小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)法制教育融合式教學(xué)設(shè)計(jì)——以“LawandOurLife”為主題的英語(yǔ)課堂實(shí)踐一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念法制教育是青少年德育的核心內(nèi)容之一，《青少年法治教育大綱》明確要求將法治教育融入學(xué)科教學(xué)。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已具備一定英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)（如掌握800-1000詞、能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話），且正處于規(guī)則意識(shí)向法治觀念過(guò)渡的關(guān)鍵期。本設(shè)計(jì)以英語(yǔ)學(xué)科為載體，通過(guò)“語(yǔ)言學(xué)習(xí)+法治認(rèn)知”雙目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知、可表達(dá)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解“法律是行為的準(zhǔn)則、權(quán)利的保障”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)英語(yǔ)、明法理、養(yǎng)習(xí)慣”的三維育人效果。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.掌握核心詞匯：*rule,law,right,duty,obey,protect,safety,traffic*（結(jié)合“交通法規(guī)”“校園規(guī)則”等場(chǎng)景拓展）；2.理解并運(yùn)用句型：*“Weshould/shouldn’t...because...”“It’sagainstthelawto...”“Thelawprotectsusby...”*。（二）能力目標(biāo)1.能在“校園生活”“公共安全”等真實(shí)情境中，用英語(yǔ)描述守法/違法行為（如：*“Weshouldn’trunredlights.It’sagainstthetrafficlaw.”*）；2.能通過(guò)閱讀簡(jiǎn)單英語(yǔ)短文（如《ALaw-abidingPupil》），提取關(guān)鍵信息并分析行為的合法性；3.能以小組為單位，用英語(yǔ)創(chuàng)編“法治情景劇”，清晰表達(dá)角色的權(quán)利與義務(wù)。（三）情感目標(biāo)1.樹立“法律面前人人平等”的意識(shí)，懂得尊重他人權(quán)利（如：*“Weshouldrespectothers’privacy.It’stheirlegalright.”*）；2.養(yǎng)成“守法光榮、違法可恥”的行為習(xí)慣，主動(dòng)用法律思維解決生活小矛盾（如：“同學(xué)借東西不還，可通過(guò)‘溝通+規(guī)則’解決，必要時(shí)尋求老師幫助”）。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：法制主題詞匯的準(zhǔn)確理解與運(yùn)用，“法律規(guī)范行為”的英語(yǔ)表達(dá)邏輯；難點(diǎn)：將抽象法律概念（如“權(quán)利”“義務(wù)”）轉(zhuǎn)化為具象的英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，且能結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行道德判斷。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具資源：多媒體課件：包含“交通信號(hào)燈”“校園規(guī)則牌”等實(shí)景圖片（配英語(yǔ)標(biāo)注）、3分鐘英語(yǔ)動(dòng)畫《WhyDoWeNeedLaws?》（簡(jiǎn)化版，講解法律的作用）；情景卡片：8組“守法/違法”場(chǎng)景（如“圖書館喧嘩”“幫同學(xué)隱瞞作弊”“過(guò)馬路玩手機(jī)”等），背面附核心句型提示；學(xué)習(xí)單：分為“詞匯連連看”“情景判斷”“短文閱讀”三部分，語(yǔ)言難度適配六年級(jí)水平。2.前置任務(wù)：讓學(xué)生用英語(yǔ)采訪家人：*“Whatlawdoyouthinkismostimportantindailylife?”*，并記錄關(guān)鍵詞（如*trafficlaw,cyberlaw*），課堂分享。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）Warm-up：規(guī)則認(rèn)知喚醒（5分鐘）以“ClassroomRules”為切入點(diǎn)，用英語(yǔ)開展“快速搶答”：T（教師）：*“Whatshouldwedotokeepourclassroomorderly?”*Ss（學(xué)生）：*“Weshouldlistentoteachers.”“Weshouldn’teatinclass.”*順勢(shì)引出新詞匯：*“Theseareourclassrules.Butinoursociety,therearebiggerrulestoprotecteveryone—theyarecalledlaws.”