一、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路：從“看不見”到“看得見”演講人CONTENTS認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路：從“看不見”到“看得見”簡(jiǎn)單電路的兩種核心連接方法：串聯(lián)與并聯(lián)連接電路的常見問題與解決策略從實(shí)驗(yàn)室到生活：簡(jiǎn)單電路的應(yīng)用與拓展總結(jié)：電路連接的“核心密碼”目錄2025小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)簡(jiǎn)單電路的連接方法課件作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：科學(xué)課的魅力在于“動(dòng)手探究”與“理性思考”的結(jié)合。今天要和同學(xué)們探討的“簡(jiǎn)單電路的連接方法”，正是這樣一個(gè)既貼近生活、又能激發(fā)探索欲的主題。從家中的臺(tái)燈到教室的風(fēng)扇，從玩具車的動(dòng)力到手電筒的光明，電路的連接方式默默支撐著我們的日常。接下來，讓我們從基礎(chǔ)概念出發(fā)，一步步揭開簡(jiǎn)單電路的“連接密碼”。01認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路：從“看不見”到“看得見”認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路：從“看不見”到“看得見”要學(xué)習(xí)電路的連接方法，首先需要明確“什么是電路”。就像水流需要管道才能流動(dòng)，電流也需要一條“通路”——這就是電路。五年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教材中，簡(jiǎn)單電路的定義可以概括為：由電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)組成的閉合回路。這四個(gè)部分缺一不可，就像搭積木時(shí)缺少任何一塊，都無法完成完整的造型。電路四要素：各有其職的“小成員”電源：電路的“動(dòng)力源”，為電流提供能量。我們最常見的電源是干電池（如1.5V的5號(hào)、7號(hào)電池），它的正極（凸起端）和負(fù)極（平端）是電流的起點(diǎn)和終點(diǎn)。01導(dǎo)線：電流的“高速公路”，通常由金屬芯（如銅、鋁）和塑料外皮組成。需要注意的是，導(dǎo)線必須連接成閉合的路徑，否則電流無法流通。02用電器：將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的裝置。五年級(jí)實(shí)驗(yàn)中最常用的是小燈泡（學(xué)名“小電珠”），它通過電流產(chǎn)生光和熱；未來我們還會(huì)接觸到小電動(dòng)機(jī)（轉(zhuǎn)化為動(dòng)能）、蜂鳴器（轉(zhuǎn)化為聲能）等。03開關(guān)：電路的“控制者”，通過斷開或閉合來決定電流是否流通。最簡(jiǎn)單的開關(guān)可以是一段導(dǎo)線的“斷開-接觸”操作，也可以是實(shí)驗(yàn)室的專用開關(guān)元件。04“通路”與“斷路”：電路的兩種狀態(tài)當(dāng)四個(gè)要素正確連接時(shí)，電流能順利通過，此時(shí)電路處于通路狀態(tài)（如手電筒打開時(shí)）；若導(dǎo)線斷開、接觸不良或開關(guān)未閉合，電流無法流通，電路處于斷路狀態(tài)（如手電筒關(guān)閉時(shí)）。還有一種危險(xiǎn)狀態(tài)叫短路——導(dǎo)線直接連接電源正負(fù)極，不經(jīng)過用電器，此時(shí)電流過大，會(huì)迅速耗盡電源甚至引發(fā)發(fā)熱危險(xiǎn)，這是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中必須避免的。記得我第一次帶學(xué)生做電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，有個(gè)孩子不小心將導(dǎo)線兩端直接碰在電池兩極，結(jié)果電池瞬間發(fā)燙。這個(gè)“小事故”反而成了最好的安全教育——它讓孩子們真切感受到“短路”的危害，比單純講解更有沖擊力。02簡(jiǎn)單電路的兩種核心連接方法：串聯(lián)與并聯(lián)簡(jiǎn)單電路的兩種核心連接方法：串聯(lián)與并聯(lián)掌握了電路的基本組成后，我們需要學(xué)習(xí)具體的連接方法。根據(jù)用電器的連接方式不同，簡(jiǎn)單電路可分為串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，它們就像兩種不同的“交通路線”，決定了電流的流動(dòng)方式和用電器的工作狀態(tài)。