幼兒園水游戲創(chuàng)新活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景與價(jià)值定位水是幼兒天然的探索媒介，蘊(yùn)含著科學(xué)、藝術(shù)與社交學(xué)習(xí)的豐富契機(jī)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，水游戲能通過(guò)感官體驗(yàn)、動(dòng)作操作與社交互動(dòng)，促進(jìn)幼兒在科學(xué)探究（如觀(guān)察水的特性）、身體協(xié)調(diào)（如舀水、倒水動(dòng)作）、社會(huì)交往（如合作完成任務(wù)）等領(lǐng)域的發(fā)展。傳統(tǒng)水游戲多聚焦單一玩水體驗(yàn)，本方案通過(guò)“探索—合作—?jiǎng)?chuàng)造”三階段設(shè)計(jì)，拓展水游戲的教育維度，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知發(fā)展幼兒能通過(guò)操作觀(guān)察水的流動(dòng)性、溶解性等特性，感知“水與材料互動(dòng)”的變化規(guī)律（如不同材質(zhì)容器的盛水效果、色素與水的混合）。（二）技能提升發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作（如用滴管取水、用海綿擠水）與大肌肉動(dòng)作（如抬水、潑水游戲中的肢體協(xié)調(diào)），在合作游戲中提升溝通、分工能力。（三）情感與社會(huì)性在游戲中體驗(yàn)愉悅感與成就感，愿意與同伴分享想法、互助完成任務(wù)，建立對(duì)自然材料與科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.探索類(lèi)：透明塑料瓶（帶簡(jiǎn)易刻度）、彎管/直筒管道（PVC管或紙筒）、不同孔徑的漏勺、吸水/疏水材料（海綿、絨布、錫紙）。2.藝術(shù)創(chuàng)作類(lèi)：可食用色素（或天然色素如菠菜汁、火龍果汁）、棉簽、宣紙、鵝卵石（用于拓?。?.合作游戲類(lèi)：小型塑料桶、長(zhǎng)柄勺、團(tuán)隊(duì)任務(wù)卡（如“運(yùn)水接力”“搭建水上城堡”示意圖）。4.安全輔助：防滑地墊、速干毛巾、兒童防水圍裙、護(hù)目鏡（可選，用于色素實(shí)驗(yàn)）。（二）環(huán)境布置選擇戶(hù)外開(kāi)闊且排水良好的場(chǎng)地（如沙水區(qū)旁），或室內(nèi)防滑地面的活動(dòng)室。提前用防滑地墊劃分“探索區(qū)”“創(chuàng)作區(qū)”“合作區(qū)”，設(shè)置遮陽(yáng)傘或帳篷（戶(hù)外時(shí)），避免陽(yáng)光直射。（三）人員準(zhǔn)備1.教師需提前熟悉游戲流程，掌握“開(kāi)放式提問(wèn)”技巧（如“你發(fā)現(xiàn)水在管道里怎么流動(dòng)了？”），觀(guān)察幼兒行為并適時(shí)支持。2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者協(xié)助，主要負(fù)責(zé)安全監(jiān)護(hù)（如提醒幼兒擦干手、協(xié)助分發(fā)材料）。四、創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)（分三階段實(shí)施）階段一：水的秘密·探索性游戲（15-20分鐘）游戲1：《水的旅行家》——探索流動(dòng)性目標(biāo)：觀(guān)察水在不同管道、容器中的流動(dòng)軌跡，感知坡度、管徑對(duì)流速的影響。過(guò)程：教師在地面搭建“管道迷宮”（直筒、彎管、粗細(xì)不同的管道拼接），幼兒用小桶舀水倒入管道起點(diǎn)，觀(guān)察水的流動(dòng)路徑，嘗試調(diào)整管道角度（如墊高一端）改變流速。指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述“水跑的快慢”，引導(dǎo)對(duì)比“粗管道和細(xì)管道里的水，誰(shuí)流得快？”。游戲2：《吸水大作戰(zhàn)》——感知材料特性目標(biāo)：通過(guò)操作區(qū)分吸水與疏水材料，描述材料吸水后的變化（如變重、顏色變深）。過(guò)程：提供海綿、絨布、錫紙、塑料片等材料，幼兒將材料放入水中，觀(guān)察“哪些材料會(huì)‘喝水’？哪些不會(huì)？”，并用手?jǐn)D壓吸水材料，感受水分?jǐn)D出的過(guò)程。指導(dǎo)要點(diǎn)：支持幼兒用“捏一捏”“擰一擰”的動(dòng)作探索，記錄（或用語(yǔ)言描述）不同材料的吸水能力。階段二：水的協(xié)作·合作性游戲（20-25分鐘）游戲1：《運(yùn)水大挑戰(zhàn)》——團(tuán)隊(duì)任務(wù)實(shí)踐目標(biāo)：通過(guò)分工合作完成運(yùn)水任務(wù)，提升溝通與問(wèn)題解決能力。