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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書

創(chuàng)業(yè)企業(yè)：海靈貝幼教機(jī)構(gòu)

創(chuàng)始人：熊園

日期：2023年4月

所在系名稱：電氣信息系通信工程專業(yè)

CEO聯(lián)絡(luò)：

CEO電子郵件：

海靈貝幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書

第一章幼教機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

L1幼教機(jī)構(gòu)理念

1.2幼教機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

1.3幼教機(jī)構(gòu)目的

1.4幼教機(jī)構(gòu)情況

1.5幼教機(jī)構(gòu)日勺總體戰(zhàn)略

一、用科學(xué)日勺辦園理念開辦優(yōu)質(zhì)日勺幼兒教育

二、用特色教育引領(lǐng)園所發(fā)展

1.6對(duì)幼教機(jī)構(gòu)將來發(fā)展日勺預(yù)測(cè)

早期（1-2年）

中期（35年）

長(zhǎng)久（5-23年）

1.7創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

第二章產(chǎn)品與服務(wù)

2.1產(chǎn)品簡(jiǎn)介與開發(fā)

2.11幼教意義

2.12幼教性質(zhì)

2.13幼教理念

2.14幼教內(nèi)容

2.15幼教措施

2.16幼教原則

2.17幼教原則：

一是動(dòng)靜結(jié)合

一是老式與當(dāng)代相結(jié)合

三是自我感悟和教學(xué)相結(jié)合

2.2前期產(chǎn)品簡(jiǎn)介

幼教特色

2.3中期和后期產(chǎn)品籌劃

2.4定價(jià)策略

第三章：發(fā)展幼兒教育市場(chǎng)可行性分析

3.1國(guó)內(nèi)及武漢幼兒教育事業(yè)市場(chǎng)宏觀分析

3.11幼教的概念

3.12政策導(dǎo)向

3.13市場(chǎng)前景

3.14市場(chǎng)現(xiàn)狀

3.15存在的問題

1.年齡構(gòu)造

2.學(xué)歷構(gòu)造

3.素質(zhì)構(gòu)造

4.智能構(gòu)造

5.能級(jí)構(gòu)造

6.性別構(gòu)造

人員組織構(gòu)造職責(zé)

5.2素質(zhì)培養(yǎng)

（-）創(chuàng)建導(dǎo)向型園本文化

1、培訓(xùn)

2、熏陶

3、讓幼教機(jī)構(gòu)充斥愛日勺氣氛

（二）成在細(xì)節(jié)、以心贏心

（三）經(jīng)驗(yàn)交流和觀摩活動(dòng)是提升教師素質(zhì)H勺主要途徑。

第六章特色管理機(jī)制

6.1理性管理

6.2非理性管理

1、營(yíng)造寬松氣氛

2、教師民主參加

3、予以教師充分的自主權(quán)

6.3年度考核與總結(jié)

第七章投資分析

第八章財(cái)務(wù)分析

第九章風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)與控制

一.風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)

二.風(fēng)險(xiǎn)防范策略

第十章預(yù)期發(fā)展規(guī)劃

一、合作宗旨

二、服務(wù)項(xiàng)目

三、加盟收益

_總

附錄

企業(yè)章程

海靈貝幼教機(jī)構(gòu)章程

第一章總則

第二章企業(yè)名稱和住所

第三章企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍

第四章企業(yè)注冊(cè)資本

第五章股東口勺姓名（名稱）、出資方式、出資額、

第六章股東H勺權(quán)利司義務(wù)

第七章股東轉(zhuǎn)讓出資的條件

第八章企業(yè)日勺機(jī)構(gòu)及其產(chǎn)生措施、職權(quán)、議事規(guī)則

第九章企業(yè)日勺法定代表人

第十章財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)制度、利潤(rùn)分配及勞動(dòng)制度

第十?章企業(yè)日勺解散事由與清算措施

第十二章股東覺得需要要求日勺其他事項(xiàng)

（四）、企業(yè)主要職位闡明

（五）、企業(yè)所用績(jī)效考核評(píng)估表格

1.保教園長(zhǎng)職責(zé)質(zhì)量考核表

2.人事干部職責(zé)質(zhì)量考核表

3.教科研組長(zhǎng)職責(zé)質(zhì)量考核表

4.年級(jí)組長(zhǎng)職責(zé)質(zhì)量考核表

5.保健組長(zhǎng)工作職責(zé)質(zhì)量考核表

6.營(yíng)養(yǎng)組長(zhǎng)職責(zé)質(zhì)量考核表

7.會(huì)計(jì)職責(zé)質(zhì)量考核表

8.班主任職責(zé)質(zhì)量考核表

9.幼教機(jī)構(gòu)教師實(shí)績(jī)問卷

第一章幼教機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

Company

LOGO

海靈貝早教中心

汴生主U袋:我共檢I

1.1幼教機(jī)構(gòu)理念

■在辦學(xué)過程中，我企業(yè)采用“公開、公平、公正”的管理理念，引領(lǐng)全體職

員參加管理日常工作并制定了一系列的獎(jiǎng)懲制度。

■我企業(yè)堅(jiān)持“以人為本,共建友好樂園”日勺辦理理念C知人善用，靈活的安

排活動(dòng)并在在溝通中提升，在反思中成長(zhǎng)。

■我企業(yè)本著“師幼互動(dòng)，發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)''的教學(xué)理念。使我國(guó)老式的民族文化得

以發(fā)揚(yáng)，同步也使幼兒在活動(dòng)中與同伴相互交流，幫助幼兒擴(kuò)大視野，增進(jìn)其人

格的友好發(fā)展。

■我企業(yè)主張“幼兒為先，家園互動(dòng)”口勺溝通理念。使幼教機(jī)構(gòu)與家長(zhǎng)建立了一

種合作互補(bǔ)口勺關(guān)系，在雙向的互動(dòng)中喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變其教育觀念，提

升教養(yǎng)水平，以達(dá)成家園攜手共育幼兒健康成長(zhǎng)。

1.2幼教機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

1、海靈貝幼教機(jī)構(gòu)是首家致力于發(fā)揚(yáng)幼兒教學(xué)幼教機(jī)構(gòu)集團(tuán)，它擁有自己

專業(yè)的師資隊(duì)伍，良好日勺校園壞境和最完備日勺娛樂設(shè)施，并采用當(dāng)代的信息化經(jīng)

營(yíng)管理模式。同步，我司提倡以人為本、共建友好樂園日勺辦學(xué)理念；本園把創(chuàng)建

國(guó)際化、創(chuàng)新型、開放型的全國(guó)一流幼教機(jī)構(gòu)作為長(zhǎng)久奮斗的宏偉目日勺。

2、海靈貝幼教機(jī)構(gòu)是由湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院通信工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)

組創(chuàng)建，憑借豐富日勺專業(yè)知識(shí)，利用先進(jìn)日勺教學(xué)設(shè)施，使我園成為幼教機(jī)構(gòu)教育

事業(yè)的領(lǐng)軍隊(duì)伍。

3、以小朋友為本，遵照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，傾心培養(yǎng)具

有健康身心、良好習(xí)慣、多元智能和完美人格的國(guó)際化小朋友。幼教機(jī)構(gòu)以小朋

友為中心，以活動(dòng)為中心，以環(huán)境為中心，以素質(zhì)為中心，讓小朋友面對(duì)國(guó)際世

界成長(zhǎng)、掌握生活世界口勺知識(shí)技能、構(gòu)建內(nèi)在精神世界、成為將來世界棟梁之才。

幼教機(jī)構(gòu)以教師為本，注重教師發(fā)展，致力于建立學(xué)習(xí)型組織，致力于人力資

本的開發(fā)和培訓(xùn)，對(duì)教師講行專業(yè)技能培訓(xùn)和心杰教練培訓(xùn)，增講教師能力和素

質(zhì)的提升，為教師提供優(yōu)質(zhì)工作和生活方式。建立“彼此相愛、相互效力、各展

所長(zhǎng)、自強(qiáng)不息”的團(tuán)隊(duì)精神，建設(shè)一支“愛心、付出、謙虛、負(fù)責(zé)任''的教師團(tuán)

