初中語文詩歌鑒賞+文言文閱讀的技巧及練習(xí)題及練習(xí)題（含答案）

一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練

1.閱讀詩歌，回答問題。

牧童詞

（唐）李涉

朝牧牛，牧牛下江曲。

夜牧牛，牧牛度村谷。

荷蓑出林春細(xì)雨，蘆管臥吹莎草綠。

亂插蓬蒿箭滿腰，不怕猛虎欺黃犢。

牧童

（唐）棲蟾

牛得自由騎，春見細(xì)雨飛。

青山青草里，一笛一蓑衣。

日出唱歌去，月明撫學(xué)歸。

何人得似爾，無是亦無非。

兩位詩人向往的生活一樣嗎？結(jié)合牧童形象作出分析。

【答案】示例1:一樣。《牧童詞》"蘆管臥吹莎草綠〃中的牧童臥吹蘆管，自得其樂：

《牧童》"牛得自由騎，春見細(xì)雨飛"中的牧童自由自在，騎牛閑游。兩首詩都表達(dá)了詩人

對悠然自得、閑適自由生活的向往。

示例2：不一樣。《牧童詞》中牧童“亂插蓬蒿”"不怕猛虎”表現(xiàn)了牧童的可愛頑皮、率性天

真。詩人描寫這種可貴的童稚之心，表達(dá)了對生命本真狀態(tài)的渴慕?！赌镣分小白杂?/p>

騎〃"唱歌去""撫學(xué)歸"寫出牧童的悠閑自在、怡然自得，表現(xiàn)了詩人對遠(yuǎn)離俗世紛爭生活的

向往。

【解析】【分析】《牧童詞》寫道：牧童早晨趕著牛去江灣放牛，傍晚再趕著牛回到村

落。雨天里披著蓑衣走在細(xì)雨綿綿的樹林里，晴天里折支蘆管躺在綠草地上吹著小曲。有

時(shí)腰間插滿蓬蒿做成的短箭，這樣就不怕猛虎來咬牛犢。這首詩里的牧童是那么自由自

在，那么的悠閑，作者寫牧童，其實(shí)是他自己心境的反映。

《牧童》寫道：牧童騎著牛兒穿行在春天的細(xì)雨中，青翠的山色，青青的草，一支笛子，

一個(gè)穿著蓑衣的牧童，這是一幅多么和諧的畫面呀！牧童早晨哼著歌去放牛，然后乘著月

色回家，還有什么人能比得上牧童啊，心無牽絆，歡樂舒暢。這首詩表達(dá)詩人對?遠(yuǎn)離俗世

紛爭生活的向往。因此，這兩首詩表達(dá)的感情既有相同之處，又有不同之處。據(jù)此作答“

故答案為：示例1：一樣?！赌镣~》“蘆管臥吹莎草綠”中的牧童臥吹蘆管，自得其樂：

《牧童》"牛得自由騎，春見細(xì)雨飛”中的牧童自由自在，騎牛閑游。兩首詩都表達(dá)了詩人

對悠然自得、閑適自由生活的向往。

示例2：不一樣?！赌镣~》中牧童“亂插蓬蒿〃“不怕猛虎〃表現(xiàn)了牧童的可愛頑皮、率性

天真。詩人描寫這種可貴的童稚之心，表達(dá)了對生命本真狀態(tài)的渴慕。《牧童》中“自由

騎〃“唱歌去〃“擾學(xué)歸〃寫出牧童的悠閑自在、怡然自得，表現(xiàn)了詩人對遠(yuǎn)離俗世紛爭生活的

向往。

【點(diǎn)評】本題考直理解詩人思想感情的能力。詩人的情感溢于文字，在古詩中，詩人的感

情一般總是寄托于所寫事或所繪景物上，通過對這些敘述或描寫的分析，即可理解到詩人

的思想情感。

2.古詩詞賞析。

落花

唐嚴(yán)悻

春光冉冉歸何處，更向花前把一杯。

盡日間花花不語，為誰零落為誰開。

花下醉

唐?李商隱

尋芳不覺醉流霞，倚樹沉眠日已斜。

客散酒醒深夜后，更持紅燭貧殘花。

（1）這兩首詩都描寫了時(shí)節(jié)的花朵，同時(shí)也都宜接或間接寫到了詩人的

行為。

（2）簡析這兩首詩所表現(xiàn)的思想感情。

【答案】（1）暮春；喝酒賞花

（2）第一首，通過詩人面對落花飲酒，一邊與花對話，又仿佛自言自語似醉非醉的行為，

委婉抒發(fā)了春光易逝的感慨傷懷落寞抑郁之情；第二首，通過詩人"醉流霞""倚樹沉眠客

散酒醒〃"賞殘花'’等行為和神態(tài)，寫出他的孤獨(dú)寂寞，同時(shí)也流露出對花癡迷喜愛之情，

【解析】【分析】（1）嚴(yán)輝的七言絕句《落花》，是一首惜花惜春的詩?！痘ㄏ伦怼芬彩?/p>

一首抒發(fā)對花的陶醉流連的小詩。所以兩首詩都描寫了暮春時(shí)節(jié)的花，“更向花前把一杯"

和“客散酒醒深夜后”寫出了詩人飲酒賞花的行為。

（2）嚴(yán)悻的七言絕句《落花》，是一首惜花惜春的詩。嚴(yán)輝是一個(gè)屢試不第的秀才，唐

代科舉正月考試、二月放傍，春光雖好，余何自己依舊落第，是以問出化“為誰零落為誰開

"一句，“零落”所代表的失意與“花開”所代表的得意恰成鮮明對比，詩人的苦澀溢于言表。

同時(shí)\感嘆時(shí)間流逝，春去花落，韶華易逝，有誰知道落花的憂傷，落花的無人憐惜呢。

《花下醉》這是一首抒發(fā)對花的陶醉流連的小詩。詩歌先以尋花開篇。接著沉醉花中，最

后寫酒醒賞花。通篇都圍繞著花來展開。表現(xiàn)出詩人對花的強(qiáng)烈喜愛。可謂愛花之至。據(jù)

