北師大版一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念《拔蘿卜》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)語文教材中的一篇充滿童趣和教育意義的童話故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，以“情境教學(xué)”為主線，將語言文字訓(xùn)練、思維能力培養(yǎng)與情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透有機(jī)結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的拔蘿卜情境，引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、演、想的過程中，感受故事的趣味性，理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，同時(shí)積累詞語，提升閱讀能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。二、教材分析《拔蘿卜》改編自民間故事，情節(jié)簡(jiǎn)單重復(fù)，語言生動(dòng)活潑，富有節(jié)奏感。故事講述了老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜，依次叫來老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠一起幫忙，最終成功拔出大蘿卜的經(jīng)過。課文以對(duì)話為主，角色鮮明，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和角色扮演。文中運(yùn)用了“拉、拔、喊”等表示動(dòng)作的詞語，以及“哎喲哎喲”等象聲詞，增強(qiáng)了故事的表現(xiàn)力和感染力。此外，故事所蘊(yùn)含的“人多力量大”、“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體觀念具有積極的引導(dǎo)作用。三、學(xué)情分析一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和初步的閱讀能力，能夠借助拼音朗讀淺顯的童話故事。他們好奇心強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)直觀、形象、生動(dòng)的事物感興趣，樂于參與表演和游戲等活動(dòng)。但他們的注意力持續(xù)時(shí)間較短，邏輯思維能力尚在發(fā)展中，對(duì)故事深層含義的理解需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，教學(xué)中應(yīng)多采用直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)并正確書寫本課要求掌握的生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行分角色朗讀和簡(jiǎn)單的表演。3.初步理解課文內(nèi)容，能用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述故事的主要情節(jié)。（二）過程與方法1.通過圖文結(jié)合、情境朗讀、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究故事內(nèi)容。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與角色扮演和討論，在實(shí)踐中提升語言表達(dá)能力和合作交往能力。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受故事的趣味性，體驗(yàn)閱讀的快樂。2.初步懂得“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理，培養(yǎng)樂于助人、合作互助的精神。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)并書寫本課生字，理解并積累詞語。2.有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀對(duì)話部分。3.理解故事內(nèi)容，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)故事中不同角色說話時(shí)的語氣和情感，并通過朗讀表現(xiàn)出來。2.引導(dǎo)學(xué)生將故事所蘊(yùn)含的道理與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，真正理解“團(tuán)結(jié)就是力量”的含義。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含課文插圖、生字卡片、相關(guān)動(dòng)畫或音頻片段）、蘿卜道具（或圖片）、各角色頭飾。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，借助拼音嘗試?yán)首x。七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：師：小朋友們，你們喜歡吃蘿卜嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）春天，我們把蘿卜種子種在地里，經(jīng)過陽光雨露的滋潤，蘿卜慢慢長大。到了秋天，就可以——（做拔的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生說出“拔蘿卜”）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，題目就叫《拔蘿卜》。（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，注意“拔”字的讀音和字形，可做動(dòng)作輔助記憶）2.質(zhì)疑激趣：師：看到這個(gè)題目，你想知道什么呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生問題：誰在拔蘿卜？蘿卜大不大？拔出來了嗎？）帶著這些問題，我們一起來讀讀這個(gè)故事吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知（約10分鐘）1.聽范讀，感知故事：教師配樂范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，初步感知故事內(nèi)容和語氣。師：故事聽完了，你覺得這個(gè)故事有趣嗎？你聽到了故事里有哪些人物在拔蘿卜呢？（根據(jù)學(xué)生回答，板書主要人物：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠）2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字：（1）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌或老師，圈出的生字多讀幾遍。