隊(duì)，使幼教機(jī)構(gòu)成為教師們的事業(yè)、生活和精神家園。

1.3幼教機(jī)構(gòu)目的

創(chuàng)業(yè)早期利用專業(yè)H勺知識(shí)，吸引并招納2-6歲內(nèi)幼兒，而且按照家長(zhǎng)的要求，對(duì)

每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，是孩子們都能得到最佳的教育；伴隨幼教機(jī)構(gòu)的成長(zhǎng),

幼教機(jī)構(gòu)的I中長(zhǎng)久目日勺是確保原有日勺家長(zhǎng)的期望.的同步,在這基礎(chǔ)上不斷提升

教學(xué)質(zhì)量，并努力培養(yǎng)學(xué)生日勺動(dòng)腦、動(dòng)手能力。在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)管理，深化企

業(yè)獨(dú)有日勺教育管理理念,實(shí)現(xiàn)企業(yè)日勺制度化管理；在成熟階段，實(shí)現(xiàn)多語，聘任優(yōu)

異日勺資深學(xué)者前來指導(dǎo)教育工作，將企業(yè)打造成大眾心目中理想日勺幼兒教育機(jī)

構(gòu)。幼教機(jī)構(gòu)以“爭(zhēng)做中國(guó)學(xué)前教育第一品牌”為發(fā)展目的，以推動(dòng)中國(guó)中部幼

教為己任，爭(zhēng)取取得更大的發(fā)展。

1.4幼教機(jī)構(gòu)情況

■集團(tuán)名稱:海靈貝幼教機(jī)構(gòu)

■注冊(cè)地址:湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)

■注冊(cè)時(shí)間：2023年4月13日

■倉(cāng)U始人：熊園

■集團(tuán)性質(zhì)：有限責(zé)任企業(yè)

■集團(tuán)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目：幼教機(jī)構(gòu)

■集團(tuán)目標(biāo)：

①以幼兒發(fā)展為基奠,滿足幼兒教育的需求。

②利用優(yōu)異的師資隊(duì)伍，以人為本，因材施教，全力培養(yǎng)幼兒的德智體美

勞。

③利用當(dāng)代H勺科學(xué)的管理措施,使集團(tuán)成為我國(guó)幼兒教育的先鋒。

1.5幼教機(jī)構(gòu)的總體戰(zhàn)略

一、用科學(xué)的辦園理念開辦優(yōu)質(zhì)的幼兒教育

要辦好一所高質(zhì)量日勺幼兒園，科學(xué)的辦園理念是關(guān)鍵。近年來，我們經(jīng)過全

方面落實(shí)落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，樹立了“以

人為本，尊重個(gè)性，開發(fā)潛能，全方面發(fā)展”的辦園理念，堅(jiān)持以“自主、創(chuàng)新、

文明、合作”為辦園目日勺，提倡適應(yīng)該代社會(huì)發(fā)展、符合幼兒生理及心剪發(fā)展的I

科學(xué)教學(xué)理念，一切以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒，增進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上富

有個(gè)性日勺發(fā)展。

（一）硬件建設(shè)為園所文化的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)

健康優(yōu)美的園所環(huán)境就像是一部立體日勺、多彩的、富有吸引力的教科書，

它有利于孩子陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，更有利于孩子素質(zhì)的

提升。我們注重物質(zhì)文化建設(shè)，努力讓物質(zhì)文化凸顯個(gè)性美，發(fā)揮其熏陶功能，

經(jīng)過綠化、美化、凈化、園林化、知識(shí)化，讓幼兒園的I一景一物、每面墻壁、每

個(gè)角落都在無聲地“說話”。讓孩子不論身在何處都能受到文化的熏陶，使幼兒

園真正成為孩了們溫暖日勺家園、幸福的樂園。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)是園所文化的主要體現(xiàn)

《綱要》中強(qiáng)調(diào)“環(huán)境是主要H勺教育資源，應(yīng)經(jīng)過環(huán)境的J創(chuàng)設(shè)和利用，有效

地增進(jìn)幼兒日勺發(fā)展。”我們正在努力實(shí)踐著“環(huán)境育人”這一教育理念。

（三）制度文化提升幼兒園的管理效能

制度對(duì)于提升幼兒園的管理效能具有主要的作用。為了增強(qiáng)教育的穩(wěn)定性和

有效性，幾年來，幼兒園逐漸建立和完善了一整套適合本園各類人員的崗位職責(zé)

與一系列制度。為了將各項(xiàng)制度內(nèi)化為全體教職員口勺自覺行為，在制定各類制度,

尤其是與教職員切身利益有關(guān)的考核獎(jiǎng)懲制度時(shí)，都要做到進(jìn)一步細(xì)致口勺調(diào)碼工

作，廣泛聽取群眾意見，在仔細(xì)研究分析的基礎(chǔ)二，經(jīng)教代會(huì)充分討論，一致經(jīng)

過后再執(zhí)行。因?yàn)橹贫瓤谏捉⒂薪搪殕T自始至終時(shí)參加，教職員對(duì)制度口勺內(nèi)容有

高度的認(rèn)同感，這么不但增強(qiáng)了教職員的責(zé)任意識(shí)，確保正常教育教學(xué)秩序，做

到事事有章可循，且鼓勵(lì)全體教職員為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

二、用特色教育引領(lǐng)園所發(fā)展

幼兒園特色教育是幼兒園在辦園過程中逐漸形成日勺獨(dú)特日勺個(gè)性風(fēng)格，其特色

的定位應(yīng)是育人價(jià)值日勺取向和辦園理念日勺體現(xiàn)。

（一）加強(qiáng)園本培訓(xùn)，為特色教育奠定基礎(chǔ)

我們本著百年大計(jì)、教育為本，園所發(fā)展、教師為本的I理念，立足許昌、面

對(duì)江西、放眼全國(guó)。經(jīng)過走出去參觀學(xué)習(xí)、請(qǐng)進(jìn)及專題培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、業(yè)務(wù)講

座、科研論文交流、評(píng)說教學(xué)活動(dòng)等多種形式，打造教師隊(duì)伍，提升教師素質(zhì)。

首先加強(qiáng)教職員職'也道德建設(shè)。

其次加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)。

第三是實(shí)施名師帶動(dòng)工程。

（二）實(shí)施園本教研，創(chuàng)建園本特色

我們本著幼兒園是基地，教師是研究者，問題即課題，課題從問題中來，問

題從反思中來的理念。教師在教研過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、自然、開放、

貼近幼兒生活的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒開展自主性探索活動(dòng)，捕獲幼兒的愛好點(diǎn)生

成新的教育活動(dòng)，活動(dòng)中用錄像、數(shù)碼相機(jī)、文字等形式真實(shí)統(tǒng)計(jì)幼兒的體現(xiàn)。

教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，注意采納和吸收幼兒的提議，并請(qǐng)幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè),

給幼兒提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒自我體現(xiàn)的欲望，發(fā)展他們口勺動(dòng)手操作能

力；支持、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)。不論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料,

還是教師根據(jù)教育目的提供口勺環(huán)境材料都主動(dòng)支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活

動(dòng)。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)變了以往教師是檢驗(yàn)者的角色，把精

力從檢驗(yàn)玩具是否丟了、東西是否亂了、幼兒之間是否發(fā)生矛盾等問題轉(zhuǎn)移到關(guān)

注幼兒日勺探究、操作活動(dòng)上來，轉(zhuǎn)移到關(guān)注幼兒日勺愛好和需要上來，正確判斷幼

兒既有日勺發(fā)展水平，鼓勵(lì)幼兒向更高日勺水平發(fā)展上來。

1.6對(duì)幼教機(jī)構(gòu)將來發(fā)展的預(yù)測(cè)

早期（1-2年）

1、幼兒教育事業(yè)日勺導(dǎo)入期，主要是提升教師們的基本教育技能，積累幼兒教

育經(jīng)驗(yàn)、整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案能力以及組織實(shí)施活動(dòng)H勺應(yīng)變和掌控能力。

