幼小銜接《走進小學》方案一、方案背景與意義幼小銜接是兒童成長過程中的一個重要轉折點，直接關系到幼兒能否順利適應小學生活，建立積極的學習情感和態(tài)度?！白哌M小學”活動作為幼小銜接工作中的關鍵一環(huán)，旨在通過帶領幼兒親身體驗小學的學習環(huán)境、生活節(jié)奏和活動方式，幫助他們消除對小學的陌生感和焦慮感，初步建立對小學生活的積極向往，為其平穩(wěn)過渡到小學階段奠定堅實的心理和行為基礎。這不僅是對幼兒認知、情感、社交等多方面能力的預熱，也是幼兒園、小學、家庭三方協(xié)同，共同為孩子成長助力的重要體現(xiàn)。二、活動目標（一）認知目標1.幫助幼兒初步了解小學的校園環(huán)境、教室布局、功能區(qū)域（如操場、圖書館、食堂等）及其基本用途。2.引導幼兒觀察小學生的一日學習生活流程，如上課、課間休息、做操、午餐等，感知小學與幼兒園在作息和活動安排上的異同。3.初步認識小學老師的角色，了解小學生的基本行為規(guī)范和學習常規(guī)（如舉手發(fā)言、安靜聽講、整理文具等）。（二）情感目標1.緩解幼兒對小學的陌生感、緊張感和焦慮情緒，激發(fā)其對小學生活的好奇與向往。2.培養(yǎng)幼兒愿意與人交往、樂于參與集體活動的積極情感，增強其自信心和獨立性。（三）能力目標1.鼓勵幼兒在活動中積極觀察、提問、思考，提升其主動探究的能力。2.引導幼兒嘗試遵守簡單的集體規(guī)則，初步培養(yǎng)其任務意識和責任感。3.促進幼兒與同伴、老師之間的互動交流，提升其社會交往能力。三、活動對象與時間安排（一）活動對象幼兒園大班全體幼兒。（二）時間安排1.集中活動期：建議安排在幼兒園大班下學期，小學開學前夕（具體時間可根據(jù)幼兒園與合作小學的實際情況協(xié)商確定，通?？蛇x擇在小學正常教學期間的某半天或一天）。2.后續(xù)延伸期：參觀活動后一周內，在幼兒園內進行相關的主題活動和經(jīng)驗分享。四、核心活動內容與實施建議（一）活動前準備與鋪墊（幼兒園內）1.主題談話與討論：*內容：“我心中的小學”、“小學生是怎樣上課的？”、“小學和幼兒園有什么不一樣？”等。*方式：教師引導幼兒圍繞主題自由發(fā)言，鼓勵他們表達自己對小學的疑問、猜想和期待。教師可記錄幼兒的問題，為后續(xù)參觀活動提供重點。*建議：創(chuàng)設“我要上小學了”主題墻，張貼幼兒繪畫的“我的小學”、“我的小愿望”等作品。2.觀看小學相關影像資料：*內容：播放小學升旗儀式、課堂教學、課間活動、午餐、游戲等片段。*方式：觀看后組織幼兒討論，加深對小學生活的初步印象。3.模擬小學課堂體驗：*內容：在幼兒園內模擬小學課堂情境，如調整座位（單人單桌）、學習舉手發(fā)言、安靜聽講、整理自己的“小課桌”等。*方式：教師扮演小學老師，進行簡短的模擬教學活動（如有趣的識字游戲、簡單的數(shù)學操作、故事分享等）。4.準備“我的小問題”：*內容：鼓勵幼兒將自己對小學最想知道的問題畫下來或記錄下來，準備向小學的老師和哥哥姐姐提問。5.聯(lián)系小學與安全教育：*幼兒園：提前與目標小學取得聯(lián)系，明確參觀時間、路線、內容、人員分工及安全注意事項，爭取小學方面的積極配合（如安排專人引導、開放特定區(qū)域、允許觀摩部分課堂等）。*安全教育：強調參觀過程中的安全規(guī)則，如不追逐打鬧、不隨意觸碰、緊跟隊伍、聽從老師指揮等。（二）實地參觀小學（小學內）1.校園環(huán)境參觀：*路線：由小學老師或引導員帶領，參觀小學的校門、教學樓、教室、操場、圖書館、閱覽室、食堂、衛(wèi)生間等。*引導：引導幼兒觀察小學與幼兒園環(huán)境的不同，如小學的教室更大、有黑板或白板、課桌椅排列方式、墻上的學習園地等。鼓勵幼兒用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞，感受小學校園的氛圍。2.觀摩小學課堂：*安排：在征得小學老師同意后，組織幼兒在教室后排或窗外安靜觀摩一節(jié)適合幼兒理解的小學低年級課程（如語文課的朗讀、數(shù)學課的游戲、美術課的創(chuàng)作等）。