*展示“交通信號(hào)燈”圖片，提問(wèn)：*“Whatlawisrelatedtothis?”*引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出*trafficlaw*，自然過(guò)渡到主題。（二）Presentation：法制詞匯與句型建構(gòu)（12分鐘）1.詞匯分層教學(xué)：基礎(chǔ)層：通過(guò)“實(shí)物+動(dòng)作”教*obey,protect*（如教師做“遵守”手勢(shì)說(shuō)*“Obeytherules—likethis!”*，用盾牌道具說(shuō)*“Lawsprotectus,justlikeashield!”*）；拓展層：結(jié)合“未成年人保護(hù)法”簡(jiǎn)化內(nèi)容，教*right（權(quán)利）,duty（義務(wù)）*，舉例：*“Everychildhastherighttostudy.Goingtoschoolisalsoourduty.”*2.句型情境化輸入：播放動(dòng)畫《WhyDoWeNeedLaws?》（英語(yǔ)配音，中文字幕輔助），暫停關(guān)鍵畫面提問(wèn)：*“Whycan’twesteal?”*引導(dǎo)學(xué)生用*“It’sagainstthelawtosteal.Thelawprotectspeople’sproperty.”*表達(dá)；小組討論：*“Whatotherlawsdoweknow?Use‘It’sagainstthelawto...’toshare.”*（如*“It’sagainstthelawtobullyothers.”*）（三）Practice：語(yǔ)言運(yùn)用與法治思辨（15分鐘）1.情景判斷+對(duì)話創(chuàng)編：發(fā)放情景卡片（如“小明在馬路上闖紅燈”“小美在網(wǎng)絡(luò)上辱罵同學(xué)”），小組合作完成：第一步：判斷行為是否合法（*“Isitlegal?Why?”*）；第二步：用英語(yǔ)創(chuàng)編對(duì)話，體現(xiàn)“勸阻違法+說(shuō)明法律依據(jù)”（示例：S1:*“Stop!Youshouldn’trunredlights.It’sagainstthetrafficlaw.”*S2:*“Oh,I’msorry.Iwon’tdoitagain.”*）。2.短文閱讀與分析：分發(fā)短文《ALaw-abidingPupil》（內(nèi)容：Lily發(fā)現(xiàn)同學(xué)抄襲作業(yè)，主動(dòng)告訴老師，因?yàn)?“Cheatingisagainstschoolrulesandalsoagainstthespiritofhonesty—justlikelawsprotectfairness.”*），完成：選擇題：*“WhydidLilytelltheteacher?”*（選項(xiàng)含“守法意識(shí)”“幫助同學(xué)”等）；開放性問(wèn)題：*“Whatwouldyoudoifyouseesomeonebreakthelaw?”*用英語(yǔ)回答（如*“Iwouldtellanadult.Becausethelawneedseveryonetofollowandprotect.”*）。（四）Production：法治實(shí)踐拓展（5分鐘）布置“雙任務(wù)”：1.個(gè)人任務(wù)：用英語(yǔ)制作“法治小貼士”手抄報(bào)（如畫“斑馬線”配文*“Obeytrafficlaws,staysafe!”*）；2.家庭任務(wù)：用英語(yǔ)采訪家人的“守法故事”，并錄制1分鐘英語(yǔ)視頻（如*“Mydadalwaysstopsatredlights.Hesaysit’snotjustarule,butalawtoprotectlives.”*）。（五）Summary：知識(shí)與情感升華（3分鐘）學(xué)生用英語(yǔ)總結(jié)：*“Ilearnedwordslikelaw,right.Iknowweshouldobeylawsbecausetheyprotectus.”*教師補(bǔ)充：*“Lawsarenotjustwords—theyaretherulesthatmakeourlifesafeandfair.Let’sbelittlelawyersofthelaw,andspreadlegalknowledgeinEnglish!”*六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在情景對(duì)話、小組討論中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性與法治認(rèn)知深度（如是否能結(jié)合*“right”“duty”*分析行為）；2.成果性評(píng)價(jià)：手抄報(bào)的英語(yǔ)表達(dá)流暢度、采訪視頻的內(nèi)容完整性（是否體現(xiàn)“法律與生活”的關(guān)聯(lián)）；3.反思性評(píng)價(jià)：課后發(fā)放問(wèn)卷（英語(yǔ)+中文），了解學(xué)生對(duì)“英語(yǔ)+法制”學(xué)習(xí)的興趣與困惑（如*“DoyouthinklearninglawinEnglishishelpful?Why?”*）。七、教學(xué)反思本設(shè)計(jì)通過(guò)“語(yǔ)言場(chǎng)景承載法治內(nèi)容”，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)科融合的育人目標(biāo)，但需注意：六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力存在差異，部分學(xué)生在“法