2、深化教師對(duì)新課程理念與內(nèi)涵的進(jìn)一步了解，引導(dǎo)教師“教學(xué)相長(zhǎng)”、

實(shí)踐反思，提升專業(yè)化水平。

3、指導(dǎo)思想：以國(guó)家的教育法律法規(guī)為根據(jù)，以黨和國(guó)家的教育方針、政

策為指導(dǎo)，遵照學(xué)前教育日勺基本規(guī)律，深化學(xué)前教育改革，探索幼教科學(xué)管理模

式，主動(dòng)實(shí)施素質(zhì)啟蒙教育，增進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。

4、學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，對(duì)照一級(jí)幼教機(jī)構(gòu)評(píng)審原則,

對(duì)既有內(nèi)部管理制度進(jìn)行梳理和調(diào)整、規(guī)范崗位職責(zé)、完善考核評(píng)價(jià)，實(shí)施動(dòng)態(tài)

管理，出臺(tái)新的班務(wù)工作管理細(xì)則，做到“常規(guī)工作抓細(xì)節(jié)，發(fā)展工作抓創(chuàng)新”，

確保管理工作規(guī)范有序

〈第一年）

■幼兒教育首先進(jìn)入市場(chǎng)，目的招納2-6歲個(gè)朋友。

■努力打造優(yōu)異師資隊(duì)伍，為在劇烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代贏的I一席之地。

■經(jīng)過多種宣傳媒介，建立大眾對(duì)幼教機(jī)構(gòu)H勺認(rèn)知，利用不同的宣傳手段,

提升幼教機(jī)構(gòu)的影響力。

■建立幼教機(jī)構(gòu)的I網(wǎng)站，以便家長(zhǎng)及幼兒前來征詢，聽取他們歐I意見,不斷

提升教學(xué)質(zhì)量,最大程度的滿足幼兒的需要。

■建立幼教機(jī)構(gòu)日勺組織管理構(gòu)造模式，此模式的設(shè)置和利用要以打造優(yōu)異

的教育機(jī)構(gòu)為原則。

■成立規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)計(jì)劃全過程日勺落實(shí)、落實(shí)、監(jiān)督和反饋，并能

對(duì)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控和完善，使規(guī)劃能引領(lǐng)幼教機(jī)構(gòu)時(shí)可連續(xù)發(fā)展。

＜第二年）

■繼續(xù)保持良好的教師作風(fēng)，吸引更多的小朋友。

■為愈加好口勺發(fā)展幼教機(jī)構(gòu)，針對(duì)同類型向幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究。

■實(shí)地考察市面上有巨大影響力FI勺教育機(jī)構(gòu)。

■加大幼教機(jī)構(gòu)口勺宣傳與推廣力度。

中期（3-5年）

■調(diào)整幼教機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略，深化幼教機(jī)構(gòu)內(nèi)部改革。

■增強(qiáng)班子“協(xié)調(diào)、友好”能力，各組員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、各司其職，逐漸形

成一支凝聚力強(qiáng)、率先垂范，群眾信任啊干部隊(duì)伍，帶領(lǐng)全園教工共同實(shí)現(xiàn)幼教

機(jī)構(gòu)口勺工作目的

長(zhǎng)久（5-23年）

■管理科學(xué)，隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)，保教一流、環(huán)境優(yōu)化，營(yíng)造教師快樂工作、幼兒安

全、健康成長(zhǎng)的校園環(huán)境和文化，開發(fā)安全教育資源和課程，彰顯幼教機(jī)構(gòu)辦

園特色。

■提倡“人本”管理，構(gòu)建“友好、快樂、安全、健康”的校園文化，打造

“民主、寬容、真誠(chéng)”日勺團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)整和完善幼教機(jī)構(gòu)各項(xiàng)管理制度，使教

師快樂工作，幼兒健康成長(zhǎng)。

■使制度體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)日勺要求，不斷調(diào)整完善幼教機(jī)構(gòu)各項(xiàng)管理制度，變

剛性制度為人性制度，主動(dòng)營(yíng)造“引導(dǎo)、鼓勵(lì)、服務(wù)和支持”的制度文化。

■加強(qiáng)友好校園，突出“三項(xiàng)深化內(nèi)容”一一深化素質(zhì)校園建設(shè)、民主校園

建設(shè)、安全校園建設(shè)，以此進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)異師德，提升教職員的I綜合素質(zhì)；進(jìn)一

步優(yōu)化民主管理，提升教職員的主人翁地位；進(jìn)一步豐富校園生活，提升教職員

的職業(yè)認(rèn)同感，不斷激發(fā)教職員FI勺潛能，為教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

■加強(qiáng)安全校園教育，切實(shí)加強(qiáng)校園安全教育，不斷增強(qiáng)建設(shè)平安校園的

責(zé)任感。開發(fā)安全、健康教育資源和課程，打造特色課程，彰顯幼教機(jī)構(gòu)辦園

特色。

1.7創(chuàng)業(yè)機(jī)遇：

如今經(jīng)濟(jì)己飛速發(fā)展，積累了大量的經(jīng)濟(jì)資源，保持經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)

水平較高，是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)的群體，而伴隨經(jīng)濟(jì)水平日勺提升，人們?nèi)丈紫M(fèi)觀

念也隨之變化，尤其注重對(duì)孩子日勺教育和投資，都希望自己日勺孩子能接受良好的J

教育，將來有愈加好的發(fā)展，但目前幼教機(jī)構(gòu)容量嚴(yán)重不足，不論是公辦幼教

機(jī)構(gòu)、還是民辦幼教機(jī)構(gòu)都超原則招生，且幼兒人數(shù)仍在逐年增長(zhǎng)。然而目前

的幼教機(jī)構(gòu)存在諸多問題：

1、既有幼教機(jī)構(gòu)數(shù)量少，不能滿足本地幼教市場(chǎng)需求；

2、目前大多數(shù)幼教機(jī)構(gòu)辦園不規(guī)范，多為家庭作坊式或圈養(yǎng)式，缺乏科學(xué)的

教育理念與教育措施；

3、而且有些幼教機(jī)構(gòu)辦園條件較差，規(guī)模較小，教室、休息室、活動(dòng)室均不符

合辦園要求，更談不上室外活動(dòng)場(chǎng)地；

4、更嚴(yán)重的是有些幼教機(jī)構(gòu)的教師多數(shù)未接受專業(yè)培訓(xùn)，教育、教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn)

低，教育質(zhì)量較差，極不利于幼兒教育和健康成長(zhǎng)，也存在較大的安全隱患。

對(duì)于開辦幼教機(jī)構(gòu)我有某些自己日勺看法：

開辦幼教機(jī)構(gòu)就不能等同于看護(hù)孩子日勺家庭托兒所。麻雀雖小，五臟俱全。

個(gè)體辦園雖比不上國(guó)辦園的條件，但不論從教室的布置、人員的安排、教學(xué)計(jì)劃

等等，都要學(xué)習(xí)國(guó)辦園，并建立健全幼教機(jī)構(gòu)安全制度、衛(wèi)生制度、接送制度、

作息安排、保教人員制度等等一系列制度。如我在前面做H勺市場(chǎng)調(diào)查和評(píng)估,

加之幼教機(jī)構(gòu)的辦園質(zhì)量和辦園特色，在一年內(nèi)達(dá)成100—200個(gè)孩子應(yīng)不是

問題。在開辦前3個(gè)月，有可能出現(xiàn)虧損，伴隨幼教機(jī)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，信

譽(yù)越來越好，家長(zhǎng)也逐漸認(rèn)可，幼教機(jī)構(gòu)會(huì)不久轉(zhuǎn)虧為盈的。2-5年內(nèi)，

幼教機(jī)構(gòu)趨于成熟，伴隨孩子的增長(zhǎng)，可擴(kuò)辦幼教機(jī)構(gòu)，也可在其他村莊開辦

分園或開辦連鎖園，還能夠增長(zhǎng)專長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目等等。不但擴(kuò)大了幼教機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng),

