小班語言與健康融合活動教案：洗洗臉真干凈——幼兒清潔認(rèn)知與語言表達(dá)實(shí)踐一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)與領(lǐng)域融合解讀本教案聚焦小班幼兒語言領(lǐng)域與健康領(lǐng)域的融合發(fā)展，以“清潔衛(wèi)生”為核心主題，緊扣《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“語言領(lǐng)域：愿意講話并能清楚地表達(dá)”“健康領(lǐng)域：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”的核心要求，通過情境體驗(yàn)、游戲互動、實(shí)操練習(xí)等多元形式，實(shí)現(xiàn)“語言表達(dá)”與“生活技能”的雙向賦能。課程設(shè)計(jì)遵循幼兒“直觀形象思維為主”的認(rèn)知規(guī)律，將清潔衛(wèi)生知識轉(zhuǎn)化為可感知、可操作、可表達(dá)的活動內(nèi)容，既注重幼兒口語交際能力的培養(yǎng)，也強(qiáng)化自我照顧意識與衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，凸顯“做中學(xué)、玩中學(xué)”的幼兒教育理念。（二）核心素養(yǎng)與目標(biāo)維度拆解知識與技能維度核心概念：個人清潔、衛(wèi)生工具、自我照顧流程關(guān)鍵技能：理解并執(zhí)行清潔相關(guān)指令；運(yùn)用“先……再……然后……”等簡單句式描述清潔步驟；識別并說出毛巾、肥皂、牙刷等清潔工具的名稱及用途認(rèn)知水平：感知（識別清潔工具）→理解（明確清潔步驟與意義）→應(yīng)用（實(shí)操清潔動作并表達(dá)）→遷移（在生活中運(yùn)用相關(guān)語言與技能）過程與方法維度教學(xué)方法：情境教學(xué)法、示范模仿法、游戲化教學(xué)法、多感官參與法活動形式：角色扮演、分組實(shí)操、互動討論、兒歌創(chuàng)編，注重幼兒的主體性與參與性情感態(tài)度與價值觀維度核心素養(yǎng)：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣、增強(qiáng)自我照顧意識、建立健康保護(hù)觀念育人價值：通過生活化活動，幫助幼兒理解“清潔與健康”的關(guān)聯(lián)，激發(fā)主動維護(hù)個人衛(wèi)生的意愿，為終身健康生活奠定基礎(chǔ)（三）學(xué)情精準(zhǔn)分析已有基礎(chǔ)詞匯儲備：掌握“手”“臉”“水”“毛巾”等日常詞匯，能簡單回應(yīng)“臟”“干凈”等描述性語言生活經(jīng)驗(yàn)：有洗臉、洗手的日常體驗(yàn)，但流程不規(guī)范，對“為什么要清潔”的認(rèn)知較模糊能力水平：模仿能力強(qiáng)，喜歡互動游戲，但注意力持續(xù)時間短（約1015分鐘），語言表達(dá)多為單詞或短句，缺乏完整句式運(yùn)用能力潛在難點(diǎn)與教學(xué)對策類別具體表現(xiàn)教學(xué)對策認(rèn)知難點(diǎn)難以抽象理解“清潔防疾病”的邏輯借助圖片、動畫直觀展示“臟東西→生病”的關(guān)聯(lián)，用幼兒易懂的語言解釋操作難點(diǎn)記不住多步驟清潔流程，動作不規(guī)范編創(chuàng)簡潔兒歌輔助記憶，分步示范+手把手指導(dǎo)，降低操作難度語言難點(diǎn)無法用完整句式描述清潔過程提供句式支架（如“我先____，再____”），引導(dǎo)幼兒模仿并創(chuàng)編注意力難點(diǎn)活動中易受干擾，專注度不足每個活動環(huán)節(jié)控制在10分鐘內(nèi)，穿插游戲、兒歌調(diào)動興趣，及時強(qiáng)化積極行為二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)能準(zhǔn)確說出3種以上清潔工具的名稱（毛巾、肥皂、牙刷等）及基本用途理解洗臉、洗手、刷牙的核心步驟（每類至少3個關(guān)鍵