高校學(xué)生班級(jí)管理工作總結(jié)作為高校班級(jí)管理者，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生成長、凝聚班級(jí)合力、推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要職責(zé)。本學(xué)期（或?qū)W年），我以“立德樹人”為根本，圍繞學(xué)生思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)文化培育等核心任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)班級(jí)管理工作，現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐情況總結(jié)如下。一、工作開展的核心維度（一）思想引領(lǐng)與價(jià)值塑造以理想信念教育為核心，構(gòu)建“理論+實(shí)踐+反饋”的思想引領(lǐng)體系。依托主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)深化政治理論學(xué)習(xí)，如開展“學(xué)習(xí)二十大精神，青春挺膺擔(dān)當(dāng)”系列班會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友線上分享基層奮斗故事，激發(fā)學(xué)生家國情懷；組織“青年大學(xué)習(xí)”線上打卡、紅色研學(xué)實(shí)踐（如參觀XX紀(jì)念館），推動(dòng)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺。同時(shí)，建立“班委-學(xué)生”思想動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，通過每周談心、月度總結(jié)，及時(shí)化解學(xué)生思想困惑，本學(xué)期累計(jì)開展個(gè)別談心40余次，覆蓋班級(jí)60%學(xué)生。（二）制度建設(shè)與組織賦能科學(xué)構(gòu)建班級(jí)管理體系，聯(lián)合班委制定《班級(jí)公約》，明確考勤、活動(dòng)參與、評(píng)優(yōu)評(píng)先等規(guī)范，確保管理有章可循。創(chuàng)新班委培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)行“輪崗+導(dǎo)師制”：每月組織班委培訓(xùn)（如溝通技巧、活動(dòng)策劃），提升履職能力；建立“班委-宿舍長-學(xué)生”三級(jí)反饋機(jī)制，確保信息傳遞高效。本學(xué)期完成2次班委述職評(píng)議，優(yōu)化崗位分工，班級(jí)事務(wù)響應(yīng)速度提升30%，團(tuán)隊(duì)協(xié)作力顯著增強(qiáng)。（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)與成長賦能聚焦學(xué)業(yè)質(zhì)量提升，打造“三維學(xué)風(fēng)工程”：互助答疑：組建“學(xué)霸答疑團(tuán)”，針對(duì)高數(shù)、編程等難點(diǎn)科目開展每周2次的互助答疑，本學(xué)期累計(jì)答疑時(shí)長超80小時(shí)；預(yù)警幫扶：對(duì)掛科學(xué)生建立“一人一檔”，安排專業(yè)導(dǎo)師+班委一對(duì)一輔導(dǎo)，3名學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生成功“摘帽”；科研啟蒙：聯(lián)合專業(yè)教師舉辦“科研啟蒙沙龍”，組織數(shù)學(xué)建模、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽賽前培訓(xùn)，班級(jí)參賽率達(dá)80%，獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)、國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)1項(xiàng)。（四）班級(jí)文化與凝聚力培育以“家文化”為核心，開展多元文化活動(dòng)：舉辦“宿舍文化節(jié)”，通過創(chuàng)意布置、才藝展示增強(qiáng)宿舍歸屬感，2間宿舍獲評(píng)“校級(jí)文明宿舍”；組織“班級(jí)生日會(huì)”“戶外素質(zhì)拓展”，緩解學(xué)業(yè)壓力的同時(shí)拉近同學(xué)距離，班級(jí)凝聚力測(cè)評(píng)得分較上學(xué)期提升15%；打造“班級(jí)記憶墻”，展示榮譽(yù)、活動(dòng)照片，強(qiáng)化集體認(rèn)同，班級(jí)獲“校級(jí)優(yōu)秀班集體”稱號(hào)。（五）日常管理與人文關(guān)懷精細(xì)化落實(shí)日常事務(wù)：考勤采用“班委抽查+智能打卡”結(jié)合，出勤率穩(wěn)定在98%以上；評(píng)優(yōu)評(píng)先嚴(yán)格執(zhí)行“量化積分+民主評(píng)議”，確保公平透明，本學(xué)期15名學(xué)生獲校級(jí)及以上獎(jiǎng)學(xué)金；精準(zhǔn)落實(shí)資助政策，通過家庭走訪、談心了解學(xué)生困難，12名學(xué)生獲助學(xué)金，無一人因經(jīng)濟(jì)問題輟學(xué)。