同步也處理了諸多待業(yè)女性的就業(yè)問題。所以我覺得開辦幼教機(jī)構(gòu)將是一種很

好的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。

第二章產(chǎn)品與服務(wù)

2.1產(chǎn)品簡(jiǎn)介與開發(fā)

2-6歲是幼兒成長(zhǎng)過程中最主要的I發(fā)展時(shí)期，同步也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

和學(xué)習(xí)愛好日勺關(guān)鍵時(shí)期。目前中國(guó)大部分孩子是獨(dú)生子女，最常見日勺是“四二一''

式的家庭模式。在這種成長(zhǎng)環(huán)境中，越來越多的孩子存在著普遍性的問題：缺乏

愛心，不尊敬長(zhǎng)輩，蠻橫，自私，合作與分享能力差。面對(duì)孩子在成長(zhǎng)過程中遇

到日勺種種問題，幼教機(jī)構(gòu)時(shí)期開始的基礎(chǔ)教育應(yīng)該讓國(guó)學(xué)與老式文化教育占據(jù)

相當(dāng)?shù)膬?nèi)容。老式文化經(jīng)典中匯集了中國(guó)諸多思想精粹和美德，有諸多值得繼承

和發(fā)揚(yáng)的東西。例如：熱愛學(xué)習(xí)，尊老愛幼，誠(chéng)實(shí)守信等。這種本土文化的獨(dú)特

魅力，應(yīng)該從小朋友時(shí)期熏陶、浸潤(rùn)。

2.11幼教意義：利己利人利家利國(guó)利社會(huì)利子孫

2.12幼教性質(zhì)：教育性、服務(wù)性、公益性、產(chǎn)業(yè)性、社會(huì)性

2.13幼教理念：立足于對(duì)教育「本質(zhì)性」、「全方面性」、I■深遠(yuǎn)性」H勺思索

與追求，透過對(duì)幼兒日勺整體了解與照顧，利用簡(jiǎn)樸易行而成效

深遠(yuǎn)的國(guó)學(xué)啟蒙教育措施，在降低幼兒學(xué)習(xí)壓力的情況下，多

方向地提升孩子人格及知識(shí)質(zhì)量，讓他將來「性情端正，才華

洋溢」，以深愛國(guó)家，融入國(guó)際。

2.14國(guó)學(xué)幼教內(nèi)容：國(guó)文、國(guó)語、國(guó)樂、國(guó)術(shù)、國(guó)畫、國(guó)數(shù)、國(guó)書、國(guó)禮……

2.15國(guó)學(xué)幼教措施：游戲教學(xué)法、兒歌教學(xué)法、表演教學(xué)法、探究教學(xué)法

2.16國(guó)學(xué)幼教原則：管理體系原則化、教學(xué)體系原則化、營(yíng)銷體系原則化

2.17國(guó)學(xué)幼教原則：

一是動(dòng)靜結(jié)合。經(jīng)典誦讀實(shí)際上是一種嚴(yán)厲和平靜的學(xué)習(xí)過

程，需要培養(yǎng)孩子的專注力和定力，但是孩子本身是好

動(dòng)的，為了孩自能夠快樂的學(xué)習(xí)所以我采用動(dòng)靜結(jié)合的模

式。讓孩子在學(xué)習(xí)過程中既有游戲也有平靜用心的誦讀。

二是老式與當(dāng)代相結(jié)合。讀經(jīng)我們有某些最基本的措施，比

如說讓孩子分組讀，老師帶讀等等，但是為了提升孩子的

學(xué)習(xí)熱情，一般在課堂上或者課后播放某些經(jīng)典內(nèi)容曰勺卡

通片給孩子看，孩子也會(huì)很樂意口勺跟著動(dòng)畫片里老師一起

讀。

三是自我感悟和教學(xué)相結(jié)合?！币龊媒?jīng)典教育，首先就要

做經(jīng)典的人?！蔽覀兘毯⒆咏?jīng)典，實(shí)際上也是自己提升的

過程，自己對(duì)經(jīng)典有所體悟并把它內(nèi)化成自己的行為，用

自己日勺行為來教育孩子才足最有用的教育。正所謂身教勝

于言教。

2.2前期產(chǎn)品簡(jiǎn)介

1.獨(dú)特而明確的幼教目的：懂禮知學(xué)

真正日勺教育是精祀的培養(yǎng)，評(píng)價(jià)一種學(xué)校的J教育是否成功，最主要日勺應(yīng)該是

看他的學(xué)生，是否有高遠(yuǎn)的理想，寬闊的胸懷，主動(dòng)的人生態(tài)度以及豐富時(shí)知識(shí)。

幼教的目的非常明確，就是經(jīng)過立體化,系統(tǒng)化，原則化的啟蒙教育，讓孩子先

學(xué)做人（懂禮），后學(xué)做事（知學(xué)）

2.誦讀中華老式經(jīng)典的教育：

我們進(jìn)行小朋友讀經(jīng)教育，即是要利用他小朋友期的記憶力，記下某些永恒

的東西。反復(fù)誦讀，是小朋友的自然喜好！背書，是他的拿手好戲！你不準(zhǔn)備些

有價(jià)值口勺書讓他背，他就只好背無聊兒歌，甚至背電視廣告。在其記憶力正發(fā)展

的時(shí)候加以訓(xùn)練，其記憶能力會(huì)達(dá)成較高的頂峰，一輩子維持在較高口勺水平上，

一生都受其益。根據(jù)近年的試驗(yàn)，讀經(jīng)六個(gè)月一年之后，約有百分之五十的小朋

友,可達(dá)成近乎“過目不忘'’的能力。

3.誦讀西方文化經(jīng)典的英語教育：

目前流行的英語教學(xué)主要涉及口語、聽力、音標(biāo)、字母、單詞、語法、句

型、閱讀等，這種由簡(jiǎn)到難H勺漸進(jìn)式教學(xué)，并不能真正開發(fā)小朋友學(xué)習(xí)外文的潛

能。外語外文的學(xué)習(xí)，當(dāng)然最佳在環(huán)境中習(xí)得，當(dāng)今有某些人送小朋友去美語學(xué)

校，外語學(xué)習(xí)成效果然良好。但對(duì)大多數(shù)孩子來說，那只是奢望。我們既知小朋

友的聽力好、模仿力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)，是語言學(xué)習(xí)H勺大好時(shí)機(jī)，那么就讓他從小多

聽多讀涉及詩歌、散文、演講詞、故事、名著節(jié)選及哲學(xué)文件等具有日勺西方文化

精神的經(jīng)典性英文著作，例如：美國(guó)獨(dú)立宣言、圣經(jīng)中日勺詩篇、莎士比亞日勺蜜蜂

王國(guó)、亞里士多德的童詩。反復(fù)熟記背誦，就可開發(fā)小朋友對(duì)外國(guó)語言和西方文

化歐I掌握能力。

4.每天一小時(shí)的幼兒書法教育：

書法是我國(guó)的國(guó)粹，我們每個(gè)人都應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這門藝術(shù)。為使書法藝術(shù)能