動作）能用簡單詞匯或短句表達(dá)“清潔”與“不清潔”的區(qū)別（二）能力目標(biāo)能在教師引導(dǎo)下，規(guī)范完成洗臉、洗手、刷牙的實(shí)操動作能運(yùn)用“先……再……然后……”的句式描述清潔步驟，提升語言表達(dá)的條理性能參與小組互動，主動分享自己的清潔習(xí)慣或操作體驗(yàn)（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會清潔衛(wèi)生對健康的重要性，愿意主動踐行日常清潔行為培養(yǎng)愛護(hù)自己、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識在小組活動中，感受合作與分享的樂趣，建立初步的集體意識（四）核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)思維：通過觀察“清潔前后的變化”，初步建立“因果聯(lián)系”認(rèn)知（如“洗手后，手上的臟東西不見了”）自我管理：逐步養(yǎng)成“飯前洗手、睡前刷牙”的自主清潔習(xí)慣，提升生活自理能力三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握洗臉、洗手的正確步驟，能規(guī)范完成實(shí)操動作理解清潔衛(wèi)生的重要性，建立“清潔=健康”的基本認(rèn)知能運(yùn)用簡單句式描述清潔過程，提升口語表達(dá)能力（二）教學(xué)難點(diǎn)將抽象的“健康意義”與具體的清潔行為建立關(guān)聯(lián)，激發(fā)主動清潔的內(nèi)在意愿準(zhǔn)確記憶并按順序完成多步驟清潔動作，同時用完整句式表達(dá)克服注意力分散問題，在實(shí)操環(huán)節(jié)保持規(guī)范操作與語言表達(dá)的同步四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）多媒體資源動畫視頻：《小熊的清潔日記》（含不清潔導(dǎo)致生病、正確清潔流程等內(nèi)容）兒歌音頻：《洗手歌》《洗臉謠》（節(jié)奏輕快，含步驟提示）圖片素材：清潔工具圖、清潔步驟流程圖、“清潔vs不清潔”對比圖（二）教具學(xué)具實(shí)物教具：干凈的毛巾、兒童專用肥皂/洗手液、牙刷、牙杯、溫水盆（每組1套）圖片卡片：清潔工具卡片（正面圖+背面名稱）、步驟卡片（圖文結(jié)合）操作材料：畫紙、彩筆（用于繪制“我的清潔習(xí)慣”）（三）評價工具幼兒課堂表現(xiàn)觀察表（含參與度、實(shí)操規(guī)范性、語言表達(dá)等維度）小組互動評價貼紙（用于同伴互評）（四）教學(xué)環(huán)境座位安排：4人一組，每組配備實(shí)操桌，預(yù)留充足的活動空間環(huán)境布置：墻面張貼清潔步驟流程圖、清潔工具圖，營造沉浸式教學(xué)氛圍五、教學(xué)過程（共30分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣，引出主題（5分鐘）熱身互動：手指游戲《小手真能干》教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊念兒歌：“小手小手拍拍，小手小手搓搓，小手小手洗干凈，健康快樂每一天！”活躍課堂氣氛，聚焦“小手”主題。情境創(chuàng)設(shè)：出示動畫片段《小熊的煩惱》片段內(nèi)容：小熊飯前不洗手就吃東西，后來肚子疼、拉肚子。提問引導(dǎo)：“小熊怎么了？為什么會肚子疼呀？”“我們怎樣做才能像小熊一樣生病呢？”引發(fā)幼兒思考，引出“清潔衛(wèi)生”主題。核心問題拋出：“怎樣才能讓我們的身體不生病，健健康康的？”教師總結(jié)：“洗手、洗臉、刷牙這些清潔行為，能幫我們趕走‘病菌小怪獸’，保護(hù)我們的健康。今天我們就一起來學(xué)習(xí)正確的清潔方法，做個愛干凈的好寶寶！”（二）新授環(huán)節(jié)：分步教學(xué)，學(xué)做結(jié)合（15分鐘）任務(wù)一：認(rèn)識清潔工具，說說它們的本領(lǐng)（3分鐘）教師活動：出示實(shí)物教具（毛巾、肥皂、牙刷等），引導(dǎo)幼兒觀察顏色、形狀，提問：“這是什么？