目錄一、高考評價體系解讀二、2025年高考試題總結(jié)與反思三、我校二輪復(fù)習(xí)的策略與反思中國高考評價體系是高考命題、評價與改革的理論基礎(chǔ)和實踐

指南總齡J態(tài)巨.,,.

惑珍嫁立德樹人服務(wù)選才引導(dǎo)教學(xué)務(wù)｀今..令核心功能：立德樹人服務(wù)選才導(dǎo)向教學(xué)勹一核為什么考1u必備知識關(guān)：二 ；養(yǎng)

核心價值四層考什么］基礎(chǔ)性二二二生創(chuàng)新性四翼怎么考立德樹人服務(wù)選才引導(dǎo)教學(xué)尚考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”

這一教育根本問題，全方位、系統(tǒng)化地闡釋“為什么考”的問題?！耙缓恕奔?是

對素質(zhì)教育中高考核心功能的高度概括，

又是使高考內(nèi)容改革始終堅持正確方向、不斷鞏固和提升高考為國選才育人水平的前提和根本保障。立德樹人服務(wù)選才引導(dǎo)教學(xué)在高考命題的實施過程中，“四翼”是聯(lián)結(jié)“四層“高考考查內(nèi)容與高考命題實踐的紐帶。高考評價體系通過“四翼”實現(xiàn)對學(xué)生“四層”的有效考查，也通過“四翼”實現(xiàn)對高考試題質(zhì)矗的有效評價。因此，“四翼”不僅是評價學(xué)生素質(zhì)高低的基本維度，也是評價高考試題質(zhì)量優(yōu)劣的基本指標(biāo)。綜合性基礎(chǔ)性創(chuàng)新性應(yīng)用性8以三種試題情境為載體四層：考什么考察核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識四翼：怎么考以基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性為考察方式910二、2025年高考試題總結(jié)與反思河南

閱

讀

量

統(tǒng)

計選擇題非選擇題總字?jǐn)?shù)圖表個數(shù)答案字?jǐn)?shù)2025河南高考25362138467412圖1表5672025適應(yīng)性考試32052190539510圖2表10532025屆首輪新高考選科情況：首選[物理]考生占總比58.46%選擇[物化]考生占總比57.08%其中[物化生]考生占總比38.87%首選[歷史]考生占總比41.54%其中[史政地]考生占總比29.11%三科統(tǒng)計情況占比物化生38.87%物化地9.94%物化政8.27%物生政1.67%物生地2.42%物地政0.20%史地政29.11%史化政0.05%史化地0.02%史生政7.89%史生地0.88%史化生0.06%1.高考選課情況2.2025高考新特點1.難度下調(diào)選擇物化組合的人數(shù)較多，為避免同質(zhì)化競爭，部分同學(xué)分流。賦分制下難度過大，大量低分，引發(fā)學(xué)生抵觸心理。符合政策維穩(wěn)導(dǎo)向2.基礎(chǔ)題占比增大，區(qū)分度增大。復(fù)雜情境和閱讀量略有減少，降低信息處理負(fù)荷，試題更關(guān)注核心知識的考察，使學(xué)生更關(guān)注核心能力運用。3.針對知識熟記但得分率低的調(diào)整增加填空類題型，答案更依賴教材原文或題干關(guān)鍵詞，降低表達(dá)門檻，降低遺傳與實驗題難度，貼近教材實驗原型。2025年高考全面考查必備知識，重點突出高考必修1分子與細(xì)胞必修2遺傳與進(jìn)化選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)選擇性必修2生物與環(huán)境選擇性必修3生物技術(shù)與工程選擇題1、2、3、4、57、13、14、158、9、10、1611、126非選擇題1720181921分值15+10=2512+10=2212+11=236+10=163+11=14適應(yīng)性考試必修1分子與細(xì)胞必修2遺傳與進(jìn)化選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)選擇性必修2生物與環(huán)境選擇性必修3生物技術(shù)與工程選擇題1、2、3、45、6、7、89、10、11、1213、1415、16非選擇題1720181921分值12+10=2212+11=2312+10=236+11=176+10=16題號2025高考2025適應(yīng)性考試1細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)組成細(xì)胞的分子2核酸的元素組成細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)3物質(zhì)跨膜運輸酶（實驗分析）4細(xì)胞呼吸物質(zhì)跨膜運輸5細(xì)胞的生命歷程減數(shù)分裂6發(fā)酵工程基因的轉(zhuǎn)錄7生物進(jìn)化突變8免疫調(diào)節(jié)進(jìn)化9內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)10植物的激素調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)11種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)免疫調(diào)節(jié)12種群密度的調(diào)查植物的激素調(diào)節(jié)13減數(shù)分裂、分離定律種群與群落14表觀遺傳生態(tài)綜合15突變、自由組合定律植物細(xì)胞工程16體液調(diào)節(jié)（實驗分析）發(fā)酵工程選擇題考點分布非選擇題考點分布題號2025高考2025適應(yīng)性考試17光合作用光合作用18神經(jīng)調(diào)節(jié)（實驗設(shè)計）神經(jīng)調(diào)節(jié)（實驗設(shè)計）19種群與群落種群20遺傳（電泳圖）遺傳21基因工程基因工程3.2025年河南高考卷回顧試題難度：難度較大的試題：2、8、13、14、15、16、17、20非選擇題：5題:代謝、調(diào)節(jié)

、生態(tài)

、遺傳、生物工程扣分高發(fā)區(qū)的特點：少量基礎(chǔ)知識，大量信息以考察遷移探究能力；注重生態(tài)學(xué)的實際運用，聯(lián)系生活實際，關(guān)注生物技術(shù)發(fā)展和科學(xué)思維方法。13.

植物細(xì)胞質(zhì)雄性不育由線粒體基因控制，可被核恢復(fù)基因恢復(fù)育性?，F(xiàn)有甲（雄性不育株，38條染色體）和乙（可育株，39條染色體）兩份油菜。甲與正常油菜（38條染色體）雜交后代均為雄性不育，甲與乙雜交后代中可育株：）雄性不育株=1：1，可育株均為39條染色體。下列推斷錯誤的是（正常油菜的初級卵母細(xì)胞中著絲粒數(shù)與核DNA分子數(shù)不等甲乙雜交后代的可育株含細(xì)胞質(zhì)雄性不育基因和核恢復(fù)基因乙經(jīng)單倍體育種獲得的40條染色體植株與甲雜交，F(xiàn)1均可育（標(biāo)紅色指選錯該選項的人多）乙的次級精母細(xì)胞與初級精母細(xì)胞中的核恢復(fù)基因數(shù)目不等必備知識：減數(shù)分裂與受精作用、核質(zhì)基因互作、染色體數(shù)目變異、育種、分離定律關(guān)鍵能力：信息獲取能力、邏輯推理能力、模型構(gòu)建學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)思維情境特點：應(yīng)用性、綜合性14. 構(gòu)成染色體的組蛋白可發(fā)生乙?；?。由組蛋白基因表達(dá)到產(chǎn)生乙?；慕M蛋白，需經(jīng)歷轉(zhuǎn)錄、轉(zhuǎn)錄后加工、翻譯、翻譯后加工與修飾錄后加工過程同，可影響翻譯的準(zhǔn)確調(diào)控的結(jié)果，也會影響等過程。下列敘述錯誤的是（ ）組蛋白乙?；桓淖冏陨淼陌被嵝蛄械捎绊憘€體表型具有生物活性的tRNA的形成涉及轉(zhuǎn)錄和轉(zhuǎn)編碼組蛋白的mRNA上結(jié)合的核糖體數(shù)量不度和效率組蛋白乙酰化發(fā)生在翻譯后，是基因表達(dá)基因的表達(dá)必備知識：基因表達(dá)、表觀遺傳關(guān)鍵能力：信息獲取能力、邏輯推理能力學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)思維情境特點：綜合性15. 現(xiàn)有二倍體植株甲和乙，自交后代中某性狀正常株：突變株均為3：1.甲自交后代中的突變株與乙自交后代中的突變株雜交，F(xiàn)1全為正常株，F(xiàn)2中該性狀的正常株：突變株=9：6（等位基因可依次使用A/a、B/b……）。下列敘述錯誤的是（ ）甲的基因型是AaBB或AABbF2出現(xiàn)異常分離比是因為出現(xiàn)了隱性純合致死F2植株中性狀能穩(wěn)定遺傳的占7/15F2中交配能產(chǎn)生AABB基因型的親本組合有6種必備知識：遺傳關(guān)鍵能力：信息獲取能力、邏輯推理能力學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)思維16. 饑餓可以通過腎上腺影響毛發(fā)生長。研究人員進(jìn)行了相關(guān)實驗，小鼠分組處理情況和實驗結(jié)果如表所示。下列敘述錯誤的是（ ）斷食處理可通過體液調(diào)節(jié)使靶細(xì)胞發(fā)生一系列的代謝變化通過甲乙組對比分析不能證明毛發(fā)生長受腎上腺的調(diào)節(jié)C. 丙組切除腎上腺處理是采用了自變量控制中的“減法原理”D. 根據(jù)甲乙丙組實驗可以證明饑餓通過皮質(zhì)醇調(diào)節(jié)毛發(fā)生長分組處理實驗結(jié)果皮質(zhì)醇水平毛發(fā)甲正常飲食正常正常乙斷食升高減少丙斷食+切除腎上腺無正常必備知識：激素的分泌關(guān)鍵能力：實驗分析能力學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)思維、科學(xué)探究情境特點：綜合性17.光質(zhì)和土壤中的鹽含量是影響作物生理狀態(tài)的重要因素。為探究不同光質(zhì)對高鹽含量（鹽脅迫）下某作物生長的影響，將作物分組處理一段時間后，結(jié)果如圖所示（光補償點指當(dāng)總光合速率等于呼吸速率時的光照強度）。：回答下列問題（1）光對植物生長發(fā)育的作用有

和

兩個方面。（2）上述實驗需控制變量，為探究實驗光處理是否完全抵消了鹽脅迫對該作物生長的影響，至少應(yīng)選用上述

組（填組別）進(jìn)行對比分析，該實驗中的無關(guān)變量有

（答出2點即可）。（3）在光照強度達(dá)到光補償點之前（CO2消耗量與光照強度視為正比關(guān)系），④組的總光合速率

（填“始終大于”“始終小于”“先大于后等于”或“先小于后等于”）③組的總光合速率，判斷依據(jù)是

。必備知識：光合作用關(guān)鍵能力：信息獲取能力、邏輯推理能力、語言表達(dá)能力學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)思維情境特點：綜合性18.