薪火相傳，從娃娃抓起是十分必要的），也是提升全民書法藝術(shù)素質(zhì)，使這門古老

的藝術(shù)后繼有人的基礎(chǔ)和必由之路。幼兒教育理應(yīng)承擔(dān)起這一責(zé)任。

幼兒書法教育不但能培養(yǎng)幼兒H勺書寫能力，而且也能在書法教學(xué)當(dāng)中讓幼

兒認(rèn)識(shí)許多字。經(jīng)過學(xué)習(xí)書法還能夠提升幼兒的審美意識(shí)和觀察事物口勺能力。

5.經(jīng)常播放古典音樂，經(jīng)典名曲進(jìn)行長(zhǎng)久熏陶的音樂教育：

有一句話說：維也納的孩子沒有不懂音樂的，為何？因?yàn)橐魳肥菍儆诙δ?/p>

染，而不是屬于一點(diǎn)一滴的傳授，不是屬于思索分析它乃是一種環(huán)境日勺熏陶。怎

么熏陶？不是用流行歌來熏陶，更不是用靡磨之音來熏陶.要用具有音樂內(nèi)涵的

音樂，真正日勺音樂.什么叫真正音樂，很簡(jiǎn)樸一古典音樂，中國(guó)有古典音樂，西

方有古典音樂，為何它叫作古典呢？因?yàn)樗墙?jīng)典之作，所以流傳千古。

選擇音樂的重心是健康、優(yōu)雅與文化精神，并適合小朋友心智特點(diǎn)欣賞為原

則，或安詳沉靜、悠遠(yuǎn)深邃，或優(yōu)雅和暢、古樸自然，或天機(jī)流露、靈動(dòng)活潑，

或同步于生命、宇宙同津，波動(dòng)”日勺西方經(jīng)典音樂……不論長(zhǎng)幼，于其中涵養(yǎng)性情、

開啟靈智、友好身心，其樂陶陶。

6.獨(dú)創(chuàng)幼兒武術(shù)健身的國(guó)術(shù)教育：

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們開發(fā)出“人物故事拳”和十多套適合幼兒練習(xí)的體

操、以及體育游戲。以古代英雄歷史人物為根本，經(jīng)過適合幼兒接受教育的“形象

化教學(xué)”為特點(diǎn),在情境教學(xué)中進(jìn)行少兒武術(shù)教育。使幼兒在練習(xí)“人物故事拳”時(shí)

經(jīng)過歷史人物的渲染陶冶幼兒情操，奠定幼兒良好道德意識(shí)基礎(chǔ)和增進(jìn)歷史知

識(shí)；經(jīng)過“人物故事拳”的學(xué)習(xí)燧煉幼兒的身體，使幼兒健康成長(zhǎng)。

7.名畫作墻面，無處不在的美術(shù)教育：

讓孩子在幼教機(jī)構(gòu)看盡古典名畫，世界名畫，世界有名的風(fēng)景，世界有名的

建筑，只要圖片就能夠了。只要一幅名畫看過三次終身不忘，這叫作眼睛明亮。

耳聰加上目明就叫作聰明，這個(gè)孩子一輩子日勺學(xué)習(xí)就比別人輕松快樂。不費(fèi)吹灰

之力，我們?nèi)瞬湃丈酌佬g(shù)基礎(chǔ)就奠定了。

8.珠腦速算的數(shù)學(xué)教育：

乂叫珠心算，是珠算式心算的簡(jiǎn)稱，是以珠算為基礎(chǔ)，經(jīng)過實(shí)際撥珠訓(xùn)練，

到模擬撥珠訓(xùn)練，再過渡到映像撥珠，最終在腦中形成珠像運(yùn)動(dòng)進(jìn)行計(jì)算日勺一種

計(jì)算技能。更形象地說就是在腦子里打算盤，它從依托算珠到脫離算珠，經(jīng)過視

覺、聽覺、觸覺把抽象的數(shù)碼變成直觀算珠映像，并在腦中迅速完畢計(jì)算過程0

珠心算作為中華民族日勺優(yōu)異文化瑰寶，憑借其計(jì)算功能流傳千百年至今，并在全

世界傳播。面對(duì)年齡在4―8歲之間的小朋友開展珠心算學(xué)習(xí)日勺特點(diǎn)：

(1)、算盤既是學(xué)具，又是玩具。

(2)、以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)措施。

(3)、注重幼兒非智力原因的培養(yǎng)。

9.幼兒禮儀教育：

在孩子學(xué)習(xí)中國(guó)老式品德涵養(yǎng)的同步，還讓小朋友必須學(xué)習(xí)當(dāng)代禮儀——

I.與人相處日勺禮儀,

2.公共場(chǎng)合日勺禮儀,

3.用餐的禮儀，

4.學(xué)習(xí)日勺禮儀。

這些都是當(dāng)代小朋友不可或缺的基本禮儀涵養(yǎng)。

10.千字文地面開展識(shí)字教育：

讓孩子們?cè)诹嘘?duì)/練操/游戲/等戶外活動(dòng)中寓教于樂,輕輕松松地認(rèn)字識(shí)文。這

么不但識(shí)字量和識(shí)字能力大增，還能在識(shí)字口勺同步接受老式文化口勺熏陶。

11.對(duì)聯(lián)教室的聲律教育：

在每個(gè)班的門兩邊都用毛筆寫上對(duì)聯(lián),每天一上學(xué)就讀一遍,對(duì)聯(lián)三五天就

能記住，讀完每個(gè)班的對(duì)聯(lián)，每月進(jìn)行更換。十個(gè)班的話那么一年就能潛移默化

日勺每個(gè)孩子記住120個(gè)對(duì)聯(lián).這么既是對(duì)?〈學(xué)習(xí)的利用和強(qiáng)化日勺過程,也能夠鍛煉

孩子們辨證思維和語言體現(xiàn)日勺能力。

12.開發(fā)小朋友潛能的靜定教育

我們的大腦，左腦掌管分析、了解、邏輯、語言體現(xiàn)等外在的理性部分，右

腦則負(fù)責(zé)想象、情緒、音樂、圖象、敏銳力、靜定力等心靈的世界。一般的教育

強(qiáng)調(diào)左腦的部分，極少花費(fèi)時(shí)間關(guān)注右腦的部分，使得小朋友外在世界日勺認(rèn)知與

內(nèi)心世界的感悟兩相分離，造成心理分離的不平衡，學(xué)習(xí)的目的似乎也只是為了

外在的世界而生存，而無關(guān)內(nèi)在的心靈祥和及精神境界H勺提升。這么，首先被抹

殺的是孩子日勺敏感力，接著抹殺他的直覺、同情心，最終產(chǎn)生心智思索紊亂、失

序、狂燥等多種問題。

13.逆境教育：

讓孩子接受“逆境鍛煉”，有利于培養(yǎng)幼兒的力量、耐力、速度、敏捷、協(xié)

調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，以及社會(huì)適應(yīng)能力和在逆境中生存的能力，有利于培養(yǎng)幼

兒在困難面前冷靜地動(dòng)腦筋想措施的習(xí)慣。人生的旅途上是不會(huì)一帆風(fēng)順的J,挫

折和苦難是增進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的催化劑，所以，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該，從小有意識(shí)地對(duì)幼

兒進(jìn)行“逆境鍛煉”，即發(fā)明環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行磨練意志品質(zhì)口勺鍛煉，讓幼兒堅(jiān)強(qiáng)

勇敢，從容冷靜，遇事便能迅速找到克服困難的措施。接受“逆境鍛煉”也應(yīng)該

是孩子們成長(zhǎng)過程中的一門“必修課”。怎樣上好這門課呢？我們有如下幾種做

法：

(1)、利用現(xiàn)實(shí)生活，提升獨(dú)立生活能力

(2)、有意設(shè)計(jì)障礙，培養(yǎng)抗挫能力

(3)鼓勵(lì)克服困難，培養(yǎng)抗挫勇氣

14.鼓勵(lì)教育：

在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,針對(duì)■幼兒特點(diǎn),要多以競(jìng)賽評(píng)選等方式進(jìn)行鼓勵(lì)教育，如

評(píng)選優(yōu)異國(guó)學(xué)小朋友，小小書法家,識(shí)字狀元，國(guó)樂寶寶,武術(shù)高手等,都會(huì)讓孩子

在鼓勵(lì)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，迅速成長(zhǎng).