（2）出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“拔、蘿、卜、公、婆、喊、勁”等字的讀音和寫法。例如，“卜”是多音字，在“蘿卜”中讀輕聲“bo”；“喊”是前鼻音?？梢酝ㄟ^組詞、聯(lián)系上下文等方式理解字義。（3）將生字寶寶送回課文，學(xué)生再次輕聲朗讀課文，思考：老公公一個(gè)人能把蘿卜拔出來嗎？后來是誰幫助了他？（三）細(xì)讀課文，理解感悟（約15分鐘）1.聚焦“拔不動(dòng)”，感受困難：（1）指名朗讀第一自然段，提問：老公公種的蘿卜怎么樣了？（很大很大）他想把蘿卜怎么樣？（拔出來，做個(gè)下酒菜）他用力拔了，結(jié)果呢？（蘿卜紋絲不動(dòng)）（2）理解“紋絲不動(dòng)”：誰能說說“紋絲不動(dòng)”是什么意思？（一點(diǎn)兒也沒動(dòng)）老公公那么用力，蘿卜卻紋絲不動(dòng)，說明這蘿卜——（太大了，太重了）（3）指導(dǎo)朗讀：老公公拔不動(dòng)蘿卜，他的心情會(huì)怎么樣呢？（有點(diǎn)著急，有點(diǎn)失望）我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話呢？（“哎喲哎喲”要讀得有力，表現(xiàn)出使勁；“拔不動(dòng)”要讀出無奈和著急）學(xué)生嘗試?yán)首x，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.研讀對(duì)話，體會(huì)協(xié)作：（1）學(xué)習(xí)老公公喊老婆婆部分：師：老公公拔不動(dòng)，他是怎么做的？（喊老婆婆）他是怎么喊的？（“老婆婆，老婆婆，快來幫我拔蘿卜！”）出示對(duì)話，指名朗讀老公公的話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老公公當(dāng)時(shí)急切的心情，讀出呼喚的語氣。老婆婆聽到了嗎？她是怎么回答的？（“唉！來了，來了。”）老婆婆愿意幫忙嗎？（愿意）她的語氣是怎樣的？（和藹的，爽快的）師生分角色朗讀對(duì)話，男女生分角色朗讀。師：老婆婆來幫忙了，他們一起拔蘿卜，蘿卜動(dòng)了嗎？（還是拔不動(dòng)）（2）小組合作學(xué)習(xí)其他角色的幫助：師：接下來，老婆婆又喊來了誰？小姑娘、小狗、小貓又分別喊來了誰？他們是怎么喊的，對(duì)方又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)，選擇自己喜歡的角色，讀一讀他們的對(duì)話，注意讀出他們的語氣。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。各小組推薦代表分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)朗讀情況（是否讀準(zhǔn)字音，是否讀出了相應(yīng)的語氣）。重點(diǎn)指導(dǎo)“加油！加油！”的朗讀，要讀出齊心協(xié)力的感覺。（3）感受“拔出來了”的喜悅：師：小老鼠也來幫忙了！現(xiàn)在有多少人一起拔蘿卜呀？（老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠，一共六個(gè)人）他們是怎么做的？（一起用力拔）結(jié)果怎么樣？（“哎喲，哎喲！”大蘿卜終于拔出來啦！）指導(dǎo)朗讀：蘿卜終于拔出來了，大家的心情怎么樣？（非常高興，興奮）我們要讀出這種喜悅和激動(dòng)的心情。（“終于”要重讀，“啦”字要讀得歡快）3.體會(huì)寓意，情感升華：師：一個(gè)小小的老鼠也幫上了忙，這下，大蘿卜終于被拔出來了！你覺得是誰的功勞呢？（不是一個(gè)人的功勞，是大家一起努力的結(jié)果）師：是呀，一個(gè)人的力量是有限的，大家團(tuán)結(jié)起來，力量就變大了，這就叫“團(tuán)結(jié)就是力量”。（板書：團(tuán)結(jié)就是力量）（四）品讀表演，深化理解（約10分鐘）1.品讀感悟：師生共同有感情地朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出不同角色的語氣和故事的趣味性。2.角色表演：（1）出示角色頭飾，邀請(qǐng)學(xué)生扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠。（2）其他學(xué)生朗讀敘述部分，表演的同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情，說出對(duì)話。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的語氣、動(dòng)作和神態(tài)。例如，老公公的年邁有力，老婆婆的慈祥，小姑娘的活潑等。（3）可以分組進(jìn)行表演，讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn)。（五）總結(jié)回顧，拓展延伸（約5分鐘）1.總結(jié)全文：師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《拔蘿卜》的故事，認(rèn)識(shí)了一群團(tuán)結(jié)互助的好朋友。正是因?yàn)榇蠹引R心協(xié)力，才把那么大的蘿卜拔了出來。這個(gè)故事告訴我們，無論做什么事情，只要大家團(tuán)結(jié)一心，就沒有克服不了的困難。2.聯(lián)系生活：師：在我們的生活中，有沒有需要大家一起合作才能完成的事情呢？（例如：打掃教室衛(wèi)生、拔河比賽、一起搭積木等）團(tuán)結(jié)起來，我們就能把事情做得更好。3.作業(yè)布置：（1）把《拔蘿卜》的故事講給爸爸媽媽聽。（2）和小伙伴一起表演這個(gè)故事。（3）認(rèn)讀本課生字，口頭組幾個(gè)詞語。八、板書設(shè)計(jì)拔蘿卜（貼蘿卜圖片）老公公→老婆婆→小姑娘→小狗→小貓→小老鼠（箭頭連接，表示依次加入）哎喲哎喲，拔蘿卜！團(tuán)結(jié)就是力量?。ò鍟η蠛?jiǎn)潔明了，突出主要人物和故事的核心寓意，輔以圖片和箭頭，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)的發(fā)展和團(tuán)結(jié)協(xié)作的主題。）九、教學(xué)反思本課教學(xué)以情境創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)，通過多種形式的朗讀和角色扮演，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解故事內(nèi)容，感受團(tuán)結(jié)的力量。教學(xué)過程中，應(yīng)特別關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的注意力特點(diǎn)，多運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)手段，如頭飾