（3）若細(xì)胞間有突觸結(jié)構(gòu)，突觸前細(xì)胞興奮，突觸后細(xì)胞可記錄到相應(yīng)的膜電位變化，細(xì)胞內(nèi)Ca2+濃度變化可作為判斷腫瘤細(xì)胞間信息交流的指標(biāo)。研究證實這種腫瘤細(xì)胞間無突觸結(jié)構(gòu)，通過體液調(diào)節(jié)方式實現(xiàn)信息交流。為驗證上述研究結(jié)論，應(yīng)選擇圖2中組

（填“一”“二”或“三”）的細(xì)胞為研究對象設(shè)計實驗，簡要寫出實驗思路及預(yù)期結(jié)果

。必備知識：信息交流關(guān)鍵能力：創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、實驗探究能力學(xué)科素養(yǎng)：科學(xué)思維、科學(xué)探究情境特點：創(chuàng)新性19.

煙粉虱是世界范圍內(nèi)常見的農(nóng)業(yè)害蟲，入侵性極強，嚴(yán)重危害番茄的生產(chǎn)。研究人員調(diào)查了番茄田中不同條件下煙粉虱種群密度的動態(tài)變化，結(jié)果如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：（1）煙粉虱喜在番茄嫩葉背面吸食汁液獲取營養(yǎng)，其與番茄的種間關(guān)系為

。當(dāng)番茄田中無天敵和競爭者時，10周內(nèi)煙粉虱種群呈

形增長。（2）當(dāng)番茄田中有煙粉虱的捕食者而無競爭者時，圖中表示煙粉虱種群密度變化的曲線是

（填“A””B”或”C”），理由是

。（3）通過引入天敵控制煙粉虱種群增長，屬于控制動物危害技術(shù)方法中的

，為減輕煙粉虱的危害，還可以采用的無公害方法是

（多選）。A.間作或輪作 B.使用殺蟲劑 C.性信息素誘捕 D.燈光誘捕（4）實施“番茄—草莓”立體種植可實現(xiàn)生態(tài)效益和經(jīng)濟效益的雙贏，這主要體現(xiàn)了生態(tài)工程設(shè)計的

原理。在設(shè)計立體農(nóng)業(yè)時，應(yīng)充分考慮群落結(jié)構(gòu)中的

和

以減少作物之間的生態(tài)位重疊（不同物種對同一資源的共同利用）。必備知識：種間關(guān)系關(guān)鍵能力：解決實際問題學(xué)科素養(yǎng)：關(guān)注生活實際，保護環(huán)境20.

某二倍體植物松散株型與緊湊株型是一對相對性狀，緊湊株型適合高密度種植，利于增產(chǎn)。研究人員獲得了一個緊湊株型植株，為研究控制該性狀的基因，將其與純合松散株型植株雜交，F(xiàn)1均為松散株型，F(xiàn)2中松散株型：緊湊株型=3：1，控制該相因控制。比A基因表達(dá)的肽鏈短。造（1）該緊湊株型性狀由

（2）在A基因編碼蛋白質(zhì)的成此現(xiàn)象的原因是

（3）研究人員設(shè)計了3條引的DNA為模板，使用不同引個F2單株（甲、乙、丙）（不考慮PCR結(jié)果異常）。①圖2-A中使用的引物組合②結(jié)合圖2-A的擴增結(jié)果，③使用圖2-A中的引物組合對性狀的基因為A/a?；卮鹣铝袉栴}：___（填“A”或“a”）基區(qū)域中插入一段序列得到a基因（圖1），a基因表達(dá)的肽鏈____。物（P1~P3），位置如圖1（→表示引物5′→3′方向）。以3物組合進(jìn)行PCR擴增，瓊脂糖凝膠電泳結(jié)果分別為圖2-A和2-B是______；丙單株無擴增條帶的原因是__________。在圖2-B中，參照甲的條帶補充乙與丙的電泳條帶（將正確條擴增F2全部樣本，有擴增條帶松散株型：無擴增條帶松散株帶涂黑）

。型=

。21.

卡拉膠是一類源于海洋紅藻的大分子多糖，可被某些細(xì)菌降解為具有多種應(yīng)用前景的卡拉膠寡糖。某研究小組擬篩選具有高活性卡拉膠酶（CG）的菌種用于生產(chǎn)卡拉膠寡糖?；卮鹣铝袉栴}：（1）選擇海藻和海泥作為樣本篩選卡拉膠降解菌的原因是

。將培養(yǎng)后的菌液混勻并充分

，再接種至微孔板中，經(jīng)培養(yǎng)和篩選獲得了CG活性最高的菌種。（2）為構(gòu)建攜帶cg（CG的編碼基因）的大腸桿菌表達(dá)載體（圖1），對cg的PCR擴增產(chǎn)物和質(zhì)粒進(jìn)行雙酶切，隨后用E.coliDNA連接酶連接。為保證連接準(zhǔn)確性和效率，cg轉(zhuǎn)錄模板鏈的5'端最好含有

酶切位點。另有兩組同學(xué)選用了各不相同的雙酶切組合和T4DNA連接酶重復(fù)上述實驗，獲得的部分重組質(zhì)粒分子大小符合預(yù)期，但均無法使用各自構(gòu)建表達(dá)載體的雙酶切組合進(jìn)行切割，其原因是

。的表達(dá)載體轉(zhuǎn)入大腸桿菌，需要先用Ca2+處理大腸桿菌細(xì)胞，目的是______，隨后在含_

和（3）為將構(gòu)建好

的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間后，根據(jù)菌落周圍有無水解透明圈篩選目的菌株。（4）已知空間上鄰近的兩個半胱氨酸易形成二硫鍵，從而提升蛋白質(zhì)的耐熱性。為提高CG的耐熱性，研究人員分析了五個氨基酸位點的空間距離和保守度（保守度值越大表明該位點對酶的功能越關(guān)鍵），如圖2所示。根據(jù)分析結(jié)果，選擇第