此作答。

故答案為：⑴暮春：喝酒賞花；

⑵第一首，通過詩人面對落花飲酒，一邊與花對話，又仿佛自言自語似醉非醉的行為，委

婉抒發(fā)了春光易逝的感慨傷懷落寞抑郁之情；第二首，通過詩人〃醉流霞''"倚樹沉眠”“客散

酒醒”"賞殘花'’等行為和神態(tài)，寫出他的孤獨(dú)寂寞，同時(shí)也流露出對花癡迷喜愛之情。

【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩

作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。

⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如卜.：先要通讀全詩，從

全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面

中是否蘊(yùn)含著作者的感情，當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

3.閱讀下面詩歌，完成小題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)嘯，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（1）本詩首句寫“楊花"和"子規(guī)"，有哪些作用？

（2）《唐宋詩醇》評價(jià)李白詩句"孤機(jī)遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流〃有〃語近情遙〃之妙，

本詩三四句也有這樣的特點(diǎn)，請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】（1）"楊花落盡子規(guī)啼〃，首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”

的子規(guī)，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飆零之感、離別之

恨在內(nèi)。融情人景，表達(dá)詩人的關(guān)切和同情。既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情做鋪墊。

（2）這里既有對老友遭遇的深刻憂慮同情，對好友長途跋涉的擔(dān)憂，也有對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤

慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情。

【解析】【分析】（1）楊花即柳絮。子規(guī)是杜鵑鳥的別名。從自然現(xiàn)象來說，楊花落

盡，子規(guī)啼鳴是在暮春時(shí)節(jié)，因此“楊花”"子規(guī)"點(diǎn)明時(shí)令。另外，“楊花”"子規(guī)”都是古詩中

非常重要的意象，"楊花"含有飄零之感，“子規(guī)”含有離別之恨，結(jié)合詩歌寫作背景分析，

當(dāng)時(shí)王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)縣尉，李白在揚(yáng)州聽到好友被貶后寫下了這首詩，整首詩

里流露出對朋友的關(guān)切、擔(dān)憂之情。因此詩人選擇這兩種景物就烘托出烘托出一種哀傷愁

惻的氣氛。據(jù)此答題，意對即可。

（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景分析詩人的感情，自己的朋友被貶到龍標(biāo)，詩人非常同情

朋友的遭遇，擔(dān)心朋友路途的安危，自己又不能隨同朋友前去，只能把這種感情寄托在月

亮身上，希望月亮能代表自己一直伴隨著友人到遙遠(yuǎn)的地方。因此，詩人的感情比較狂

雜，既有對老友遭遇的深刻憂慮同情，對好友長途跋涉的擔(dān)憂，也有對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不

平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情。

故答案為：⑴“楊花落盡子規(guī)啼〃，首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，漂泊無定的楊花、叫著〃不如歸去"

的子規(guī)，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，乂含有飆零之感、離別之

恨在內(nèi)。融情人景，表達(dá)詩人的關(guān)切和同情。既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情做鋪墊。

⑵這里既有對老友遭遇的深刻憂慮同情，對好友長途跋涉的擔(dān)憂，也有對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨

不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情。

【點(diǎn)評】⑴此題考查學(xué)生理解古詩意象的能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，牢記常見意象的

含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思：杜鵑鵬料啼凄凄；梧桐葉落透悲意：別時(shí)

長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時(shí)，還要在

理解詩意、把握詩歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解古詩的意象。

⑵本題考查理解詩人思想感情的能力。理解詩中作者的思想感情，要在理解詩文內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調(diào)，從詩歌所表現(xiàn)的意境中

去體會(huì)作者的情感。占典詩詞中，表達(dá)思想感情的方法大多較為含蓄，詩人往往將感情融

入景、物、人、事的描寫中。

4.閱讀以下【甲】【乙】兩首詩詞，完成小題。

【甲】南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜婺，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

【乙】賈牛

李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

（1）【甲】詞中“悠悠〃一詞一語雙關(guān)，既指時(shí)間之漫長久遠(yuǎn)，乂指詞人0

（2）【甲】【乙】兩首詩詞在寫法上有什么共同點(diǎn)？分別表達(dá)了作者怎樣的情感？

【答案】（1）思緒之綿長（無窮）

（2）共同點(diǎn)：借古諷今［借歷史典故抒發(fā)個(gè)人情懷）。

情感；【甲】詞作者熱情贊頌了孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，其實(shí)是暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達(dá)

了詩人的愛國情懷?！疽摇吭娮髡呓铦h文帝向賈誼詢問鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求

仙訪道、不顧國計(jì)民生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也寄寓詩人懷才不遇的感慨。

【解析】【分析】（1）結(jié)合語境分析，“千古興亡多少事？”是一句問話。詞人禁不住發(fā)

問，從古到今，到底有多少國家興亡大事呢？往事悠悠，是非成敗已成陳跡，只有這無盡

的江水依舊滾滾東流。因此“悠悠”形容漫長、久遠(yuǎn)。這里，疊詞的運(yùn)用，不要暗示了時(shí)間

之漫，而且也表現(xiàn)了詞人心中無盡的愁思和感慨。

（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容寫作背景分析，分析《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》寫詞人登京口北固

亭望神州的所見所思所感，這里的“神州”是詞人心中不忘的中原地區(qū)，是他一生都想收復(fù)

的地方。詞人眼望神州，感概千古興亡之事，下闋，作者極力贊頌孫權(quán)的年少有為，突出

他的蓋世武功，其原因是孫權(quán)“坐斷東南〃，形勢與南宋極似，作者這樣熱情贊頌孫權(quán)的不

畏強(qiáng)敵，其實(shí)是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。末句“生子當(dāng)如孫仲謀。"表達(dá)

詞人希望南宋有如孫權(quán)那樣的有志之士。其實(shí)，這也暗示了自己就如孫權(quán)一樣，有奮發(fā)圖

強(qiáng)，收復(fù)失地的偉大理想?！顿Z生》是一首托古諷時(shí)詩，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩人懷

