一、活動(dòng)目標(biāo)：三維驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展圖譜演講人1.活動(dòng)目標(biāo)：三維驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展圖譜2.活動(dòng)內(nèi)容：主題引領(lǐng)，設(shè)計(jì)階梯式探究序列3.活動(dòng)10：校園生態(tài)調(diào)查4.實(shí)施策略：精準(zhǔn)指導(dǎo)，保障活動(dòng)實(shí)效5.評(píng)價(jià)與反饋：多元評(píng)價(jià)，關(guān)注成長(zhǎng)全過(guò)程目錄2025小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)科學(xué)興趣小組的活動(dòng)計(jì)劃課件前言：以興趣為翼，架起科學(xué)探究的橋梁作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的一線(xiàn)教師，我始終相信：科學(xué)教育的魅力，不在于知識(shí)的灌輸，而在于點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)自然的好奇與探究的熱情。五年級(jí)學(xué)生正處于具體運(yùn)算向形式運(yùn)算過(guò)渡的關(guān)鍵期，其認(rèn)知水平已能支持較復(fù)雜的觀察、實(shí)驗(yàn)與邏輯推理。2025年秋季學(xué)期，結(jié)合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求與五年級(jí)上冊(cè)教材（以"光""熱""地球表面的變化""生物與環(huán)境"四大主題為核心），我計(jì)劃組建科學(xué)興趣小組，通過(guò)系統(tǒng)化、趣味化的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深化課堂知識(shí)，在合作交流中發(fā)展科學(xué)思維，在真實(shí)問(wèn)題解決中厚植科學(xué)情懷。本活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，既立足教材又超越教材，既關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)又強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，力求為學(xué)生打造一段"有溫度、有深度、有廣度"的科學(xué)探索之旅。01活動(dòng)目標(biāo)：三維驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展圖譜活動(dòng)目標(biāo)：三維驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展圖譜興趣小組的核心價(jià)值在于"興趣激發(fā)"與"能力提升"的雙軌并行。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與科學(xué)課程核心素養(yǎng)（科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任），本次活動(dòng)目標(biāo)從以下三個(gè)維度系統(tǒng)設(shè)定：1知識(shí)與技能目標(biāo)拓展跨學(xué)科知識(shí)：通過(guò)"自制太陽(yáng)能熱水器""模擬地震實(shí)驗(yàn)"等活動(dòng)，融合數(shù)學(xué)測(cè)量、工程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等跨學(xué)科方法。深化理解五年級(jí)上冊(cè)教材核心概念：掌握光的直線(xiàn)傳播、反射與折射現(xiàn)象；理解熱傳遞的三種方式及其在生活中的應(yīng)用；認(rèn)識(shí)地球表面常見(jiàn)的自然與人為變化；探究生物與環(huán)境的相互作用關(guān)系。掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能：能規(guī)范使用溫度計(jì)、放大鏡、量角器等工具；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、記錄觀察數(shù)據(jù)、繪制科學(xué)圖表。0102032過(guò)程與方法目標(biāo)STEP1STEP2STEP3培養(yǎng)科學(xué)探究能力：經(jīng)歷"提出問(wèn)題→猜想假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→交流反思"的完整探究流程，提升問(wèn)題意識(shí)與實(shí)證思維。發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組分工（如記錄員、操作員、匯報(bào)員），學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)、整合多元信息、共同解決問(wèn)題。強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力：鼓勵(lì)用廢舊材料設(shè)計(jì)科學(xué)裝置（如用紙箱做暗箱研究光的傳播），在"做中學(xué)"中突破思維定式。