位的氨基酸替換成半胱氨酸最合適，原因是

。試卷中考察的關(guān)鍵能力——理解能力之邏輯推理、語言表達(dá)，解決問題的能力17（3）判斷依據(jù)是19（2）理由是20（2）原因是；（3）原因是21（1）原因是；（2）原因是；（4）原因是關(guān)鍵能力——實驗探究能力10、16.分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論11.分析調(diào)查結(jié)果，得出結(jié)論17（2）.選擇實驗組完成探究任務(wù)18.選擇實驗對象，寫出實驗步驟及預(yù)期結(jié)果關(guān)鍵能力——創(chuàng)新能力，創(chuàng)新試題呈現(xiàn)形式17（3）創(chuàng)新設(shè)問角度，考察邏輯思維能力18（3）要求考生選擇合適的細(xì)胞作為實驗對象20（3）參照已有結(jié)果，補充實驗結(jié)果（繪制電泳條帶）2025年河南高考的總體評價：1.注重價值引領(lǐng)，彰顯育人功能關(guān)注疾病發(fā)生機制、關(guān)注生產(chǎn)實際、關(guān)注環(huán)境保護2.注重考查關(guān)鍵能力，落實核心素養(yǎng)理解能力、實驗探究能力、解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力3.注重考教銜接，引領(lǐng)基礎(chǔ)教學(xué)知識為基，能力為重；引領(lǐng)教學(xué)理念，革新教學(xué)方式學(xué)生在復(fù)習(xí)備考進(jìn)程中存在一些典型問題。這些問題集中體現(xiàn)在以下幾個關(guān)鍵層面：1.基礎(chǔ)概念混淆2.信息處理能力薄弱3.邏輯推理能力欠缺4.專業(yè)術(shù)語表達(dá)存在諸多問題教育考試院對2025年河南高考情況的反饋教師在教學(xué)中，不能僅局限于單個知識點的講解，而要打破教材模塊的界限，將相關(guān)知識進(jìn)行有機整合，采用有針對性的復(fù)習(xí)策略。1.聚焦基礎(chǔ)概念，構(gòu)建系統(tǒng)化知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)生在復(fù)習(xí)時，務(wù)必回歸課本這一知識的根源，精讀教材。對于每一個概念，都要逐字逐句深入剖析，精準(zhǔn)把握概念的內(nèi)涵和外延。例如，在復(fù)習(xí)"物質(zhì)的跨膜運輸"這一概念時，不僅要總結(jié)不同物質(zhì)跨膜運輸方式的特點，還要總結(jié)這些運輸方式在細(xì)胞生命活動中所起到的關(guān)鍵作用，以單元知識為主線，充分借助思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)工具，構(gòu)建起知識點之間的緊密聯(lián)系。給教師的建議2.強化實驗分析與探究能力實驗探究能力作為拔尖創(chuàng)新人才的顯著標(biāo)志，亦是高考生物學(xué)重點考查的關(guān)鍵能力之一。為國家選拔出具有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才。學(xué)生對實驗結(jié)果的敏銳分析能力，精巧的實驗設(shè)計能力等，學(xué)生需要深入理解實驗原理、設(shè)計思路，把握實驗設(shè)計的基本原則，確保實驗結(jié)果是由自變量引起，增加實驗的可信度。3.強化信息處理能力，突破圖表分析瓶頸學(xué)生若想在這類試題上取得優(yōu)異成績，首先要精準(zhǔn)定位關(guān)鍵信息。以曲線圖為例，必須明確橫坐標(biāo)，縱坐標(biāo)分別代表的生物學(xué)含義，這是理解曲線所表達(dá)信息的基礎(chǔ)，同時還要關(guān)注曲線的走勢，交點，轉(zhuǎn)折點的意義等。學(xué)生要學(xué)會巧妙轉(zhuǎn)化信息形式，將圖表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為文字描述，能夠幫助學(xué)生更深入地理解數(shù)據(jù)背后的生物學(xué)意義。在備考中需訓(xùn)練"看圖說話"的能力先標(biāo)關(guān)鍵數(shù)據(jù)點，再關(guān)聯(lián)生理過程，最后用"數(shù)據(jù)+原理+結(jié)論"的結(jié)構(gòu)組織語言。同樣地，也可以將文字信息轉(zhuǎn)化為流程圖，能使復(fù)雜的生理過程或邏輯關(guān)系更加直觀明了。4.搭建邏輯鏈條，提升推理能力邏輯鏈條的本質(zhì)是將分散的信息(如題干條件，知識點，實驗現(xiàn)象，圖表數(shù)據(jù)等)通過因果關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系或并列關(guān)系關(guān)聯(lián)，形成從"已知"到"未知"的完整推理路徑。如第16題中，研究饑餓通過腎上腺影響毛發(fā)生長的因果鏈，自變量是饑餓狀態(tài)以及腎上腺是否存在，因變量是皮質(zhì)醇水平和毛發(fā)生長情況。學(xué)生需要清晰地梳理出饑餓如何作用于腎上腺，腎上腺又通過何種機制影響毛發(fā)生長，從而構(gòu)建起完整的邏輯鏈條。通過這樣的方式，形成"條件一過程一結(jié)論"的閉環(huán)訓(xùn)練，使推理過程更加嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范。針對復(fù)雜的生理過程要學(xué)會分步拆解，厘清它們之間的邏輯鏈條。5.規(guī)范術(shù)語表達(dá)，確保答題精準(zhǔn)性學(xué)生若想在考試中取得理想成績，必須高度重視規(guī)范術(shù)語表達(dá)。首先，要熟練背誦教材核心術(shù)語，尤其是教材中以黑體加粗形式呈現(xiàn)的部分，這些往往是生物學(xué)中的重要概念和專業(yè)詞匯。例如，"細(xì)胞周期""等位基因""生態(tài)系統(tǒng)的能量流動"等，對這些術(shù)語不僅要能準(zhǔn)確背誦，還要深入理解其含義。其次，學(xué)生可以練習(xí)針對具體的情境進(jìn)行專業(yè)術(shù)語的相關(guān)描述。學(xué)生要對照高考參考答案，仔細(xì)標(biāo)注答案中的得分術(shù)語。分析參考答案中是如何運用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行答題的，學(xué)習(xí)其表述方式和邏輯結(jié)構(gòu)。三、我校二輪復(fù)習(xí)的策略與反思二輪復(fù)習(xí)是銜接一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)與三輪模擬沖刺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，核心定位是實現(xiàn)“知識向能力、能力向素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)化，最終達(dá)成“重組知識、訓(xùn)練技能、查缺補漏、完善體系”的目標(biāo)。以“靶向聚焦”為徑，錨定復(fù)習(xí)核心，教師在教學(xué)中，不能僅局限于單個知識點的講解，而要打破教材模塊的界限，將相關(guān)知識進(jìn)行有機整合。二輪復(fù)習(xí)時間短，任務(wù)重，如何進(jìn)行知識的有機整合，精心挑取學(xué)生的盲區(qū)非?？简灲處煹慕虒W(xué)能力。能輕松駕馭一輪復(fù)習(xí)但未必能高效駕馭二輪復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過完整一輪復(fù)習(xí)，橫向與縱向知識形成了較為完善的鏈接，解決問題的能力還有待提高。由于新課本所含知識量巨大，往常一測后出現(xiàn)的快速遺忘知識期從一輪復(fù)習(xí)后期已經(jīng)開始，持續(xù)到高考之前。不同學(xué)生對知識的掌握程度差異較大，遺忘的知識點和數(shù)量存在較大差別，造成課堂講授時不同層次學(xué)生聽課狀態(tài)差別較大。鞏固已有成果是二輪至高考前的一大關(guān)鍵任務(wù)。抓住核心問題，深入綜合分析，提升核心素養(yǎng)，聚焦關(guān)鍵能力。1.二輪復(fù)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)情2.我校去年時間任務(wù)表格2.我校去年時間任務(wù)表格根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行知識總結(jié)與不斷回頭看①利用晚讀時間引導(dǎo)學(xué)生回歸教材本質(zhì)：督促學(xué)生精讀教材原文、核心圖解、旁注小字，熟記專業(yè)術(shù)語，避免表述不規(guī)范導(dǎo)致的失分。②每節(jié)課前幾分鐘播放自己準(zhǔn)備的本班學(xué)生的易錯點，這些易錯點包括課本的基本知識和細(xì)節(jié)知識，同學(xué)們在一輪復(fù)習(xí)中多次呈現(xiàn)的易錯點等，對此進(jìn)行循環(huán)提問。當(dāng)然，教師需要費工夫及時總結(jié)本班學(xué)生的易錯點。3.關(guān)于基礎(chǔ)知識鞏固一輪易錯點舉例細(xì)胞多樣性比較根瘤菌、分解尿素的細(xì)菌、硝化細(xì)菌細(xì)胞中的化合物1.無機鹽在銀杏細(xì)胞中大多數(shù)以化合物形式存在，少數(shù)以離子形式存在（錯）2.脂肪是細(xì)胞內(nèi)具有儲能作用的大分子物質(zhì)，組成它的單體是甘油和脂肪酸（錯）3.甘油進(jìn)出需要蛋白質(zhì)分子的協(xié)助（錯）4.檢測生物組織中的糖類實驗，可用洋蔥鱗片葉組織制成勻漿（對）5.糖類的水解與氧化分解的區(qū)別，氧化分解的過程一定需要耗能嗎？物質(zhì)運輸1.濃度差比較的是摩爾濃度。2.吸水能力只取決于細(xì)胞液濃度。3.順濃度梯度的含義是對于某分子而言，從相對分子數(shù)多的方向向少的方向運輸。4.水通過水通道蛋白是順濃度梯度進(jìn)行的，也是從低濃度向高濃度方向運輸?shù)摹?.滲透裝置結(jié)束時漏斗內(nèi)外濃度不相等。而將細(xì)胞置于蔗糖溶液中，實驗結(jié)束胞內(nèi)外濃度相等。6.U型管的變化問題：短期之內(nèi)看總?cè)苜|(zhì)濃度，長期看不能通過半透膜的溶質(zhì)濃度差。細(xì)胞呼吸1.有些生物產(chǎn)物為乳酸，有些為酒精和二氧化碳，說明這些生物中控制無氧呼吸的酶不同。有些生物不同器官或者呼吸的不同時期無氧呼吸的產(chǎn)物不同，這是基因在不同時空選擇性表達(dá)的結(jié)果。2.為什么有氧氣時酵母菌無氧呼吸被抑制？因為氧化磷酸化過程消耗NADH速度非?？?，無氧呼吸第二階段在與之競爭中競爭失敗，因此體現(xiàn)為無氧呼吸被抑制。3.無氧呼吸第二階段不產(chǎn)生能量，進(jìn)行的意義是什么？4.無氧呼吸時能量的主要去路和無氧呼吸釋放出來的能量的主要去路是什么？5.不同生物細(xì)胞呼吸的方式是什么？場所分別在哪？必修一土.

ATP

中由于等原因使得特殊的化學(xué)鍵不穩(wěn)定，末端磷酸基團具有較高的能。2.

在最適溫度和

PH

條件下，

酶的活性最高，

酶的空間結(jié)構(gòu)最穩(wěn)定。生物體內(nèi)各類化學(xué)反應(yīng)能有序進(jìn)行，與酶的有關(guān)。建議用 酶探究溫度對酶活性的影響，建議用酶探究

PH

對酶活性的影響。所的因s.

活化能指需要的能量。酶與無機催化劑相比，對活化能的影響是自變量是指素。8.

對照實驗是指除作為自變量的因素外，其余因素

，并將 的實驗。q_

酶活性是指酶催化特定化學(xué)反應(yīng)的能力，可用一定條件下酶催化某一化學(xué)反應(yīng)的

表示。酶活性受因素的影響。

（

列舉

3

條）1.-0.

美國薩姆納得知脈酶能將尿素分解為

，于是他用

作為溶劑提取了脈酶結(jié)品。若用選擇性培養(yǎng)基篩選產(chǎn)脈酶的細(xì)菌，需要將尿素作為唯一的源。1.-2..

轉(zhuǎn)運蛋白的種類和數(shù)量及空間結(jié)構(gòu)的改變對許多物質(zhì)的跨膜運輸起著決定性作用，這是細(xì)胞膜的（特性）生物結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。1.-3.

主動運輸?shù)囊饬x是

。j.j..

細(xì)胞代謝的主要場所是要場所是 。,

ATP

產(chǎn)生的主1.-4.載體蛋臼只允許

的分子或離子通過，且每次轉(zhuǎn)運都會發(fā)生 的改變。通道蛋白只容許的分子或離子通過，分子或離子通過通道蛋白時，不需要與通道蛋白結(jié)合。:t.S.

水分子更多的以方式進(jìn)出細(xì)胞。1.-6.

物質(zhì)通過

進(jìn)出細(xì)胞的方式叫做自由擴散，也叫1.-

7.

借助膜上的

進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)擴散方式叫做協(xié)助擴散。1.-8.