過(guò)程：將幼兒分為3-4人小組，提供有漏洞的小桶、長(zhǎng)柄勺、紙杯等工具，任務(wù)是“用工具將水從A區(qū)運(yùn)到B區(qū)的空桶中，看哪組運(yùn)的水最多”。游戲中幼兒需協(xié)商工具使用方式（如“你用勺子舀，我扶著桶”），教師觀(guān)察并引導(dǎo)解決沖突（如“工具不夠怎么辦？”）。指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注小組互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒分享策略（如“我們可以用海綿吸水，再擠到桶里”），不強(qiáng)調(diào)勝負(fù)，重在體驗(yàn)合作過(guò)程。游戲2：《水上城堡》——建構(gòu)與科學(xué)結(jié)合目標(biāo)：用自然材料（樹(shù)枝、樹(shù)葉、塑料瓶）搭建“城堡”，探索“如何讓城堡不被水沖倒”，理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。過(guò)程：提供樹(shù)枝、樹(shù)葉、塑料瓶（可裝水增重）、膠帶（安全膠帶），幼兒小組合作設(shè)計(jì)并搭建城堡，之后用小水槍模擬“下雨”，觀(guān)察城堡的穩(wěn)固性，嘗試調(diào)整結(jié)構(gòu)（如增加底部重量、縮小受力面積）。指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒思考“怎樣讓城堡更結(jié)實(shí)？”，鼓勵(lì)嘗試不同材料的組合（如“樹(shù)葉鋪在上面，樹(shù)枝當(dāng)柱子”）。階段三：水的藝術(shù)·創(chuàng)造性游戲（15-20分鐘）游戲1：《彩虹水拓印》——色彩與紋理探索目標(biāo)：用色素與水的混合創(chuàng)作拓印畫(huà)，感受色彩融合的美感，發(fā)展審美感知。過(guò)程：在淺盤(pán)中倒入清水，幼兒用棉簽蘸取可食用色素滴入水中（形成擴(kuò)散的色塊），將宣紙輕輕覆蓋在水面上，揭起后觀(guān)察“紙上的彩虹”，可重復(fù)疊加顏色創(chuàng)作。指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒“滴色素時(shí)要輕，不然水會(huì)灑出來(lái)”，鼓勵(lì)描述“顏色碰到一起變成了什么？”。游戲2：《水的痕跡》——自然與藝術(shù)結(jié)合目標(biāo)：用鵝卵石、樹(shù)枝蘸水在地面（或宣紙）上作畫(huà)，感受“水干后痕跡消失”的特性，體驗(yàn)臨時(shí)藝術(shù)的趣味。過(guò)程：提供鵝卵石（扁平狀）、樹(shù)枝，幼兒蘸水在防滑地墊（或宣紙）上繪畫(huà)，觀(guān)察“畫(huà)過(guò)的地方干了會(huì)怎么樣？”，可嘗試“畫(huà)大圈”“寫(xiě)名字”等不同創(chuàng)作方式。指導(dǎo)要點(diǎn)：支持幼兒自由表達(dá)，如“你畫(huà)的是小河嗎？水干了小河去哪里了？”，引發(fā)對(duì)“水蒸發(fā)”的初步感知。五、安全保障體系（一）材料安全所有材料需提前檢查：塑料容器無(wú)尖銳邊角，色素為可食用級(jí)（或天然提?。?，管道無(wú)破損，確保幼兒操作時(shí)無(wú)劃傷、誤食風(fēng)險(xiǎn)。（二）環(huán)境安全活動(dòng)前清理場(chǎng)地，移除雜物；戶(hù)外場(chǎng)地提前灑水（或鋪防滑墊）防止滑倒；室內(nèi)地面鋪防水布，活動(dòng)后及時(shí)擦干。（三）過(guò)程監(jiān)護(hù)1.教師與家長(zhǎng)志愿者分工明確：1名教師觀(guān)察整體流程，2名志愿者負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)幼兒安全（如提醒擦干手、協(xié)助使用工具）。2.活動(dòng)中關(guān)注幼兒情緒與行為，避免“潑水打鬧”等危險(xiǎn)行為，及時(shí)干預(yù)沖突。（四）應(yīng)急處理準(zhǔn)備急救包（含創(chuàng)可貼、碘伏），若幼兒滑倒擦傷，立即清潔傷口并消毒；若誤食色素（概率低，因使用可食用級(jí)），及時(shí)漱口并聯(lián)系園醫(yī)。六、活動(dòng)延伸與反思（一）家園共育延伸設(shè)計(jì)“家庭水游戲任務(wù)卡”，建議家長(zhǎng)與幼兒在家開(kāi)展簡(jiǎn)易水游戲（如“筷子提米”“紙巾吸水比賽”），并記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)，回園后分享。（二）區(qū)域活動(dòng)延伸在科學(xué)區(qū)投放“水的實(shí)驗(yàn)盒”（滴管、不同密度的液體、浮沉材料），在美工區(qū)提供“水拓印”材料包，延續(xù)幼兒的探索興趣。（三）活動(dòng)反思活動(dòng)后教師需反思：游戲難度是否適配幼兒能力？材料是否足夠激發(fā)探索？幼兒的合作行為是否得到有效支持？根據(jù)反饋調(diào)整后續(xù)活動(dòng)（如增