自學(xué)考試古代漢語復(fù)習(xí)資料1第一章常用實(shí)詞辨析與例釋古代漢語的學(xué)習(xí)，根基在于對(duì)字詞的理解與掌握。相較于現(xiàn)代漢語，古漢語詞匯具有單音性強(qiáng)、一詞多義現(xiàn)象普遍、古今異義突出等特點(diǎn)。本章選取自學(xué)考試中高頻出現(xiàn)且易混淆的常用實(shí)詞進(jìn)行辨析與例釋，旨在幫助考生夯實(shí)基礎(chǔ)，提升閱讀古文的能力。一、常見實(shí)詞的多義性與古今異義現(xiàn)象古漢語中，一個(gè)實(shí)詞往往具有多個(gè)義項(xiàng)，其中有些義項(xiàng)與現(xiàn)代漢語差別較大，形成“古今異義”。初學(xué)者往往對(duì)此感到困惑，亦是考試的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)，切忌以今律古，需結(jié)合上下文仔細(xì)辨析。（一）重點(diǎn)實(shí)詞例釋1.走*常用義項(xiàng)：*跑，逃跑。（古義，最常見）*趨向，奔向。*行走。（今義，古文亦有，但非主要）*典型例句：*“兔走觸株，折頸而死?！保ā俄n非子·五蠹》）——兔子奔跑時(shí)撞到樹樁上，折斷脖子死了。（走：跑）*“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽?！保ǘ拍痢栋⒎繉m賦》）——（阿房宮）從驪山北邊建起，折而向西，一直趨向咸陽。（走：趨向）*辨析提示：“走”在古代主要表示“跑”，這與現(xiàn)代漢語中表示緩慢行走的“走”截然不同，是古今異義的典型。2.去*常用義項(xiàng)：*離開。（古義，最常見）*距離。*前往，到……去。（此義項(xiàng)后世漸多，需結(jié)合語境）*典型例句：*“沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰：‘沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵鋵毐M有之。’項(xiàng)羽大怒曰：‘旦日饗士卒，為擊破沛公軍！’當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項(xiàng)羽曰：‘沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失！’楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去?！保ā妒酚洝ろ?xiàng)羽本紀(jì)》）——項(xiàng)伯于是連夜騎馬趕到沛公的軍營，私下會(huì)見張良，把事情全告訴了他，想叫張良和他一起離開。（去：離開）*“去北軍二里余?！保ā妒酚洝ろ?xiàng)羽本紀(jì)》）——距離北軍有二里多。（去：距離）*辨析提示：“去”的核心古義是“離開某地”，而非現(xiàn)代漢語中“到某地去”。如“欲呼張良與俱去”，是“離開沛公軍”，而非“到沛公軍去”。3.湯*常用義項(xiàng)：*熱水，開水。（古義）*湯汁。（今義）*湯藥。*典型例句：*“冬日則飲湯，夏日則飲水?！保ā睹献印じ孀由稀罚炀秃葻崴?，夏天就喝冷水。（湯：熱水）*“臣侍湯藥，未曾廢離?！保ɡ蠲堋蛾惽楸怼罚沂谭睿ㄗ婺傅模帲辉鴱U止離開。（湯：湯藥）*辨析提示：“赴湯蹈火”中的“湯”即古義“熱水”。4.兵*常用義項(xiàng)：*兵器，武器。*士兵，軍隊(duì)。*戰(zhàn)爭，軍事。*典型例句：*“收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二。”（賈誼《過秦論》）——收繳天下的兵器，聚集到咸陽，銷毀刀刃和箭頭，用來鑄造十二個(gè)銅人。（兵：兵器）*“秦發(fā)兵擊之?！保ā妒酚洝ちH藺相如列傳》）——秦國派出軍隊(duì)攻打它。（兵：軍隊(duì)）*“兵者，國之大事?！保ā秾O子兵法·計(jì)篇》）——戰(zhàn)爭是國家的大事。（兵：戰(zhàn)爭）*辨析提示：根據(jù)上下文判斷“兵”是具體的“兵器”，還是抽象的“軍隊(duì)”或“戰(zhàn)爭”。5.顧*常用義項(xiàng)：*回頭看，看。*照顧，顧念。*拜訪。*副詞，反而，卻；不過，只是。*典型例句：*“荊軻顧笑武陽，前為謝曰。”（《戰(zhàn)國策·燕策三》）——荊軻回頭對(duì)秦武陽笑了笑，上前替（他）謝罪說。（顧：回頭看）*“三歲貫女，莫我肯顧。”（《詩經(jīng)·魏風(fēng)·碩鼠》）——多年辛勤伺候你，你卻不肯照顧我。（顧：照顧）*“三顧臣于草廬之中?！保ㄖT葛亮《出師表》）——三次到草廬來拜訪我。（顧：拜訪）*“足反居上，首顧居下。”（賈誼《治安策》）——腳反而在上面，頭卻在下面。（顧：反而，卻）*辨析提示：“顧”作副詞表示轉(zhuǎn)折或輕微的讓步，需結(jié)合語境仔細(xì)體會(huì)。6.舉*常用義項(xiàng)：*舉起，抬起。*推薦，選拔。*發(fā)動(dòng)，興起。*攻取，占領(lǐng)。*全，盡。*典型例句：*“吾力足以舉百鈞，而不足以舉一羽?！保ā睹献印ち夯萃跎稀罚业牧庾阋耘e起三千斤的東西，卻不能夠舉起一根羽毛。（舉：舉起）*“是以眾議舉寵為督。”（諸葛亮《出師表》）——因此大家商議推薦向?qū)欁鲋胁慷?。（舉：推薦）*“舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”（《史記·陳涉世家》）——發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，為國事而死可以嗎？（舉：發(fā)動(dòng)）*“南取漢中，西舉巴蜀?！保ㄙZ誼《過秦論》）——向南奪取漢中，向西攻取巴蜀。（舉：攻?。?“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒?！保ā冻o·漁父》）——整個(gè)世界都渾濁只有我清白，眾人都沉醉只有我清醒。（舉：全，盡）*辨析提示：“舉”的義項(xiàng)較多，“全，盡”的用法（如“舉世聞名”）在古文中也較為常見。二、學(xué)習(xí)方法指津1.勤查工具書：《說文解字》、《康熙字典》、《王力古漢語字典》、《古代漢語常用字字典》（商務(wù)印書館）等是學(xué)習(xí)古代漢語的重要幫手。遇到不認(rèn)識(shí)或不確定的字詞，務(wù)必查閱，切勿望文生義。2.聯(lián)系語境：詞義的確定離不開具體的語言環(huán)境。要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文提供的信息來推斷字詞的含義。3.歸納比較：對(duì)于一詞多義現(xiàn)象，要主動(dòng)歸納整理，比較不同義項(xiàng)之間的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于古今異義詞，要特別留意其古義與今義的差異。4.多讀多背：閱讀是積累語感、掌握字詞用法的最佳途徑。選取經(jīng)典篇目進(jìn)行誦讀甚至背誦，能有效提升對(duì)古代漢語的感知能力。三、自測(cè)練習(xí)（請(qǐng)解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義）1.河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)。（《孟子·梁惠王上》）兇：2.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。（韓愈《師說》）不必：3.愿足下更慮之。（《戰(zhàn)國策·燕策三》）更：4.今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）意：5.肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。（《左傳·莊公十年》）鄙：（參考答案：1.