成熟植物細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是

。j,.q_

擴散方式進(jìn)出細(xì)胞的運輸方式一定是被動運輸。高三下學(xué)期周末限時訓(xùn)練的本質(zhì)：鞏固練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)加深對已復(fù)習(xí)知識的記憶，復(fù)習(xí)夾生飯。①注意本周學(xué)情反饋，總結(jié)本周作業(yè)高頻錯題，形成同類錯題卷反饋。提供《雙向細(xì)目表》就組卷范圍、難度做出要求，形成題目分布的框架，既要保證對一輪復(fù)習(xí)所有知識的整體復(fù)習(xí)，又重點練習(xí)本周易錯點，保證二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的覆蓋面。組卷可以從大題開始選向、立意，搜集篩選資料，然后設(shè)問、組織答案；大題完成后，用選擇題填補未考查的范圍；再次強調(diào)盡可能不要大量設(shè)置細(xì)微的知識陷阱與怪題，目的是鞏固己學(xué)，提升學(xué)生信心。②有監(jiān)考老師收發(fā)卷，每次手改謄分，時間過緊選擇題讓學(xué)生自改，大題老師改，成績張貼到后黑板。③每周試卷講評要認(rèn)真分析學(xué)生的錯因，挑好學(xué)生的軟肋精細(xì)落實，步步為營確保課堂高效，避免部分學(xué)生對于已會的知識講解不聽，改去做別的科目的作業(yè)。4.關(guān)于出題和改卷擴展型命題模式知識生長點能力增長點高中知識體系大學(xué)知識體系高中教師命題模式高中教師命制模擬試題命題時通常從教學(xué)實際出發(fā)，多選取日常教學(xué)中碰到的問題，例如實驗的改進(jìn)、研究性學(xué)習(xí)、教材中涉及的閱讀資料等內(nèi)容為素材編制試題。有時改編高考題或經(jīng)典試題。知識生長點能力增長點高中知識體系大學(xué)知識體系大學(xué)教授命題模式收縮型命題模式大學(xué)教師命制高考試題運用其專業(yè)教學(xué)或在課題研究中的經(jīng)驗和知識，選取大學(xué)教材、科技發(fā)展熱點等專業(yè)性或應(yīng)用性較強的素材，將復(fù)雜的問題進(jìn)行簡化，從各個方面指向中學(xué)知識體系，在交叉點找到命題的突破口。尤其是新高考改革取消考試大綱，高考命題更加側(cè)重服務(wù)高校選拔，高考試題實為考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的必備知識和學(xué)科關(guān)鍵能力。①每次考后第一時間分析學(xué)生答題卡，幫助學(xué)生梳理答題卡中體現(xiàn)出來的問題，例如言不由衷、抄錯寫錯、時間把控不當(dāng)、做題習(xí)慣不當(dāng)?shù)确侵橇σ蛩貑栴}，提出解決方案。②就班級部分同學(xué)的某一整塊易錯點集中開課或者加練，持續(xù)跟蹤學(xué)習(xí)狀態(tài)。③部分優(yōu)等生基礎(chǔ)知識問題不大，在做題時得分率相對偏低，可以鼓勵學(xué)生做高考試卷，針對試卷非選擇部分所寫內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的地方專門指導(dǎo)，細(xì)節(jié)分析，其實這部分學(xué)生在審題方面還是存在一定的問題。5.培優(yōu)策略選好角度，針對學(xué)生的易錯點和現(xiàn)實與理論的連接點做好歸納與拓展。幫助學(xué)生建立一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。要注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識舉一反三，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運用生物學(xué)知識解決實際問題的能力。教師應(yīng)盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與實際情境相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的體驗機會，讓學(xué)生在真實的情境中發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗，進(jìn)行推理判斷等，親身體驗科學(xué)研究的過程。某些與課本相關(guān)的知識是學(xué)生整體架構(gòu)邏輯形成的必要補充，教師可以按照自己的課程系統(tǒng)需求選擇一部分融入到專題中?？茖W(xué)事實有助于學(xué)生對情景問題的認(rèn)知。關(guān)注新的科技手段在生物學(xué)知識中的應(yīng)用，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識銜接。教師也需要不斷學(xué)習(xí)并搜集新信息、與課本相關(guān)聯(lián)的大學(xué)知識。6.專題復(fù)習(xí)的策略關(guān)于光合和呼吸的綜合光合作用發(fā)生的生物范圍比較，水生生物、陸地植物、藍(lán)細(xì)菌等的區(qū)別光合作用與化能合成作用的機理區(qū)別，硝化細(xì)菌的應(yīng)用高中所學(xué)的常見的生物呼吸方式分類及相關(guān)條件、產(chǎn)物等細(xì)節(jié)光合作用和呼吸作用過程中各種物質(zhì)的過膜方式及運輸方向有氧時無氧呼吸為何被抑制？凈光合和總光合的判斷不同部位凈光合為零時，另外一些部位凈光合的判斷，比如植株凈光合為零、植株白天凈光合為零、葉片凈光合為零、葉肉細(xì)胞凈光合為零時葉肉細(xì)胞/葉片凈光合的情況光合作用過程中電子傳遞鏈與光合磷酸化的過程光合作用過程中兩大光反應(yīng)中心的分布及其意義光照的改變與植物的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制，比如葉綠體移動、天線中心的調(diào)節(jié)植物從萌發(fā)至衰老過程中葉綠體和線粒體的變化及其能量的運輸過程植物各器官的作用及相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征關(guān)于光合和呼吸的綜合影響光合作用的因素氣孔因素專題，胞間CO2濃度與光合作用的相互關(guān)系光合產(chǎn)物的運輸過程，產(chǎn)物以蔗糖形式運輸?shù)囊饬x實際生產(chǎn)中典型作物的生長季節(jié)及間作套種模式大棚種植與田間種植的區(qū)別與聯(lián)系新形式下立體農(nóng)業(yè)的實施情況及常見的生物學(xué)問題消費者、分解者、有機肥等因素與光合作用的關(guān)系光合作用、城市景觀植物種植、城市春季花粉傳播與人體免疫的關(guān)系關(guān)于科學(xué)史的知識關(guān)于科學(xué)史的知識科學(xué)史中科學(xué)實驗發(fā)生的背景某些實驗的具體過程及各步驟涵義實驗所用到的科學(xué)技術(shù)方法，這些科學(xué)方法的相關(guān)機理是什么例如流式細(xì)胞儀的檢測涵義，同位素標(biāo)記法的利與弊，同位素標(biāo)記法的適用舉例實際實驗中可能出現(xiàn)的問題與課本中理想化結(jié)果之間的差異及相關(guān)處理方法科學(xué)史中某些目前證實是不準(zhǔn)確觀點的原因探究及改進(jìn)實驗:卡爾文實驗（一）三碳化合物多種產(chǎn)物：C3、C5、C6等5秒內(nèi)60秒后請據(jù)此大致描述CO2轉(zhuǎn)化成有機物過程中，C的轉(zhuǎn)移途徑。CO2 → C3 →C6

C5實驗過程:1.向藻類細(xì)胞光合作用的原料中加入14CO22.連續(xù)60s取樣，將藻類細(xì)胞置于熱酒精中3.分離溶解物中的分子4.進(jìn)行放射性顯影，以確定放射性的部位實驗結(jié)果：時間順序依次出現(xiàn)的放射性物質(zhì)代表了暗反應(yīng)過程中各種產(chǎn)物依次出現(xiàn)的順序CO2（CH2O）實驗現(xiàn)象：如果光照下突然中斷CO2供應(yīng)，C3急劇減少而C5量增加；突然停止光照，C3濃度急速升高而C5的濃度急速降低。結(jié)論：C3與C5之間是相互循環(huán)的。

實驗:卡爾文實驗（二）

C52C3還原的C3ATPADPNADPHNADP＋多種酶關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)胞生命歷程的再認(rèn)識核膜信息交流的實例各種物質(zhì)的運輸方式及與其它生理活動的聯(lián)系，如與神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)等聯(lián)系。常見無機鹽離子的運輸方向和在細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)中的濃度比較及維持機制細(xì)胞器的形成機制，具體工作原理，細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合的信號機制及調(diào)控細(xì)胞核中核孔的結(jié)構(gòu)細(xì)胞骨架的組成及功能，馬達(dá)蛋白的工作及常見應(yīng)用核仁的工作機制，基因表達(dá)時核仁的工作細(xì)胞增殖時核仁、核膜的具體變化，細(xì)胞周期檢驗點，細(xì)胞分裂期各時期變化的內(nèi)在機理比如分離酶的激活機制，紡錘體的形成機理，新的細(xì)胞壁形成過程和肌動蛋白收縮環(huán)的形成。細(xì)胞的癌變、分化、衰老的變化，如B淋巴細(xì)胞的增殖、各類細(xì)胞的分化、凋亡機制流式細(xì)胞儀的工作原理及對細(xì)胞分裂、癌變和衰老的分析哺乳動物成熟紅細(xì)胞的匯總及相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用經(jīng)典遺傳學(xué)與PCR的綜合經(jīng)典遺傳學(xué)與基因定位三系法雜交水稻、兩系法雜交水稻的實施情況及實際問題的處理經(jīng)典遺傳學(xué)與基因工程基因位置判斷的知識體系，一對基因所在位置，兩對基因的關(guān)系與位置的判斷匯總基因定位與基因位置的判斷匯總遺傳與基因突變、染色體變異、基因重組的綜合分析我們要適度挖掘科技與學(xué)科知識的綜合，例如在遺傳實踐PCR技術(shù)的應(yīng)用 。遺傳與變異激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)中相關(guān)醫(yī)學(xué)實驗、藥物研發(fā)的科學(xué)步驟與生物學(xué)實驗原理的結(jié)合如何在醫(yī)學(xué)中控制實驗的變量與結(jié)果的高度相關(guān)性，例如對照原則的使用，陽性對照、陰性對照與空白對照， 腺體與腺體內(nèi)某種激素在生理學(xué)實驗中的區(qū)別與應(yīng)用動作電位的全或無，給予一定刺激后動作電位是否發(fā)生的判斷，神經(jīng)纖維的數(shù)量和電位值的關(guān)系（浙江卷偏好出題）甲狀腺激素等激素的合成、儲存、運輸及作用機理穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)2025北京高考16題16.