才不遇的感慨。詩選取漢文帝宣室召見賈誼，夜半傾談的情節(jié)，寫文帝不能識賢，任賢；

“不問蒼生問鬼神"卻揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特

性。詩寓慨于諷，諷刺效果頗好。據(jù)此理解和分析答題，意對即可。

故答案為：⑴思緒之綿長（無窮）

⑵共同點(diǎn)：借古諷今（借歷史典故抒發(fā)個(gè)人情懷）。情感：【甲】詞作者熱情贊頌了孫權(quán)

的不畏強(qiáng)敵，其實(shí)是暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達(dá)了詩人的愛國情懷?！疽摇吭娮髡呓?/p>

漢文帝向賈誼詢問鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計(jì)民生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，

也寄寓詩人懷才不遇的感慨。

【點(diǎn)評】⑴本題考查理解詞語含義的能力。理解詞語意思要在理解詞語字面意思的基礎(chǔ)上

再結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨分析詞語的深層含義。

⑵本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法和作者思想感情的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞

知識、專業(yè)術(shù)語，如表達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、借古諷今、以靜顯

動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒

賞。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)

容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會(huì)。

5.閱讀下面這首詩歌，回答問題。

燥的對話

你住在哪里？

我住在萬年的深山里

我住在萬年的巖石里

你的年紀(jì)

我的年紀(jì)比山的更大

比巖石的更大

你從什么時(shí)候沉默的？

從恐龍統(tǒng)治了森林的年代

從地殼第一次震動(dòng)的年代

你已死在過深的怨憤里了么？

死？不，不，我還活著一一

請給我以火，給我以火！

九三七年春

（1）這首詩選自《》。

（2）下列語句表述正確的一項(xiàng)是（）

A.詩歌有些是押韻的，押韻使詩歌具有音韻美，詩句在形式上和諧呼應(yīng)，抑揚(yáng)頓挫，便于

誦讀和記憶，如艾青的《煤的對話》。

B.詩人總會(huì)選擇富有表現(xiàn)力的意象，傳達(dá)出獨(dú)特的情感。艾青的詩歌中有著豐富的意象，

有的已經(jīng)形成系列，帶上了詩人獨(dú)有的氣質(zhì)，如“手推車〃"魚化石""礁石”等。

C.抒發(fā)情感是詩歌與其他文學(xué)樣式的主要區(qū)別。如艾青的《大堰河一我的保姆》，詩中的

情感至真至醇，酣暢淋漓，

D.詩歌在情感美的背后，往往蘊(yùn)藏著理性美。如艾青的名句“如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)

嗎〃，歌頌西風(fēng)，表現(xiàn)出對社會(huì)變革的呼喚與期待。

（3）以本詩為例，談?wù)劄槭裁窗啾环Q為“太陽與火把”的歌手。

【答案】（1）艾青詩選

（2）C

（3）這首詩借“煤〃的意象，歌頌“煤”遇火就燃燒，會(huì)發(fā)光發(fā)熱的品格，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、

堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望，因而艾青被稱為“太陽與火把”的歌手。

【解析】【分析】（1）根據(jù)對文學(xué)常識的積累答題即可。

（2）A《艾青詩歌》不注重韻腳的限制和字?jǐn)?shù)的整齊，《煤的對話》并不押韻。B艾青的

詩歌中有著豐富的意象，有的已經(jīng)形成系列，帶上了詩人獨(dú)有的氣質(zhì)，如“太陽”、“土地〃

但“手推車〃"魚化石""礁石"等出現(xiàn)的并不多。C表述正確。D“如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)

嗎”不是艾青的詩句，而是英國詩人雪萊的詩句。

（3）艾青的詩集《火把》（1941）、《向太陽》（1947）表達(dá)了對驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取

勝利的美好愿望。結(jié)合這首詩歌的意象和表達(dá)的感情分析，這首詩借“煤”的意象，歌頌

“煤〃遇火就燃燒，會(huì)發(fā)光發(fā)熱的品格，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿

望，因而艾青被稱為“太陽與火把〃的歌手。

故答案為：⑴艾青詩選；⑵C；

⑶這首詩借"煤''的意象，歌頌“煤”遇火就燃燒，會(huì)發(fā)光發(fā)熱的品格，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)

持斗爭、爭取勝利的美好愿望，因而艾青被稱為“太陽與火把”的歌手。

【點(diǎn)評】⑴本題考查對文學(xué)常識的積累能力。文學(xué)常識主要是考查考生對課文所涉及到的

重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識記情況和相關(guān)文體知識、文化常識的了解情

況。平時(shí)要以課文為依托，作相應(yīng)的知識積累。同時(shí)還要與名著閱讀配合起來進(jìn)行。因?yàn)?/p>

文學(xué)、文化、文體常識是與名著分不開的。

⑵本題考察對艾青詩歌的熟悉程度。答這樣的題，要認(rèn)真閱讀名著《艾青詩選》里的每一

首詩，要對每一首詩都非常熟悉，并要對詩的內(nèi)容、主旨、及寫法等進(jìn)行分析、整理、記

憶，只有這樣，才能提高答題的準(zhǔn)確率。

⑶本題考查理解詩歌意象和思想感情的能力。答題時(shí)要在理解艾青詩歌特定的基礎(chǔ)上再結(jié)

合這首詩的意象和思想感情進(jìn)行分析。

6.閱讀詩歌，完成小題。

五月十九日大雨

（明）劉基

風(fēng)驅(qū)急雨灑高城，云壓輕雷殷①地聲。

雨過不知龍去處，一池草色萬蛙嗚。

【注】①殷：震動(dòng)。

（1）試對本詩描述的夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象作簡要分析。（提示：請先分別

概述前兩句和后兩句所描繪的畫面，再分析這樣寫的作用。）

（2）詩人喜歡通過自然景觀抒發(fā)人生的哲理，使天籟中賦有理趣。本詩蘊(yùn)含著怎樣的理

趣，請作簡要分析。

【答案】（1）這首詩非常形象地描述了夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象。前兩句極

力描述大雨的磅礴威猛氣勢：風(fēng)急雨驟，黑云壓城，電閃雷鳴，大雨傾盆。后兩句描述雨

過天晴的恬靜平和景象：雷雨過后，池塘水溢，草色滴翠，蛙聲一片。前兩句的景與后兩

句的景形成鮮明的對照，給人以回味。

（2）理趣：大風(fēng)大雨雖然猛烈，但維持的時(shí)間決不會(huì)長久；一個(gè)人在生活中遇到挫折時(shí)，

應(yīng)當(dāng)勇敢頑強(qiáng)，難關(guān)終將過去。

【解析】【分析】（1）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，前兩句極力描述了大雨的氣勢。詩人描寫的景