15.社會(huì)教育：

在老式節(jié)日時(shí)，組織家長(zhǎng)一起參加某些社會(huì)公益活動(dòng)，展示孩子們H勺國(guó)學(xué)風(fēng)

采,樹立孩子的人生自信,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的樂趣和愛好，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)

任心

16.原則化權(quán)威性的國(guó)學(xué)啟蒙教材：

采用由“十一五”規(guī)劃課題《中國(guó)老式文化與當(dāng)代教育》課題組，教育部基

礎(chǔ)教育司，師資教育司，中央教育科學(xué)研究所華教教研機(jī)構(gòu),北京師范大學(xué)及首都

師范大學(xué)國(guó)學(xué)教育教研機(jī)構(gòu)，北京教育科學(xué)研究院,全國(guó)國(guó)學(xué)文化研究院等雙威

機(jī)構(gòu)聯(lián)合編撰出版的首套“國(guó)學(xué)教育”全國(guó)校本教學(xué)試驗(yàn)教材，同步也是全國(guó)國(guó)

學(xué)教育振興行動(dòng)計(jì)劃和全國(guó)國(guó)學(xué)藝術(shù)大賽指定用書.

17.視頻在線現(xiàn)場(chǎng)直播幼教機(jī)構(gòu)：

就是幼教機(jī)構(gòu)在內(nèi)部安裝視頻監(jiān)控設(shè)備，并將各監(jiān)測(cè)點(diǎn)的視頻信息經(jīng)過互

聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)傳播，家長(zhǎng)能夠經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用自己從幼教機(jī)構(gòu)獲取的獨(dú)立

顧客名和密碼，進(jìn)入幼教機(jī)構(gòu)視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)寶寶在幼教機(jī)構(gòu)日勺上課、活動(dòng)、

作息情況等進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻觀看。

18.仁者為師的師資培養(yǎng)機(jī)制：

仁者愛人，仁者為師,我們不采用一般幼教機(jī)陶招之即來,來之即干的用人

方式,而是招募一批有熱情并有功底志愿從事國(guó)學(xué)啟蒙教育的幼教人才,參加全

國(guó)國(guó)學(xué)文化研究院等權(quán)威部門開展的“全國(guó)國(guó)學(xué)啟蒙骨干教師培訓(xùn)工程”，進(jìn)入

首師大、北師大、陜師大、西北大等教育教學(xué)機(jī)構(gòu)合作開展H勺幼兒教育骨干國(guó)學(xué)

啟蒙教師培訓(xùn)。經(jīng)嚴(yán)格考核，德才兼?zhèn)?品學(xué)皆優(yōu)，并獲國(guó)學(xué)教師資格證書者方能

上崗

19.給家長(zhǎng)每天發(fā)一條國(guó)學(xué)啟蒙經(jīng)典及簡(jiǎn)釋短信

家長(zhǎng)每天可收到由學(xué)校發(fā)來日勺孩子當(dāng)日所學(xué)經(jīng)典日勺內(nèi)容，或教授學(xué)者精心編

寫的一條國(guó)學(xué)釋義短信，讓家長(zhǎng)精確掌握教學(xué)進(jìn)度，同步學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，便于在家

與孩子互動(dòng)溝通，幫助孩子吸收成長(zhǎng)。這么既能培養(yǎng)親子關(guān)系，又能把誦讀經(jīng)典

的樂趣與好處和家人分享。同步家長(zhǎng)日學(xué)一段國(guó)學(xué)語錄，文化素養(yǎng)必厚無疑，修

身做人必優(yōu)無疑。隨時(shí)收獲心靈H勺滋養(yǎng)，隨處接到智慧的快樂。

20.家長(zhǎng)當(dāng)園長(zhǎng)：

組建家長(zhǎng)委員會(huì),每七天選出一位熱心家長(zhǎng)義務(wù)擔(dān)任榮譽(yù)園長(zhǎng),參加幼教機(jī)

構(gòu)管理,教學(xué)和生活，弋表家長(zhǎng)對(duì)我們工作進(jìn)行進(jìn)一步了解,及時(shí)發(fā)覺問題,提出

指導(dǎo)意見，共建滿意校園.

21.結(jié)合胎教和早教

中國(guó)日勺老式教育，歷來注重早期教育，尤其是“胎教”，我們?cè)谀芰λ皶r(shí),

利用園內(nèi)現(xiàn)成設(shè)施，在周末和假期等業(yè)余時(shí)間開設(shè)國(guó)學(xué)胎教指導(dǎo)班和國(guó)學(xué)親子歡

樂園.建立全程教育體系，讓家長(zhǎng)和孩子早接觸國(guó)學(xué)，早熏陶心智，早一天培養(yǎng)，快一

步成才，

3.3中期和后期產(chǎn)品籌劃

進(jìn)入產(chǎn)品成長(zhǎng)久，伴隨經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)量日勺增多，幼教機(jī)構(gòu)將根據(jù)市場(chǎng)需求和消費(fèi)

者反應(yīng)合適擴(kuò)大產(chǎn)品的寬度和深度，詳細(xì)措施如下：

(1)增長(zhǎng)教育的策略，開發(fā)更多具有提升幼兒的措施，

(2)增添培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有關(guān)課程。

為讓幼兒教師、家長(zhǎng)以及想用此措施創(chuàng)業(yè)區(qū)I大中專學(xué)生掌握該教學(xué)措施。講

課內(nèi)容涉及獨(dú)創(chuàng)日勺幼兒教育理念、幼兒思想品德教育的能夠操作日勺詳細(xì)做法。管

理的環(huán)節(jié)、管理的對(duì)象、管理的內(nèi)容。智力開發(fā)E有關(guān)記憶能力、注意能力、應(yīng)

變能力訓(xùn)練措施。有關(guān)思維能力提升的雙手示數(shù)法、手操訓(xùn)練法、手指教學(xué)法、

心算誘導(dǎo)法、幾何折紙法。

成熟期，在幼教機(jī)構(gòu)已占據(jù)穩(wěn)定的市場(chǎng)擁有率和具有充分的投資資金的基礎(chǔ)

上，我們還會(huì)跨出幼教行業(yè)，更廣闊地?cái)U(kuò)充幼教范圍。

3.4定價(jià)策略

在產(chǎn)品導(dǎo)入期，主要出于投資成本回收日勺考慮，我幼教機(jī)構(gòu)將采用成本加成

定價(jià)法，以確保幼教機(jī)構(gòu)取得正常的利潤(rùn)，確保生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)正常進(jìn)行；同步，因?yàn)?/p>

省內(nèi)市場(chǎng)存在地域性差別、消費(fèi)者群差別等客觀原因，所以結(jié)合需求差別定價(jià)法,

對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行綜合定價(jià)，以適應(yīng)不同市場(chǎng)的差別。

區(qū)域洪山區(qū)武昌區(qū)江夏區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)

價(jià)格1000元800元800元500元

在產(chǎn)品成長(zhǎng)久，結(jié)合利用數(shù)量折扣和貿(mào)易折扣等方式，擴(kuò)大市場(chǎng)銷量。

在產(chǎn)品成熟期，適度降價(jià)，吸引更多購(gòu)置者，進(jìn)一步滲透市場(chǎng)。

第三章：發(fā)展幼兒教育市場(chǎng)可行性分析

國(guó)內(nèi)及武漢幼兒教育事業(yè)市場(chǎng)宏觀分析

幼兒教育的概念：

發(fā)展幼教意義：利己利人利家利國(guó)利社會(huì)利子孫

發(fā)展幼教性質(zhì)：教育性、服務(wù)性、公益性、產(chǎn)業(yè)性、社會(huì)性

發(fā)展幼教理念：立足于對(duì)教育「本質(zhì)性」、「全方面性」、「深遠(yuǎn)性」日勺思索與追求

嬰幼兒早期教育最早起源于歐美，在我國(guó)發(fā)展已經(jīng)有近23年時(shí)間了。幼教特

指0-7歲日勺嬰幼兒教育，涉及早期教育和學(xué)前教育兩個(gè)階段!中國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展

較快，自20世紀(jì)初在武漢舉行第一家幼教機(jī)構(gòu)開始,到目前才短短100數(shù)年H勺歷

史，目前已經(jīng)有專業(yè)幼教工作者數(shù)百萬人，照顧03-6歲幼兒2480多萬。

幼兒教育主要指的是對(duì)3?6歲年齡階段日勺幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是

學(xué)前教育或說早期教育日勺后半階段，前面與。?3歲的嬰兒教育銜接，背面與初

等教育銜接，是一種人教育與發(fā)展的主要而特殊的階段?！爸饕敝窰勺是它是一種

人發(fā)展H勺奠基時(shí)期，許多主要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”

