河北省衡水中學(xué)2025屆高三下學(xué)期第十六次模擬考試文綜地理試題前言：沖刺階段的地理學(xué)科能力整合與提升隨著高考的日益臨近，每一次模擬考試都是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)成果、查漏補(bǔ)缺的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。本次衡水中學(xué)2025屆高三下學(xué)期第十六次模擬考試文綜地理試題，在延續(xù)以往注重基礎(chǔ)、突出能力、貼近時(shí)代的命題風(fēng)格基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，特別是區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和地理實(shí)踐力的綜合運(yùn)用。本文旨在對(duì)本次模擬試題進(jìn)行深度解析，并結(jié)合命題特點(diǎn)為同學(xué)們后續(xù)的地理備考提供些許建議，以期在最后的沖刺階段助力大家實(shí)現(xiàn)能力的再提升。一、試題整體評(píng)價(jià)與命題特點(diǎn)本次地理試題嚴(yán)格遵循高考評(píng)價(jià)體系要求，以真實(shí)情境為載體，以問題解決為導(dǎo)向，全面考查了學(xué)生必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。其主要特點(diǎn)如下：1.立足主干，突出核心知識(shí)的考查：試題覆蓋了自然地理的大氣環(huán)流、地質(zhì)作用、水循環(huán)、自然帶等核心概念，也兼顧了人文地理中的城市規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)區(qū)位、交通建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展等重點(diǎn)內(nèi)容。例如，選擇題中對(duì)特定區(qū)域氣候成因的分析，綜合題中對(duì)某流域開發(fā)與治理的探討，均體現(xiàn)了對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的重視。2.強(qiáng)化區(qū)域，注重空間尺度的轉(zhuǎn)換：試題選取了從宏觀的全球氣候變化到微觀的城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)等不同尺度的區(qū)域案例。學(xué)生需要具備較強(qiáng)的區(qū)域定位能力，并能在不同空間尺度之間進(jìn)行切換，分析地理事物的空間聯(lián)系與分異規(guī)律。3.聯(lián)系實(shí)際，凸顯時(shí)代發(fā)展的印記：試題緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)，如“雙碳”目標(biāo)下的能源結(jié)構(gòu)調(diào)整、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，并運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行解讀和反思。4.能力立意，強(qiáng)調(diào)綜合思維的運(yùn)用：多數(shù)題目不再是單一知識(shí)點(diǎn)的直接考查，而是要求學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)多種感官和思維方式，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換、邏輯推理、分析評(píng)價(jià)。這對(duì)學(xué)生的信息獲取與解讀能力、描述和闡釋事物能力、論證和探討問題能力提出了較高要求。5.圖文并茂，體現(xiàn)地理學(xué)科的特色：地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖表等地理信息載體在試題中得到充分運(yùn)用，要求學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地從圖表中提取有效信息，并將其與文字材料相結(jié)合，形成完整的解題思路。二、典型試題深度剖析與解題思路點(diǎn)撥（一）選擇題部分：精準(zhǔn)定位，細(xì)致分析【例1】（假設(shè)為一組關(guān)于某區(qū)域氣候特征及成因的選擇題）材料略題目設(shè)計(jì)：可能涉及該區(qū)域氣溫降水特征判斷、影響氣候的主導(dǎo)因素、氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等。解答此類題目，首先要根據(jù)材料中的經(jīng)緯度、海陸位置、典型地理事物等信息進(jìn)行區(qū)域定位。準(zhǔn)確的定位是后續(xù)分析的基礎(chǔ)。其次，調(diào)用氣候類型分布規(guī)律及成因的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合圖示信息（如氣溫曲線、降水柱狀圖或相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），歸納該區(qū)域的氣候特征。影響氣候的因素主要從緯度位置、大氣環(huán)流、海陸位置、地形、洋流等方面綜合考慮，需注意主導(dǎo)因素的判斷。氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，則要從光、熱、水、晝夜溫差等氣候要素入手，分析其對(duì)農(nóng)作物種類、熟制、產(chǎn)量、品質(zhì)的具體影響，并考慮可能的氣象災(zāi)害。易錯(cuò)點(diǎn)提示：學(xué)生在區(qū)域定位時(shí)易出現(xiàn)偏差，或?qū)Χ喾N因素共同作用下的氣候成因分析不全面，特別是在非地帶性氣候現(xiàn)象的解釋上容易遺漏關(guān)鍵因素。（二）綜合題部分：宏觀把握，微觀切入【例2】（假設(shè)為一道關(guān)于某河流流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的綜合題）材料略：可能包含流域示意圖、流域內(nèi)主要資源分布、不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)、存在的環(huán)境問題等。