物有：大風(fēng)、急雨、烏云、雷聲，讓我們看到一幅黑云壓城，風(fēng)急雨驟，電閃雷鳴，大雨

傾盆的畫面?！凹薄?、"驅(qū)"、"灑"三字形象地表現(xiàn)出夏雨的驟猛。后兩句描述雨過天晴的景

象，描寫的景物有：青草、蛙鳴，讓我們看到一幅雷雨過后，草色更青，池塘水漲，蛙聲

一片的畫面。把這前后內(nèi)容聯(lián)系起來分析，可以看出前兩句的景與后兩句的景形成鮮明的

對照，給人以回味。

（2）在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，這首詩非常形象地描述了夏天所特有

的雷陣雨前后的自然景象，開門見山，展現(xiàn)了大雨奇觀。詩人站在城樓上，眼見疾風(fēng)驅(qū)使

著大雨，頓時(shí)大雨磅礴。然而夏天的陣雨來得快，去得疾。不一會(huì)兒雨過天晴，只留下一

片蛙鳴。詩人通過自然界的風(fēng)雨，感悟到了人生哲理，告訴讀者大風(fēng)大雨雖然猛烈，但時(shí)

間不會(huì)長久，當(dāng)人遇到困難時(shí)，要堅(jiān)持、要勇敢頑強(qiáng)，與之斗爭，難關(guān)是會(huì)度過的。

故答案為：⑴這首詩非常形象地描述了夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象。前兩句極力

描述大雨的磅礴威猛氣勢：風(fēng)急雨驟，黑云壓城，電閃雷鳴，大雨傾盆。后兩句描述雨過

天晴的恬靜平和景象：雷雨過后，池塘水溢，草色滴翠，蛙聲一片。前兩句的景與后兩句

的景形成鮮明的對照，給人以回味。

⑵理趣：大風(fēng)大雨雖然猛烈，但維持的時(shí)間決不會(huì)長久；一個(gè)人在生活中遇到挫折時(shí)，應(yīng)

當(dāng)勇敢頑強(qiáng)，難關(guān)終將過去。

【點(diǎn)評】⑴本題考查對環(huán)境描寫及作用的分析理解能力。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體

的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨

雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫在文章中的作用有；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，

揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛；烘托心情；顯示人物性格，烘托人物品質(zhì)；奠定感情基

調(diào)；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；為下文的某一故事情節(jié)埋下伏筆等。

⑵本題考查分析詩歌蘊(yùn)含哲理的能力。要想準(zhǔn)確地理解詩歌所蘊(yùn)含的哲理主旨，要在理解

詩歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)卜.聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解詩歌的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事

論事。

7.品讀下面這首詩，按要求回答問題。

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人.

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今口聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

前人評論這首詩時(shí)曾說："尾聯(lián)看似平淡，實(shí)乃點(diǎn)睛之筆，不能忽略請賞析尾聯(lián)中的“長

精神”三字。

【答案】"長精神''即"振作精神''表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志（信念）和樂觀的精神。

【解析】【分析】“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神〃：今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫

旦借這一杯美酒振奮精神。點(diǎn)明了酬答白居易的題意。詩人也沒有一味消沉下去，他筆鋒

一轉(zhuǎn)，又相互勸慰，相互鼓勵(lì)了。他對生活并未完全喪失信心。詩中雖然感慨很深，但讀

來給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮?！伴L”指振作、增加、增長。"長精神”生動(dòng)的表

現(xiàn)了詩人積極樂觀的心態(tài)，也表達(dá)了意志不衰，堅(jiān)忍不拔的氣概，表明不消極氣餒，要抖

擻精神，積極進(jìn)取，重新投入生活的決心。

故答案為："長精神'’即"振作精神〃表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志（信念）和樂觀的精神。

【點(diǎn)評】本題考查了詩詞的賞析，答題時(shí)注意分析名句中關(guān)犍詞的特點(diǎn)，根據(jù)具體情況從

遣詞、修辭、造句仔細(xì)揣摩、理解作者煉字的精妙。答題格式：（"?〃字運(yùn)用了？修辭（描寫

手法）寫出了？的景象，表達(dá)了。

8.閱讀詩歌，回答問題。

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

（1）詩的頷聯(lián)用“〃和"〃六個(gè)字形象生動(dòng)地揭示出國家和個(gè)人的命運(yùn)。

（2）這首詩敘述了詩人什么經(jīng)歷？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？

【答案】（1）風(fēng)飄絮；雨打萍

（2）這首詩敘述了詩人抗元事業(yè)失敗（抗元被俘）的經(jīng)歷，表達(dá)了詩人寧死不屈、舍生取

義的堅(jiān)定次心。

【解析】【分析】（1）這首詩的頷聯(lián)的意思是：國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又

哪堪言說似驟雨里的浮萍。根據(jù)題目中的“形象生動(dòng)、6個(gè)字”的提示，可知這六個(gè)字是：

"風(fēng)飄絮"和"雨打萍"。

（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，首聯(lián)：起一經(jīng)：文天祥二十歲考中狀元。干戈：指抗元戰(zhàn)爭。

四周星：四周年。文天祥從1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。頸聯(lián)繼續(xù)追述

今昔不同的處境和心情，277年，文天祥在江西被元軍打敗，所率軍隊(duì)死傷慘重，妻子兒

女也被元軍俘虜。他經(jīng)惶恐灘撤到福建。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情，昔口惶恐

