幼兒園洗手絹活動教學(xué)設(shè)計一、活動背景與設(shè)計理念《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒階段應(yīng)逐步培養(yǎng)“具有基本的生活自理能力”“喜歡承擔(dān)力所能及的勞動”。洗手絹活動將生活勞動與幼兒發(fā)展需求結(jié)合，通過真實的操作體驗，幫助幼兒掌握生活技能，在動手實踐中發(fā)展手部精細(xì)動作、提升問題解決能力，同時在勞動中建立責(zé)任意識與自我服務(wù)意識，讓“勞動”從成人的要求轉(zhuǎn)化為幼兒主動的探索與成長。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能觀察并描述洗手絹的基本步驟（浸濕、涂皂、搓洗、漂洗、晾曬），初步理解“清潔”是通過摩擦和水流去除污漬的簡單原理。（二）技能目標(biāo)幼兒能運用搓、揉、擠壓等動作完成手絹的清潔，嘗試獨立處理手絹上的小污漬（如飯粒、水彩筆痕跡），掌握安全使用肥皂、擰干手絹的方法。（三）情感目標(biāo)幼兒在勞動中體驗成就感與樂趣，愿意主動參與班級或家庭的小勞動（如整理玩具、擦桌子），養(yǎng)成“自己的事情自己做”的意識。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.手絹：每人1條（提前用安全顏料或食用色素在角落制造“小污漬”，如淺紅色圓點、黃色條紋，避免難以清洗的污漬）；另備2-3條不同材質(zhì)的手絹（棉布、紗布、絲綢）供對比觀察。2.清潔工具：小臉盆（每人1個，貼姓名貼避免混淆）、兒童專用肥皂（或稀釋的植物洗衣液）、溫水（水溫30-40℃，教師提前調(diào)試）、晾衣架（間距適中，便于幼兒懸掛）、擦手毛巾（掛在操作區(qū)旁）。3.輔助材料：放大鏡（供觀察污漬變化）、卡通洗手絹步驟圖（貼在操作區(qū)，用幼兒易懂的插畫呈現(xiàn)：小熊浸濕手絹、涂泡泡、搓搓搓、清水沖洗、曬手絹）。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備1.前期活動：開展“小手真能干”系列活動，幼兒已掌握正確洗手、使用肥皂的方法；通過繪本《小熊洗衣服》了解洗衣的基本流程。2.生活觀察：鼓勵幼兒觀察家長洗衣服的過程，用繪畫形式記錄“我看到的洗衣步驟”，教師在美工區(qū)展示幼兒的記錄，引發(fā)討論。四、活動實施過程（一）情境導(dǎo)入：“小熊的手絹臟了”教師抱著玩偶小熊，故作著急：“小熊昨天出去玩，手絹沾上了泥土和果汁，它想請小朋友們幫忙洗干凈，你們愿意嗎？”展示臟手絹，引導(dǎo)幼兒觀察污漬：“看看手絹哪里臟了？這些污漬摸起來是什么感覺？”幼兒用手輕觸（教師提前確保污漬安全無毒），討論“怎么才能讓手絹變干凈”，激發(fā)參與欲望。（二）探索學(xué)習(xí)：“洗手絹的小秘密”1.教師示范：分解動作，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)教師取一條臟手絹，邊操作邊用童趣語言講解：“第一步，給手絹洗個溫水澡（將手絹放入水盆浸濕，輕輕按壓讓水滲透）；第二步，請肥皂寶寶來幫忙（取適量肥皂，在手絹污漬處畫圈圈，再雙手對搓，‘聽，搓出泡泡的聲音啦！’）；第三步，和泡泡玩游戲（重點示范‘搓’的動作：手心對手絹搓、手指捏住邊緣搓污漬重的地方，鼓勵幼兒模仿‘搓面條’‘揉面團(tuán)’的動作，感受摩擦去除污漬）；第四步，送泡泡回家（將手絹放入清水盆，輕輕漂洗，‘看，泡泡跟著水流跑走啦！’）