設(shè)問方向：可能涉及流域的自然地理特征描述、流域開發(fā)的優(yōu)勢(shì)條件評(píng)價(jià)、目前面臨的主要環(huán)境問題及成因、可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策與建議等。解題思路與能力培養(yǎng)：綜合題的解答，首先要通讀材料和設(shè)問，明確考查的核心區(qū)域和主題。對(duì)于“區(qū)域自然地理特征描述”類問題，通?？蓮牡匦?、氣候、水文、植被、土壤等方面組織答案，注意結(jié)合圖示信息，突出區(qū)域特色?！皟?yōu)勢(shì)條件評(píng)價(jià)”則需要從自然條件（資源、氣候、地形、水源等）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件（市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力、技術(shù)、政策等）兩方面進(jìn)行，做到全面、客觀，既要看到有利因素，也需注意潛在的限制因素。分析“環(huán)境問題及成因”時(shí)，要注意從自然原因和人為原因兩個(gè)角度入手，重點(diǎn)分析人為原因?？沙掷m(xù)發(fā)展的對(duì)策，則應(yīng)針對(duì)前面分析的問題和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，提出具有針對(duì)性和可行性的措施，可從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、環(huán)境保護(hù)與治理、科技投入、政策引導(dǎo)、公眾參與等多個(gè)層面展開，體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀。答題規(guī)范指導(dǎo)：綜合題答案組織應(yīng)力求條理清晰、邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言專業(yè)、要點(diǎn)全面。建議采用“總-分”或“分點(diǎn)”的形式作答，使用地理術(shù)語(yǔ)，避免口語(yǔ)化表達(dá)。例如，描述地形特征時(shí)，要說(shuō)“以山地為主，地勢(shì)西高東低”，而不是“西邊高東邊低，都是山”。同時(shí)，要注意答案與材料信息的緊密結(jié)合，避免脫離材料泛泛而談。三、備考策略與后期復(fù)習(xí)建議結(jié)合本次模擬考試的命題特點(diǎn)和學(xué)生在答題中可能暴露的問題，對(duì)后期地理復(fù)習(xí)提出以下建議：1.回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：越是臨近高考，越要重視教材的基礎(chǔ)作用。要對(duì)照考綱，將教材中的核心概念、基本原理、重要案例進(jìn)行系統(tǒng)梳理，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用思維導(dǎo)圖等方式構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，避免知識(shí)點(diǎn)的孤立與碎片化。2.強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知，提升空間定位能力：區(qū)域是地理學(xué)科的載體。要熟練掌握世界和中國(guó)主要區(qū)域的地理位置、自然地理特征和人文地理概況。通過多看圖、多繪圖、多記圖，提高空間定位的準(zhǔn)確性和速度?？梢詫⒅匾慕?jīng)緯線、地理事物分布等落實(shí)到地圖上，形成“心理地圖”。3.精練巧練，注重解題方法與技巧的歸納：選擇高質(zhì)量的模擬題進(jìn)行練習(xí)，不盲目追求數(shù)量，更要注重質(zhì)量。每做完一套題，要及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，歸納各類題型的解題思路和方法。特別要注意分析錯(cuò)題原因，是知識(shí)點(diǎn)不清、審題失誤還是表達(dá)不當(dāng)，并有針對(duì)性地加以改進(jìn)。對(duì)于經(jīng)典題目，要反復(fù)琢磨，體會(huì)命題意圖。4.提升信息獲取與解讀能力，強(qiáng)化圖文轉(zhuǎn)換能力：地理試題的信息大多隱含在文字材料和圖表中。要加強(qiáng)對(duì)各種圖表（等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖等）的判讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從圖表中快速提取有效信息，并能將文字信息與圖表信息進(jìn)行有機(jī)整合和相互轉(zhuǎn)換。5.關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際：將地理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)問題，如氣候變化、生態(tài)保護(hù)、鄉(xiāng)村振興、一帶一路建設(shè)等，并嘗試運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)進(jìn)行分析和解讀，培養(yǎng)運(yùn)用地理視角觀察和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。6.規(guī)范答題習(xí)慣，力求表達(dá)精準(zhǔn)規(guī)范：在平時(shí)練習(xí)和模擬考試中，就要養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。注意審題要慢、要細(xì)，確保理解題意；答題要準(zhǔn)、要全，使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，條理清晰，字跡工整。避免因?qū)忣}不清、表達(dá)不規(guī)范而造成的非知識(shí)性失分。結(jié)語(yǔ)：穩(wěn)扎穩(wěn)打，決勝高考高考沖刺的號(hào)角已經(jīng)吹響，這是一個(gè)考驗(yàn)?zāi)土εc智慧的階段。地理學(xué)科的復(fù)習(xí)，既要仰望星空，把握宏觀的知識(shí)體系與學(xué)科思想；也要腳踏實(shí)地，夯實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，錘