心理健康方面，心理委員每月開展“心靈樹洞”活動(dòng)，建立“重點(diǎn)學(xué)生臺(tái)賬”，聯(lián)合學(xué)院心理中心開展2次團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助5名學(xué)生緩解焦慮情緒。二、工作成效與創(chuàng)新亮點(diǎn)（一）班級(jí)發(fā)展質(zhì)效提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成效顯著，班級(jí)平均績(jī)點(diǎn)3.5（滿分4.0），獎(jiǎng)學(xué)金獲得者占比30%（較去年提升8%）；競(jìng)賽成果豐碩，除省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)外，國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)1項(xiàng)。（二）管理模式創(chuàng)新突破探索“數(shù)字化管理+人文關(guān)懷”融合模式：開發(fā)班級(jí)管理小程序，實(shí)現(xiàn)考勤、活動(dòng)報(bào)名、意見反饋線上化，管理效率提升40%；建立“成長伙伴”制度，讓優(yōu)秀學(xué)生與潛力學(xué)生結(jié)對(duì)，形成“傳幫帶”良性循環(huán)，10名潛力學(xué)生績(jī)點(diǎn)提升超0.5。（三）學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)階志愿服務(wù)參與率100%，累計(jì)服務(wù)超50次，總時(shí)長超1900小時(shí)；20名學(xué)生加入黨組織（含預(yù)備黨員），占班級(jí)人數(shù)40%，思想引領(lǐng)成效突出。三、問題與反思（一）學(xué)生參與度分層部分性格內(nèi)向或?qū)W業(yè)壓力大的學(xué)生，對(duì)集體活動(dòng)參與積極性不足（如本學(xué)期“科研沙龍”參與率僅65%）。需優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)針對(duì)性與趣味性，如將學(xué)術(shù)活動(dòng)與興趣小組結(jié)合。（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)精準(zhǔn)度不足雖建立幫扶機(jī)制，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，存在“被動(dòng)學(xué)習(xí)”現(xiàn)象；優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用未充分發(fā)揮，需細(xì)化分層培養(yǎng)策略，如為優(yōu)秀學(xué)生搭建“科研助理”平臺(tái)，為潛力學(xué)生定制“成長計(jì)劃”。（三）管理精細(xì)化待提升對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求關(guān)注不夠（如部分學(xué)生職業(yè)規(guī)劃迷茫，缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)）；應(yīng)急管理經(jīng)驗(yàn)不足，疫情封控期間曾出現(xiàn)物資協(xié)調(diào)不及時(shí)的情況，需完善應(yīng)急預(yù)案，提升處置能力。四、改進(jìn)方向與未來計(jì)劃（一）分層賦能，激活成長動(dòng)能針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生，實(shí)施“導(dǎo)師+朋輩”雙幫扶，定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周開展1次“小灶輔導(dǎo)”；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，搭建“科研助理”“競(jìng)賽領(lǐng)航”平臺(tái)，鼓勵(lì)其參與教師科研項(xiàng)目，發(fā)揮示范作用。（二）優(yōu)化機(jī)制，提升管理溫度升級(jí)班級(jí)管理小程序，增設(shè)“職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)”“心理測(cè)評(píng)”模塊，實(shí)現(xiàn)成長軌跡數(shù)字化跟蹤；建立“學(xué)生成長檔案”，記錄學(xué)業(yè)、心理、實(shí)踐等發(fā)展數(shù)據(jù)，為每名學(xué)生制定“一生一策”的成長方案。（三）強(qiáng)化應(yīng)急，筑牢安全底線制定《班級(jí)應(yīng)急管理預(yù)案》，開展消防、防疫演練，每學(xué)期至少1次；培訓(xùn)班委應(yīng)急處置能力，建立“班委應(yīng)急小組”，確保突發(fā)情況響應(yīng)迅速、處置得當(dāng)。（四）文化浸潤，凝聚班級(jí)精神打造“班級(jí)品牌活動(dòng)”，如“學(xué)術(shù)月”（結(jié)合專業(yè)開展學(xué)術(shù)講座、論文寫作指導(dǎo)）、“公益周”（組織社區(qū)服務(wù)、鄉(xiāng)村支教），將專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)服務(wù)結(jié)合；開展“班級(jí)愿景共