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)01激發(fā)科學(xué)興趣：通過(guò)"光影魔術(shù)""熱的魔法"等趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，形成"科學(xué)好玩、科學(xué)有用"的積極認(rèn)知。02培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)：通過(guò)"校園土壤調(diào)查""社區(qū)垃圾分類(lèi)宣傳"等實(shí)踐，理解科學(xué)技術(shù)對(duì)環(huán)境的影響，樹(shù)立愛(ài)護(hù)自然、節(jié)約資源的社會(huì)責(zé)任感。03塑造科學(xué)精神：在實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)學(xué)會(huì)堅(jiān)持，在數(shù)據(jù)矛盾時(shí)學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在成果分享時(shí)學(xué)會(huì)謙遜，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、合作的科學(xué)態(tài)度。02活動(dòng)內(nèi)容：主題引領(lǐng)，設(shè)計(jì)階梯式探究序列活動(dòng)內(nèi)容：主題引領(lǐng)，設(shè)計(jì)階梯式探究序列基于五年級(jí)上冊(cè)教材邏輯與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，本次興趣小組活動(dòng)以"單元主題→子主題→具體活動(dòng)"的三級(jí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)，既與課堂教學(xué)形成互補(bǔ)，又注重探究深度的層層遞進(jìn)。2.1第一階段：光的奧秘——從現(xiàn)象觀察到原理應(yīng)用（9月-10月）設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)上冊(cè)第一單元為"光"，興趣小組以此為起點(diǎn)，通過(guò)直觀的光現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生從"看光"到"懂光"，最終實(shí)現(xiàn)"用光"。1.1子主題1：光的直線(xiàn)傳播與影子的秘密活動(dòng)1：手影戲中的科學(xué)用手電筒、白墻、手偶開(kāi)展手影游戲，觀察"影子大小與光源距離的關(guān)系""影子形狀與物體形狀的關(guān)系"，引導(dǎo)學(xué)生用"光沿直線(xiàn)傳播"解釋現(xiàn)象。（學(xué)生曾在課堂學(xué)過(guò)基礎(chǔ)概念，此活動(dòng)通過(guò)游戲化方式強(qiáng)化理解。）活動(dòng)2：小孔成像探秘用硬紙板、保鮮膜自制小孔成像裝置，觀察蠟燭火焰在"小孔""大孔""不同形狀孔"下的成像差異，記錄像的倒正、大小與孔的關(guān)系，繪制光路圖輔助分析。（此活動(dòng)需突破"孔的形狀是否影響像的形狀"的認(rèn)知誤區(qū)，培養(yǎng)變量控制意識(shí)。）1.2子主題2：光的反射與應(yīng)用活動(dòng)3：自制潛望鏡以牙膏盒為材料，安裝兩片與盒壁成45角的平面鏡，嘗試用潛望鏡觀察桌面下的物體。通過(guò)"調(diào)整鏡面角度→觀察效果變化"的探究，理解"兩次反射改變光的傳播方向"的原理。（去年興趣小組中，學(xué)生用廢棄快遞盒制作的"加長(zhǎng)版潛望鏡"曾在科技節(jié)展出，深受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)。）活動(dòng)4：鏡子的"魔法"提供平面鏡、凸面鏡、凹面鏡（可用不銹鋼勺子內(nèi)外側(cè)替代），觀察它們對(duì)光線(xiàn)的反射特點(diǎn)；用多面鏡子組合反射太陽(yáng)光，嘗試"點(diǎn)亮"暗箱中的紙團(tuán)，體會(huì)反射在生活中的應(yīng)用（如汽車(chē)后視鏡、醫(yī)生額鏡）。1.2子主題2：光的反射與應(yīng)用2第二階段：熱的傳遞——從生活現(xiàn)象到工程設(shè)計(jì)（11月）設(shè)計(jì)意圖：第二單元"熱"是學(xué)生理解能量傳遞的重要基礎(chǔ)。通過(guò)模擬真實(shí)情境的工程任務(wù)，讓學(xué)生在"設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-改進(jìn)"中深化對(duì)熱傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射的理解。2.1子主題1：熱傳遞的三種方式活動(dòng)5：熱在固體中的傳遞用凡士林將火柴棒粘在銅棒上（等距），加熱銅棒一端，觀察火柴棒掉落順序，記錄"熱傳導(dǎo)"的方向與速度；對(duì)比銅棒、木棒、塑料棒的導(dǎo)熱性，歸納"不同材料導(dǎo)熱能力不同"的結(jié)論?；顒?dòng)6：熱在液體中的傳遞在燒杯中加入清水與木屑，加熱杯底，觀察木屑的流動(dòng)軌跡；用紅色熱水與藍(lán)色冷水混合實(shí)驗(yàn)，繪制"熱對(duì)流"的循環(huán)示意圖，解釋"暖氣安裝在低處""空調(diào)出風(fēng)口朝上"的原理。