串聯(lián)電路：一條“單行道”串聯(lián)電路是最基礎(chǔ)的連接方式，其特點(diǎn)是：所有用電器依次連接，電流只有一條路徑。就像一列火車的車廂，每節(jié)車廂都必須連接在前一節(jié)的后面，電流從電源正極出發(fā)，經(jīng)過第一個(gè)用電器，再經(jīng)過第二個(gè)用電器，最后回到電源負(fù)極。串聯(lián)電路：一條“單行道”連接步驟（以2個(gè)小燈泡串聯(lián)為例）在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容操作流程：在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容a.將電池裝入電池盒，確保正負(fù)極與盒內(nèi)彈簧片接觸良好；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容準(zhǔn)備材料：2節(jié)1.5V干電池（或電池盒）、2個(gè)小燈泡（帶燈座）、3根導(dǎo)線、1個(gè)開關(guān)。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容c.用第2根導(dǎo)線連接第一個(gè)燈座的另一個(gè)接線柱到第二個(gè)燈座的接線柱；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容b.用1根導(dǎo)線連接電池盒正極到第一個(gè)燈座的接線柱；e.最后用導(dǎo)線將開關(guān)的另一端連接到電池盒負(fù)極；f.閉合開關(guān)，觀察兩個(gè)小燈泡的發(fā)光情況。d.用第3根導(dǎo)線連接第二個(gè)燈座的另一個(gè)接線柱到開關(guān)的一端；串聯(lián)電路：一條“單行道”串聯(lián)電路的特點(diǎn)電流路徑唯一：若其中一個(gè)小燈泡損壞（如燈絲燒斷），整個(gè)電路會(huì)變成斷路，另一個(gè)小燈泡也會(huì)熄滅；1電壓分配：電源總電壓等于各用電器電壓之和（如2節(jié)1.5V電池串聯(lián)，總電壓3V，每個(gè)小燈泡分得1.5V）；2亮度規(guī)律：在相同規(guī)格的小燈泡中，串聯(lián)時(shí)亮度較暗（因每個(gè)燈泡分得的電壓較低）。3并聯(lián)電路：多條“立交橋”并聯(lián)電路的連接方式更復(fù)雜，但在生活中應(yīng)用更廣（如家中的電燈、插座幾乎都是并聯(lián)）。其特點(diǎn)是：用電器并列連接在電路的兩點(diǎn)之間，電流有多條路徑。就像立交橋的多個(gè)匝道，車輛可以選擇不同路線到達(dá)終點(diǎn)，電流也可以分別通過每個(gè)用電器后再匯合回負(fù)極。并聯(lián)電路：多條“立交橋”連接步驟（以2個(gè)小燈泡并聯(lián)為例）準(zhǔn)備材料：與串聯(lián)實(shí)驗(yàn)相同（2節(jié)干電池、2個(gè)小燈泡、4根導(dǎo)線、1個(gè)開關(guān)）；操作流程：a.將電池裝入電池盒，連接電池盒正極到開關(guān)的一端；b.從開關(guān)的另一端引出2根導(dǎo)線，分別連接到兩個(gè)燈座的一個(gè)接線柱（這是電流的“分流點(diǎn)”）；c.兩個(gè)燈座的另一個(gè)接線柱各引出1根導(dǎo)線，匯合后連接到電池盒負(fù)極（這是電流的“匯流點(diǎn)”）；d.閉合開關(guān)，觀察兩個(gè)小燈泡的發(fā)光情況。并聯(lián)電路：多條“立交橋”并聯(lián)電路的特點(diǎn)電流路徑多條：若其中一個(gè)小燈泡損壞，另一個(gè)小燈泡仍能正常發(fā)光（因?yàn)殡娏骺赏ㄟ^另一條路徑流通）；電壓相同：每個(gè)用電器兩端的電壓等于電源總電壓（如2節(jié)1.5V電池串聯(lián)，總電壓3V，每個(gè)小燈泡兩端都是3V）；亮度規(guī)律：在相同規(guī)格的小燈泡中，并聯(lián)時(shí)亮度更亮（因每個(gè)燈泡獲得的電壓更高）。去年帶學(xué)生做并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，有個(gè)女孩興奮地喊：“老師！我拔了一個(gè)燈泡，另一個(gè)還亮！”這種直觀的現(xiàn)象對(duì)比，比任何理論講解都更能讓孩子理解串聯(lián)與并聯(lián)的區(qū)別。科學(xué)教育的樂趣，就藏在這些“??！原來如此”的瞬間里。03連接電路的常見問題與解決策略連接電路的常見問題與解決策略在實(shí)際操作中，即使掌握了理論步驟，也可能遇到“電路不通”“燈泡不亮”等問題。這是培養(yǎng)“科學(xué)思維”的絕佳機(jī)會(huì)——通過觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證，逐步排查故障，就像小偵探破案一樣。