫另一個時，形態(tài)

又不同了。即使同一個蛋，從不同的角度去看，其形態(tài)也有很大的區(qū)別。只有把畫

蛋的基本功練好了，才能畫出更好的畫?！边_

·

芬奇老師的諄諄教導，說出了一個

真理：基本功訓練很重要。由于達

·

芬奇從師階段培養(yǎng)了扎實的畫畫基礎，他后來

成為了歐洲文藝復興時期的卓越的畫家。【分析】:這一語段陳述了達·

芬奇的奮斗結果并且作了簡單的原因分析，

應該說有“敘”也有“議”。但說理是否可再深入一點，再透徹一些呢?·綜合用假設、因果分析法補寫分析句2021年·新課標I

卷：齊桓公、管仲和鮑叔唯才是舉無偏私，慧眼仁心伯樂情。鮑叔牙舉薦管仲的這份知人善薦的睿智，令我欽佩。[觀點句]同學們[讀書會情境],還記得千里馬

“祗辱于

奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”的哀痛嗎?還記得李商隱

“虛負凌云萬丈

才，一生襟抱未曾開”的慟哭嗎?[事例句]壯志難酬的慨嘆是千古文人之

同悲。若無鮑叔牙的舉薦，管仲焉能得其所?恐怕只能湮沒于茫茫歷史塵埃罷了。

[因果分析]

[假設分析]習主席強調我們要善于發(fā)現(xiàn)人才、重用人才，的確，復興夢的實現(xiàn)需要更多時代巨擘的出現(xiàn)。

[分析句，扣時代精神]鮑叔牙這份伯樂情懷雖歷時彌久卻愈

顯珍貴，如陳年佳釀，清冽甘醇，香飄千年而不絕。[結論句]2021年

·

新課標

I

卷：齊桓公、管仲和鮑叔唯才是舉無偏私，慧眼仁心伯樂情。鮑叔牙舉薦管仲的這份知人善薦的睿智，令我欽佩。

[觀點句]同學們[讀書會情境],還記得千里馬

“祗辱于奴隸人

之手，駢死于槽櫪之間”的哀痛嗎?還記得李商隱

“虛負凌云萬丈才，一生襟

抱未曾開”的慟哭嗎?

[事例句]壯志難酬的慨嘆是千古文人之同悲。

若無鮑叔

牙的舉薦，管仲焉能得其所?恐怕只能湮沒于茫茫歷史塵埃罷了。

[扣材，假

設分析]正因鮑叔牙全力舉薦，才使得齊桓公能不計前嫌召見管仲，終成君圣

臣賢之佳話。君臣修睦，促成齊國九合諸侯，睥睨天下。[扣材，因果分析]鮑

叔牙這份伯樂情懷仍令人感懷，若無慧眼，怎識英才?若無仁心，怎薦賢才

?

[扣材，假設分析]習主席強調我們要善于發(fā)現(xiàn)人才、重用人才，的確，復興夢

的實現(xiàn)需要更多時代巨擘的出現(xiàn)。

[分析句，扣時代精神]鮑叔牙這份伯樂情懷

雖歷時彌久卻愈顯珍貴，如陳年佳釀，清冽甘醇，香飄千年而不絕。

[結論句]就是在列舉出屬性相同或相關的幾個事例之后，歸納總結出它們的共同點，扣在要證明的論點上，點明論據(jù)所包含的道理，

揭示出論據(jù)與論點之間的邏輯聯(lián)系，從而深化論點。這是由個別

到一般的邏輯分析過程。方法三：歸納共性法思路：歸納共性→揭示觀點句式：…

,由此可見

…乘勢而上，必先蓄勢待發(fā)，韜光養(yǎng)晦，積淀自身，才能靈活地把握“勢”。

(觀點句)

蓄勢是乘勢的基礎，積蓄實力是把握時機的前提。(闡釋句)

古有楚莊王韜光養(yǎng)晦，細審時局，積蓄自身執(zhí)政才干，不鳴則

已，一鳴驚人。上世紀七十年代，無數(shù)知識分子苦心鉆研，廣博學問，終

能在恢復高考時改變命遠，乘勢而上?，F(xiàn)而今，無數(shù)科學家夙興夜寐，為

中國科技之深刻變革蓄勢。

(材料句)此皆說明，蓄勢是乘勢的必要準備，

積累才干是乘時而動之基石。(

分

析

句

)乘勢而上，必先蓄勢待發(fā)，韜光養(yǎng)晦，積淀自身，才能靈活地把握“勢”。

(觀點句)蓄勢是乘勢的基礎，積蓄實力是把握時機的前提。

(

闡

釋

句

)