灘邊，憂國憂民，誠惶誠恐；今天零丁洋上孤獨(dú)一人，自嘆伶仃。因此這首詩前六句敘述

了詩人抗元事業(yè)失?。乖环┑慕?jīng)歷，二最后兩句〃人生自古誰無死？留取丹心照汗

青”，意思是自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

此詩，詩歌由悲而壯、由郁而揚(yáng)，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)顯示

了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。

故答案為：⑴風(fēng)飄絮；雨打萍

⑵這首詩敘述了詩人抗元事業(yè)失?。乖环┑慕?jīng)歷，表達(dá)了詩人寧死不屈、舍生取義

的堅(jiān)定決心。

【點(diǎn)評】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。答題時(shí)要在整體感知詩歌意思的基礎(chǔ)上根據(jù)題

意從詩歌中篩選出恰當(dāng)?shù)恼Z句即可。

⑵本題考杳概括詩歌內(nèi)容和作者思想感情的能力。概括詩歌內(nèi)容，要在整體感知詩意的基

礎(chǔ)上逐句理解詩句內(nèi)容，然后把能合并的進(jìn)行合并，最后把每句話的內(nèi)容用簡潔的語言進(jìn)

行表述。理解詩歌的思想感情，首先要理解整首詩的大意從中找出理解詩歌思想感情的關(guān)

鍵句子，然后結(jié)合關(guān)鍵句子再仔細(xì)揣摩每個(gè)詞語、每個(gè)句子所蘊(yùn)含的的感情，最后再理解

整首詩所表達(dá)的思想感情并用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語表述出來。

9.閱讀下面的一首詞，回答問題。

水調(diào)歌頭

（宋）蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闊，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉

宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱闊，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓

缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

（1）請賞析“起舞弄清影”中"清影"一詞的表達(dá)效果。

（2）談?wù)勀銓Α叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的理解。

【答案】（1）"清影〃意為清冷的影子，營造出孤獨(dú)、寂寬、凄清的氛圍，表現(xiàn)了詞人的

孤獨(dú)、苦悶。

（2）入世的悲和歡、聚和散猶如這月亮的陰晴圓缺，非人力所能為。既然這樣，就不必再

慨嘆和悲傷了。

【解析】【分析】（1）“清影"，是指月光之下自己清朗的身影?！捌鹞枧逵啊?，是與自己

的清影為伴，一起舞蹈嬉戲的意思與其飛往高寒的月宮，還不如留在人間，在月光下起

舞，最起碼還可以與自己清影為伴。這首詞從幻想上天寫起，寫到這里乂回到熱愛人間的

感情上來。從"我欲〃到"又恐〃至“何似〃的心理轉(zhuǎn)折開闔中，展示了蘇軾情感的波瀾起伏。他

終于從幻覺回到現(xiàn)實(shí)，在出世與入世的矛盾糾葛中，入世思想最終占了上風(fēng)?！昂嗡圃谌?/p>

間〃是亳無疑問的肯定，梏健的筆力顯示了情感的強(qiáng)烈。

（2）本題考查對詩句的理解。人固然有悲歡離合，月也有陰晴圓缺。她有被烏云遮住的

時(shí)候，有虧損殘缺的時(shí)候，她也有她的遺憾，自古以來世上就難有十全十美的事。這三句

從人到月、從古到今做了高度的概括。從語氣上，好像是代明月回答前面的提問；從結(jié)構(gòu)

上，乂是推開一層，從人、月對立過渡到人、月融合。為月亮開脫，實(shí)質(zhì)上還是為了強(qiáng)調(diào)

對人事的達(dá)觀，同時(shí)寄托對未來的希望。因?yàn)?，月有圓時(shí)，人也有相聚之時(shí)。很有哲理意

昧。

【點(diǎn)評】⑴本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動(dòng)詞、形容

詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）.煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的

意思是…，作用是…，它運(yùn)用了…的修辭（或化靜為動(dòng)，或化抽象為具體，或化虛為實(shí)）寫

出了…的景象，表達(dá)了詩人…的思想感情；

⑵本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理

解其意思，然后結(jié)合題目為要求作答。

10.閱讀下面的古詩，回答問題。

名詞解釋:曲和詩，一般為通過答詩的形式，對酬和對象在詩中提到的話題進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)

切，或寄托勸勉鼓勵(lì)之情，或僅是朋友間情趣的表達(dá)。宋人洪邁說:“占人酬和詩，必答其

來意?！贝碓娮饔袆⒂礤a《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》等。

寫作背景:嘉祐元年（1056）蘇軾與蘇轍赴京應(yīng)試，路過湘池，止于奉閑僧舍。嘉祐六年蘇

軾赴風(fēng)翔簽判任，再過海池，蘇轍作《懷海池寄子瞻兄》寄贈(zèng)兄長，后蘇軾作詩相和。

懷海池寄子瞻兄

蘇轍

相攜話別鄭原上，共道長途怕雪泥。

歸騎還尋大梁陌，行人已度古靖西。

曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。

遙想獨(dú)游佳味少，無方雅馬但鳴嘶。

和子由灌池懷舊

蘇軾

人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西。

老僧己死成新塔，壞壁無由見舊題。

往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。

請仔細(xì)品讀上述內(nèi)容，回答問題。

（1）蘇軾以“老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題"一聯(lián)答蘇轍的"",以"〃

一句答蘇轍的“無方雅馬但鳴嘀"，以可見，所謂酬和必答來意。

（2）蘇軾在首聯(lián)里以“應(yīng)似飛鴻踏雪泥〃答蘇轍首聯(lián)的〃柏雪泥〃，結(jié)合兩詩內(nèi)容，借助“名

詞解釋〃和“寫作背景〃，簡析蘇軾的用意。

【答案】（1）舊宿僧房壁共題：路長人困蹇驢嘶

（2）［示例1］蘇軾把人生看作漫漫征途，就像萬里飛鴻偶然在雪泥上留卜.爪痕，接著又

飛走，追求遠(yuǎn)大前程，沒有地方會(huì)是終點(diǎn)。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人

擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。

【示例2］蘇軾以“雪泥鴻爪〃比喻人生，人生的遭遇既為偶然，當(dāng)以順適自然的態(tài)度去對

待人生。蘇軾借此勸勉兄弟，即使“獨(dú)游〃路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當(dāng)下

的每時(shí)每事。示例3：蘇斌認(rèn)為即使面對人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏”上去，

以此鼓勵(lì)兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，

以此來化解憂惱。

【解析】【分析】（1）此題比較簡單，在理解詩意的基礎(chǔ)上從詩句篩選出內(nèi)容相關(guān)的詩句

即可，蘇轍在《懷港池寄子瞻兄》中說如果我們下次再在這里相遇，還要和父兄歇宿僧

房共題壁詩。而蘇軾在《和子由濯池懷舊》中告訴子由老和尚奉閑已經(jīng)去世，他留下的只

有一座藏骨灰的新塔，我們也沒有機(jī)會(huì)再到那兒去看看當(dāng)年題過字的破壁了。蘇轍在《懷

淹池寄子瞻兄》中說遙想兄臺獨(dú)行一定旅途寂寞，前路迷茫只能聽到雅馬嘶鳴，而蘇軾在

《和子由湘池懷舊》中告訴子由路又遠(yuǎn)，人又疲勞，驢子也累得直叫。據(jù)此答題即可。

（2）首先要理解蘇轍詩中的“怕雪泥〃所表達(dá)的感情，然后再簡析蘇軾"應(yīng)似飛鴻踏雪

泥〃這句話的用意?！芭卵┠唷敝械难┠嘤杏袃蓪雍x，一是本義，二是比喻義，比喻人生道

路上的艱難，仕途的艱難。蘇轍的意思是說，當(dāng)年我們曾經(jīng)一起討論仕途的艱難。而蘇軾

在應(yīng)答詩中說，人的一生到處奔走像什么呢？應(yīng)該像飛鴻踏在雪地吧。偶爾在雪地上留下

幾個(gè)爪印，但轉(zhuǎn)眼它又遠(yuǎn)走高飛，哪還記得這痕跡留在何方！蘇軾以樂觀豁達(dá)的態(tài)度鼓勵(lì)

兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化

解憂惱。

故答案為：⑴舊宿僧房壁共題，路長人困蹇驢嘀

⑵【示例1］蘇軾把人生看作漫漫征途，就像萬里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著乂飛

走，追求遠(yuǎn)大前程，沒有地方會(huì)是終點(diǎn)。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺

布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。

【示例2］蘇軾以"雪泥鴻爪"比喻人生，人生的遭遇既為偶然，當(dāng)以順適自然的態(tài)度去對

待人生。蘇軾借此勸勉兄弟，即使"獨(dú)游"路上"佳味少"，但回想往昔艱難，也要珍重當(dāng)下

的每時(shí)每事。示例3：蘇城認(rèn)為即使面對人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏〃上去，

以此鼓勵(lì)兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，

以此來化解憂惱。

【點(diǎn)評】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。答題時(shí)要在理解整首詩詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上從中

篩選出合適的詩句即可。

⑵本題考查概括詩歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句

體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)?/p>

語言進(jìn)行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）......的景色（事件），抒

發(fā)（表達(dá)或贊頌了）......的感情。

二、中考語文文言文閱讀

11.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

師說（節(jié)選）

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從

師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也，固①先乎吾，吾從而②師

之；吾師道也，夫庸③知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，

無長無少，道之所存，師之所存也。

【注釋】①固：本來。②從而：動(dòng)詞，學(xué)習(xí)。③庸：副詞，表示反問，豈。

（1）為文中空缺處依次選擇恰當(dāng)內(nèi)容，正確的一項(xiàng)是（）

①吾從而師之②生平吾后③亦先乎吾④其聞道也

A.①④②③B.④②①③C.③②①④D.

②④③①

（2）作者認(rèn)為“師者〃的價(jià)值在于“〃，主張不拘于、,向比自己

有專長的人學(xué)習(xí)。（第一空用原文填寫）。

【答案】（1）D

（2）傳道授業(yè)解惑；地位（或“貴賤〃“地位高低”等）；年齡（或“長少〃”年齡大小〃等）

【解析】【分析】（1）從標(biāo)點(diǎn)分號的使用可以看出前后兩個(gè)句子是并列關(guān)系，前后結(jié)構(gòu)相

同、互相對應(yīng)。從上句“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之〃可以選擇下句應(yīng)為

“生乎吾后，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之"。故選D。

（2）文章第二句，一個(gè)判斷句總寫了老師的價(jià)值：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。翻譯

為：老師，是用來傳授道理、交給學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。（注意第一空為原文填

寫）。最后一句總結(jié)師道的根本：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無

賤，無長無少，道之所存，師之所存也。翻譯為：我（是向他）學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生

年比我早還是比我晚呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就

是老師存在的地方。據(jù)此理解作答。

故答案為：⑴D；

⑵傳道授業(yè)解惑；地位（或“貴賤""地位高低”等）；年齡（或“長少〃“年齡大小〃等）

【點(diǎn)評】⑴本題考查句子的排序。解答此題考生既要注意上下文之間的關(guān)系，又注意選項(xiàng)

之間的邏輯順序，按照一定的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行排序。

⑵本題考查文章內(nèi)容的邏理解?？忌x懂文章，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行回答，要學(xué)會(huì)對文章內(nèi)容

的概括。

【參考譯文】

古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問

題的。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟從老師（學(xué)

習(xí)），那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來就早于

我，我（應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師：生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于

我，我（也應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師。從師的傳統(tǒng)，哪里去考慮他的年齡比我大還