常見故障類型及原因分析|故障現(xiàn)象|可能原因||-------------------|--------------------------------------------------------------------------||所有燈泡都不亮|①電源沒電（電池老化）；②導(dǎo)線斷裂（外皮完好但內(nèi)部金屬絲斷開）；③開關(guān)接觸不良；④接線柱松動(dòng)未擰緊||部分燈泡不亮（串聯(lián)）|①某個(gè)燈泡燈絲燒斷（用另一個(gè)燈泡替換測(cè)試）；②該燈泡與燈座接觸不良（調(diào)整燈座彈簧片）||部分燈泡不亮（并聯(lián)）|①該燈泡所在支路導(dǎo)線斷開（檢查分流點(diǎn)到匯流點(diǎn)的導(dǎo)線）；②該燈泡或燈座故障（替換測(cè)試）|故障排查的“四步法則”觀察法：先檢查電源是否安裝正確（正負(fù)極是否顛倒）、導(dǎo)線是否斷裂（輕輕拉扯導(dǎo)線觀察外皮是否破損）、開關(guān)是否閉合；替換法：用已知正常的元件（如好的燈泡、導(dǎo)線、電池）替換懷疑有問題的元件，觀察電路是否恢復(fù)；分段檢測(cè)法（進(jìn)階）：將電路分成幾段（如電源到開關(guān)、開關(guān)到分流點(diǎn)、分流點(diǎn)到燈泡等），用電壓表或另一小燈泡作為檢測(cè)器，逐段測(cè)試是否有電流；記錄法：將排查過程和現(xiàn)象記錄下來（如“替換燈泡后仍不亮，排除燈泡故障”），避免重復(fù)操作。我常和學(xué)生說：“故障不是失敗，而是實(shí)驗(yàn)的一部分。”有一次，一個(gè)小組的并聯(lián)電路只有一個(gè)燈泡亮，他們通過替換法發(fā)現(xiàn)是另一個(gè)燈座的彈簧片生銹了，用砂紙打磨后問題解決。這種“解決問題”的經(jīng)歷，比“一次成功”更能培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。04從實(shí)驗(yàn)室到生活：簡(jiǎn)單電路的應(yīng)用與拓展從實(shí)驗(yàn)室到生活：簡(jiǎn)單電路的應(yīng)用與拓展學(xué)習(xí)電路連接的最終目的，是理解生活中的用電現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)安全、合理地使用電能。讓我們從實(shí)驗(yàn)室走向生活，看看簡(jiǎn)單電路是如何“隱藏”在我們身邊的。生活中的串聯(lián)與并聯(lián)串聯(lián)的應(yīng)用：節(jié)日裝飾的小彩燈（部分老式彩燈）、手電筒的電池（多節(jié)電池串聯(lián)以提高電壓）；并聯(lián)的應(yīng)用：家庭電路中的電燈、插座（每個(gè)用電器獨(dú)立工作，互不影響）、冰箱的燈和壓縮機(jī)（開門時(shí)燈亮，壓縮機(jī)可能運(yùn)行或停止）。安全用電小常識(shí)01020304雖然我們實(shí)驗(yàn)中使用的是低電壓電池（1.5V-9V），但生活中的家庭電路電壓高達(dá)220V，非常危險(xiǎn)。需要牢記：絕對(duì)不能用手直接觸碰插座、電線的裸露部分；濕手不能操作電器（水是導(dǎo)體，會(huì)增加觸電風(fēng)險(xiǎn)）；發(fā)現(xiàn)電線破損、電器冒煙，要立即斷開電源并報(bào)告成人。拓展探究：設(shè)計(jì)“創(chuàng)意電路”學(xué)完簡(jiǎn)單電路后，同學(xué)們可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)“創(chuàng)意電路”，比如：用3個(gè)小燈泡設(shè)計(jì)一個(gè)“混合電路”（部分串聯(lián)、部分并聯(lián)）；用光敏電阻（光照越強(qiáng)電阻越小）制作一個(gè)“自動(dòng)路燈”模型（光照暗時(shí)燈亮）；用小電動(dòng)機(jī)和螺旋槳制作一個(gè)“電動(dòng)小船”（通過開關(guān)控制前進(jìn)/停止）。去年的科技節(jié)上，有個(gè)小組用并聯(lián)電路設(shè)計(jì)了“床頭雙控?zé)簟薄獌蓚€(gè)開關(guān)分別安裝在床頭兩側(cè)，任意一個(gè)開關(guān)都能控制燈泡的亮滅。這種將知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意的能力，正是科學(xué)教育的核心目標(biāo)。05總結(jié)：電路連接的“核心密碼”總結(jié)：電路連接的“核心密碼”回顧今天的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單電路的連接方法可以概括為“三懂兩會(huì)”：懂組成：明確電源、導(dǎo)線、用電器、開關(guān)的作用；懂區(qū)別：區(qū)分串聯(lián)（一條路徑，互相影響）與并聯(lián)（多條路徑，獨(dú)立工作）的特點(diǎn)；懂排查：掌握觀察、替換、分段檢測(cè)等故障解決方法；會(huì)連接：能按步驟完成串聯(lián)、并聯(lián)電路的實(shí)際操作；會(huì)應(yīng)用：能解釋生活中常