古有楚莊王韜光養(yǎng)晦，細審時局，積蓄自身執(zhí)政才干，不鳴則

已，一鳴驚人。上世紀七十年代，無數(shù)知識分子苦心鉆研，廣博學問，終

能在恢復高考時改變命遠，乘勢而上?，F(xiàn)而今，無數(shù)科學家夙興夜寐，為

中國科技之深刻變革蓄勢。

(材料

句

)(分析句)【示例

一

】貧困也是一筆財富。[論點]

古人云：“自古才子出寒門?！惫沤裰型?/p>

成才者，大多出自寒家。范仲淹兩歲喪父，幼時連稠一點的粥都難以吃到

；

司馬光亦出身貧寒；偉大作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；畫家梵高家中一貧

如洗，?？康艿芙訚?；居里夫人剛滿十歲時，就去打工……[舉例]這些都是

幼時貧困而后成才的非常之人。[歸納]寒門是他們植根的土壤，也就是這

塊貧瘠的土壤使他們不斷地發(fā)育，不斷地成熟。由此看來，貧窮并不可怕

，

只要我們沒有喪失擺脫貧窮的信心和斗志，那么,它就可以激發(fā)我們奮發(fā)

向上的精神，從而讓我們改變自己。正所謂“窮則思變，變則通，通則

達”。[探因分析]越是貧窮越激發(fā)人奮發(fā)上進，這何嘗不也是一筆財富呢?[作結論]【

例

如

】史學家司馬光寫《資治通鑒》花了19年，相聲藝術宗師侯寶林為學諧語

手抄一部十多萬字的《諧浪》,俄國大作家托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》花

了27年，德國著名醫(yī)生歐立希連續(xù)試驗914次，終于研制成治療人體內錘

蟲和抗螺旋體病菌的新藥——新胂凡納明。這些事例充分證明了古今中外

無數(shù)有成就的人之所以取得事業(yè)的成功，秘訣在于他們有恒心和毅力。

(考場優(yōu)秀作文《恒心和毅力是成功之本》)【點評】這段文字中，作者在列舉古今中外成功者的四個事例之后，點明了

其中包含的道理，從而使中心論點“恒心和毅力是成功之本”得到了有力的

論證。論據(jù)與論點聯(lián)系緊密。敘述事例后，將所舉的兩個事例或一個例子中的正反兩種要素進行比較，找出其中的相同點和不同點，揭示材料的意義。步驟：引述；對比分析(……然而……

.

;……但是……;……與此相

反……);回扣論點。方法四：對比分析法同是孫臏，為何落得兩種境遇呢?就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治

集團。在魏國，龐

涓只為私利，妒賢嫉能，魏

王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識

別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在這么一個集體中，如何施展大志呢?【分析

反例】而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫

臏在此，可說計出即行，正得以充分發(fā)揮作用?？梢姡眉w不會埋沒人才。【分析正例】【

素

材

】好的集體不會埋沒人才。孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可

說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，

龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏

被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫

臏請到齊國，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝?！舅夭摹空擖c：從容是面對得失時坦然置之的豁達2000年奧運會上，面對槍靶，44歲“高齡”的王義夫一槍失準，

最后關頭的二次舉槍顯示出過人的老練，終于用金牌洗雪了亞特蘭大

奧運會的遺憾。而在今年的北京奧運會上，美國步槍選手埃蒙斯在倒

數(shù)

第二輪領先將近4環(huán)，金牌幾乎唾手可得的情況下，卻重演了雅典

的嚴重失誤，最后一輪僅打出了4.4環(huán)，又一次與金牌擦肩而過。從容是面對得失時坦然置之的豁達。同樣是一流高手，結果卻大相徑庭，

究其原因是個人的心理素質起了關鍵的作用。王義夫能沉著冷靜從容面對

失利，所以在一槍失準的情況下，能快速調整心態(tài)，重整旗鼓，打出最好的成績，最終贏得金牌。【分析正例】而埃蒙斯卻沒能讓自己的從容狀態(tài)

保持到最后，心理上再次崩潰，留下了終身的遺憾?！痉治龇蠢恳虼?，不管在什么時候，我們都要從容地面對一切?！就怀稣擖c】一個原則：緊扣論點蘭師粵法法小結1.原因分析法→

只擺現(xiàn)象材料——追原因2.

假設分析法→

已有結論材料——問假如3.歸納分析法

→

列舉事實材料——找共性溫馨提示：議論分析不是單一的

，可綜合運用上述多種分析方法，這樣可使文章議論分析更全面，更深入，富有思辯性，令人信服!議論文主體段落“

五

三”結

構多用問句、感嘆句

增強語言力度。觀點句闡釋句事例句分析句總結句提出觀點分析問題得出結論單個事例相對事例略例排比因果假設歸納23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)(本試卷現(xiàn)代文閱讀I)提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，

“嫦娥四

號”探月任務揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”