《規(guī)矩與愛同行》主題班會(huì)教案一、班會(huì)主題規(guī)矩與愛同行——在規(guī)則中感受愛，在關(guān)愛中遵守規(guī)二、班會(huì)背景在學(xué)生成長的道路上，“規(guī)矩”與“愛”是兩個(gè)不可或缺的關(guān)鍵詞。有時(shí)，學(xué)生可能會(huì)將規(guī)矩視為束縛，將師長的嚴(yán)格要求誤解為缺乏關(guān)愛；有時(shí)，又可能因?yàn)檫^度追求自由而忽視規(guī)則的重要性，甚至在關(guān)愛中迷失方向。本次班會(huì)旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)規(guī)矩與愛的辯證關(guān)系，理解規(guī)矩是愛的理性表達(dá)，愛是規(guī)矩的情感基礎(chǔ)，從而在日常學(xué)習(xí)與生活中，既能自覺遵守規(guī)則，又能感受到規(guī)則背后蘊(yùn)含的深情與期望。三、班會(huì)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生理解規(guī)矩的本質(zhì)、意義以及它在個(gè)人成長和社會(huì)生活中的重要性；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛有多種表達(dá)方式，規(guī)矩是其中一種深沉而負(fù)責(zé)的愛。2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)規(guī)則制定者（如父母、老師、社會(huì)）的良苦用心，感受規(guī)矩背后隱藏的關(guān)愛與保護(hù)；激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感，培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則的積極情感。3.行為目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，嘗試以積極的態(tài)度對(duì)待和遵守各項(xiàng)規(guī)章制度；學(xué)會(huì)在規(guī)則框架內(nèi)，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)愛與關(guān)心，同時(shí)也能辨別并抵制以“愛”為名的縱容。四、班會(huì)對(duì)象初中年級(jí)學(xué)生五、預(yù)計(jì)時(shí)長40-45分鐘六、班會(huì)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*制作簡潔明了的PPT課件，包含引言、討論話題、案例、名言警句等。*準(zhǔn)備若干個(gè)貼近學(xué)生生活的“規(guī)矩與愛”相關(guān)的情景案例（可文字描述或短視頻）。*準(zhǔn)備背景音樂（溫馨、勵(lì)志類）。*設(shè)計(jì)并打印“我的規(guī)則承諾書”小卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*提前思考：在自己的生活中，有哪些印象深刻的“規(guī)矩”？當(dāng)時(shí)對(duì)這些規(guī)矩的感受是怎樣的？*準(zhǔn)備一個(gè)簡短的小故事（親身經(jīng)歷或聽說的），關(guān)于規(guī)矩帶來的幫助或因忽視規(guī)矩而產(chǎn)生的小麻煩。七、班會(huì)流程（一）導(dǎo)入：情景設(shè)問，引發(fā)思考（約5分鐘）1.主持人開場：（播放一段輕柔的背景音樂，漸弱后停）同學(xué)們，提到“規(guī)矩”，你們首先想到的是什么？是課堂上的紀(jì)律，還是家里父母的嘮叨？提到“愛”，你們又會(huì)想到什么？是溫暖的擁抱，還是鼓勵(lì)的話語？（稍作停頓，給學(xué)生幾秒鐘思考）今天，我們就一起來探討一個(gè)話題——當(dāng)“規(guī)矩”遇上“愛”，它們是相互對(duì)立，還是能夠攜手同行？2.情景展示：PPT呈現(xiàn)一個(gè)簡短情景：“小明周末想和同學(xué)去看電影，但媽媽要求他必須完成作業(yè)才能去。小明覺得媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)都不愛他?！?提問：“如果你是小明，你會(huì)怎么想？你覺得媽媽的要求是愛嗎？”*引導(dǎo)學(xué)生簡短自由發(fā)言，初步調(diào)動(dòng)情緒，引入主題。（二）展開：深入探討，理解內(nèi)涵（約25分鐘）第一篇章：規(guī)矩是什么？——規(guī)矩的“真面目”1.小組討論“我身邊的規(guī)矩”：*提問：我們身邊有哪些“規(guī)矩”？（學(xué)校的規(guī)章制度、班級(jí)公約、家庭的作息時(shí)間、交通規(guī)則等）*學(xué)生分小組討論，每組推選代表分享1-2條印象最深刻或認(rèn)為最重要的規(guī)矩。