它能用來做什么？”發(fā)放清潔工具卡片，讓幼兒配對“工具名稱用途”，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生活動：觀察實(shí)物并大膽發(fā)言，分享自己對工具的認(rèn)識（如“毛巾可以擦臉”）。完成卡片配對，在同伴互助下認(rèn)識工具名稱與用途。即時評價：能準(zhǔn)確說出2種以上工具的名稱及用途，即可獲得“認(rèn)知小明星”貼紙。任務(wù)二：學(xué)習(xí)洗臉的正確方法（4分鐘）教師活動：播放兒歌《洗臉謠》，邊念兒歌邊分步示范：“溫水濕臉潤潤的，取點(diǎn)香皂搓泡泡，輕輕按摩額頭、鼻、臉蛋，清水沖凈無殘留，毛巾輕擦臉干凈！”強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟：溫水濕潤、適量清潔用品、按部位按摩、徹底沖洗、輕柔擦干。學(xué)生活動：跟隨教師念兒歌、做動作，分組進(jìn)行模擬練習(xí)（用空盆、干毛巾實(shí)操）。同伴互相檢查動作是否規(guī)范，教師針對性指導(dǎo)。即時評價：能按順序完成3個以上關(guān)鍵步驟，并用“我先濕臉，再搓泡泡”等句式描述，即為達(dá)標(biāo)。任務(wù)三：學(xué)習(xí)洗手的正確方法（4分鐘）教師活動：展示“七步洗手法”流程圖，結(jié)合動畫片段講解每一步：“內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕，病菌全部都跑掉！”分組示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“揉搓”動作的規(guī)范姿勢，強(qiáng)調(diào)“流水沖洗”“搓夠15秒”的重要性。學(xué)生活動：跟隨教師分步練習(xí)七步洗手法，用溫水盆進(jìn)行實(shí)操（每組輪流）。邊做動作邊念步驟口訣，強(qiáng)化記憶。即時評價：能完整完成七步洗手法，動作規(guī)范，即為達(dá)標(biāo)；能說出3個以上步驟名稱，額外加分。任務(wù)四：學(xué)習(xí)口腔清潔的正確方法（4分鐘）教師活動：出示牙刷實(shí)物，講解“正確選擇兒童牙刷”“刷牙角度（45度）”“刷牙時間（2分鐘）”等關(guān)鍵點(diǎn)。邊示范邊念兒歌：“小牙刷，手中拿，順著牙縫上下刷，門牙里外要刷到，臼齒咀嚼面別落下，刷完漱口真干凈！”學(xué)生活動：手持玩具牙刷，跟隨教師模擬刷牙動作，掌握正確姿勢。討論：“我們什么時候需要刷牙？”（早晚各一次、吃完甜食后）即時評價：能保持正確刷牙角度，按部位完成刷牙動作，即為達(dá)標(biāo)。（三）鞏固訓(xùn)練：分層練習(xí)，強(qiáng)化應(yīng)用（7分鐘）基礎(chǔ)鞏固層（3分鐘）練習(xí)1：分組排序“清潔步驟卡片”，并用“先……再……然后……”描述排序邏輯。練習(xí)2：獨(dú)立完成“我的清潔步驟”繪畫（選擇洗臉/洗手/刷牙其一，畫出關(guān)鍵動作）。綜合應(yīng)用層（2分鐘）練習(xí)3：小組討論“一天中，我們什么時候需要清潔？”，匯總并分享討論結(jié)果（如飯前洗手、飯后擦嘴、睡前刷牙等）。拓展挑戰(zhàn)層（2分鐘）練習(xí)4：創(chuàng)編“清潔兒歌”片段，每組用12句口訣總結(jié)一個清潔動作，全班匯總成完整兒歌。（四）課堂小結(jié)：梳理知識，延伸生活（3分鐘）知識梳理：教師引導(dǎo)幼兒回顧：“今天我們認(rèn)識了哪些清潔工具？學(xué)會了哪些清潔方法？”用思維導(dǎo)圖形式在黑板呈現(xiàn)核心知識。習(xí)慣強(qiáng)化：強(qiáng)調(diào)：“清潔衛(wèi)生是我們的‘健康保護(hù)衣’，每天堅(jiān)持做，就能遠(yuǎn)離病菌，不生病！”作業(yè)布置：必做：回家后，在家長指導(dǎo)下獨(dú)立完成一次洗臉、洗手、刷牙，讓家長拍攝小視頻或照片（自愿分享）。選做：和家長一起制定“家庭清潔小約定”（如“飯前一起洗手”）。