*重點：引導幼兒觀察小學生如何聽講、如何舉手發(fā)言、老師如何講課、課堂上的紀律要求等。觀摩時間不宜過長，以15-20分鐘為宜，避免幼兒疲勞。3.體驗小學課間活動：*安排：若時間允許，可安排幼兒在課間休息時觀察小學生的活動，如如何進行課間操、如何在操場游戲、如何與同學交往、如何上廁所、如何喝水等。*互動：在確保安全和不影響小學正常秩序的前提下，可安排幼兒與小學生進行簡短互動，如向哥哥姐姐問好、提問，或贈送幼兒園準備的小禮物（如繪畫作品）。4.與小學老師/學長面對面交流：*形式：可組織一場小型的座談會或問答環(huán)節(jié)。邀請小學老師（特別是一年級班主任）和幾名表現(xiàn)優(yōu)秀的小學生代表與幼兒互動。*內容：老師和學長們可以簡單介紹小學生活的趣事，解答幼兒提出的問題，分享成為小學生的感受和小竅門。鼓勵幼兒大膽提問，如“小學的作業(yè)多嗎？”“小學里有玩具嗎？”“忘記帶東西怎么辦？”等。5.體驗小學特色活動（可選）：*根據(jù)小學的特色資源，可選擇性地讓幼兒體驗，如參觀小學的實驗室、音樂教室，觀看小學生的特色表演等，以豐富幼兒的體驗。（三）活動后分享與延伸（幼兒園內）1.經(jīng)驗分享與表達：*談話活動：“我看到的小學”、“小學和幼兒園不一樣的地方”、“我最喜歡小學的什么”、“我還想知道關于小學的……”。鼓勵幼兒用自己的語言描述參觀見聞和感受。*表征活動：提供繪畫、建構、語言講述、角色扮演等多種方式，讓幼兒表達自己對小學的印象和體驗。如繪制“我眼中的小學”、“快樂的小學一天”，搭建“我的小學”等。2.主題區(qū)域活動創(chuàng)設：*在美工區(qū)、建構區(qū)、語言區(qū)、角色扮演區(qū)等投放與小學相關的材料，如小學生的文具、書包、紅領巾（模型）、課桌椅模型、小學場景圖片等，鼓勵幼兒進行角色扮演（“我是小學生”）、故事創(chuàng)編等。3.“我要做個小學生”系列活動：*整理小書包：學習自己整理書包、文具盒。*時間小主人：認識時鐘，了解小學的作息時間，學習管理自己的時間。*任務小能手：布置一些力所能及的小任務，培養(yǎng)幼兒的任務意識和責任感。4.家園溝通與反饋：*向家長反饋“走進小學”活動情況，分享幼兒的精彩瞬間和收獲。*建議家長在家中繼續(xù)與孩子談論小學生活，鼓勵孩子表達感受，共同閱讀有關小學的繪本故事，如《小阿力的大學?！?、《大衛(wèi)上學去》等，鞏固活動效果。五、活動延伸與家園共育1.邀請小學生/小學老師進園：在條件允許的情況下，可邀請小學老師或優(yōu)秀小學生代表到幼兒園與孩子們互動，解答疑問，進一步拉近幼兒與小學的距離。2.發(fā)放《幼小銜接家長指導手冊》：向家長提供科學的幼小銜接指導建議，幫助家長了解孩子入學前的準備要點（心理、生理、物質、習慣等），家園攜手，共同為孩子順利過渡保駕護航。3.鼓勵家長利用周末帶孩子路過小學或在小學周邊觀察：讓孩子在自然狀態(tài)下進一步熟悉小學環(huán)境。六、保障措施1.組織保障：成立由幼兒園園長、大班年級組長、班主任及配班老師組成的活動領導小組，明確分工，責任到人。2.安全保障：嚴格執(zhí)行安全預案，確保幼兒在途中和活動過程中的人身安全。與小學方共同維護活動秩序。配備必要的醫(yī)護用品。3.溝通協(xié)調：加強與合作小學的前期溝通和后期反饋，確?；顒觾热莸倪m宜性和順利開展。4.師資準備：對參與活動的幼兒園教師進行相關培訓，明確活動目標、流程和引導技巧。5.物資準備：準備好幼兒姓名牌、班旗、飲用水、簡易醫(yī)療包、拍照記錄設備等。七、預期效果通過“走進小學”系列活動的開展，期望幼兒能夠：*對小學的環(huán)境和生活有初步的、直觀的認識和了解。*有效緩解對小學的陌生感和入學焦慮，建立對小學生活的積極期待。*初步了解小學生的學習常規(guī)和行為規(guī)范，為適應小學生活做好心理和行為上的初步準備。*幼兒園與小學之間建立起良好的溝通橋梁，為后續(xù)更深入的幼小銜接工作打下基礎。*家長對幼小銜接的重要性有更深