2.2子主題2：熱的利用與防護(hù)——太陽(yáng)能熱水器設(shè)計(jì)賽活動(dòng)7：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器提供易拉罐、泡沫板、錫箔紙、黑紙、塑料膜等材料，要求小組設(shè)計(jì)熱水器，需考慮"如何吸收更多熱量（顏色、材質(zhì)）""如何減少熱量散失（保溫層）""如何固定集熱裝置（角度與方向）"。通過(guò)戶(hù)外測(cè)試（測(cè)量30分鐘內(nèi)水溫變化），評(píng)選"最佳集熱獎(jiǎng)""最佳保溫獎(jiǎng)""創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)"。（此活動(dòng)需綜合運(yùn)用熱輻射、熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流知識(shí)，去年學(xué)生曾用涂黑的塑料瓶+泡沫套+傾斜支架，使水溫升高18℃，遠(yuǎn)超預(yù)期。）2.3第三階段：地球與環(huán)境——從實(shí)驗(yàn)室模擬到實(shí)地考察（12月）設(shè)計(jì)意圖：第三、四單元聚焦"地球表面的變化"與"生物與環(huán)境"，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)地調(diào)查，幫助學(xué)生建立"地球是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)"的整體認(rèn)知，培養(yǎng)環(huán)境責(zé)任感。3.1子主題1：地球表面的塑造者活動(dòng)8：模擬降雨對(duì)土壤的侵蝕用托盤(pán)裝土（分裸露土、有草皮土兩種），用噴壺模擬不同強(qiáng)度降雨（50ml/min、100ml/min），測(cè)量徑流中的泥沙量，分析"植被覆蓋""降雨強(qiáng)度"對(duì)水土流失的影響。（結(jié)合本地山區(qū)夏季滑坡案例，討論"植樹(shù)造林"的生態(tài)意義。）活動(dòng)9：模擬地震與火山用果凍模擬地殼，用吸管吹氣模擬地幔巖漿上涌，觀察"地表"的斷裂與隆起；用小蘇打+醋模擬火山噴發(fā)，記錄"火山灰"擴(kuò)散范圍與"巖漿"流動(dòng)路徑，理解地球內(nèi)部力量對(duì)地表的塑造。03活動(dòng)10：校園生態(tài)調(diào)查活動(dòng)10：校園生態(tài)調(diào)查分組調(diào)查校園花壇的動(dòng)植物種類(lèi)（如蚯蚓、蝸牛、三葉草、麻雀），記錄它們的棲息環(huán)境（土壤濕度、光照、溫度），繪制"食物鏈"與"食物網(wǎng)"圖，分析"如果某一物種消失，會(huì)對(duì)其他生物產(chǎn)生什么影響"。活動(dòng)11：制作生態(tài)瓶用透明塑料瓶制作封閉生態(tài)系統(tǒng)（水、水草、小魚(yú)、沙子），觀察2周內(nèi)瓶?jī)?nèi)生物的生存狀態(tài)，討論"為什么需要光照""如何維持生態(tài)平衡"，延伸至"地球是人類(lèi)唯一的生態(tài)瓶"的責(zé)任教育。04實(shí)施策略：精準(zhǔn)指導(dǎo)，保障活動(dòng)實(shí)效實(shí)施策略：精準(zhǔn)指導(dǎo)，保障活動(dòng)實(shí)效興趣小組的成功開(kāi)展，離不開(kāi)科學(xué)的組織策略與教師的有效引導(dǎo)。結(jié)合多年帶組經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)將從以下四方面落實(shí)實(shí)施細(xì)節(jié)。1人員組織與分組招募方式：面向五年級(jí)學(xué)生自愿報(bào)名，通過(guò)"科學(xué)小問(wèn)卷"（如"你最想探究的科學(xué)問(wèn)題""你參與過(guò)哪些科學(xué)活動(dòng)"）篩選對(duì)科學(xué)有熱情、能堅(jiān)持參與的學(xué)生（限20人，確保每組4-5人，便于指導(dǎo)）。分組原則：采用"異質(zhì)分組"，兼顧性別、能力、性格差異，每組設(shè)組長(zhǎng)1名（輪值制），負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分工、記錄進(jìn)度；教師定期觀察小組互動(dòng)，適時(shí)調(diào)整角色分配（如內(nèi)向?qū)W生擔(dān)任記錄員，活躍學(xué)生擔(dān)任匯報(bào)員）。2時(shí)間與場(chǎng)地安排時(shí)間：每周五課后服務(wù)時(shí)間（16:30-18:00），共16次活動(dòng)（9月-1月）；另安排2次戶(hù)外考察（校園生態(tài)調(diào)查、社區(qū)垃圾分類(lèi)宣傳）。場(chǎng)地：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（常規(guī)實(shí)驗(yàn)）、操場(chǎng)/樓頂（太陽(yáng)能熱水器測(cè)試）、校園花壇（生態(tài)調(diào)查）；實(shí)驗(yàn)室提前布置材料區(qū)（分類(lèi)擺放工具、耗材）、展示區(qū)（張貼實(shí)驗(yàn)步驟、安全提示）。3指導(dǎo)策略與資源支持問(wèn)題導(dǎo)向式指導(dǎo)：避免"教師講、學(xué)生做"的灌輸模式，采用"問(wèn)題鏈"引導(dǎo)探究。例如在"小孔成像"活動(dòng)中，教師提問(wèn)："如果孔變大，像會(huì)更清晰嗎？""為什么像總是倒立的？"，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主尋找答案。