是小呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地

方。

12.閱讀文言文，完成下列各題。

賣油翁

歐陽修

陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而

不去。見其發(fā)欠十中八九，但微頷之。

康肅問曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？"翁曰：”無他，但手熟爾?！得C忿然曰："爾

安敢輕吾射！"翁日：”以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆具口，徐以杓酌油瀝

之，自錢孔入，而錢不濕，因日：〃我亦無他，惟手熟爾?！得C笑而遣之。

（1）下列劃線詞的意思不相同的一項(xiàng)是（）

A.陳康肅公普射多謀善斷

B.有賣油翁相擔(dān)而立手不晝卷

C.惟手熟爾深思熟志

D.乃取一葫蘆置于地置之不理

（2）下列句子中劃線詞意義和用法都相同的一項(xiàng)是（）

A.公亦幺此自矜幺是人多以書假余

B.睨京久而不去已而之細(xì)柳軍

C.血錢不濕何苦血不平

D.以錢覆其I」其業(yè)有天精

（3）下列對本文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.面對賣油翁觀射時(shí)不以為然的態(tài)度，康肅在質(zhì)問時(shí)稱呼、語氣的變化，淋滴盡致地表現(xiàn)

了他傲慢無禮、驕矜暴躁為個(gè)性。

B.酌油術(shù)表演后，賣油翁以一句“我亦無他〃來教訓(xùn)康肅“你亦無他〃，舉重若輕，一個(gè)沉穩(wěn)

老練、從容自得的長者形象躍然紙上。

C.從康肅的"射箭”到賣油翁的“酌油〃，從康肅“自矜”“忿然〃到“笑”"造〃，行文跌宕有致，富

有戲劇性。

D.故事雖短，但生動(dòng)有趣，通過類比，深入淺出地闡明了做人要正確看待自己與他人的長

處，善于向他人學(xué)習(xí)的道理。

（4）把上文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

見其發(fā)矢十中八九，但微領(lǐng)之。

【答案】（1）C

（2）D

（3）D

（4）賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。

【解析】【分析】（1）A.擅長，善于；B.放下；C.熟練/細(xì)致謹(jǐn)慎；D.放下。

（2）A.介詞，憑借；連詞，因此。B.代詞，代指陳康肅射箭；動(dòng)詞，至％C.連詞，表轉(zhuǎn)

折；連詞，表承接。D.代詞，代指他的。

（3）ABC分析正確。D.這篇文章闡明了熟能生巧的道理。

<4）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)

現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①十中八九：十箭中八九成。但：只。之：湊足音節(jié)，無意義，

不譯。注意把省略的內(nèi)容添加上。故此句可以翻譯為：賣油的老頭看他射十箭中了八九

成，但只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。

故答案為：（DC：（2）D；（3）D；

⑷賣油的老頭看他射十帶中了八九成，但只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。

【點(diǎn)評】⑴本題考查對文言詞語含義的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時(shí)對課文注釋的

識記及積累，結(jié)合具體語境進(jìn)行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多

義等特殊用法的字詞。

⑵此題考查學(xué)生對文言虛詞的理解掌握能力。掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以

下幾方面入手：識記常用文言虛詞的意義和用法；結(jié)合語句翻譯確定該虛詞在句中的意

義：根據(jù)虛詞在語句中的作用，巧妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替；先多朗讀，體會(huì)語

氣，進(jìn)行判斷。

⑶本題屬于綜合考查題。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，

然后在此基礎(chǔ)上分析文章寫作手法，思考文章所講的道理，最后再辨析每個(gè)選項(xiàng)并作出選

擇。

⑷本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體

意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、

通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。

13.閱讀文言文，回答問題。

【甲】

初、權(quán)謂呂蒙曰："卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！〃蒙辭以軍中多務(wù)，權(quán)曰："孤豈欲卿治經(jīng)

為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。"蒙乃

始就學(xué)，及魯肅過尋陽，與蒙論議：大驚曰："卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！〃蒙日：“士別

三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（節(jié)選自《資治通鑒》）

【乙】

薛譚學(xué)謳于秦青，未方青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，錢行于郊衢，撫節(jié)悲歡

聲震林木響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

（選自《列子?湯問》，有刪節(jié)）

（1）解釋文中劃線的字。

①及魯肅過尋陽

②未壽青之技

（2）文中畫線處斷句正確的一項(xiàng)是（）

A.撫節(jié)悲/歌聲振/林木響遏行云

B.撫節(jié)悲歌/聲振/林木響遏行云

C.撫節(jié)悲/歌聲振林木/響遏行云

D.撫節(jié)悲歌/聲振林木/響遏行云

（3）翻譯文中畫橫線的句子。

①但當(dāng)涉獵，見往事耳.

②薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

（4）讀了【甲】【乙】兩文，你認(rèn)為孫權(quán)和秦青在勸說藝術(shù)上有哪些高妙之處？呂蒙和薛

譚的變化對你有什么啟示？

【答案】（1）等到；未盡，即指沒有學(xué)完

（2）D

（3）①你應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②于是薛譚向秦青道歉，要求回來繼續(xù)學(xué)

習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。

（4）二人都是以自己的實(shí)際行動(dòng)來達(dá)到勸人的目的。孫權(quán)是現(xiàn)身說法，直言勸說，提出要

求，易為人所接受；秦青則不說話，以自身的行動(dòng)，即演奏的高超技巧讓秦青折服，從而

達(dá)到勸人的目的。

啟示：我們要善于聽取別人的意見；不要滿足于眼前所學(xué)，只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能達(dá)到

更富的目標(biāo)。

【解析】【分析】⑴對文言實(shí)詞的理解，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假

字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：當(dāng)魯肅到尋陽的時(shí)候。及：等到；②句

意：還沒有學(xué)完秦青的技藝。窮：盡。

⑵首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。句意為：秦青打著

節(jié)拍，高唱悲歌。那歌聲使路邊的樹林都振動(dòng)了，使空中的飛云也停住了。所以其停頓

為：撫節(jié)悲歌/聲振林木/響遏行云。故選：Do

⑶翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移〃，我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活