；第五步，給手絹擰擰水（雙手輕握手絹兩端，輕輕擠壓或卷起來擰，‘注意哦，力氣太大手絹會疼的’）；最后，送手絹曬太陽（掛在晾衣架上，‘讓太陽公公把它變干爽’）?！?.幼兒嘗試：分組操作，支持個性化探索將幼兒分成4-5人小組，每組提供水盆、肥皂、手絹。教師巡回指導(dǎo)：對動作發(fā)展較慢的幼兒，可輔助固定水盆，示范“搓”的動作節(jié)奏（如“搓搓搓，像給手絹按摩”）；對能力較強(qiáng)的幼兒，引導(dǎo)觀察不同材質(zhì)手絹的清潔難度（“紗布手絹的泡泡是不是更多？絲綢手絹要怎么搓才不會弄壞？”）；及時捕捉幼兒的發(fā)現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)搓的時候泡泡越多，污漬就越少！”，邀請幼兒分享給小組同伴。（三）分享提升：“我的手絹變干凈啦！”1.成果展示：幼兒將洗好的手絹懸掛在晾衣架上，教師用相機(jī)記錄過程。圍坐成圈，幼兒介紹自己的手絹：“我洗的手絹原來有小紅點，現(xiàn)在變白白啦！我是用搓面條的方法搓干凈的！”2.經(jīng)驗梳理：教師結(jié)合幼兒的分享，用簡單的語言總結(jié)：“原來洗手絹要先浸濕、涂肥皂搓泡泡、用清水沖干凈，最后曬干。我們的小手真厲害，能讓手絹變得干干凈凈！”同時引導(dǎo)幼兒思考：“如果手絹上的污漬洗不掉怎么辦？”（預(yù)設(shè)回答：“再涂點肥皂多搓搓”“請老師幫忙”），拓展解決問題的思路。五、活動延伸（一）區(qū)域聯(lián)動：“小小洗衣店”在角色扮演區(qū)投放迷你洗衣盆、肥皂、小毛巾、娃娃的臟衣服，幼兒模仿活動中的流程開展“洗衣服務(wù)”；在科學(xué)區(qū)投放不同污漬（油跡、泥土、果汁）的手絹，探索“哪種方法洗得最干凈”，記錄實驗結(jié)果。（二）家園共育：“家庭小能手”發(fā)放《洗手絹任務(wù)卡》，請家長拍攝幼兒在家洗小襪子、擦手帕的視頻或照片，上傳至班級群。教師整理幼兒的勞動瞬間，制作“勞動小明星”展板，在園所展示，強(qiáng)化幼兒的成就感。（三）美工創(chuàng)作：“洗手絹的故事”在美工區(qū)提供畫紙、彩筆，幼兒繪制“我洗手絹的步驟”，并嘗試用黏土制作“肥皂泡泡”“晾衣架”等道具，創(chuàng)編“手絹旅行記”的小故事，語言區(qū)投放相關(guān)繪本，支持幼兒的表達(dá)與想象。六、活動評價與反思（一）評價要點1.參與度：觀察幼兒在操作中的專注時長、是否主動嘗試解決問題（如調(diào)整搓洗的力度、更換漂洗的清水）。2.技能掌握：幼兒能否獨立完成“涂皂—搓洗—漂洗”的核心步驟，動作是否協(xié)調(diào)（如搓的方向、擰干的力度）。3.情感態(tài)度：活動后是否愿意主動整理操作區(qū)（如歸位水盆、肥皂），是否對“勞動”表現(xiàn)出興趣（如詢問“明天還能洗別的嗎？”）。（二）反思優(yōu)化1.材料調(diào)整：若幼兒對絲綢手絹的清潔難度反饋較大，可減少此類材質(zhì)的使用，或提前講解“輕柔搓洗”的技巧。2.安全細(xì)節(jié)：活動后需提醒幼兒及時擦手，避免濕滑地面滑倒；肥皂放置在固定容器中，防止誤食（雖為兒童專用，但需加強(qiáng)看護(hù)）。3.個體支持：對動手能力較弱的幼兒，可在后續(xù)活動中提供“預(yù)涂肥皂”的手絹，