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（1015分鐘）核心知識點(diǎn)：洗臉、洗手、刷牙的正確步驟與重要性作業(yè)內(nèi)容：完成“清潔步驟連連看”（將動作與對應(yīng)的步驟名稱連線）。繪畫“我的清潔時刻”，并請家長幫忙記錄一句自己說的清潔相關(guān)的話（如“我每天睡前都刷牙”）。選擇題：下列哪種行為能保護(hù)我們的健康？（）A.用臟手吃東西B.飯前洗手C.不刷牙就睡覺作業(yè)要求：獨(dú)立完成繪畫與連線，選擇題可在家長引導(dǎo)下思考。教師全批全改，重點(diǎn)點(diǎn)評步驟準(zhǔn)確性與語言表達(dá)完整性。（二）拓展性作業(yè)（1520分鐘）核心知識點(diǎn)：清潔習(xí)慣的生活化應(yīng)用作業(yè)內(nèi)容：和家長一起梳理“家庭清潔時間表”，明確自己的清潔任務(wù)（如“早上7點(diǎn)：刷牙；晚上8點(diǎn)：洗臉、刷牙”）。觀察家里的清潔工具，說說它們的用途（如“拖把用來拖地板”），并畫下來。作業(yè)要求：主動與家長溝通，參與時間表制定。用簡單的圖畫或符號記錄觀察結(jié)果，鼓勵用短句補(bǔ)充。（三）創(chuàng)造性作業(yè)（自愿完成）核心知識點(diǎn)：清潔意識的拓展與表達(dá)作業(yè)內(nèi)容：編創(chuàng)一句“清潔宣傳語”（如“勤洗手，身體棒”），制作成小海報。模擬“清潔小老師”，教家人一個正確的清潔動作，并錄制小視頻。作業(yè)要求：鼓勵大膽想象，宣傳語簡潔易懂。視頻時長12分鐘，重點(diǎn)展示動作規(guī)范與語言表達(dá)。七、知識清單及拓展（一）核心知識清單清潔衛(wèi)生的意義：保持身體干凈，趕走病菌，預(yù)防疾病，保護(hù)健康。核心清潔技能：洗臉：溫水濕潤→取清潔用品→按摩面部→清水沖洗→毛巾輕擦洗手（七步洗法）：內(nèi)→外→夾→弓→大→立→腕刷牙：選兒童牙刷→45度角→按部位刷（門牙、臼齒）→漱口清潔清潔工具：毛巾、肥皂、洗手液、牙刷、牙杯等，知道其基本用途。日常清潔習(xí)慣：飯前洗手、飯后擦嘴、早晚刷牙、勤換衣物。（二）拓展知識環(huán)境清潔：保持身邊環(huán)境干凈（如整理桌面、不亂扔垃圾），也能保護(hù)健康。清潔工具的維護(hù)：毛巾要定期清洗晾曬，牙刷3個月更換一次。公共場合的清潔：在幼兒園、公園等地方，不隨地亂扔垃圾，勤洗手。健康小常識：不用臟手揉眼睛、挖鼻子，避免病菌進(jìn)入身體。八、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況知識與技能：90%以上的幼兒能準(zhǔn)確說出清潔工具名稱及核心清潔步驟，85%的幼兒能規(guī)范完成洗臉、洗手實(shí)操動作，70%的幼兒能運(yùn)用簡單句式描述清潔過程，知識與技能目標(biāo)基本達(dá)成。情感與素養(yǎng)：大部分幼兒能理解清潔與健康的關(guān)聯(lián)，愿意主動參與清潔活動，但約20%的幼兒仍缺乏主動清潔的內(nèi)在動力，需在后續(xù)生活中持續(xù)強(qiáng)化。（二）教學(xué)過程有效性分析亮點(diǎn)：采用“兒歌+示范+實(shí)操”的組合教學(xué)，契合小班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，有效提升了參與度，80%的幼兒能全程保持專注。分層練習(xí)設(shè)計(jì)貼合幼兒能力差異，基礎(chǔ)題確保全員掌握，拓展題滿足能力較強(qiáng)幼兒的發(fā)展需求。不足：實(shí)操環(huán)節(jié)時間分配略顯緊張，部分幼兒未能充分練習(xí)，動作規(guī)范性有待提升。語言表達(dá)支架的提供不夠充分，部分幼兒仍難以用完整句式描述步驟。（三）教學(xué)策略優(yōu)化方向保持：繼續(xù)沿用“兒歌輔助記憶”“情境化教學(xué)”等策略，強(qiáng)化幼兒的直觀體驗(yàn)與興趣激發(fā)。優(yōu)化：實(shí)操環(huán)節(jié)增加“一對一指導(dǎo)”時間，每組配備1名輔助教師（或邀請家長志愿者），確保每個幼兒都能得到規(guī)范指導(dǎo)。豐富