某同學(xué)因頸前部疼痛，伴有發(fā)熱、心慌、多汗而就醫(yī)。醫(yī)生發(fā)現(xiàn)其甲狀腺有觸痛，血液中甲狀腺激素T4水平升高，診斷為亞急性甲狀腺炎。該同學(xué)查閱有關(guān)資料，了解到甲狀腺由許多濾泡構(gòu)成，每個濾泡由一層濾泡上皮細(xì)胞圍成（圖1），T4在濾泡腔中合成并儲存；發(fā)病之初，甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞受損；多數(shù)患者發(fā)病后，甲狀腺攝碘率和血液中相關(guān)激素水平的變化如圖2。（1）內(nèi)分泌 （2）主動運輸（3）濾泡腔內(nèi)儲存的T4釋放進(jìn)入血液（4）當(dāng)血液中T4水平恢復(fù)正常后，會通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，使甲狀腺的攝碘率逐漸下降，不會居高不下 （5）濾泡（1）在人體各系統(tǒng)中，甲狀腺屬于

系統(tǒng)。（2）在濾泡上皮細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)高于組織液的情況下，細(xì)胞依然能攝取碘，這種吸收方式是

。（3）發(fā)病后的2個月內(nèi)，血液中T4水平高于正常的原因是：甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞受損導(dǎo)致

。（4）發(fā)病7個月時，該同學(xué)復(fù)查結(jié)果顯示：T4水平恢復(fù)正常，但攝碘率高于正常。家長擔(dān)心攝碘率會居高不下。請根據(jù)T4分泌調(diào)節(jié)過程向家長做出解釋以打消其顧慮

。（5）發(fā)病8個月后，T4會在正常范圍內(nèi)上下波動，表明甲狀腺功能恢復(fù)正常。由此推測，甲狀腺中的

結(jié)構(gòu)已恢復(fù)完整。雙自變量實驗設(shè)計

非自變量

即自變量

類造成因變量的原因不是自變量A，就是自變量B，且自變量A和自變量B是相互獨立、互不干擾的。這類實驗可以拆分成兩個實驗：實驗一：自變量A→因變量；實驗二：自變量B→因變量。這兩個實驗組之間形成相互對照。例1 給小鼠注射TSH，會使下丘腦的TRH分泌減少?；趯谞钕偌に胤置诜旨壵{(diào)節(jié)的認(rèn)識，對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點：觀點1認(rèn)為TSH直接對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)；觀點2認(rèn)為TSH通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。請你設(shè)計實驗，證明哪個觀點是正確的。實驗分析 自變量：作用于下丘腦的激素的種類。思路：分別切除甲狀腺和垂體以便排除另一種自變量對實驗結(jié)果的影響答案 ①選取生長發(fā)育正常的小鼠，隨機均分為甲、乙兩組，分別測定它們的基礎(chǔ)TRH分泌量。②甲組小鼠摘除垂體，注射適量甲狀腺激素，測定TRH分泌量；乙組小鼠摘除甲狀腺，注射適量TSH，測定TRH分泌量。③結(jié)果分析，如果僅是甲組TRH分泌量明顯減少，表明甲狀腺激素對下丘腦分泌TRH具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用；如果僅是乙組TRH分泌量明顯減少，則表明垂體分泌的TSH對下丘腦分泌TRH具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用；如果甲、乙兩組TRH分泌量均明顯減少，則表明TSH和甲狀腺激素對TRH的分泌均具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用。

自變量

和自變量

相互作用類從自變量A和自變量B分別對因變量的作用效果來看，自變量A和自變量B存在協(xié)同、抗衡或其他的相互作用。例2 (2021·山東，23節(jié)選)過度緊張、焦慮等刺激不僅會導(dǎo)致毛囊細(xì)胞數(shù)量減少引起脫發(fā)，也會導(dǎo)致黑色素細(xì)胞減少引起頭發(fā)變白。利用黑色小鼠進(jìn)行研究得出的相關(guān)調(diào)節(jié)機制如圖所示。已知長期束縛會引起小鼠過度緊張、焦慮。請設(shè)計實驗驗證上述調(diào)節(jié)機制中長期束縛及腎上腺對黑毛小鼠體毛的影響。實驗思路：

。實驗現(xiàn)象：

。自變量：長期束縛、腎上腺，兩個自變量會相互影響因變量：體毛的多少、體毛是否變白答案

取生理狀況相同的黑毛小鼠若干只，隨機均分為A、B、C、D四組。A組不做處理(或做假手術(shù)處理)；B組切除腎上腺；C組束縛(或做假手術(shù)并束縛)；D組切除腎上腺并束縛，其他條件相同且適宜，飼養(yǎng)一段時間后，觀察并記錄小鼠體毛數(shù)量(生長情況)和顏色的變化

A組小鼠的體毛無明顯變化；B組小鼠的體毛增多(生長旺盛)，不變白；C組小鼠脫毛且體毛變白；D組小鼠體毛增多(生長旺盛)，變白

3

自變量A→自變量B→因變量類實驗設(shè)計流程：在此基礎(chǔ)上，需要根據(jù)實驗的具體情況來修正實驗分組。種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的綜合調(diào)查方法的易錯易混點辨析，經(jīng)典抽樣與現(xiàn)代調(diào)查技術(shù)的優(yōu)劣比較、使用對象的區(qū)別，實際在計算生物學(xué)問題的過程中出現(xiàn)的問題的解決與課本知識的銜接礦區(qū)、河灘、荒地、草洲、稻田、河流、湖泊、國家森林公園、棲息地碎片化等不同情境下的生態(tài)治理措施和相關(guān)的生物學(xué)原理。實際進(jìn)行能量流動的測量中所測值的涵義和誤差的處理生物防治的綜合應(yīng)用生態(tài)工程基本原理的判斷生態(tài)承載力、生態(tài)足跡、生態(tài)盈余和生態(tài)赤字與實際生活方式變化的聯(lián)系生態(tài)農(nóng)業(yè)的常見模式（如立體農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)等）及與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的比較，?；~塘模式所體現(xiàn)的立體農(nóng)業(yè)和生態(tài)工程知識的綜合生物多樣性喪失的原因及生物多樣性的保護，農(nóng)業(yè)、林業(yè)品種單一化對生物多樣性的影響。生態(tài)工程的實例及發(fā)展，生態(tài)工程中用到的技術(shù)分析（例如青貯與能量利用率的關(guān)系）生態(tài)非損傷性種群密度的調(diào)查方法?飛人機,1“

1l-勺口舟物區(qū)域；＠-。

傳心;@

耗時[41-L

廿。4.3糞堆選分析法指從野生生物糞便中提取口l

以從動物的

DNA。這些通過分析序列，長度約

為

50—100-·-,.,tl(shorttandem

repeat

, STR

)

。7提取出

D識別的微巾足個體糞樣數(shù)據(jù)，則./'的 數(shù)。該方法迫的動物

，除了1遷擾導(dǎo)致分配錯誤。物基因組中，由于重復(fù)單位的

＿數(shù)植豐富，因此借助多個微衛(wèi)星標(biāo)記小的種群"

就研究出－－行動隱秘、較難觀測但叫士以(3-1)

23(2分)唯一答案(3-2)遷入率、遷出率、出生率、死亡率(2分)說明:答出1-3點給1分，答全給2分。(4)建設(shè)生態(tài)廊道(涵洞，高架橋);恢復(fù)棲息地;建立自然保護區(qū)(其他合理答案可酌情給分)(2分)說明:答出1點給1分，答“易地保護”(如建立動物園、瀕危動物繁育中心等)也給分。2025適應(yīng)性考試河南卷19（3）華北豹個體花紋具有唯一性，據(jù)此可進(jìn)行個體識別。統(tǒng)計某地華北豹的數(shù)量如下表，該地四年累計發(fā)現(xiàn)華北豹的數(shù)量為______只。決定該地華北豹種群密度的直接因素有

。（4）華北豹面臨著嚴(yán)重的棲息地破碎化問題，解決途徑有

（答出2點即可）。時間個體識別總數(shù)量（只）新識別個體數(shù)量（只）第一年1212第二年81第三年127第四年10324.研究群落時，不僅要調(diào)查群落的物種豐富度，還要比較不同群落的物種組成。β多樣性是指某特定時間點，沿某一環(huán)境因素梯度，不同群落間物種組成的變化。它可用群落a和群落b的獨有物種數(shù)之和與群落a、b各自的物種數(shù)之和的比值表示。(2)群落甲、乙的物種豐富度分別為70和80，兩群落之間的β多樣性為0.4，則兩群落的共有物種數(shù)為

（填數(shù)字）。(3)根據(jù)β多樣性可以科學(xué)合理規(guī)劃自然保護區(qū)以維系物種多樣性。群落丙、丁的物種豐富度分別為56和98，若兩群落之間的β多樣性高，則應(yīng)該在群落

（填“丙”“丁”或“丙和丁”）建立自然保護區(qū)，理由是

。(2)45(3) 丙和丁在群落丙和丁建立自然保護區(qū)，可以保護更多的物種，維系物種多樣性2024山東卷有一個遠(yuǎn)離大陸的孤島，陸生哺乳動物幾乎無法到達(dá)，人類活動將食肉動物貉帶到該島上?？茖W(xué)家在島上采集貉的新鮮糞便，提取DNA，擴增并分析了10個微衛(wèi)星“基因”，結(jié)果在30份樣品中成功鑒定出個體（如表）。幾個月后再次采集貉的新鮮糞便，進(jìn)行同樣的分析，在40份樣品中成功鑒定出個體（如表）。據(jù)此，科學(xué)家估算出該島上貉的種群數(shù)量。兩次采樣所鑒定出的貉的個體編號（2）使用微衛(wèi)星DNA鑒定個體時，能區(qū)分的個體數(shù)是由微衛(wèi)星“基因”的數(shù)目和

的數(shù)目決定的。（3）科學(xué)家根據(jù)表1信息，使用了

法的原理來估算這個島上貉的種群數(shù)量，計算過程及結(jié)果為

。（2）重復(fù)單位（3） ①. 標(biāo)記重捕②. 根據(jù)標(biāo)記重捕法的計算公式N=（M×n）/m，則該島上豹的種群數(shù)量N=(24×32)/10≈77（只）。25年北京高考21題基因工程獲取目的基因的常用技術(shù)為PCR,各種PCR技術(shù)紛繁復(fù)雜，情境大同小不同，技術(shù)操作的基本路徑需要學(xué)生掌握，實驗室常用的基本檢測技術(shù)的應(yīng)用學(xué)生需要知道?；虻谋磉_(dá)復(fù)制與基因工程的關(guān)鍵，常用標(biāo)記基因及檢測，合成生物學(xué)及調(diào)控機制，基因的各種拼接與復(fù)制；宿主細(xì)胞生活的條件及繁殖規(guī)律，基因表達(dá)與宿主細(xì)胞生命活動的關(guān)系調(diào)控等都是基因工程中需要關(guān)注的問題?，F(xiàn)代生物技術(shù)自然條件和基因工程中基因表達(dá)的注意事項轉(zhuǎn)錄均需要啟動子，只是啟動子有多種類型，組成型啟動子（持續(xù)表達(dá)不受環(huán)境影響），組織特異性啟動子（僅在特定組織或細(xì)胞中表達(dá)），誘導(dǎo)型啟動子（受外界信號如激素、藥物、光的調(diào)控，可人為控制轉(zhuǎn)錄過程）翻譯需要有起始密碼子，幫助小亞基識別定位到起始密碼子部位。結(jié)合起始因子和起始tRNA，最終與大亞基結(jié)合形成完整核糖體，啟動翻譯?；蚬こ讨行枰康幕蛑袔в衅鹗济艽a子和終止密碼子相關(guān)序列。特例：尼倫伯格和馬太的實驗中，人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸（poly

U）無起始密碼子，但翻譯仍能進(jìn)行，這是因為實驗體系中Mg2?