分層指導(dǎo)：對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)其設(shè)計(jì)更復(fù)雜的對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如"不同顏色物體的吸熱能力對(duì)比"）；對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供"實(shí)驗(yàn)步驟卡"（圖文結(jié)合），降低操作難度。資源支持：編制《興趣小組活動(dòng)手冊(cè)》（含實(shí)驗(yàn)記錄單、安全須知、拓展閱讀）；聯(lián)系本地科技館、氣象局，爭(zhēng)取專(zhuān)家講座或參觀機(jī)會(huì)（如12月邀請(qǐng)地質(zhì)專(zhuān)家講解本地地形形成史）。4安全保障措施制度保障：制定《科學(xué)興趣小組安全守則》（如"使用剪刀/酒精燈需報(bào)告教師""實(shí)驗(yàn)后整理器材""廢液分類(lèi)處理"），簽訂《安全責(zé)任承諾書(shū)》（學(xué)生與家長(zhǎng)共同簽字）。操作培訓(xùn)：活動(dòng)前10分鐘進(jìn)行"安全微課堂"，示范工具使用（如酒精燈"三不"：不對(duì)點(diǎn)、不吹滅、酒精量不超2/3）、應(yīng)急處理（如燙傷用冷水沖洗15分鐘）。監(jiān)督機(jī)制：教師全程巡視指導(dǎo)，每組設(shè)"安全觀察員"（輪值），負(fù)責(zé)提醒組員規(guī)范操作；實(shí)驗(yàn)室配備急救箱（含碘伏、創(chuàng)可貼、燙傷膏），與校醫(yī)保持實(shí)時(shí)聯(lián)系。05評(píng)價(jià)與反饋：多元評(píng)價(jià)，關(guān)注成長(zhǎng)全過(guò)程評(píng)價(jià)與反饋：多元評(píng)價(jià)，關(guān)注成長(zhǎng)全過(guò)程科學(xué)教育的評(píng)價(jià)不應(yīng)是"終結(jié)性的分?jǐn)?shù)"，而應(yīng)是"過(guò)程性的成長(zhǎng)記錄"。本次活動(dòng)將構(gòu)建"三維多元"評(píng)價(jià)體系，全面反映學(xué)生的進(jìn)步。1過(guò)程性評(píng)價(jià)（占比60%）活動(dòng)手冊(cè)記錄：檢查實(shí)驗(yàn)記錄的完整性（如是否記錄數(shù)據(jù)、繪制圖表）、觀察的細(xì)致性（如"手影游戲"中是否注意到"光源越近影子越大"的規(guī)律）、反思的深度（如"太陽(yáng)能熱水器測(cè)試失敗后，是否分析是保溫不足還是集熱面積小"）。小組互評(píng)：每月開(kāi)展"小組之星"評(píng)選，從"合作態(tài)度""任務(wù)貢獻(xiàn)""創(chuàng)新想法"三方面打分（1-5分），促進(jìn)組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)。教師觀察記錄：通過(guò)《學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋》記錄典型行為（如"小明在生態(tài)瓶制作中主動(dòng)幫助同伴調(diào)整水草數(shù)量""小紅在小孔成像實(shí)驗(yàn)中提出'孔的形狀是否影響像的形狀'的問(wèn)題"），定期與家長(zhǎng)溝通反饋。2成果性評(píng)價(jià)（占比30%）實(shí)驗(yàn)作品展示：期末舉辦"科學(xué)嘉年華"，展示潛望鏡、太陽(yáng)能熱水器、生態(tài)瓶等作品，由師生共同評(píng)選"最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)""最具科學(xué)味獎(jiǎng)"。探究報(bào)告答辯：每組提交1份完整的探究報(bào)告（含問(wèn)題、方法、結(jié)論、反思），并進(jìn)行3分鐘答辯（如"你們的太陽(yáng)能熱水器為什么選擇黑色瓶身？""實(shí)驗(yàn)中遇到的最大困難是什么？如何解決的？"）。3情感態(tài)度評(píng)價(jià)（占比10%）問(wèn)卷調(diào)查：活動(dòng)前后發(fā)放《科學(xué)興趣量表》（如"你現(xiàn)在更愿意主動(dòng)觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象嗎？""你覺(jué)得自己的動(dòng)手能力有提升嗎？"），通過(guò)對(duì)比分析情感變化。成長(zhǎng)故事分享：期末開(kāi)展"我的科學(xué)小故事"分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生講述活動(dòng)中最難忘的經(jīng)歷（如"第一次看到小孔成像時(shí)的驚訝""小組合作解決問(wèn)題的成就感"），教師整理成《興趣小組成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》。結(jié)語(yǔ)：以探究之名，播種科學(xué)的種子回顧整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，從"光的奧秘"到"熱的傳遞"，從"地球表面的變化"到"生物與環(huán)境的協(xié)同"，我們始終緊扣"興趣激發(fā)"與"素養(yǎng)提升"的核心，用真實(shí)的問(wèn)題、有趣的實(shí)驗(yàn)、合作的探究，為五年級(jí)學(xué)生打開(kāi)科學(xué)世界的一扇窗。3