指日勺是這個(gè)階段是小朋友身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而能夠開始按

社會(huì)需求來學(xué)習(xí)并取得發(fā)展H勺過渡時(shí)期。

政策導(dǎo)向：

湖北幼兒教育所出臺(tái)的政策市緊密跟隨國(guó)家宏觀政策進(jìn)行的局部調(diào)整。它對(duì)

幼兒實(shí)施德、智、體、美全方面發(fā)展的教育，增進(jìn)其身心友好發(fā)展。在完善社會(huì)

主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日勺背景下，伴隨國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、當(dāng)代化建設(shè)口勺突飛猛進(jìn)，教

育改革不斷日勺深化，給幼兒教育改革和發(fā)展帶來了前所未有日勺機(jī)遇。

國(guó)務(wù)院《中國(guó)小朋友發(fā)展綱要》（2023-2023年）指出，“小朋友期是人的生

理、心剪發(fā)展日勺關(guān)鍵時(shí)期，教育必須從小朋友早期著手培養(yǎng)?！苯逃俊笆逵?jì)劃”

也明確指出要“注重發(fā)展小朋友早期教育，努力使城鄉(xiāng)小朋友在入小學(xué)前能夠接

受多種形式日勺學(xué)前教育。

1997年7月1日頒布并于當(dāng)年10月1日實(shí)施了《社會(huì)力量辦學(xué)條例》(如

下簡(jiǎn)稱《條例》)，為民辦教育日勺發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)日勺法制后盾。《條例》第三條

明確指出：社會(huì)力量辦學(xué)事業(yè)是社會(huì)主義教育事業(yè)的構(gòu)成部分。各級(jí)人民政府應(yīng)

該加強(qiáng)對(duì)社會(huì)力量辦學(xué)日勺領(lǐng)導(dǎo)，將社會(huì)力量辦學(xué)事業(yè)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)

劃。條例日勺頒布與實(shí)施，使社會(huì)力量辦學(xué)名正言順地成為教育事業(yè)日勺一支方面軍。

2023年教育部制定了《幼教機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》和《綱要》，其中已經(jīng)明確要求民

辦幼教機(jī)構(gòu)能夠自己沒定收費(fèi)原則。這就從政策上確保了民辦幼教機(jī)構(gòu)的J合理

利潤(rùn)空間。2023年9月1日，我國(guó)《民辦教育增進(jìn)法》正式頒布，并對(duì)將來幼

兒教育日勺主體有了明顯日勺論述：今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)幼兒教育將逐漸形成

以政府辦園為示范，以社會(huì)力量辦園為主體的辦園格局。國(guó)家有關(guān)文件要求，凡

具有70()戶以上的居民區(qū)必須建立幼教機(jī)構(gòu).可見，民辦幼教事業(yè)有著很大的發(fā)

展?jié)摿Α?/p>

市場(chǎng)前景：

根據(jù)《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》提供H勺數(shù)字表白：全國(guó)有2.9億0—14歲小朋友,

中國(guó)每小時(shí)誕生2023多種嬰兒，每年日勺新生嬰兒數(shù)量接近2023萬，0—3歲嬰

幼兒有700()萬。如此數(shù)量，能夠看出這個(gè)市場(chǎng)目日勺人群是足夠多日勺。而且伴隨

人類的不斷繁衍，目的人群是永遠(yuǎn)存在日勺。伴隨對(duì)幼兒早期教育的注重和目日勺家

庭收入日勺提升，用于嬰幼兒早期教育的費(fèi)用肯定也隨之相應(yīng)提升。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局中

國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測(cè)中心2023年調(diào)查顯示，我國(guó)城市家庭教育消費(fèi)占家庭消費(fèi)比重

已從1999年日勺52%上升到2023年的65.5%,有56.5%日勺家長(zhǎng)把對(duì)子女教育的投

資列為第一位，教育投資已成為家庭投資的嶄新亮點(diǎn)。

“三歲看大，七歲看老”，我國(guó)自古以來就意識(shí)到幼兒階段對(duì)人一生發(fā)展日勺影

響。伴隨當(dāng)代腦科學(xué)、心理學(xué)等研究日勺進(jìn)展，人們更認(rèn)識(shí)到開展早期教育的必要

性。2023年一項(xiàng)有關(guān)城市小朋友消費(fèi)調(diào)查顯示，每個(gè)幼兒家庭平均每年為孩子

教育投資超出300()元。目前我國(guó)有3—7歲幼兒9000萬，其中城鄉(xiāng)有近40(H)

萬，顯然，幼兒教育市場(chǎng)潛力巨大。中國(guó)9000萬幼兒家長(zhǎng)，真正懂得因材施教

者寥寥無兒。南昌市教育科學(xué)研究所一項(xiàng)研究表白，“70%的家長(zhǎng)認(rèn)可自己不懂

家教，在為孩子選擇教育措施上費(fèi)盡苦心，真正懂得因材施教者寥寥無幾。南昌

市教育科學(xué)研究所一項(xiàng)研究表白，“70%的家長(zhǎng)認(rèn)可自己不懂家教，在為孩子選

擇教育措施上費(fèi)盡苦心，家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展起決定性作用幼兒教育除幼教機(jī)構(gòu)

外，還涉及家庭和小區(qū)等校外教育。國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)(IEA)在中國(guó)組織的

一次學(xué)前教育調(diào)杳研究表白，家庭對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的J影響居第一位，對(duì)幼兒日勺個(gè)

性發(fā)展起決定性的作用。一項(xiàng)調(diào)查顯示，幼兒時(shí)期家庭教育日勺作用占到了70%,

幼教機(jī)構(gòu)教育、小區(qū)教育對(duì)幼兒的影響分別占有26%、4%的百分比。中國(guó)H勺幼

兒教育發(fā)展在1995年達(dá)成一種高峰，然后進(jìn)入近十年H勺數(shù)量滑坡、質(zhì)量下降階

段，2023年后出現(xiàn)逐漸回升的勢(shì)頭。2023年學(xué)前教育進(jìn)一步發(fā)展，幼教機(jī)構(gòu)

數(shù)、在園幼兒數(shù)、幼教機(jī)構(gòu)園長(zhǎng)和教師數(shù)都有增長(zhǎng)。2023年全國(guó)共有幼教機(jī)構(gòu)

13.82萬所，比上年增長(zhǎng)0.45萬所；在園幼兒(涉及學(xué)前班)2657.81萬人，比

上年增長(zhǎng)182.85萬人；幼教機(jī)構(gòu)園長(zhǎng)和教師共112.78萬人，比上年增長(zhǎng)9.58萬

人。

市場(chǎng)現(xiàn)狀:

數(shù)據(jù)來源：中華商務(wù)砥產(chǎn)業(yè)研究中心"

遍及全國(guó)近18萬所幼教機(jī)構(gòu)，因受到集體化教育模式及研發(fā)力量的制約，在家

教輔導(dǎo)及個(gè)性化教育方面顯得“心有余而力不足，伴隨我國(guó)幼教事業(yè)歐I迅速發(fā)展，

對(duì)于幼兒教師人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國(guó)各

地某些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，依然不能滿足整個(gè)社會(huì)日勺需

求。

2()23年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了嬰幼兒教

育目的：到2023年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件口勺地

域普及學(xué)前三年教育。該規(guī)劃指出，要明確政府職責(zé)，把發(fā)展嬰幼兒教育納入城

鄉(xiāng)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參加、公辦民辦并舉的辦園

體制。大力發(fā)展公辦幼教機(jī)構(gòu)，主動(dòng)扶持民辦幼教機(jī)構(gòu)。加大政府投入，完善

成本合理分擔(dān)機(jī)制，市家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園予以補(bǔ)貼。

存在問題:

首先，國(guó)內(nèi)早教機(jī)構(gòu)“無證割據(jù)”