*教師引導(dǎo)總結(jié)：規(guī)矩?zé)o處不在，它像空氣一樣，雖然有時(shí)我們感覺不到它的存在，卻時(shí)刻影響著我們的生活。2.案例分析“沒有規(guī)矩的世界”：*PPT展示一個(gè)因缺乏規(guī)則或規(guī)則被漠視而導(dǎo)致混亂或不良后果的簡單案例（如：上下課不打鈴、食堂就餐不排隊(duì)、過馬路闖紅燈等）。*提問：如果沒有這些規(guī)矩，或者大家都不遵守規(guī)矩，我們的生活會(huì)變成什么樣？*學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：規(guī)矩是為了保障秩序、安全、公平，是社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和個(gè)人健康成長的基石。第二篇章：愛藏何處？——規(guī)矩中的“愛之味”1.故事分享“規(guī)矩背后的故事”：*邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享課前準(zhǔn)備的小故事，關(guān)于規(guī)矩帶來的幫助或因忽視規(guī)矩而產(chǎn)生的小麻煩。*教師引導(dǎo)：在這些故事里，那些曾經(jīng)讓我們覺得“麻煩”的規(guī)矩，后來是否讓我們受益？制定規(guī)矩的人，他們的初衷是什么？2.情景辨析“這是愛嗎？”：*PPT呈現(xiàn)幾個(gè)不同情景（如：A.老師嚴(yán)格要求訂正作業(yè)中的每一個(gè)錯(cuò)別字；B.父母限制孩子玩手機(jī)的時(shí)間；C.朋友答應(yīng)幫你隱瞞一次違紀(jì)行為）。*提問：這些情景中，哪些行為體現(xiàn)了愛？哪些行為看似是“愛”實(shí)則可能帶來傷害？為什么？*組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生理解：真正的愛不是無原則的縱容和溺愛，有時(shí)，嚴(yán)格的要求、必要的約束，恰恰是愛的另一種表達(dá)方式，是為了幫助我們更好地成長，避免受到傷害。這種愛，可能當(dāng)時(shí)不被理解，但事后回想，往往充滿感激。第三篇章：如何同行？——讓規(guī)矩與愛和諧共生1.“假如我是……”角色互換：*設(shè)定角色：“假如你是班主任，你會(huì)制定哪些班級(jí)規(guī)則？為什么？”“假如你是父母，你會(huì)給孩子立下哪些‘家規(guī)’？你的出發(fā)點(diǎn)是什么？”*學(xué)生自愿發(fā)言或小組代表發(fā)言，從不同角度感受規(guī)則制定者的考量與關(guān)愛。2.“我的規(guī)則承諾書”：*發(fā)給每位學(xué)生一張“我的規(guī)則承諾書”小卡片。*引導(dǎo)學(xué)生思考：為了讓自己更好地成長，也為了不辜負(fù)愛我們的人的期望，我愿意遵守哪些規(guī)則（可以是針對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范等）？*學(xué)生在卡片上寫下1-2條自己愿意遵守的規(guī)則，并署上名字。（此卡片可由學(xué)生自己保存，或貼在班級(jí)“承諾墻”上）（三）總結(jié)：升華主題，寄予期望（約7分鐘）1.教師總結(jié)：同學(xué)們，今天的班會(huì)讓我們對(duì)“規(guī)矩”與“愛”有了更深的理解。規(guī)矩，不是冰冷的枷鎖，它是秩序的保障，是成長的護(hù)欄，更是師長們用理性和責(zé)任為我們編織的“安全網(wǎng)”，這其中蘊(yùn)含著深沉的愛。愛，也不是盲目的放縱，它需要智慧的引導(dǎo)，需要規(guī)則的約束，才能讓這份愛走得更遠(yuǎn)，更有力量。希望我們都能成為既能敬畏規(guī)則、遵守規(guī)則的人，也能成為懂得感受愛、理解愛、并以恰當(dāng)方式表達(dá)愛的人，讓規(guī)矩與愛如同我們成長路上的左右腳，相互配合，攜手同行，走向更美好的未來。2.分享名言：PPT展示名言：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！薄皭壑?，責(zé)之切?！睅熒R讀。（四）拓展：行動(dòng)延伸（約3分鐘）1.“愛的規(guī)則”小故事征集：鼓勵(lì)學(xué)生在班會(huì)后，將自己感受到的“規(guī)矩中的愛”或“因愛而遵守規(guī)矩”的小故事寫下來，班級(jí)可以定期分享。2.“我給爸媽/老師的一封信”：鼓勵(lì)學(xué)生給父母或老師寫一封信，談?wù)勛约簩?duì)他們制定的某些“規(guī)矩”的新理解和感受。八、班會(huì)延伸1.班級(jí)可圍繞“班級(jí)公約”進(jìn)行再討論和修訂，讓學(xué)生在參與制定規(guī)則的過程中，增強(qiáng)認(rèn)同感和責(zé)任感。2.鼓勵(lì)家長參與，通過家長會(huì)、家校聯(lián)系本等方式，共同探討如何在家庭中實(shí)現(xiàn)“規(guī)矩與愛同行”。九、班會(huì)反思（教師課后填寫）*本次班會(huì)目標(biāo)是否達(dá)成？哪些環(huán)節(jié)效果較好？*學(xué)生的參與度如何？有