濃度較高，使得核糖體可無需起始密碼子就能與mRNA結(jié)合，并隨機選擇讀碼起始位點。理想菌種培養(yǎng)中理論與實際的結(jié)合考慮1、菌株的食用安全性/菌株的遺傳穩(wěn)定性2、基因工程產(chǎn)品生產(chǎn)的抗體需要注意與傳統(tǒng)檢測方法進(jìn)行靈敏度/準(zhǔn)確性/效率比較（檢測方法的穩(wěn)定性；與其他病毒有無交叉反應(yīng)等）3、作為藥物是考慮工程菌的使用劑量、評估療效等4、重組質(zhì)粒的成功可以通過PCR判斷是否有擴增條帶或者擴增條帶的長度，看題意。5、對人類是否有負(fù)面影響（對治療人類某疾病是否有效）6.外源質(zhì)粒在細(xì)菌細(xì)胞中遺傳不穩(wěn)定、已丟失7.基因工程單個菌株生產(chǎn)蛋白質(zhì)能力鑒定時：參照蛋白使用防止獲得的細(xì)胞數(shù)目不同提取到的蛋白質(zhì)總量不同。8.重組的效率除了與溫度、pH等外界環(huán)境因素有關(guān)，還與酶的濃度、載體和目的基因的濃度及比例等有關(guān)。真核細(xì)胞和原核細(xì)胞遺傳信息表達(dá)的區(qū)別轉(zhuǎn)錄后RNA的加工翻譯：真核生物以AUG起始密碼子；原核生物一般以AUG,少數(shù)以GUG為起始密碼子。翻譯后加工：基礎(chǔ)加工如折疊簡單修飾多在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成，復(fù)雜修飾如末端糖基化、精準(zhǔn)切割多在高爾基體完成。乙?；饕l(fā)生在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，甲基化主要發(fā)生在細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，均具有可逆性。目的基因的結(jié)構(gòu)類型1：普通啟動子目的基因片段（起始密碼子和終止密碼子對應(yīng)序列）

終止子類型2：需要用宿主組織特異性啟動子：宿主細(xì)胞特有的啟動子+導(dǎo)入的目的基因（起始密碼子和終止密碼子對應(yīng)序列）

終止子類型3：融合蛋白啟動子蛋白A的基因序列（其中包含起始密碼子對應(yīng)序列）B基因序列（末端種子密碼子對應(yīng)序列）終止子注意：基因工程中需要導(dǎo)入目的基因，考慮限制酶的使用種類和限制酶的插入位點，在PCR

中，額外添加限制酶位點需要放在引物的5‘端。真核生物的基因包含外顯子序列，這部分序列到原核細(xì)胞中無法有限剪接導(dǎo)致合成的蛋白質(zhì)可能沒有生物活性?？捎锰崛≌婧松锏膍RNA進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄再PCR(RT-PCR)的方法解決這一問題?；蚬こ讨械臉?biāo)記基因與報告基因等在基因工程中，標(biāo)記基因是一類關(guān)鍵的輔助基因，用于篩選和鑒定成功導(dǎo)入了外源DNA（如質(zhì)?；蜉d體）的細(xì)胞（宿主細(xì)胞）。它們主要分為兩大類：選擇標(biāo)記基因和報告基因。一、 選擇標(biāo)記基因這類基因賦予宿主細(xì)胞在特定選擇壓力下（如抗生素、特定營養(yǎng)成分缺失）的生長優(yōu)勢，從而篩選出陽性轉(zhuǎn)化子?？股乜剐曰颍ㄗ畛Ｓ茫┛拱逼S青霉素基因：最經(jīng)典、最常用于細(xì)菌（尤其是大腸桿菌）的篩選?？箍敲顾兀ㄐ旅顾兀┗颍撼Ｓ糜诩?xì)菌、植物和動物細(xì)胞?？孤让顾鼗颍壕幋a氯霉素乙酰轉(zhuǎn)移酶。抗潮霉素基因：常用于真菌、植物和哺乳動物細(xì)胞。營養(yǎng)缺陷型/代謝標(biāo)記基因Gal

系列基因（如

GAL1,

GAL10）：

與半乳糖代謝相關(guān)，常用于酵母中受半乳糖誘導(dǎo)的啟動子調(diào)控系統(tǒng)，也可作為選擇或誘導(dǎo)標(biāo)記?；蚬こ讨械臉?biāo)記基因與報告基因等二、

報告基因這類基因編碼的產(chǎn)物易于檢測和定量，用于快速鑒定基因是否成功轉(zhuǎn)入并表達(dá)，或用于研究啟動子活性。β-半乳糖苷酶基因（LacZ）原理：

編碼β-半乳糖苷酶，能水解底物X-gal（5-溴-4-氯-3-吲哚-β-D半乳糖苷）產(chǎn)生藍(lán)色產(chǎn)物。經(jīng)典應(yīng)用：

藍(lán)白斑篩選。在含有X-gal和誘導(dǎo)劑IPTG的平板上，成功插入外源DNA并破壞LacZα肽段表達(dá)的菌落為白色，而未成功插入的菌落為藍(lán)色。這是克隆篩選的里程碑技術(shù)。其他應(yīng)用：

也可用于檢測啟動子活性（通過ONPG等底物進(jìn)行定量）。熒光蛋白基因家族綠色熒光蛋白（GFP）及其衍生變體：

無需底物，在藍(lán)光激發(fā)下發(fā)出綠色熒光。最常用的活體報告基因，用于實時、原位觀察蛋白質(zhì)定位和表達(dá)動態(tài)。其他顏色：

藍(lán)色熒光蛋白（BFP）、黃色熒光蛋白（YFP）、紅色熒光蛋白（RFP、如DsRed）等，允許進(jìn)行多色標(biāo)記和共定位研究。PCR過程中常見的幾種情況1、引物系列中部分在目的基因外側(cè)2、引物系列在目的基因內(nèi)側(cè)3、目的基因中需要添加部分序列比如啟動子或者酶4、模板鏈為單鏈5、引物只有一種或幾種但方向相同6、環(huán)狀DNA的PCR7、重疊延伸PCR9、反向PCR10、實時熒光定量PCR11、雙脫氧法PCR基因測序12、巢式PCR13.新一代無縫克隆技術(shù)T4DNA聚合酶與T5核酸外切酶14.C9技術(shù)引物與復(fù)性溫度(1)復(fù)性溫度：復(fù)性溫度高，擴增特異性強；復(fù)性溫度低，擴增效率高。(2)引物：①引物長度越長，越容易形成氫鍵，為避免出現(xiàn)錯配，需要適當(dāng)提高復(fù)性溫度；②引物GC含量越高，容易出現(xiàn)非特異性結(jié)合，需要適當(dāng)提高復(fù)性溫度。(1)雙脫氧核苷三磷酸(ddNTP)缺乏PCR延伸所需的3′-OH，因此每當(dāng)DNA鏈加入分子ddNTP時，延伸便終止。(2)每一次DNA測序是由4個獨立的PCR反應(yīng)組成的，4個PCR反應(yīng)體系均加入模板、引物、dNTP、DNA聚合酶，唯一不同的是4個反應(yīng)體系分別加入不同的含有標(biāo)記的ddATP、ddCTP、ddGTP、ddTTP。(3)PCR反應(yīng)后，在反應(yīng)體系中就形成了大量起始點相同、終止點不同的DNA片段，經(jīng)聚丙烯酰胺凝膠電泳分離出來，得到放射性同位素自顯影條帶，依據(jù)電泳條帶讀取DNA雙鏈的堿基序列。(4)雙脫氧法原理示意圖：微生物生長曲線駒形桿菌可合成細(xì)菌纖維素（BC）并將其分泌到胞外組裝成膜。作為一種性能優(yōu)異的生物材料，BC膜應(yīng)用廣泛。研究者設(shè)計了酪氨酸酶（可催化酪氨酸形成黑色素）的光控表達(dá)載體，將其轉(zhuǎn)入駒形桿菌后構(gòu)建出一株能合成BC膜并可實現(xiàn)光控染色的工程菌株，為新型紡織原料的綠色制造及印染工藝升級提供了新思路（圖一）?；卮鹣铝袉栴}：(1)研究者優(yōu)化了培養(yǎng)基的

（答兩點）等營養(yǎng)條件，并控制環(huán)境條件，大規(guī)模培養(yǎng)工程菌株后可在氣液界面處獲得BC菌膜（菌體和

BC膜的復(fù)合物）。(2)研究者利用T7

噬菌體來源的RNA聚合酶（T7RNAP）及藍(lán)光光敏蛋白標(biāo)簽，構(gòu)建了一種可被藍(lán)光調(diào)控的基因表達(dá)載體（光控原理見圖二a，載體的部分結(jié)構(gòu)見圖二b）。構(gòu)建載體時，選用了通用型啟動子