用、一詞多義、特殊句式等情況。①但，只、僅。當(dāng)，應(yīng)當(dāng)。涉獵，粗略地閱讀。見，了

解。往事，指歷史。耳，語氣詞，表示限制語氣，罷了。句意：我只是讓你粗略地閱讀，

了解歷史罷了。②乃，于是、就。謝，道歉。歸，回去。句意：薛譚（聽了后）便（向秦

青）道歉并請求能返回（繼續(xù)跟秦青學(xué)習(xí)唱歌），（從此）一輩子不再說回去的事了。

⑷孫權(quán)勸學(xué)，先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事〃的重要身份而“不可不學(xué)”；

繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學(xué)主要用語言勸說，現(xiàn)

身說法，語重心長，言辭懇切，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)。“秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振

林木，響遏行云?！币痪浔砻髑厍鄾]有用語言勸說，而是通過高超的演唱水平，讓薛譚意識

到自己的差距，從而安心求學(xué)。

呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，而使才略有了驚人的長進(jìn)，并令魯肅為之嘆服、與之“結(jié)友”

的故事，說明了人應(yīng)當(dāng)好學(xué)、只要肯學(xué)習(xí)就會(huì)有進(jìn)步的道理，突出了學(xué)習(xí)重要性，”開卷有

益”的道理，不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待。薛譚的變化說明了學(xué)

習(xí)必須虛心，持之以恒，不能驕傲自滿。人們學(xué)習(xí)是永無止境的，千萬不可有成功就驕傲

自滿的心態(tài)，不要淺嘗輒止的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必須虛心、持之以恒。

故答案為：⑴①等到；②未盡，即指沒有學(xué)完。

⑵D：

⑶①你應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②于是薛譚向秦青道歉，要求回來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。

⑷二人都是以自己的實(shí)際行動(dòng)來達(dá)到勸人的口的。孫權(quán)是現(xiàn)身說法，直言勸說，提出要

求，易為人所接受；秦青則不說話，以自身的行動(dòng)，即演奏的高超技巧讓秦青折服，從而

達(dá)到勸人的目的。

啟示：我們要善于聽取別人的意見；不要滿足于眼前所學(xué)，只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能達(dá)到

更高的目標(biāo)。

【點(diǎn)評】⑴本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意，解釋文言文實(shí)詞意義包

括：重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解

詞義。

⑵本題考查文言文斷句。答題時(shí)應(yīng)注意，文言文的朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為

原則，大致有以下幾種情況：按詞語斷，主謂之間斷句；語詞后停頓；句首表連接的詞后

停頓；介詞前停頓。

⑶本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以

直譯為主”的原則。對句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對

號入座。

⑷本題考查分析內(nèi)容，探究道理。答題時(shí)應(yīng)注意，二人都是以自己的實(shí)際行動(dòng)來達(dá)到勸人

的目的，再根據(jù)作者在文中表明的見解或主張，以及表現(xiàn)出來的好惡、褒貶之情，探究啟

示或道理。

【參考譯文】【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！"呂蒙用軍

中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士嗎？我只是讓你粗略

地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲

益頗多。“呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅

十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)的沒有才學(xué)的阿

蒙了！”呂蒙說：”與讀書的人分別幾天，就用新的眼光看待，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚

呢？〃于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。

【乙】薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒有學(xué)完秦青的技藝，就以為學(xué)盡了，于是便告辭回家。

秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他送行，秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌。那歌聲使路邊的樹

林都振動(dòng)了，使空中的飛云也停住了。薛譚（聽了后）便（向秦青）道歉并請求能返回

（繼續(xù)跟秦青學(xué)習(xí)唱歌），（從此）一輩子不再說回去的事了。

14.閱讀文言文，回答小題。

送東陽馬生序

①余幼時(shí)即嗜學(xué)。家箭，無從致書以觀,，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天

大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假

余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)

之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)

理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請

焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

②當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺，足膚鍛裂而不知。

至舍，四支僵勁不能動(dòng)，滕人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無

鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸

然若神人；余則縊敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋

余之勤且艱若此。

（1）解釋文中劃線的詞語。

①質(zhì)：________

②敝：________

（2）把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

①余幼時(shí)即嗜學(xué)。

②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（3）作者為什么“不敢出一言以復(fù)"?

【答案】（1）詢問；破

（2）①我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。②因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不

如人。

（3）這是寫老師發(fā)怒時(shí)他求教的情景，作者不敢出一言以復(fù)是因?yàn)樽髡邔熣叩淖鹬嘏c敬

服，而且體現(xiàn)作者對求學(xué)的渴望，求學(xué)態(tài)度的誠懇。

【解析】【分析】⑴解釋文言文實(shí)詞意義包括：重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類活用、通假

字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解詞義。①質(zhì)：動(dòng)詞，詢問；②敝：形容

詞，破。

⑵①余：我。嗜（shi）學(xué)：愛好讀書。句意是：我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。②以：因?yàn)椤Ｗ銟?/p>

者：足以快樂的事情。句意是：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不

如人。

⑶宋濂向先生請教問題時(shí)畢恭畢敬，遇到先生呵責(zé)時(shí)，他的態(tài)度更加恭敬，不敢說一句話

來辯解，等到先生高興了，才請教問題。當(dāng)時(shí)的老師很少，宋濂要到百里之外去請教問

題。體現(xiàn)作者對師者的尊重與敬服，對求學(xué)的渴望，求學(xué)態(tài)度的誠懇。

故答案為：⑴①詢問；②破。

（2）①我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。②因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如

人。

⑶這是寫老師發(fā)怒時(shí)他求教的情景，作者不敢出一言以復(fù):是因?yàn)樽髡邔熣叩淖鹬嘏c敬

服，而且體現(xiàn)作者對求學(xué)的渴望，求學(xué)態(tài)度的誠懇。

【點(diǎn)評】⑴本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意，特殊用法，如通假字、詞

類活用、一詞多義和古今異義詞等，結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其

意思。

⑵本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯文言文句子要遵循----對應(yīng)，字字落

實(shí)”的原則，翻譯出來的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。

⑶本題考查對文本內(nèi)容的歸納和概括。答題時(shí)應(yīng)注意，引用原文句子回答，或者摘錄原文

關(guān)鍵的詞語回答，或者用自己的話組織文字回答。

【附參考例文】

我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無法得