嬰之杰（鄭州）幼教服務(wù)有限企業(yè)自2023年3月成立，從其官網(wǎng)看到資料

顯示他們目前已經(jīng)有幾十家分中心，并仍在以"嬰之杰''品牌加盟招商。但是，在

商務(wù)部的商業(yè)特許經(jīng)營(yíng)信息管理系統(tǒng)中卻查不到“嬰之杰”品牌和其所屬企業(yè)“鄭

州嬰之杰幼教服務(wù)有限企業(yè)”的有關(guān)任何信息。

而我國(guó)有關(guān)連鎖加盟的有關(guān)法律《商業(yè)特許經(jīng)營(yíng)備案管理措施》要求，在我

們境內(nèi)進(jìn)行商業(yè)特許經(jīng)營(yíng)，備案是必須H勺。這些未經(jīng)商務(wù)部備案的早教連鎖機(jī)構(gòu),

他們能否完全保障加盟者和就讀者的利益不被侵害。這些均屬于監(jiān)管上日勺疏漏問

題，另外國(guó)內(nèi)早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)高、教師上崗無資格認(rèn)證等問題是否需要盡快整飭一

下，使得早教這一朝陽產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)能健康的發(fā)展。

其次，洋味早教機(jī)構(gòu)“迷霧重重”

對(duì)于孩子的早期教育，國(guó)內(nèi)最為推崇的“蒙氏教育所以也使得諸多本土的

早教，開始找起了“洋親戚”，大多都標(biāo)榜“蒙氏”和"雙語''教育?？墒钦?guī)的蒙氏

教育至少要在5年左右才干夠完畢，所以目前各式早教機(jī)構(gòu)的“蒙氏教育”都搞起

了速成班。有業(yè)內(nèi)人士透露，即便是行內(nèi)認(rèn)可的蒙式氏課程證書，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)拿證

只需半個(gè)月，而美國(guó)至少需2?3年時(shí)間。而這么的早教機(jī)構(gòu)大多收費(fèi)不菲，由

此看來早教機(jī)構(gòu)也是絕正確吸金的行業(yè)。

其他國(guó)家成功模式的分析及借鑒

日本幼教歷史：

在日本，幼教機(jī)構(gòu)是文部科學(xué)省所管制的I學(xué)校，作為被編為大學(xué)、碩士院

H勺教育體制中的一種環(huán)節(jié)，私人學(xué)校的運(yùn)營(yíng)主體是根據(jù)學(xué)校H勺法人以及學(xué)校日勺歷

史都來決定日勺。

厚生勞動(dòng)省所管轄日勺小朋友福利設(shè)施和保育所是不同的。保育所是進(jìn)行保育

（照顧和教育）工作的，根據(jù)學(xué)校教育法要求保育所不是學(xué)校。

在n本日勺幼教機(jī)構(gòu)教育的內(nèi)容在幼教機(jī)構(gòu)教育日勺要領(lǐng)中體現(xiàn)，教育要領(lǐng)的

內(nèi)容是、'健康”、“人際關(guān)系’‘、、、環(huán)境’‘、、、語言”、、、體現(xiàn)“這五個(gè)方面（可參照學(xué)校

教育法日勺第二十三條）。有關(guān)準(zhǔn)備設(shè)施是以幼教機(jī)構(gòu)日勺基本設(shè)置來決定的。為

了成為幼教機(jī)構(gòu)日勺教師，必須拿到法律上認(rèn)可的證書。

中國(guó)和日本幼兒教育的比較

新東方口勺日語老師諸多都是從日本回來的，親身感受到日本的教育體制。我

們都懂得日本和中國(guó)作為東亞國(guó)家，對(duì)教育都格外注重，兩國(guó)家長(zhǎng)從小就希望能

夠?qū)ψ约旱暮⒆犹峁┳罴训慕逃?。本文作者?duì)中日兩國(guó)幼兒教育的比較，予以我

們一定啟發(fā)。相信也能讓我們進(jìn)一步了解日本對(duì)教育的注重。

一、幼兒教育的機(jī)構(gòu)

日本幼兒教育機(jī)構(gòu)有：（1）日托中心，招收剛出生到入學(xué)前的小朋友，每天

在中心約8小時(shí)，側(cè)重于保育。每個(gè)中心平均75名小朋友，師生比平均為1:10。

（2）幼教機(jī)構(gòu)，招收3歲以上的學(xué)前小朋友，每天在園約4小時(shí)，側(cè)重于教育。

每個(gè)園平均135名幼兒，師幼比平均為1:2（）。其中在私立幼教機(jī)構(gòu)中日勺幼兒占

79%o

中國(guó)幼兒教育的I機(jī)構(gòu)有：（1）托兒所，招收。?3歲小朋友，小朋友每天在所

時(shí)間為8?二十四小時(shí)，偏重于保育。（2）幼教機(jī)構(gòu)，招收3?5、6歲小朋友，

小朋友每天在園時(shí)間一般為8小時(shí)，偏重于教育。（3）學(xué)前班，附設(shè)在小學(xué)里，

招收6、7歲學(xué)前小朋友，進(jìn)行為期1年的教育。

二、幼兒教育日勺目日勺

中門兩國(guó)都提出幼兒教育的目的是增進(jìn)幼兒身心日勺全方面發(fā)展，但口本在此

基礎(chǔ)上比我國(guó)更早注重培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性。1985年在日本東京召開了、'日、美、

歐幼兒教育與保育會(huì)議”，強(qiáng)調(diào)要將幼兒教育的重心從智育轉(zhuǎn)向個(gè)性的培養(yǎng)，這

次大會(huì)對(duì)日本的幼兒教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；我國(guó)則于1996年在上海召開了海

峽兩岸嬰幼兒人格建構(gòu)研討會(huì)，標(biāo)志著我國(guó)幼教工作者已把幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)

提到主要的地位。

日本幼兒教育的目的是：（1）培養(yǎng)幼兒基本的生活態(tài)度和良好的習(xí)慣，使幼

兒口勺身心能健康成長(zhǎng)；（2）培養(yǎng)幼兒基本的信任感、同情心、自立精神、合作能

力；（3）激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境口勺愛好，培養(yǎng)幼兒的思索能力；（4）萌發(fā)幼兒對(duì)語言

的愛好，提升幼兒的語言體現(xiàn)能力；（5）豐富幼兒的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒

的發(fā)明能力。

中國(guó)幼兒教育的目口勺是：（1）增進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，

增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的愛好；

（2）發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒正確利用感官和語言交往的基本能力，增進(jìn)幼兒

對(duì)環(huán)境的I認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒有益的愛好，求知的欲望、初步日勺動(dòng)手能力；（3）萌發(fā)

幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)日勺情感，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、自信、

好問、友愛、勇敢、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好日勺品德行為和

習(xí)慣，以及活潑、開朗H勺性格；（4）培養(yǎng)幼兒初步時(shí)感受美、體現(xiàn)美日勺情感和能

力。

比較而言，就幼兒身心兩方面日勺發(fā)展來說，我國(guó)更注重幼兒身體日勺成長(zhǎng)，日

本更注重幼兒心理的發(fā)展；就幼兒體、智、德、美幾方面日勺發(fā)展來看，我國(guó)更關(guān)

注幼兒日勺美育，日本更關(guān)注幼兒的德育；就幼兒能力日勺發(fā)展來論，兩國(guó)都注重培

養(yǎng)幼兒日勺思維能力、語言體現(xiàn)能力和對(duì)環(huán)境日勺認(rèn)識(shí)能力，但我國(guó)更注重提升幼兒

E向動(dòng)手能力和藝術(shù)體現(xiàn)能力，日本則更注重提升幼兒日勺合作能力和發(fā)明能力。

三、幼兒教育歐I內(nèi)容

1990年日本文部省對(duì)1964年頒布的《幼稚園教育要領(lǐng)》進(jìn)行了改革，把原

來的“健康”“社會(huì)”“自然”“語言”“音樂”和“繪畫與手工”6個(gè)方面的幼兒教育內(nèi)容

改為目