PBAD（被工程菌

RNA聚合酶識別）和特異型啟動子PT7（僅被T7RNAP識別）。為實現(xiàn)藍(lán)光控制染色，啟動子①②及③依次為

，理由是

。(1)碳源、氮源(2) PT7、PBAD和PBAD 基因2和3正常表達(dá)無活性產(chǎn)物，被藍(lán)光激活后再啟動基因1表達(dá)24年廣東卷21題(3)光控表達(dá)載體攜帶大觀霉素（抗生素）抗性基因。長時間培養(yǎng)時在培養(yǎng)液中加入大觀霉素，其作用為（答兩點）。(4)根據(jù)預(yù)設(shè)的圖案用藍(lán)光照射已長出的BC菌膜并繼續(xù)培養(yǎng)一段時間，隨后將其轉(zhuǎn)至染色池處理，發(fā)現(xiàn)只有經(jīng)藍(lán)光照射的區(qū)域被染成黑色，其原因是 。(5)有企業(yè)希望生產(chǎn)其他顏色圖案的BC膜。按照上述菌株的構(gòu)建模式提出一個簡單思路 。駒形桿菌可合成細(xì)菌纖維素（BC）并將其分泌到胞外組裝成膜。作為一種性能優(yōu)異的生物材料，BC膜應(yīng)用廣泛。研究者設(shè)計了酪氨酸酶（可催化酪氨酸形成黑色素）的光控表達(dá)載體，將其轉(zhuǎn)入駒形桿菌后構(gòu)建出一株能合成BC膜并可實現(xiàn)光控染色的工程菌株，為新型紡織原料的綠色制造及印染工藝升級提供了新思路（圖一）。(3)抑制雜菌；去除丟失質(zhì)粒的菌株(4)該處細(xì)胞中T7RNAP激活，酪氨酸酶表達(dá)并合成黑色素(5)將酪氨酸酶替換成催化其他色素合成的酶(或?qū)⒗野彼崦柑鎿Q成不同顏色蛋白)在復(fù)習(xí)備考中，針對試題中圖表，文字材料的復(fù)雜呈現(xiàn)，要訓(xùn)練學(xué)生能夠快速提取關(guān)鍵詞，核心數(shù)據(jù)，解讀符號含義的技巧，通過"圖文互轉(zhuǎn)"專項練習(xí)，提升信息獲取和加工的能力。針對遺傳規(guī)律，實驗設(shè)計等內(nèi)容，可以設(shè)計"問題鏈"引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建推理鏈條，形成"實驗現(xiàn)象變量分析結(jié)論推導(dǎo)"的完整邏輯閉環(huán)，強化因果關(guān)系的嚴(yán)謹(jǐn)性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理與論證能力。讓學(xué)生和模擬科研流程(樣本采集方案設(shè)計結(jié)果分析)中，將"微生物培養(yǎng)""基因工程"等知識遷移到新場景，培養(yǎng)知識的綜合運用和遷移能力。不同情境的解題策略①從分子和分母兩方面分析比例變化②從來源和去路兩方面分析物質(zhì)含量變化③要從正面回答而不要從反面回答④既要解釋前者又要解釋后者注重語言表達(dá)依據(jù)？ 原因？依據(jù)只需要答出關(guān)鍵的題干或教材信息原因需要在題干或教材信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工(1)主動運輸需要呼吸作用提供能量，在氧濃度小于a時，NO3-的吸收速率與氧濃需要有氧度呈正相關(guān)，氧是有氧呼吸產(chǎn)生能量的必要條件，說明細(xì)胞吸收NO3-呼吸提供能量(3分)959697二輪復(fù)習(xí)階段是備考的關(guān)鍵沖刺期，需精耕細(xì)作的耐心與加減有道的智慧。愿每一位高三生物學(xué)教師都能以課標(biāo)為綱、以學(xué)情為本，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中突破思維壁壘、夯實能力基礎(chǔ)，以從容姿態(tài)迎接高考的挑戰(zhàn)，在“變化”中找準(zhǔn)方向，在“突破”中收獲成長。盯學(xué)生 盯素材 盯課堂（一）盯學(xué)生學(xué)生練習(xí)的準(zhǔn)確度和速度學(xué)生的細(xì)節(jié)知識和規(guī)范答題學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生的弱項落實情況學(xué)生的記憶落實情況學(xué)生的答題技巧和答題順序優(yōu)生的拔高和后進(jìn)生的補差學(xué)生的細(xì)節(jié)知識和規(guī)范答題一、捕捉關(guān)鍵詞不管是選擇題還是填空題，審題都要注意捕捉關(guān)鍵詞。常見的關(guān)鍵詞有：主要、直接、根本等。1.碳循環(huán)中，二氧化碳進(jìn)入生物群落的生理過程和主要生理過程分別是：光合作用和化能合成作用 光合作用2.真核生物DNA復(fù)制的場所和主要場所分別是：細(xì)胞核、線粒體和葉綠體 細(xì)胞核3.有氧呼吸生成ATP的場所和主要場所分別是：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜 線粒體內(nèi)膜4.蛋白質(zhì)多樣性的直接原因和根本原因分別是：氨基酸的種類、數(shù)量、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同DNA的多樣性5.同一個體不同細(xì)胞中蛋白質(zhì)不同的原因和不同個體的細(xì)胞中蛋白質(zhì)不同的原因分別是：基因的選擇性表達(dá)DNA的不同6.抗利尿激素的合成和釋放場所分別是：下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞垂體后葉7.識別抗原的細(xì)胞和特異性識別抗原的細(xì)胞分別是：吞噬細(xì)胞、輔助性T細(xì)胞、B淋巴細(xì)胞、記憶細(xì)胞、細(xì)胞毒性T細(xì)胞輔助性T細(xì)胞、B淋巴細(xì)胞、記憶細(xì)胞、細(xì)胞毒性T細(xì)胞8.動物體內(nèi)的儲能物質(zhì)和動物細(xì)胞內(nèi)的儲能物質(zhì)分別是：脂肪 糖原9.植物體制造的有機物和積累的有機物分別是指：總光合作用 凈光合作用二、坐標(biāo)曲線和柱狀圖的解法坐標(biāo)曲線圖要三看：（即識標(biāo)、明點、析線）第一看：理解橫、縱坐標(biāo)的含義，找出橫、縱坐標(biāo)的關(guān)系。（即識標(biāo)）第二看：曲線中的特殊點（起點、終點、頂點、最低點、轉(zhuǎn)折點、交叉點）表示的生物學(xué)意義。（即明點）第三看：曲線的走向、變化趨勢。上升還是下降還是保持穩(wěn)定。（即析線）坐標(biāo)直方圖要三清（即看清、弄清、分清）一是：要看清圖示，分析橫、縱坐標(biāo)的關(guān)系。二是：要弄清是一個還是多個變量的直方圖。三是：要分清圖示中各直方圖走勢不同的原因。1．某草原上布氏田鼠的種群出生率與死亡率的變化曲線（R=出生率/死亡率）如下圖所示，則下列敘述正確的是比值R直在A．在c點和d點之間，布氏田鼠的種群數(shù)量一減少B．據(jù)圖可知，a、b兩點布氏田鼠種群的自然增長率相等C．在od范圍內(nèi)，布氏田鼠種群數(shù)量呈周期性波動D．布氏田鼠種群的存活曲線接近于“凹型”A三、遺傳圖解的正確寫法圖解應(yīng)該包括以下幾個基本要點：①左側(cè)標(biāo)注。一般在遺傳圖解的左側(cè)做出鮮明的標(biāo)識，代表這一行表示的內(nèi)容，起到引領(lǐng)作用。如：P，配子，F(xiàn)1，F(xiàn)2等。②親代的基因型、表現(xiàn)型要明確寫出。有時還需要在親代基因型旁側(cè)標(biāo)上父本、母本（或♀、♂符號），尤其是題上明確要求誰做父本，誰做母本時，還有需要區(qū)分正交和反交時必須標(biāo)明。如果是伴性遺傳（如XY型，ZW型）的圖解，親代可以不用標(biāo)出父本、母本。③雜交（×）、自交（×）符號，以及連接親代和子代之間的箭頭（注意不是線段）要具備。④子代的基因型、表現(xiàn)型以及相關(guān)的比例要呈現(xiàn)。這個比例可以就具體解釋的遺傳問題確定是否寫出。⑤適當(dāng)?shù)呐宰⒁哉f明遺傳圖解不能很好表達(dá)的或需要強調(diào)的內(nèi)容。如雜交育種和單倍體育種選育優(yōu)良品種的遺傳圖解。四、克服思維定勢1

下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖，則B、D

的含義分別

、

。分解者利用量 （初級消費者）用于生長、發(fā)育和繁殖的能量判斷某個體是否是純合體（1）如果有一株高莖的豌豆（高莖為顯性，用D表示），要判斷其是否純合體可采用的雜交方案是

。（2）如果有一株高莖的豌豆（高莖為顯性，用D表示），要判斷其是否純合體最簡單的雜交方案是

。（3）．已知果蠅的灰身（B）對黑色（b）是顯性?，F(xiàn)有從自然界中獲得的一只灰身雄果蠅，要通過一代雜交判斷其是否屬于純合體，可采用的方法是

。（4）．馬的栗色對白色是顯性，現(xiàn)有一匹栗色的公馬，要在一個交配季節(jié)中判斷該馬是否屬于純合體，可以采用的雜交方案是

。五、強記教材核心術(shù)語和句子1.細(xì)胞核的功能：2.進(jìn)行新陳代謝的主要場所是：3.能量流動的特點是：4.蛋白質(zhì)工程是指：5.種群年齡結(jié)構(gòu)類型有：6.胰島素的作用機理：7.免疫的三大作用：8.效應(yīng)器是指：9

負(fù)反饋與自我調(diào)節(jié)之間的關(guān)系：10.生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用：六、嚴(yán)格按題目要求作答如果題目附有圖，圖中有標(biāo)號，填空時應(yīng)嚴(yán)格按照要求答題。要求填標(biāo)號則必須填標(biāo)號，要求填名稱則必須填名稱。用規(guī)定的字母答題。根據(jù)圖得出相應(yīng)結(jié)論。1．下丘腦和垂體在人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持中起著重要作用。垂體由神經(jīng)垂體和腺垂體兩部分組成（A、B表示垂體的兩部分，C、D表示聯(lián)系方式），據(jù)圖回答相關(guān)問題。當(dāng)人所處環(huán)境由5℃突升至40℃時，在應(yīng)對變化的調(diào)節(jié)過程中，

垂體（填字母）分泌的促甲狀腺激素

（填“增加”或“減少”），間接導(dǎo)致機體代謝產(chǎn)熱

，最終結(jié)果使產(chǎn)熱

散熱。B 減少 減少等于2

研究人員探究生長素(IAA)和青霉素對小麥胚芽鞘切段生長的影響，得到如圖所示結(jié)果。據(jù)此可判斷(

B )A．生長素對胚芽鞘生長的影響具有兩重性B．青霉素促進(jìn)胚芽鞘生長的最適濃度比生長素高C．生長素、青霉素都能促進(jìn)插條生根D．高濃度青霉素對胚芽鞘切段的伸長不起作用3

燕麥穎色受兩對基因控制?，F(xiàn)用純種黃穎與純種黑穎雜交，F(xiàn)1全為黑穎，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中，黑穎：黃穎：白穎＝12：3：1。已知黑穎(B)和黃穎(Y)為顯性，只要B存在，植株就表現(xiàn)為黑穎。F2中白穎的基因型是

，黃穎的基因型有

種。yybb 2七、留意定語或狀語限制詞1.從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)上看，綠色植物屬于

？不是生產(chǎn)者，而應(yīng)該是第一營養(yǎng)級。生產(chǎn)者屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分。2.興奮傳至神經(jīng)纖維某點時，膜內(nèi)的電位變化是

？不是外負(fù)內(nèi)正，而應(yīng)該是由負(fù)變正。八、注意空格前后邏輯關(guān)系1.當(dāng)羅非魚由淡水進(jìn)入咸水，機體會大量脫水，細(xì)胞外液滲透壓

，滲透壓感受器產(chǎn)生興奮，并將興奮傳給

，促使其分泌

，該物質(zhì)促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水，使尿量減少以適應(yīng)咸水環(huán)境。升高 下丘腦 抗利尿激素2 獲取真核生物的基因通常采用反轉(zhuǎn)錄法，通過反轉(zhuǎn)錄法合成的耐鹽堿基因中是不含

的，如果要將耐鹽堿基因和質(zhì)粒重組，應(yīng)該在基因兩側(cè)除了接上以上兩個結(jié)構(gòu)外，還需加入限制酶的識別序列。啟動子和終止子?答題時，有時要特別注意答案的全面性。當(dāng)答案有多個，但呈并列關(guān)系，基本上并無主次和直接間接之分時，不能取舍而要全寫。九、全面審題，答其所問水解植物細(xì)胞壁的酶：纖維素酶和果膠酶；胚胎分割的時期：桑椹胚或囊胚；血漿滲透壓的主要決定物質(zhì)是：無機鹽和蛋白質(zhì)；神經(jīng)遞質(zhì)（未說明起作用時）對下一神經(jīng)元的作用：興奮或抑制；吞噬細(xì)胞能參與的免疫：非特異性免疫和特異性免疫；有氧呼吸第二階段的反應(yīng)物：丙酮酸和水；突變后引起癌變的基因是：原癌基因和抑癌基因。十、答題要直接準(zhǔn)確?答題時，有時要特別注意不能太間接，而要求直接（更準(zhǔn)確）。當(dāng)答案有多個，但呈現(xiàn)明顯的主次之分，直接與間接之分，應(yīng)該有所取舍，優(yōu)先取主要直接的。1

晴天變成陰雨天，影響光合作用的

？不是光反應(yīng)和暗反應(yīng)。應(yīng)為光反應(yīng)。2

能增殖分化出漿細(xì)胞的細(xì)胞是

？不是造血干細(xì)胞。應(yīng)為B淋巴細(xì)胞或記憶（B）細(xì)胞。3

檢測基因是否表達(dá)的方法 ？不是分子雜交。應(yīng)是抗原抗體雜交。十一、答題要具體，不易太寬泛具體的生產(chǎn)者具體的目的基因具體的啟動子具體的效應(yīng)器具體的神經(jīng)中樞具體的B淋巴細(xì)胞十二、辨清問題，答準(zhǔn)原因當(dāng)題目問我們某物質(zhì)的量發(fā)生改變的原因時，我們的分析思路是：這種物質(zhì)的來源是什么，去路是什么，增加了，那一定是來源大于消耗。但有同學(xué)常常只顧來源不管去路。1.研究綠色植物光合作用的密閉裝置，給它適宜的光合條件，檢測到裝置內(nèi)氧氣含量增大了，什么原因？2.綠色植物光合作用過程中突然停止二氧化碳供應(yīng)，問葉綠體內(nèi)ATP的量怎么變？3.溫室效應(yīng)的主要原因是什么？4.熱帶雨林土壤中有機物豐富嗎？5.黑暗中萌發(fā)種子有機物含量減少的原因？6.血糖含量變化7.尿液含量變化十三、細(xì)節(jié)問題1.化學(xué)反應(yīng)方程2.單位3.單位轉(zhuǎn)換4.易錯專業(yè)術(shù)語5.基因頻率的表示方法、能量傳遞效率的表示方法1.果實的產(chǎn)量受多種因素影響，某科研小組以番茄為材料探究影響果實產(chǎn)量的因素，繪制如下曲線。請回答相關(guān)問題。為確定鎂鹽溶液促進(jìn)果實產(chǎn)量增加的最適濃度，需要在上述實驗的基礎(chǔ)上在濃度之間縮小濃度梯度重復(fù)實驗。2.在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實驗中，需利用計數(shù)板對微生物細(xì)胞進(jìn)行直接計數(shù)。計數(shù)板是一個特制的可在顯微鏡下觀察的玻片，樣品就滴在計數(shù)室內(nèi)。計數(shù)室由25×16=400個小室組成，容納液體總體積為0.1mm3。某同學(xué)操作時將1mL酵母菌樣品加99mL無菌水稀釋，用無菌吸管吸取少許使其自行滲入計數(shù)室，蓋上蓋玻片并用濾紙吸去多余菌液，進(jìn)行觀察計數(shù)。如果觀察到上圖所示a、b、c、d、e5個大格共80個小室內(nèi)共有酵母菌48個，則上述1mL酵母菌樣品中約有酵母菌

。1.正確書寫生物學(xué)專用術(shù)語書寫要求：不能多字少字，不寫錯別字，不能中英文結(jié)合。出現(xiàn)筆誤或漏字，導(dǎo)致專有名詞錯誤。做答時一定盡量使用生物學(xué)專用名詞。錯誤正確有O呼吸有氧呼吸B淋巴cellB淋巴細(xì)胞第一次減數(shù)分裂減數(shù)第一次分裂(減Ⅰ)捕食和被捕食捕食關(guān)系平板畫線法平板劃線法高壓蒸氣滅菌高壓蒸汽滅菌錯誤正確促性激素促性腺激素腎上腺激素腎上腺素促甲狀腺素促甲狀腺激素空白試驗空白對照高爾基高爾基體磷酸二脂鍵磷酸二酯鍵菲林試劑(非林試劑)斐林試劑雙縮尿試劑雙縮脲試劑自氧生物自養(yǎng)生物無籽西瓜無子西瓜錯誤正確光合或是光和作用光合作用側(cè)交測交核甘酸核苷酸碳三化合物三碳化合物（C3）線綠體 細(xì)粒體線粒體基因分離性狀分離紡綞體紡錘體庶糖蔗糖基因變異基因突變穩(wěn)性隱性錯誤正確丙銅酸丙酮酸突出間隙突觸間隙神精調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)卒取法萃取法內(nèi)囊體薄膜類囊體薄膜脊嵴蘇丹紅蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ桔黃色橘黃色2、盡量使用課本語言，形成模式語言必修一：分子與細(xì)胞①為什么說脂肪是動物細(xì)胞中良好的儲能物質(zhì)？同質(zhì)量的脂肪在體內(nèi)儲存所占體積是最小的，而氧化分解時放出的能量是最多的。②為什么說DNA是主要的遺傳物質(zhì)？絕大多數(shù)生物是以

DNA為遺傳物質(zhì)，少數(shù)生物是以RNA為遺傳物質(zhì)。④細(xì)胞膜具有流動性的原因：磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)具有流動性。⑤線粒體如何增大膜面積：內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴⑥線粒體增大膜面積的意義：有利于附著更多的與有氧呼吸相關(guān)的酶。⑦葉綠體如何增大膜面積：類囊體堆疊形成基粒⑧葉綠體增大膜面積意義：有利于附著更多與光反應(yīng)相關(guān)的色素和酶。必修二：遺傳與進(jìn)化①少量mRNA迅速大量合成蛋白質(zhì)的原因：1個mRNA可以結(jié)合多個核糖體，同時進(jìn)行多條肽鏈的合成。②根據(jù)結(jié)構(gòu)功能的統(tǒng)一性原理，地處炎熱地區(qū)的

DNA

分子具有什么結(jié)構(gòu)特點？GC堿基對含量高。③簡述單倍體育種的過程是什么？花藥離體培養(yǎng)，然后再誘導(dǎo)染色體加倍

。④判斷某些生物是否是同一物種的依據(jù)是什么？能否交配并產(chǎn)生可育后代。⑤人工誘導(dǎo)多倍體最有效的方法：用秋水仙素來處理，萌發(fā)的種子或幼苗。⑥秋水

仙素的作用機理是什么？抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。⑦與正常個體相比，多倍體具有什么特點？莖稈粗壯，葉片、果實和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。⑧遺傳病發(fā)病率調(diào)查：在人群中隨機取樣調(diào)查。⑨遺傳病發(fā)病方式調(diào)查：選擇多個患者家系，繪制遺傳系譜圖進(jìn)行分析。選擇性必修：①神經(jīng)元間興奮單向傳遞的原因：神經(jīng)遞質(zhì)只能從突觸前膜釋放，作用于突觸后膜。②興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度與在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)速度一樣嗎？不一樣，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度快。后者存在突觸延擱。（遞質(zhì)的釋放、擴散以及作用于突觸后膜的過程，需要較長的時間。）③二次

免疫反應(yīng)產(chǎn)生抗體與初次相比，有什么特點？反應(yīng)更快，更強，持續(xù)時間更長。④解釋種群數(shù)量“

S

”

型增長曲線形成的原因：資源和空間有限，種內(nèi)競爭加劇，天敵增加。⑤生態(tài)農(nóng)業(yè)遵循原理：能量的多級利用和物質(zhì)的循環(huán)再生原理⑥研究能量流動有何意義？有利于人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，